MÚSICA. 2º DE ESO. 2018_2019 ASIGNATURA ESPECÍFICA. 3 HORAS LECTIVAS SEMANALES. 2º DE ESO CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

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1 MÚSICA. 2º DE ESO. 2018_2019 ASIGNATURA ESPECÍFICA. 3 HORAS LECTIVAS SEMANALES. 2º DE ESO CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La CALIFICACIÓN FINAL de los alumnos de 2º de ESO en cada evaluación se obtendrá de las notas conseguidas en los siguientes apartados 80% Pruebas sobre: conceptos, resolución de ejercicios escritos: 40% audiciones comprensivas expresadas con el vocabulario apropiado. 15% práctica vocal instrumental (tanto individual como colectiva): 25% 20% Trabajos, esfuerzo personal, actitud. Notas de clase. Notas de trabajos en grupo proyectos. Entrega puntual de tareas. Atención en el aula. Voluntad de superación. Tener la actitud necesaria para un fructífero aprovechamiento de las clases tanto de cada alumno como de todo el grupo de alumnos, respetando el derecho de todos a la educación. Es muy importante la asistencia a las clases, y se penalizarán las faltas injustificadas. * Si a lo largo del curso alguno de los bloques de contenido adquiriera más o menos importancia, los porcentajes se adecuarán a esa variación, de lo que se informará a los alumnos en el aula. El sistema de calificación es porcentual entre estos apartados, y se requiere una nota mínima de 3 en cada uno de ellos para realizar la media. Una nota inferior a 3 supone el suspenso en esa evaluación Se tendrá muy en cuenta la participación en algún evento o actuación realizado o propiciado por el centro, sobre todo en lo que se refiere a la puntuación en práctica vocal-instrumental. * El sistema de evaluación es continuo, de tal manera que la nota final - única que figura en el expediente del alumno - supone revisar el progreso durante todo el curso. No significa sumar las 3 evaluaciones y sacar la media, sino ponderar todas las anotaciones del profesor a lo largo del curso. Por tanto, la nota que figurará trimestralmente en los boletines de evaluación será orientativa, puesto que no todos los bloques tienen el mismo peso de contenidos en cada uno de los trimestres. 1

2 Caso de suspender la asignatura en Junio y en alumnos que hayan demostrado trabajo, interés y competencia en determinados estándares de la asignatura, se les dejaría para recuperar en Septiembre solamente aquellos conceptos y actividades no superados. Concepto de ABANDONO DE ASIGNATURA: entenderemos como tal el caso en el que el alumn@ deje de trabajar algún bloque de la asignatura o toda ella. Que no realice tareas, que no estudie, o que aun firmando el examen su nivel de conocimientos demostrable sea prácticamente nulo. Firmar un examen sin contenido no es garantía de que el alumno trabaje en absoluto. Los alumnos con un 10% de faltas no justificadas podrán ser suspendidos ante la imposibilidad de realizar un seguimiento en su evaluación continua. CONVOCATORIA DE SEPTIEMBRE El Alumno deberá seguir las instrucciones que se le darán junto con el boletín de notas de junio. Ahí se establecerá el trabajo de recuperación personalizado, los ítems a estudiar para la prueba teórica, y el repertorio a defender en la prueba práctica; podrán ser diferentes para algunos alumnos que hayan acreditado suficiente competencia durante el curso en algunos estándares de las asignatura. En general la ponderación será la siguiente: Trabajo de repaso entregado, completo y correcto 15% Nota del examen teórico 60% Nota del examen práctico (lectura musical e interpretación del repertorio propuesto) 25% NORMAS QUE DEBEN CONOCER LOS ALUMNOS 1. La fecha de las pruebas (teóricas y/o prácticas) se fijará para todos los alumnos. Si alguno no pudiera acudir el día fijado, deberá justificar la causa de la falta para que se le repita el examen individualmente. Las pruebas que no se realicen, contarán como Si un alumno copia en un examen (mediante chuletas, mirando al compañero, hablando.) se considerará la prueba suspensa en su totalidad. 3. Ha de enseñarse el justificante de las faltas a los profesores afectados, antes de entregársela al tutor. 2

3 4. Destacamos la importancia del cuidado de las instalaciones del aula (instrumentos, reproductores de imagen y sonido y mobiliario), imprescindibles en la práctica diaria y que a todos pertenecen. Su deterioro correrá a cargo de quienes lo produzcan. Si los autores del deterioro no son identificados, el grupo entero se hará cargo de su reposición. Deberes de los alumnos (RRI) Respetar el ejercicio del derecho al estudio de sus compañeros. Asistir a clase con puntualidad y participar en las actividades propuestas. Cumplir y respetar los horarios. Seguir las orientaciones del profesor respecto de su aprendizaje y mostrar el debido respeto y consideración. Traer a clase el material de trabajo que el profesor señale como necesario para la realización de actividades y estudio. 2º ESO. MATERIAL NECESARIO PARA EL ALUMNO Libro de texto: MÚSICA Clave A. Ed. Mc Graw Hill ISBN: Flauta dulce para su uso personal Cuaderno de trabajo Correo electrónico. Ordenador con conexión a internet (bien en su domicilio, bien con acceso desde cualquier sitio público: bibliotecas, centros cívicos ) CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES CONSIDERADOS BÁSICOS conforme aparecen en la ORDEN EDU/362/2015, de 4 de mayo, por la que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la educación secundaria obligatoria en la Comunidad de Castilla y León Los elementos del currículo básico se han organizado en CUATRO BLOQUES DE CONTENIDOS que están relacionados entre sí, ya que comparten múltiples elementos y se trabajarán de forma ininterrumpida durante todo el curso. Los ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE son los que concretan los CRITERIOS DE EVALUACIÓN a fin de comprobar el grado de adquisición de los contenidos por parte del alumno. 3

4 2º ESO CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Estándares de aprendizaje BÁSICOS BLOQUE 1. INTERPRETACIÓN Y CREACIÓN Cualidades del sonido: altura, duración, intensidad y timbre. Elementos básicos del lenguaje musical: ritmo y melodía. 1. Reconocer los parámetros del sonido y los elementos básicos del lenguaje musical, utilizando un lenguaje técnico apropiado y aplicándolos a través de la lectura o la audición de pequeñas obras o fragmentos musicales. MÚS.B Reconoce los parámetros del sonido y los elementos básicos del lenguaje musical, utilizando un lenguaje técnico apropiado. MÚS. B Reconoce y aplica los ritmos y compases a través de la lectura o la audición de pequeñas obras o fragmentos musicales. Elementos de representación gráfica de la música: pentagrama, notas en clave de sol, figuras y silencios, compases simples, signos de intensidad, matices, indicaciones rítmicas y de tempo, signos de prolongación, etc. 2. Distinguir y utilizar elementos de representación gráfica de la música (colocación de las notas en el pentagrama; clave de sol; duración de las figuras; compases simples, signos que afectan a la intensidad y matices; indicaciones rítmicas y de tempo, etc.). MÚS.B Distingue y emplea los elementos que se utilizan en la representación gráfica de la música (colocación de las notas en el pentagrama; clave de sol; duración de las figuras; signos que afectan a la intensidad y matices; indicaciones rítmicas y de tempo, etc.). Lectura de partituras y otros recursos al servicio de la práctica musical. Tipos de texturas: Horizontales(monodia, contrapunto). Verticales (homofonía, melodía acompañada) 3. Analizar y comprender el concepto de textura y reconocer, a través de la audición y la lectura de partituras, los diferentes tipos de textura. MÚS.B Reconoce, comprende y analiza diferentes tipos de textura. Procedimientos compositivos básicos. Formas musicales simples: primaria, binaria, ternaria, 4. Conocer los principios básicos de los procedimientos compositivos y las formas de organización musical elementales. MÚS.B Comprende e identifica los conceptos y términos básicos relacionados con los procedimientos compositivos y los tipos formales. (Repetición, contraste, 4

5 rondó y tema con variaciones. variación, imitación, desarrollo) Desarrollo de habilidades técnicas e interpretativas en las actividades de interpretación instrumental, vocal y corporal, cumpliendo las normas que rigen la interpretación en grupo. 5. Mostrar interés por el desarrollo de las capacidades y habilidades técnicas como medio para las actividades de interpretación, aceptando y cumpliendo las normas que rigen la interpretación en grupo y aportando ideas musicales que contribuyan al perfeccionamiento de la tarea común. MÚS.B Muestra interés por el conocimiento y cuidado de la voz, el cuerpo y los instrumentos. MÚS.B Adquiere y aplica las habilidades técnicas e interpretativas necesarias en las actividades de interpretación adecuadas al nivel. MÚS.B Conoce y pone en práctica las técnicas de control de emociones a la hora de mejorar sus resultados en la exposición ante un público. Análisis del paisaje sonoro del entorno. Exploración de las posibilidades sonoras y musicales de distintos objetos y fuentes: instrumentos reciclados, percusión corporal, etc. 6. Explorar las posibilidades de distintas fuentes y objetos sonoros. BLOQUE 2. ESCUCHA MÚS.B Muestra interés por los paisajes sonoros que nos rodean y reflexiona sobre los mismos. MÚS.B Investiga e indaga de forma creativa las posibilidades sonoras y musicales de los objetos. La voz humana. Producción y emisión del sonido. Clasificación y discriminación auditiva de las diferentes voces y agrupaciones vocales. Clasificación y discriminación auditiva de los instrumentos y agrupaciones instrumentales. 1. Describir los diferentes instrumentos y voces y sus agrupaciones. MÚS.B Diferencia los instrumentos de la orquesta, así como su forma, y los diferentes tipos de voces. MÚS.B Diferencia las sonoridades de los instrumentos más característicos de la música popular moderna, del folklore, y de otras agrupaciones musicales. Lectura de partituras y otros recursos al servicio de la audición y la comprensión de diferentes obras musicales. 2. Leer distintos tipos de partituras en el contexto de las actividades musicales del aula como apoyo a las tareas de audición. MÚS.B Lee partituras como apoyo a la audición. El silencio, elemento indispensable para la audición e interpretación de música en el aula. 3. Valorar el silencio como condición previa para participar en las audiciones e interpretaciones de música MÚS.B Valora el silencio como elemento indispensable para la interpretación y la audición. 5

6 en el aula. Identificación de situaciones cotidianas en las que se produce un uso indiscriminado del sonido. La contaminación acústica como problema global: análisis y propuestas de soluciones 4. Identificar situaciones del ámbito cotidiano en las que se produce un uso indiscriminado del sonido, analizando sus causas y proponiendo soluciones. MÚS.B Toma conciencia de la contribución de la música a la calidad de la experiencia humana, mostrando una actitud crítica ante el consumo indiscriminado de música. MÚS.B Elabora trabajos de indagación sobre la contaminación acústica. BLOQUE 3. CONTEXTOS MUSICALES Y CULTURALES Los géneros musicales: música religiosa, profana, escénica, popular urbana, tradicional, culta. 1. Demostrar interés por conocer músicas de distintos géneros y características musicales. MÚS.B Muestra interés por conocer los distintos géneros musicales y sus funciones expresivas, disfrutando de ellos como oyente con capacidad selectiva. Interpretación de piezas vocales, instrumentales y danzas, españolas y en particular de Castilla y León. Los instrumentos tradicionales de España. 2. Apreciar la importancia del patrimonio cultural español, en particular el de Castilla y León, y comprender el valor de conservarlo y transmitirlo. MÚS.B Valora la importancia del patrimonio español. MÚS.B Conoce y describe los instrumentos tradicionales españoles. Utilización de un vocabulario técnico adecuado para emitir juicios y opiniones musicales de forma oral y escrita. 3. Valorar la asimilación y empleo de algunos conceptos musicales básicos necesarios a la hora de emitir juicios de valor o «hablar de música». MÚS.B Emplea un vocabulario adecuado para describir percepciones y conocimientos musicales. MÚS.B Comunica conocimientos, juicios y opiniones musicales de forma oral y escrita con rigor y claridad. Utilización de distintas fuentes de información para realizar trabajos de investigación sobre grupos o 4. Mostrar interés y actitud crítica por la música actual, los musicales, los conciertos en vivo y las nuevas MÚS.B Utiliza diversas fuentes de información para indagar sobre las nuevas tendencias, 6

7 tendencias musicales actuales. Interés por ampliar y diversificar las preferencias musicales propias. propuestas musicales, valorando los elementos creativos e innovadores de los mismos. representantes, grupos de música popular etc., y realiza una revisión crítica de dichas producciones. MÚS.B Se interesa por ampliar y diversificar las preferencias musicales propias. BLOQUE 4. MÚSICA Y TECNOLOGÍAS Utilización de Internet, páginas web, blogs y presentaciones digitales relacionados con contenidos musicales como herramientas de difusión, intercambio y búsqueda de información. 1. Utilizar de manera funcional los recursos informáticos disponibles para el aprendizaje e indagación del hecho musical. MÚS.B Utiliza con autonomía las fuentes y los procedimientos apropiados para elaborar trabajos sobre temas relacionados con el hecho musical. 7