EDUCACIÓN PARA LA SALUD. Mtra. Graciela Casas Torres.

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Javier Samuel Jiménez Medina
hace 8 años
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1 EDUCACIÓN PARA LA SALUD Mtra. Graciela Casas Torres.

2 SALUD Equilibrio Biopsicosocial y no sólo la ausencia de enfermedad.

3 El concepto de campo de salud Salud Medio Ambiente Estilo De Vida Biología Humana Sistema Organizativo De la Atención De Salud Fuente: Epidemiología y Administración de Servicios de Salud, Dever, Alan. OPS/OMS, 1991

5 La Educación para la Salud en el ámbito de la Salud Pública Disciplinas Instrumentales: Estadística, Epidemiología, Ciencias Sociales, Ecología Problemas Prioritarios de la Salud en el país Génesis y Evolución de las enfermedades y accidentes Disciplinas Tecnológicas: Control del ambiente, Administración, Educación para la Salud

6 ALGUNAS DEFINICIONES DE EDUCACIÓN El desarrollo integral del ser en formación La Educación es el conjunto de acciones y de las influencias ejercidas voluntariamente por un ser humano sobre otro ser humano Es la formación del hombre por la sociedad Es el proceso por el cual la sociedad forma a sus miembros a su imagen y semejanza en función de su interés Proceso por el cual la sociedad actúa constantemente sobre el desarrollo del ser humano con el intento de integrarlo en el mundo del ser social y conducirlo a aceptar y buscar fines colectivos

7 CONCEPTO DE EDUCACIÓN Un proceso dinámico permanente e inacabado de experiencia de aprendizaje intencionales e incidentales entre el individuo y su entrono biopsicosocial que ejercen influencia en su manera de pensar, sentir y actuar y lo convierte en un producto de su cultura con la capacidad de reproducir o transformar el ambiente que lo rodea

8 CONCEPTO DE EDUCACIÓN es un proceso que tiende a capacitar al individuo para actuar conscientemente frente a nuevas situaciones de la vida, aprovechando la experiencia anterior y teniendo en cuenta la integración, la continuidad y el proceso social. Todo ello de acuerdo con la realidad de cada uno, de modo que sean atendidas las necesidades individuales y colectivas

9 CARACTERÍSTICAS DE LA Es un hecho social Es un proceso Es permanente Reproduce valores y esquemas Capacita para transformar EDUCACIÓN

10 TIPOS DE EDUCACIÓN Educación Informal Es el proceso que dura toda la vida, por lo cual cada persona adquiere y acumula conocimientos, capacidades, actitudes y creencias a través de las experiencias diarias y del contacto con su medio. El principal promotor de este tipo de educación es la familia La Belle, Thomas J.

11 Educación Informal Características Se genera en los grupos primarios Es permanente No esta sistematizada Tiene objetivos implícitos y diversos

12 TIPOS DE EDUCACIÓN Educación Formal Es toda actividad educativa organizada y sistemática para impartir cierto tipo de aprendizaje a ciertos subgrupos de la población y puede no ser escolarizada La Belle, Thomas J

13 Educación Formal Características: Se genera en los grupos secundarios. Se da por etapas Tiene objetivos explícitos y específicos

14 ENFOQUES DE LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD DERIVADOS DE DIVERSAS CORRIENTES EDUCATIVAS EDUCACIÓN TECNOLOGÍA DIDÁCTICA TRADICIONAL EDUCATIVA CRÍTICA *El aprendizaje se *El aprendizaje se centra en las *Todos pueden aprender entiende como la conductas observables. de todos. capacidad de retener Se pone énfasis en la manera *Hay una interrelación y repetir información de llevar a cabo la enseñanza. personal. (memorización) (Sistematización y técnicas *El grupo como sujeto didácticas) de aprendizaje y objeto de enseñanza CONDUCTA ENFOQUES DE LA EDUCACIÓN DISCIPLINA PARA LA SALUD *Se basa en la suma *Se espera que a través de la Se considera que: De conocimientos conducción de expertos haya *La investigación *Se esperan cambios cambios de conducta, favorables *Los aspectos psicológicos De conducta favorables a la salud. *La conducta integral del ser A la salud con base a la *Se enfatizan las técnicas didácticas humano nueva información. *Relación *El proceso de enseñanza *Relación educador educando aprendizaje Educador educando *La tecnología educativa, intervienen para generar cambios de conducta favorables a la salud *Relación educandos educador

15 PREMISAS DE LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD1 No existe Teoría o Modelo Superior Los especialistas deben de dominar teorías de las ciencias educativas, del comportamiento y sociales. La educación para la salud efectiva combina métodos de intervención complementaria. El protagonismo de los participantes aumenta las probabilidades de éxito. El perfil del Trabajador Social permite un acercamiento y respuesta diferente. 1 Unión Internacional de educación para la Salud y la Organización Mundial de la Salud

16 NIVELES DE ATENCIÓN DE LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD Propuesta de la Mtra. Graciela Casas Torres COMUNITARIO -Costo -Cobertura -Población +Duración GRUPAL MASIVO +Costo +Cobertura +Población -Duración

17 +Calidad +Tiempo Problemas de salud geográficamente delimitados COMUNITARIO +Recursos Compromiso del educador -Número de Población Problemas específicos o Por grupos de edad y sexo GRUPAL Principales problemas de salud de la población en general MASIVO + Cantidad -Tiempo - Recursos - Compromiso del educador + Número de población Propuesta de la Mtra. Graciela Casas Torres

18 NIVEL MASIVO Actividad predominante: Información Abarca mayor número de población Abarca los principales problemas de salud en base a magnitud y trascendencia No hay vínculo interpersonal educadoreducando. Predomina el uso de los medios masivos de comunicación. Se evalua más la cantidad que la calidad. Es un programa relativamente corto. Es un programa relativamente económico. Puede manejarse a nivel nacional, regional o local.

19 NIVEL GRUPAL Actividad predominante: Trabajo de grupos. (Se aplican los conocimientos de las ciencias sociales a la integración y evolución de un grupo cuyo común denominador es que estén afectados por un mismo padecimiento o característica que afecta o limita las condiciones para la salud) Predomina la dinámica de grupos como método de trabajo. Generalmente se aborda a través de un programa institucional previamente diseñado. Tiene fases que se van cumpliendo y permite la reprogramación. Los miembros del grupo se pueden ir incorporando y en ocasiones cambiando. Las relaciones interpersonales entre ellos y con el educador son la parte fundamental del proceso educativo.

20 NIVEL COMUNITARIO Actividad predominante: Trabajo Comunitario Se desarrollan en un lugar geográficamente determinado y los miembros que participan habitan en el mismo, no siempre el educador. Se puede partir de un problema de salud específico o de condiciones ambientales que deterioran la salud.

21 NIVEL COMUNITARIO El proyecto de salud se propone con la participación comunitaria. En la fases previas a la elaboración y ejecución del proyecto se retoman algunos aspectos del procedimiento, de los niveles anteriores (información, trabajo de grupo)

22 NIVEL COMUNITARIO El grupo de salud puede ser el mero pretexto para organizar el trabajo comunitario y trascender los problemas de salud a aspectos más complejos. El proyecto requiere mucho tiempo y trabajo, así como particular dedicación por parte del educador.

23 CONCEPTO DE EDUCACIÓN PARA LA SALUD La educación para la salud es una disciplina que estudia y desarrolla los procesos que permiten generar pautas de conducta -individuales y colectivas- favorables a la salud a través de distintos niveles de acción que van desde la transmisión de información hasta la reflexión y participación conjunta de los integrantes de dicho proceso educandos-educadores.

25 ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DE LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD. PROGRAMAS DE TRABAJO 1. Ubicación del nivel en que se va a trabajar: masivo, grupal y comunitario. 2. Justificación. Debe incluir aspectos epidemiológicos, sociales, del comportamiento, educacionales y administrativos.

26 ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DE LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD. PROGRAMAS DE TRABAJO 3. Objetivos: Generales en salud. del programa, referido Específicos Educativos, referido en conductas 4. Metas. Cuantificación de los objetivos expresados en números o porcentajes.

27 ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DE LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD. PROGRAMAS DE TRABAJO 5. Límites del programa: a) Universo del Trabajo b) Espacio o área c) Tiempo 6. Actividades a desarrollar de acuerdo al nivel educativo seleccionado.

28 ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DE LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD. PROGRAMAS DE TRABAJO 7. Organización: a) Interna b) Externa 8. Recursos: a) Humanos b) Materiales c) Financieros

29 ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DE LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD. PROGRAMAS DE TRABAJO 9. Control. a) Supervisión: Informes, observación, análisis y discusión b) Evaluación*: -Proceso Programa -Impacto Conducta -Resultado Salud *Tomado de Greene, W. y Simons Morton. Planeación, ejecución y administración de los programas, en Educación para la Salud. Ed. Interamericana México-1988

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