COMPETENCIAS DEL CURRICULO 2003, A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA:

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1 FACULTAD DE PSICOLOGÍA I. DATOS GENERALES SÍLABO Asignatura Teoría Cognitiva Código CA0100 Departamento Académico Psicología Escuela Profesional Psicología Nombre de la Carrera Psicología Especialidad Ciclo de Estudios IV Créditos 4 Duración 17 semanas Condición Obligatorio Requisitos Psicología General Horas de Teoría 2 horas (Por semana) Horas de Práctica 2 horas (Por semana) Plan de estudios Currículo de Psicología 2003 Inicio de clases 1 de agosto del 2018 Finalización de clases 27 de noviembre del 2018 Semestre Académico 2018-II Docente Responsable Dr. Julio Inga Aranda jingaa@unfv.edu.pe II. SUMILLA Revisa los modelos teóricos que asumen a la psicología como aquella ciencia que se ocupa de los procesos a través de los cuales el individuo obtiene conocimiento del mundo y toma conciencia de su entorno, así como de sus resultados. Está íntimamente unida a la psicología de la percepción y a la psicología experimental. COMPETENCIAS DEL CURRICULO 2003, A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA: 1. Diseño y aplicación de técnicas. 2. Comprensión teórica. 1

2 III. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA Diseña un taller utilizando estrategias para propiciar el desarrollo del aprendizaje, en base al análisis de los modelos cognitivos y terapia cognitivo - conductual, valorando su importancia en el desarrollo humano. IV. CAPACIDADES C1: Elabora el deslinde entre Psicología Cognitiva, Ciencia Cognitiva y Metacognición, en base a un marco teórico y valora sus aportes en el aprendizaje humano. C2: Elabora informes de situaciones de enseñanza-aprendizaje, en base al aprendizaje por descubrimiento, con rigurosidad científica y profesional. C3: Elabora informes de situaciones de enseñanza aprendizaje, en base al aprendizaje sociocultural, con rigurosidad científica y profesional. C4: Elabora reportes terapéuticos cognitivo-conductuales, en base a modelos de terapia cognitiva y terapia racional emotiva conductual desde una comprensión teórica y con principios éticos. 2

3 V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS UNIDAD I Psicología Cognitiva, Ciencia Cognitiva y Metacognición Semana/ Sesión COMPONENTES Conceptual Procedimental Actitudinal Actividades de Estrategias Didácticas Productos 1 2 Discrimina los conceptos y principios de la Psicología Cognitiva y la Ciencia Cognitiva Identifica el modelo de desarrollo metacognitivo Elabora cuadro de doble entrada comparativo Relaciona la metacognición con procesos psicológicos Asiste con puntualidad a sus sesiones de clase Participa activamente Debate los aportes de la cognición y las ciencias cognitivas Expone la metacognición y sus aplicaciones Discusión en pequeños grupos colaborativo Diagrama del hexágono cognitivo Flujograma de temas metacogniti vos Fuente de Información: Puente, A. (2003) Cognición y. Fundamentos Psicológicos. Madrid. Pirámide. Código: P83 3

4 Semana/ Sesión UNIDAD II TEORIA DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO DE BRUNER Y LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE PSICOGENETICO DE PIAGET COMPONENTES Conceptual Procedimental Actitudinal Actividades de Estrategias Didácticas Productos 3 4 Identifica los principios y condiciones para el aprendizaje por descubrimiento Identifica las formas de representación de la inteligencia Elabora ejemplos de las formas de aprendizaje por descubrimiento en situaciones de la vida diaria. Evalúa el nivel de desarrollo cognitivo Asiste con puntualidad a clases Participa activamente Debate en pequeños grupos Trabajo en pequeños grupos Estudio de casos Estudio de casos 5 6 Identifica el Psicogenético Discrimina los procesos de asimilación y acomodación Evalúa el desarrollo cognitivo Elabora un cuadro comparativo Demuestra interés por aprender Discusión en pequeños grupos Aplica nociones de conservación Taller vivencial Ejercicios conductuales Conceptual Batería de pruebas de nociones de conservación 4

5 UNIDAD II TEORIA DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO DE BRUNER Y LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE PSICOGENETICO DE PIAGET Semana/ Sesión COMPONENTES Conceptual Procedimental Actitudinal Actividades de Estrategias Didácticas Productos 7 Identifica las etapas del desarrollo cognitivo. Diseña estrategias en base a los estadios evolutivos. Asiste con puntualidad a clases Participa activamente Exposición dialogada a cargo del docente. Exposición Trabajo colaborativo Diagramas 8 Identifica el desarrollo cognitivo para planificar la enseñanza Aplica las secuencias de la enseñanza en el aula Muestra interés en aprender Analiza y organiza información Trabajo colaborativo Reporte de un Caso Fuente de Información: Woolfook, A. (2014) Psicología Educativa. México. Pearson Educación. Código: /W6/2014 5

6 UNIDAD III VIGOTSKY Y EL APRENDIZAJE SOCIOCULTURAL Semana/ Sesión COMPONENTES Conceptual Procedimental Actitudinal Actividades de Estrategias Didácticas Productos 9 Identifica el aprendizaje sociocultural en el aprendizaje y el desarrollo humano Aplica el modelo de aprendizaje socio- cultural en contextos educativos Asiste a clase con puntualidad. Exposición- diálogo Análisis de casos Reporte de Caso 10 Identifica el concepto de Zona de Desarrollo Próximo. Evalúa la zona de desarrollo próximo en casos específicos Participa activamente Discusión en pequeños grupos Estudio de casos 11 Reconoce la influencia social y cultural en el desarrollo cognitivo y en la manera de actuar de las personas. Evalúa la influencia socio cultural en contextos específicos Demuestra interés en aprender Exposición-diálogo colaborativo Fuente de Información: Díaz, F (2010) Estrategias Docentes para un aprendizaje significativo. México. Mc Graw Hill. Código: /D4 6

7 UNIDAD IV DE LA TEORIA COGNITIVA A LA TERRAPIA COGNITIVA DE BECK Y ELLIS Semana/ Sesión COMPONENTES Conceptual Procedimental Actitudinal Actividades de Estrategias Didácticas Productos 12 Reconoce los conceptos de la terapia cognitiva de Beck Elabora un organizador gráfico del modelo del esquema cognitivo Trabajo colaborativo Exposición Discrimina los conceptos de distorsiones cognitivas y pensamientos automáticos Reconoce los conceptos de la terapia racional emotiva conductual de Ellis Discrimina los conceptos de creencias irracionales y racionales. Evalúa las distorsiones cognitivas mediante cuestionarios específicos Elabora un organizador gráfico del modelo ABCDE Evalúa las creencias irracionales mediante cuestionarios específicos Asiste con puntualidad a clases Participa activamente Demuestra interés en su aprendizaje Trabajo colaborativo Trabajo colaborativo Trabajo colaborativo Estudio de caso Exposición Estudio de caso Reporte de Caso Reporte de Caso Fuente de Información: Beck, A. (2002) Terapia Cognitiva de la depresión. Bilbao. Desclee de Brouwer. Código: /B32 16 Entrega de Notas a la Escuela Profesional 17 Evaluación de aplazados. Publicación de Notas. 7

8 VI. VII. METODOLOGÍA 6.1. Estrategias centradas en el aprendizaje a. Dinámicas de grupo. b. Trabajo Colaborativo. c. Meta evaluación Estrategias centradas en la enseñanza a. Exposiciones. b. Modelamiento de conducta. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE 1.1. Proyector multimedia Acceso a internet Pruebas psicológicas Formatos para registrar información psicológica Lecturas especializadas. VIII. EVALUACIÓN Nº CODIGO NOMBRE DE LA EVALUACIÓN PORCENTAJES 1 EP 2 EF 3 TA Evaluación Parcial Evaluación Final Trabajos Académicos Pruebas objetivas. Reporte lecturas. Informes de evaluación psicológica.. Organizador visual. Organizador visual. Estudio de casos. Ensayos Calificación Final: (EPx0.3) + (EFx0.3) + (TAx0.4) 30% 30% 40% TOTAL 100% 8

9 IX. FUENTES DE INFORMACIÓN VIII. REFERENCIAS: Básica: Libros de la Biblioteca Especializada de la Facultad de Psicología de la UNFV 1. Beck, A. (2002) Terapia cognitiva de la depresión. Bilbao: Desclée de Brouwer. Código: /B32 2. Díaz, F. (2010). Estrategias Docentes para un Significativo. México: Mc Graw Hill. Código: /D4 3. Ellis, A. (2003) Manual de Terapia Racional Emotiva. Bilbao: Desclee de Brower. Código: /E5/ Puente, A. (2003) Cognición y. Fundamentos Psicológicos. España: Pirámide Código: 153.4/P83 5. Woolfolk A. (2014). Psicología Educativa. México: Pearson Educación Código: /W6/2014 Complementaria: 1. Ausubel, D., Novack, J. & Hanesian, H.(1995). Psicología Educativa, un punto de vista cognitivo. México: Trillas 2. Calero, M. (1994). Constructivismo. Lima: San Marcos 3. Carretero, M. (1994). Constructivismo y Educación. Buenos Aires: Aique 4. Carretero, M. (1997). Introducción a la Psicología Cognitiva. Buenos Aires.:Aique. 5. Coll, C. (1996). El Constructivismo en el Aula. Barcelona: Grao. 6. Beck, J. (2000) Terapia Cognitiva. Barcelona: Ediciones Gedisa.. 7. Ellis, A. (2006) Terapia racional emotiva conductual. Madrid: Siglo XXI; Ellis, A & Dryden, W. (1989) Práctica de la Terapia Racional Emotiva. Bilbao: Desclee de Brower. 9. Flavell, J. (1993). El desarrollo Cognitivo. Madrid: Visor. 10. Pozo, J. (1994).Teorías Cognitivas del. Madrid: Morata. 11. Piaget, J. (1978).Seis Estudios de Psicología. Argentina: Editorial Emece. 12. Piaget, J. (1999).Psicología de la Inteligencia. Madrid: Editorial Psique. 13. Puente, A.; Pagglioli, L. & Navarro, A. (1995).Ps/co/og/a Cognoscitiva. Caracas: Me Graw Hill. 14. Vigotsky, L. (1998). Pensamiento y Lenguaje. La Habana: Editorial Pueblo y Educación REVISTAS ESPECIALIZADAS Revista ANALES DE PSICOLOGIA http. Revista PSICOTHEMA http. Revista DEL COLEGIO OFICIAL DE PSICOLOGOS DE MADRID http. 9

10 Revista ANALISIS Y MODIFICACION DE CONDUCTA http. ENLACES WEB http. http. http.//zonaconductual.com/artículos_banca.html 10