GUÍA DOCENTE CURSO: DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA DISTRIBUCIÓN HORARIA DE LA ASIGNATURA SEGÚN NORMATIVA DATOS DEL PROFESORADO

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1 GUÍA DOCENTE CURSO: DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA Asignatura: La Música como Medio Didáctico para el Desarrollo Personal y Social Código de asignatura: Plan: Grado en Educación Social (Plan 2011) Año académico: Ciclo formativo: Grado Curso de la Titulación: 2 Tipo: Obligatoria Duración: Primer Cuatrimestre DISTRIBUCIÓN HORARIA DE LA ASIGNATURA SEGÚN NORMATIVA Créditos: 6 Horas Presenciales del estudiante: 45 Horas No Presenciales del estudiante: 105 Total Horas: 150 UTILIZACIÓN DE LA PLATAFORMA VIRTUAL: Apoyo a la docencia DATOS DEL PROFESORADO Nombre González Martín, Javier Departamento Dpto. de Educación Edificio Edificio Central 2 Despacho 031 Teléfono (institucional) jgonzal@ual.es Recursos Web personales Web de González Martín, Javier

2 ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES Actividades previstas para el aprendizaje y distribución horaria del trabajo del estudiante por actividad (estimación en horas) Gran Grupo 0,0 I. ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE (Presenciales / Online) Grupo Docente 30,0 15,0 Total Horas Presenciales/On line... 45,0 II. ACTIVIDADES NO PRESENCIALES DEL ESTUDIANTE (Trabajo Autónomo) TOTAL HORAS DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE ( Trabajo en grupo, Trabajo individual ) 105 Total Horas No Presenciales ,0

3 ELEMENTOS DE INTERÉS PARA EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA Justificación de los contenidos Cada vez es mayor la presencia de la Música en la realización de actividades encaminadas al desarrollo personal y social. En este contexto, la Música ha ido adquiriendo una importante dimensión como vehículo de comunicación e integración social. Por eso es conveniente que conozcamos los distintos tipos de música con los que podemos trabajar en el ámbito de la Educación Social y las diferentes actividades que podemos realizar con cada obra musical. Materia con la que se relaciona en el Plan de Estudios Músicas del Mundo e Integración Social (4º curso) Cuerpo y Motricidad como Medios para el Desarrollo Personal y Social (2º curso) La Literatura como Medio Didáctico para el Desarrollo Personal y Social (3º curso) Las Artes Plásticas y Visuales como Medio para el Desarrollo Personal y Social (3º curso) Conocimientos necesarios para abordar la Asignatura No requiere conocimientos musicales especializados COMPETENCIAS Competencias Generales Competencias Genéricas de la Universidad de Almería Competencia social y ciudadanía global Conocimientos básicos de la profesión Capacidad de crítica y autocrítica Trabajo en equipo Capacidad para aprender a trabajar de forma autónoma Otras Competencias Genéricas Aplicación de conocimientos Capacidad de comunicar y aptitud social Habilidad para el aprendizaje Competencias Específicas desarrolladas 1.- Adquirir las habilidades, destrezas y actitudes para la intervención socioeducativa. 2.- Afrontar los deberes y dilemas éticos con espíritu crítico ante nuevas demandas y formas de exclusión social que plantea la sociedad actual. OBJETIVOS/RESULTADOS DEL APRENDIZAJE 1.- Conocer los principios musicales básicos para su aplicación en el desarrollo de actividades musicales. 2.- Observar y analizar las diferentes formas de percepción y expresión musical para su aplicación en actividades de intervención en distintos contextos sociales. 3.- Elaborar, desarrollar y analizar propuestas de intervención musical (percepción y expresión) en diferentes contextos sociales. 4.- Planificar las intervenciones musicales aplicando los conocimientos y estrategias didáctico-musicales adquiridas. 5.- Valorar la importancia de la Música como un medio de integración social y favorecedor del desarrollo personal.

4 BLOQUES TEMÁTICOS Y MODALIDADES ORGANIZATIVAS La música como experiencia multidimensional Tema 1. Parámetros del sonido y Elementos de la música. Parámetros del sonido: altura, duración, intensidad y timbre. Elementos de la música. Tema 2. Percepción y expresión musical. Percepción musical. Expresión vocal. Expresión instrumental. Expresión por el movimiento. Tema 3. Por qué y para qué hacemos música? Usos y funciones de la música Grupo Docente Clases magistrales/participativas 2,5 Debate y puesta en común 1,0 Proyecciones audiovisuales 1,5 Aprendizaje basado en problemas 1,0 Realización de ejercicios 1,0 Descripción del trabajo autónomo del alumno Lectura de artículos relacionados con el presente bloque Música y desarrollo personal Tema 4. La música como vehículo de (auto)conocimiento. Fundamentos psicobiológicos de la música. Adquisición de gustos musicales. Tema 5. El cuerpo como medio de expresión y comunicación. La voz. El cuerpo como instrumento musical. Grupo Docente Clases magistrales/participativas 2,0 Debate y puesta en común 3,0 Demostración de procedimientos específicos 2,0 Descripción del trabajo autónomo del alumno Elaboración de una biografía musical. Música y desarrollo social: cultura, sociedad, educación. Tema 6. Música(s), Cultura(s) y Sociedad. Enfoque histórico. Enfoque geográfico. Música en contextos multiculturales. Tema 7. Música y Educación. Contextos formales. Contextos no formales. Grupo Docente Clases magistrales/participativas 2,5 Debate y puesta en común 3,5 Proyecciones audiovisuales 2,0 Estudio de casos 1,0 Realización de informes 0,5 Trabajo en equipo 0,5

5 Descripción del trabajo autónomo del alumno La intervención musical Tema 8. Contextos sociales de intervención a través de la Música. Trabajo musical con niños y jóvenes. Trabajo musical con personas adultas. Trabajo musical con discapacitados. Trabajo musical con drogodependientes. Trabajo musical con inmigrantes. Otros contextos. Tema 9. Estrategias para el tratamiento de la música en distintos contextos sociales Orientaciones metodológicas. Tema 10. Planificación de actividades musicales en distintos contextos sociales Selección. Secuenciación. Programación. Grupo Docente Clases magistrales/participativas 2,0 Debate y puesta en común 3,0 Exposición de grupos de trabajo 6,0 Proyecciones audiovisuales 1,0 Búsqueda, consulta y tratamiento de información 3,0 Realización de informes 2,0 Trabajo de campo 3,0 Trabajo en equipo 1,0 Descripción del trabajo autónomo del alumno - Elaboración y análisis de propuestas de intervención musical en distintos contextos sociales. - Aplicación de propuestas de intervención musical en centros y entidades relacionadas con la educación social. Valoración de resultados. - Elaboración de programaciones de intervención musical en distintos contextos sociales.

6 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS Criterios de Evaluación 1.- Comprobar el nivel de conocimientos adquiridos por el alumnado para su aplicación en el desarrollo de actividades musicales. 2.- Constatar el grado de observación y análisis que realiza el alumnado sobre las diferentes formas de percepción y expresión musical para su utilización en la realización de actividdes de intervención en distintos contextos sociales. 3.-Evaluar la elaboración, desarrollo y analisis de propuestas de intervención musical (auditiva, vocal, intrumental y de movimiento) en diferentes contextos sociales. 4.- Valorar la planificación de las intervenciones musicales realizadas por el alumnado, comprobando el nivel de aplicación de los conocimientos y estrategias didáctico-musicales adquiridas. 5.- Constatar la capacidad del alumnado de argumentar y justificar la utilización de la Música como un medio de integración social y favorecedor del desarrollo personal. Porcentajes de Evaluación de las Actividades a realizar por los alumnos Actividad (Nº horas) Porcentaje Gran Grupo ( 0 ) 0 % I. ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE (Presenciales / Online) Grupo Docente ( 30 ) 30 % ( 15 ) 20 % II. ACTIVIDADES NO PRESENCIALES DEL ESTUDIANTE (Trabajo autónomo) Instrumentos de Evaluación ( Trabajo en grupo, Trabajo individual ) (105) 50 % Pruebas, ejercicios, problemas. Observaciones del proceso. Valoración final de informes, trabajos, proyectos, etc. Pruebas finales (escritas u orales). Memoria. Mecanismos de seguimiento Asistencia a tutorías Alta y acceso al aula virtual Participación en herramientas de comunciación (foros de debate, correos) Entrega de actividades en clase Entrega de actividades en aula virtual Otros: - Participación activa en los conciertos didácticos organizados durante el cuatrimestre.

7 BIBLIOGRAFÍA Bibliografía recomendada Básica Expresión musical, Educación y Tiempo libre: Música y canciones para la animación y el tiempo libre (Ventosa, Víctor J.) - Bibliografía básica Hay música en el hombre? (Blacking, John) - Bibliografía básica Música, Sociedad, Educación (Small, Christopher) - Bibliografía básica Revista Eufonía-Didáctica de la Música: núm. 37 (monográfico sobre Intervención en el alumnado con necesidades educativas especiales) (AA. VV.) - Bibliografía básica Revista Eufonía-Didáctica de la Música: núm. 42 (monográfico sobre Acción musical en contextos desfavorecidos) (AA. VV.) - Bibliografía básica Complementaria Actividades musicales para atender a la diversidad (Mateos Hernández, Luis Alberto ) - Bibliografía complementaria Animación con canciones: Fundamentos, técnicas y recursos (Giménez, Toni) - Bibliografía complementaria Animar, jugar y educar cantando (Jiménez Aranda, Luis Francisco) - Bibliografía complementaria Danzas del mundo (Zamora, Ángel) - Bibliografía complementaria Danzas para la escuela y el tiempo libre (Montes, Eva María y Àngels Pujol) - Bibliografía complementaria Expresión corporal con adolescentes: Sesiones para tutoría y talleres (HERNÁNDEZ, Vicky y Pilar RODRÍGUEZ) - Bibliografía complementaria Juegos de todas las culturas. Juegos, danzas, música desde una perspectiva intercultural (AGUDO BRIGIDANO, D. y otros ) - Bibliografía complementaria Juegos multiculturales. 225 juegos tradicionales para un mundo global (BANTULÀ JANOT, J. y J. M. MORA VERDENY) - Bibliografía complementaria 101 juegos musicales: Divertirse y aprender con ritmos y canciones (Storms, Ger) - Bibliografía complementaria Bibliografía existente en el Sistema de Información de la Biblioteca de la UAL Puede ver la bibliografía existente en la actualidad en el Sistema de Gestión de Biblioteca consultando en la siguiente dirección: MUSICA COMO MEDIO DIDACTICO PARA EL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL DIRECCIONES WEB Artículo sobre inclusión social a través de la música Artículo sobre el valor formativo de la música para la educación en valores Artículo sobre proyectos musicales inclusivos Web Aproximación a una didáctica del flamenco