MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Transcripción

1 IV. MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

2 I. Presentación. La educación es el proceso de aprendizaje permanente que abarca las distintas etapas de la vida de las personas y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico, mediante la transmisión y cultivo de valores, conocimientos y destrezas. Capacitando a las personas para conducir su vida plena, para convivir y participar en forma responsable, tolerante, solidaria, democrática y activa en la comunidad y contribuir al desarrollo del país. II. El Colegio que queremos construir: 1. En relación con la formación ética: Promover en los alumnos la capacidad y la voluntad para autor regular su conducta en relación al respeto por el otro, realizando actos solidaridad dentro del marco del bien común. Desarrollar en los (as) alumnos(as), capacidad para ejercer, de modo responsable, grados crecientes de libertad y autonomía personal. 2. En relación al desarrollo personal: Estimular las potencialidades de los estudiantes para afirmar su identidad personal favoreciendo su equilibrio emocional, fortaleciendo la confianza en sí mismo(a) y un sentido positivo de la vida. Promover la motivación por la educación permanente, desarrollando el interés y la capacidad para conocer e intervenir su realidad. Orientar el desarrollo físico personal, en un contexto de respeto y valoración por la vida y el cuerpo humano. Promover el desarrollo del pensamiento reflexivo y metódico, como también el pensamiento crítico y la capacidad de autocrítica. Fortalecer la habilidad de expresar y comunicar opciones propias con claridad, eficacia y honestidad. Desarrollar la capacidad de resolver problemas de una forma pacífica, aplicando la creatividad y la tolerancia. Desarrollar hábitos de higiene personal y la asimilación de conductas orientadas al auto cuidado. 3. En relación con la persona y su entorno Favorecer la calidad de la interacción personal y familiar, regida por el respeto mutuo. Estimular el desarrollo sano y equilibrado de las dimensiones afectivas y espirituales de cada persona. Fomentar el respeto por el medio ambiente, protegiendo el entorno natural y promoviendo sus recursos como fuente de desarrollo humano. Valorar su entorno inmediato, interesándose por conocerlo, participando activamente en su cuidado y promoción.

3 Ponemos especial énfasis en la sana convivencia escolar de todos los integrantes de la comunidad educativa y la participación responsable para erradicar toda práctica discriminatoria y abusiva a través de la creación del presente MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR. III. La política de Convivencia Escolar del Colegio está inspirada en los siguientes principios: a) Educación continua y permanente desde prebásica a cuarto de enseñanza media. b) Educación de calidad asegurando que todos deben recibirla independiente de su condición y circunstancia. c) Educación con equidad asegurando que todos los estudiantes tengan las mismas oportunidades con especial atención a aquellos que requieran apoyo especial. d) Educación con diversidad étnica, cultural, religiosa y social de los estudiantes. e) Educación con responsabilidad y transparencia para cumplir sus deberes y rendir cuenta cuando corresponda. f) Educación flexible e integradora adecuando los procesos y proyectos a la diversidad de realidades sociales, étnicas religiosas, económicas y culturales. f) Educación con sustentabilidad respetando el medio ambiente y los recursos naturales solidarizando con las generaciones futuras. IV. LA CONVIVENCIA ESCOLAR La vida escolar se constituye principalmente en la interrelación entre los actores educativos, la presencia o ausencia del afecto en el trato, la manera de abordar las situaciones de sanción; la posibilidad de expresarse que tienen los estudiantes, apoderados y miembros de la comunidad educativa; la apertura de los espacios destinados para actividades no programadas; la acogida o rechazo que alumnos (as) y padres encuentren en sus propuestas o inquietudes, entre otras situaciones que hacen que la vida escolar sea una experiencia significativa de vida escolar. Todos en su conjunto van dando forma y calidad a la convivencia y serán elementos que incidirán fuertemente en el nivel de pertenencia de los miembros de la comunidad educativa. V. MARCO CONCEPTUAL. Para la creación del presente Manual de Convivencia Escolar, se tuvieron a la vista documentos emanados por el ministerio de Educación que definen conceptos utilizados en la discusión y posterior redacción de éste. Convivencia Escolar: una red de relaciones sociales, que se desarrollan en un tiempo espacio determinado (escuela liceo), que tiene un sentido y un propósito (educación y formación de los sujetos) y que convoca a los distintos actores que participan en ella (docentes, estudiantes, directivos y apoderados) a ser capaces de cooperar, es decir, operar en conjunto y acompañarse en la construcción de relaciones y vínculos entre sus miembros

4 Conflicto: un desacuerdo de ideas, intereses o principios entre personas o grupos quienes expresan insatisfacción, desacuerdos o expectativas no cumplidas de cualquier intercambio dentro de la organización. El conflicto es una divergencia de intereses percibido. La creencia de que las aspiraciones actuales de las partes no pueden alcanzarse simultáneamente. Resolución pacífica de conflictos: la voluntad e interés de las personas en resolver una disputa, es una habilidad social que contribuye y enriquece la vinculación entre las personas desde una posición colaborativa. Respuesta agresiva: es una expresión cargada de emotividad que profundiza la disputa sin dar paso a la resolución. Agresión: es la carencia de manejo de otras herramientas para expresar los sentimientos, necesidades e intereses en la relación con otros. Violencia: es la situación de desborde y trasgresión mas allá de la agresión con que se enfrentan situaciones que generan malestar o dificultades. Transversalidad: no sólo es la interrelación curricular, es también uno de los elementos de una pedagogía de la convivencia, pues se trata no solamente de la relación entre los aspectos cognitivos, sino también sociales y culturales. VI. ROLES DENTRO DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL Es el espacio público de privilegio para el desarrollo pleno de los futuros ciudadanos del país por medio de la convivencia cotidiana de los principios y valores democráticos, generando espacios participativos de bienestar común con y entre los miembros de la comunidad local. DOCENTES DIRECTIVOS Cautelar la coherencia interna entre VISIÓN y MISIÓN del PEI y el estilo de convivencia escolar, sus normas y procedimiento de abordaje de conflictos en la comunidad. Definición de las distintas atribuciones de los miembros de la comunidad escolar en los procesos de toma de decisiones, evaluación y participación relacionados con la convivencia escolar. Abordar los problemas de convivencia con un sentido de comunidad, solidaridad y cooperativismo entre y con los distintos actores en pro de aprender a restablecer las relaciones humanas en un ambiente se sana convivencia. DOCENTES Crear condiciones de trabajo cooperativo y solidario en el aula a través de un lenguaje franco, dinámico y respetuoso de la dignidad humana. Crear condiciones para ejercer cotidianamente una relación respetuosa entre los miembros de la comunidad, valorando las diferencias y las igualdades entre las personas. Incorporar en la didáctica la perspectiva de los estudiantes frente a la vida, el mundo y las personas.

5 ESTUDIANTES Participar proactiva e informadamente en las diversas oportunidades que la comunidad escolar provea, respetando los valores de convivencia expuestas en el PEI. Conocer el Proyecto Educativo y el Manual de Convivencia. Conocer y respetar las normas de convivencia del establecimiento escolar. PARADOCENTES Resguardar una convivencia tolerante, respetuosa y solidaria en los espacios y ámbitos educativos que les corresponden. Resguardar el cumplimiento de las formativas internas de los establecimientos en los diversos espacios educativos. PADRES, MADRES Y APODERADOS Acompañar activamente el proceso educativo de sus hijos e hijas y apoyar las iniciativas del colegio en esta materia. VII. OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR A. Establecer un mecanismo que entregue, normas, principios y valores que deben ser respetados por los integrantes de la Comunidad Escolar. B. Coordinar las acciones a nivel de Establecimiento para solucionar situaciones de conflicto provocadas en la acción cotidiana del trabajo escolar. C. Entregar pautas de solución y acuerdo entre las partes afectadas (profesores, alumnos, apoderados u otros), logrando compromisos formales, satisfaciendo los principios de Legitimidad y Justicia. D. Crear una cultura social de la no violencia y respeto a la dignidad humana. E. Promover una convivencia democrática entre todos los actores del proceso educativo F. Promover la toma de conciencia y el autocontrol del comportamiento de los diversos actores del proceso educativo. G. Crear las bases para hacer coherentes la formación de los educandos con los principios de tolerancia y diversidad. H. Orientar a la comunidad educativa para que en los aspectos formativos de sus diferentes funciones se encuentren inspirados por propósitos comunes. I. Organizar los Planes y Programas y los diferentes talleres de Jornada Escolar Completa, de forma que propenda a la superación del saber humano, al diálogo entre pares y a enseñar la prioridad de la persona humana por sobre todas las cosas.

6 VIII. ORGANIGRAMA. Para la aplicación del presente Manual es necesario diagramar los roles y canales de comunicación directa del establecimiento, estableciendo responsabilidades y conductos regulares. IX. DEFINICIÓN DEL PLAN. El Plan de Convivencia Escolar es un documento que sirve para estructurar la organización y funcionamiento del colegio en torno al tema de la convivencia escolar, especificando los objetivos a lograr y las actividades a desarrollar durante un determinado periodo de tiempo. Un Plan de Convivencia debe considerar lo siguiente: Recoger todas las actividades que se programen, con el fin de fomentar un buen clima de convivencia dentro de cada centro escolar. Analizar lo que ya se realiza y determinar los aspectos a mejorar. El Plan tiene prioridades de tal modo que no debe comenzarse con el desarrollo de todas las iniciativas a corto plazo. X. OBJETIVOS DEL PLAN. Objetivo general. Desarrolla acciones que permitan la consolidación de una sana convivencia en el colegio, basada en el respeto, el diálogo y la participación de los distintos actores de la comunidad escolar: alumnos, profesores y apoderados; de manera que las actividades académicas se desarrollen en un ambiente propicio para el aprendizaje.

7 Objetivos específicos: Generar en los alumnos habilidades y competencias relacionadas con su desarrollo personal y social. Desarrollar habilidades en los otros actores educativos basadas en el buen trato que permitan una interacción positiva entre los mismos. Promover la participación de todos los actores de la comunidad educativa en el tema de la convivencia escolar. Generar buenas prácticas de convivencia entre todos los actores de la comunidad escolar que permitan en un buen ambiente de aprendizaje. XI. DEL ENCARGADO DEL DEPARTAMENTO CONVIVENCIA ESCOLAR La Ley N sobre Violencia Escolar, que modifica la Ley General de Educación, agrega un inciso al Art. 15, donde se hace obligatorio para todos los establecimientos del país, contar con un/a Encargado/a de Convivencia Escolar. XII. FUNCIONES DEL ENCARGADO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR. a.- Promover el trabajo colaborativo en torno a la Convivencia Escolar b.- Elaborar el Plan de Acción sobre convivencia escolar, en función de las indicaciones del manual. c.- Coordinar iniciativas de capacitación sobre promoción de la buena convivencia y manejo de situaciones de conflicto, entre los diversos estamentos de la comunidad educativa. d.- Promover el trabajo colaborativo entre los actores de la comunidad educativa en la elaboración, implementación y difusión de políticas de prevención, medidas pedagógicas y disciplinarias que fomenten la buena convivencia escolar. XIII. DE LAS ACTIVIDADES. Dirigidas a los alumnos. En el marco de las actividades para los alumnos, se consideran las unidades de Orientación planificadas para el semestre y algunos talleres o charlas para cursos específicos. Por otro lado, se considera también importante la participación de los alumnos en otras actividades fuera del aula, y que estimulen el desarrollo de habilidades sociales que incidan directamente en una buena convivencia. Charlas y Talleres Para profesores, alumnos, apoderados y cada uno de los estamentos de la comunidad escolar según previa planificación y coordinación con la dirección del establecimiento y según cronograma de actividades y contenidos dirigidos por el Departamento de Orientación. Actividades con el Centro de Alumnos. El Centro de Alumnos debe ser un espacio de reflexión y participación ciudadana, en el que a la vez se desarrollen habilidades sociales que permitan formar alumnos con una actitud crítica, positiva y creativa de la sociedad.

8 En las reuniones de Apoderados. La estructura de las reuniones de Apoderados considera en su primera parte revisar y comentar un tema relacionado con la Formación de nuestros alumnos. En este caso los temas están orientados hacia la formación personal, social y valórica de los alumnos como así también hacia la prevención de conductas de riesgo. Cronograma anual y semestral de temas y programas estructurado y dirigido por el departamento de orientación conjuntamente con la coordinación de la comunidad. Con el Centro General de Padres y Apoderados. Reunión Informativa con el Centro General de Padres y Apoderados, referente al Plan de Convivencia Escolar del colegio. Dirigidas a los Profesores. Las actividades con Profesores tienen un carácter formativo y tienen como objetivo generar espacios de reflexión sobre su desarrollo profesional en aquellas habilidades o competencias que tengan directa relación con el tema de la convivencia escolar. Charla informativa sobre Convivencia Escolar, abordando la política del Ministerio sobre el tema y las consideraciones respecto al trabajo realizado en el colegio. Realizar un taller sobre un tema referente a formación personal. Para que nuestros alumnos y alumnas egresen con una verdadera cultura cívica y social, en su formación deben estar presentes los cuatro pilares de la educación del futuro: aprender a conocer, aprender a actuar, aprender a vivir juntos y aprender a ser.