ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE AÑO ESC

Transcripción

1 MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN ZONA EDUCATIVA GUÀRICO DIVISIÒN DE INVESTIGACIÒN Y FORMACIÒN DOCENTE SAN JUAN DE LOS MORROS - ESTADO GUÁRICO ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE AÑO ESC San Juan de los Morros, septiembre de 2018

2 EL O LA RESPONSABLE DEL CENTRO DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE (CRA) Será el encargado (a) de Orientar, guiar, acompañar pedagógica, didáctica, técnica, administrativa y tecnológicamente, los procesos de investigación, formación, comunicación, conocimientos y aprendizajes relacionados con los Recursos para el Aprendizaje, dirigido a las y los docentes, estudiantes, la familia y la comunidad en las instituciones escolares y circuitos educativos.

3 EL O LA RESPONSABLE DEL CENTRO DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE (CRA) Sistematizar los saberes y haceres de los Maestros Pueblo para la divulgación, promoción, entre otros, Será el encargado (a) de Publicar y comunicar las experiencias significativas de los Recursos para el Aprendizaje en los diferentes Congresos Pedagógicos, intercambios de experiencias, encuentros Todo ello llevado a cabo en los circuitos educativos en articulación con los Centros de Recursos para el Aprendizaje y los CLIF.

4 EL O LA RESPONSABLE DEL CENTRO DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE (CRA) Será el encargado (a) de Impulsar actividades de promoción y animación de la lectura (Círculos de lectura, lecturas dramatizadas, construcción de cuentos en colectivo, Cuenta Cuentos, Rincón de lecturas, otros), a través del intercambio crítico y reflexivo sobre la producción individual y colectiva del conocimiento, haciendo uso de los recursos para el aprendizaje. El estudiantes en el gran protagonista, en conjuntos con los demás miembros de la comunidad escolar

5 EL O LA RESPONSABLE DEL CENTRO DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE (CRA) Promocionar la elaboración de murales informativos, periódico escolar, sobre los recursos para el aprendizaje (Canaima Educativo, Colección Bicentenario) en especial alusivos al cuido y mantenimiento de los mismos. El estudiantes en el gran protagonista, en conjuntos con los demás miembros de la comunidad escolar

6 EL O LA RESPONSABLE DEL CENTRO DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE (CRA) Será el encargado (a) de Creación de periódicos escolares (digital, mural, impreso) mensuales, bimensuales o trimestrales en instituciones educativas de los circuitos educativos. Conformación de grupos de creación, producción y recreación para el cuido, resguardo y uso responsable de los laboratorios de ciencias y otros materiales didácticos. El estudiantes en el gran protagonista, en conjuntos con los demás miembros de la comunidad escolar

7 EL O LA RESPONSABLE DEL CENTRO DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE (CRA) Será el encargado (a) de Elaboración de Recursos para el Aprendizaje Audiovisuales, Periódico escolar, Murales, Micros radiales, Libros artesanales, encuadernación, Exposiciones de fotografía, Materiales fotobibliográficos, entre otros) entre otros Desde las instituciones educativas elaborar todos los recursos para el aprendizaje donde el estudiantes tenga una participación protagònica, en conjuntos con los demás miembros de la comunidad escolar

8 EL O LA RESPONSABLE DEL CENTRO DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE (CRA) Será el encargado (a) de Elaboración de Audiovisuales Micros, cuñas, videos didácticos, Corto metrajes, Documentales, Entre otros. Promocionando -Colección Bicentenario -Canaima Educativo, - Lectura y escritura - El Programa Todas las Manos a la Siembra, (Qué es, siembras, desarrollo de rubros, ensemillamiento, recetas inéditas o autóctonas... etc. - Otros planes, programas y proyectos - Valores, - Experiencias creativas, innovadoras y de investigación: docente, estudiante... - Clases creativas desarrolladas por estudiantes, docentes, ETC. - Personajes, dramatizaciones, Etc. Y cualquier otro de su imaginación Desde las instituciones educativas elaborar todos los recursos para el aprendizaje donde el estudiantes tenga una participación protagònica, en conjuntos con los demás miembros de la comunidad escolar

9 EL O LA RESPONSABLE DEL CENTRO DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE (CRA) Será el encargado (a) de Elaboración de Folletos y/o recetarios de gastronomía popular, entre otros Producciones Literarias en apoyo al Programa Todas las Manos a la Siembra (Recetas inéditas, autóctonas, etc) Y en apoyo a otros planes, programas y proyectos (Consejos Educativos, Maestro Pueblo; Gestión de Riesgo; Reconversión Monetaria otros),entre otros (Deje volar su imaginación). Desde las instituciones educativas elaborar todos los recursos para el aprendizaje donde el estudiantes tenga una participación protagònica, en conjuntos con los demás miembros de la comunidad escolar

10 EL O LA RESPONSABLE DEL CENTRO DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE (CRA) Será el encargado (a) de Elaboración de Micros radiales, Spot, jingle. -Colección Bicentenario -Canaima Educativo, - Lectura y escritura - El Programa Todas las Manos a la Siembra, - Otros planes, programas y proyectos - Valores, (Deje volar su imaginación). Desde las instituciones educativas elaborar todos los recursos para el aprendizaje donde el estudiantes tenga una participación protagònica, en conjuntos con los demás miembros de la comunidad escolar

11 EL O LA RESPONSABLE DEL CENTRO DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE (CRA) Será el encargado (a) de Elaboración de Periódico Escolar (Digital y mural) - Digital, mural, o impreso mensual, bimensuales o trimestrales de las instituciones educativas de las zonas rurales e indígenas. -Socializar las experiencias creativas, innovadoras y de investigación de las y los estudiantes, docentes, maestro pueblo, familia y comunidad Desde las instituciones educativas elaborar todos los recursos para el aprendizaje donde el estudiantes tenga una participación protagònica, en conjuntos con los demás miembros de la comunidad escolar

12 EL O LA RESPONSABLE DEL CENTRO DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE (CRA) Será el encargado (a) de Elaboración de producciones fotográficas -Realizar producciones fotográficas, dosier, ingografìas. (digitalizadas desde la canaima o los CBIT) para el desarrollo de los procesos didácticos y de aprendizaje. Desde las instituciones educativas elaborar todos los recursos para el aprendizaje donde el estudiantes tenga una participación protagònica, en conjuntos con los demás miembros de la comunidad escolar

13 LAS BIBLIOTECAS ESCOLARES Deben llegar a ser el espacio preferido de los estudiantes, al igual que los Centros Bolivarianos de Información y Telemática (CBIT), por la innovación, las actividades lúdicas, los procesos de aprendizaje vinculados con su cotidianidad, porque encuentran respuestas y dinámicas que dan sentido a su vida. Qué debo hacer para que este espacio sea el preferido para los estudiantes?

14 COLECCIÒN BICENTENARIO Desarrollar actividades pedagógicas y didácticas para promover el uso consciente y afectivo de los libros, así como el cuido de los mismos partiendo de las Orientaciones Pedagógicas de la Colección Bicentenario. (Esta actividad es permanente) Planificar y organizar en acto cívico, jornadas, encuentro familia-escuelacomunidad; entre otras, la entrega e intercambio voluntario de la Colección Bicentenario al inicio o al final del año escolar.

15 COLECCIÒN BICENTENARIO Será el encargado (a) de Promover la incorporación de los textos de la Colección Bicentenario en la planificación de los proyectos (PEIC, PA, Socio productivos, otros) de manera permanente el uso pedagógico y didáctico como Recurso para el Aprendizaje. El estudiantes en el gran protagonista, en conjuntos con los demás miembros de la comunidad escolar

16 REVISTA TRICOLOR Crear círculos de lectura, para la comprensión del tema, la visualización de elementos, personajes, diálogos y el saber específico de cada tema ilustrado y escrito con letras impregnadas de color. Incentivar el periodismo escrito, radiofónico y otros dominios de las redes sociales, permitiendo divulgar la actividad escolar donde la escuela es la protagonista. Desarrollar dinámicas en el aula para conocer la historia, geografía, mitologías, personajes, gastronomía, literatura, ciencia, tecnología y otros conocimientos de dominio regional y nacional. Desarrollar producciones escritas por los estudiantes, docentes, y demàs personal de la institución para la Revista Tricolor.

17 CALENDARIO ESCOLAR Articulación del calendario escolar con los contenidos de la Colección Bicentenario, Canaima y revista Tricolor y en el desarrollo del PEIC, y programas socioproductivos. Retomar el calendario socio productivo intercircuitales para el intercambio de experiencias en lo productivo, económico social y cultural. Promover e implementar en las instituciones educativas, el pasillo Bolivariano de acuerdo con las efemérides del Calendario Escolar.

18 Maestro pueblo Integración del Maestro Pueblo al Sistema de Recursos para el Aprendizaje. Integrar a las actividades de encuentros, experiencias, talleres, conversatorios se incorporaron a los maestros pueblos a las actividades planificadas del CRA

19 LABORATORIOS DIDÀCTICOS Uso didáctico de los Laboratorio integración de los Laboratorios Educativos en las actividades pedagógicas y didácticas para su uso efectivo

20 LIBRO HABLADO, IMPRENTA BRAILLE, LENGUA DE SEÑAS VENEZOLANA Facilitar la integración de las y los estudiantes con discapacidad o con necesidades educativas especiales en el aprovechamiento óptimo de los Recursos para el Aprendizaje, con las debidas adecuaciones curriculares y tecnológicos. Difundir Difundir aspectos aspectos relevantes relevantes de de géneros, géneros, compositores compositores ee intérpretes intérpretes de de lala música música venezolana venezolana en en ediciones ediciones especiales especiales para para Libro LibroHablado Habladoyymusicografía musicografíabraille. braille. Producción Producción de de videos videos sobre sobre poesía, poesía, cuentos cuentos yy otros otros géneros géneros literarios en Lengua de Señas Venezolana, subtitulados literarios en Lengua de Señas Venezolana, subtitulados yy con con narración en segundo plano. narración en segundo plano.

21 PLAN DE LECTURA El Plan de Lectura. Según el nivel y la modalidad, considerando las potencialidades de las y los estudiantes, pongamos en práctica las estrategias para afianzar la comprensión lectora del estudiantado. Hagamos de este proceso, un hábito, una pasión, una diversión y una exigencia individual y colectiva. El amor por la lectura debe convertirse en un reto pedagógico de cada escuela. Vamos todas y todos a leer, si damos ejemplo, los estudiantes seguro van a seguir el modelaje.

22 Cada recurso debe ser una oportunidad para promover la identidad nacional, el valor de lo propio, la comprensión de lo universal. crear nuevos recursos para el aprendizaje dejando volar nuestra Aprovechemos para imaginación.

23 ESPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS Y TRANSFORMADORAS DE LOS CRA Qué Estrategias innovadoras y creativas vas a desarrollar con los Recursos y Medios para el Aprendizaje y qué experiencia para la promoción a la lectura desde los CRA en este nuevo año escolar? (Nombre De la de Lectura): (Nombre de la de estrategias): Si no tiene la respuesta en este momento, llévela a tu institución y junto a los estudiantes y otro personal de la escuela cree una para presentarla a su coordinador de la red circuital y este a su vez a la Coordinación Zonal de CRA

24 ÈXITO EN ESTA NUEVA GESTIÒN