Psicología del Desarrollo

Transcripción

1 Psicología del Desarrollo

2 1 Sesión No. 7 Nombre: Desarrollo psicológico en la infancia. Objetivo de la sesión: Al concluir la sesión el alumno podrá identificar las etapas del desarrollo cognitivo y social que se presentan en la infancia. Contextualización Como ya se ha mencionado con anterioridad el ser humano es un individuo biopsico-social, por lo tanto el desarrollo no lo podemos limitar a los aspectos físicos, pues a la par de estos existe un desarrollo cognitivo y social, el desarrollo cognitivo tiene que ver con los cambios en las estructuras cerebrales y el desarrollo social se analiza como la forma en la cual se interactúa con los demás y visto como determinante para el desarrollo de la personalidad. Para hablar del desarrollo psicológico de la infancia se tienen que ver los cambios físicos, cognitivos y sociales, solamente de esta forma se puede vislumbrar los cambios íntegros del ser humano.

3 2 Introducción al Tema Para qué estudiar el desarrollo cognitivo y social durante la infancia? En términos educativos es de suma importancia saber cómo es que se dan los cambios cognitivos y sociales, pues a partir de conocer esto es como se puede determinar la mejor estrategia de aprendizaje, en el periodo que comprende del año de nacido a los 11 años, se adquieren cambios importantes, con el desarrollo del lenguaje en la primera infancia y el desarrollo de la personalidad en la edad escolar Los cambios cognitivos más importantes suceden en la edad escolar, pues se denomina así este periodo por caracterizarse en la forma en la que se adquieren nuevas estructuras cerebrales que permiten centrarse en aprender todo lo que se les presenta.

4 3 Explicación Desarrollo cognitivo En qué consiste el desarrollo cognitivo durante la primer infancia? La principal característica cognitiva es la adquisición del lenguaje, donde aún no obtiene la capacidad de realizar proceso lógicos mentales y organizados, por lo tanto no sabe seguir reglas. Durante el periodo que abarca de los dos a los cuatro años se adquieren nuevas habilidades cognitivas como son: Imitación: el menor trata de entender al mundo y a integrarse a partir de la imitación Juego simbólico: el cual nace de la imitación, de esta forma el menor asume un papel dentro de la sociedad en donde él es capaz de manipularlo. En qué consiste el desarrollo cognitivo durante la edad escolar? Desde la perspectiva de Piaget el tipo de pensamiento egocéntrico y la carencia de habilidades para realizar procesos mentales lógicos, organizados y formales, cambia durante el periodo de las operaciones concretas, el cual coincide con los niños en edad escolar. La etapa de las operaciones concretas ocurre entre los siete y doce años, se caracteriza por el empleo activo y apropiado de la lógica (Feldman, 2007), entienden mejor la diferencia entre fantasía y realidad, clasificación, razonamiento inductivo y deductivo, causa y efecto, conceptos espaciales y conservación: Fantasía y realidad. La habilidad para distinguir entre fantasía y realidad se vuelve más sofisticada durante la etapa de las operaciones concretas, por ejemplo distinguen la fantasía en la televisión de la realidad.

5 4 Clasificación. Esta se refiere a la capacidad para ver la relación entre el todo y sus partes. Razonamiento inductivo y deductivo. La deducción es un tipo de razonamiento lógico que pasa de una premisa general acerca de un evento u objeto a una conclusión referente de dicho objeto. Causa efecto. Durante la edad escolar se adquiere la habilidad para saber la manera cómo funcionan las cosas relacionando que toda causa tiene un efecto. Conceptos espaciales. Los niños en edad escolar pueden entender mejor, visualizar y usar las relaciones espaciales, por ejemplo ya entiende cual es la distancia de un lugar a otro. Conservación. Es la conciencia de que dos objetos iguales de acuerdo con una determinada medida, siguen siéndolo aunque se presente una alteración perceptual (Craig, 2001). Desarrollo social Cómo se da el desarrollo social en la primera infancia? Como ya se mencionó con anterioridad ésta etapa se caracteriza por reconocerse como persona, por lo cual dentro de este conocimiento surge el buscar la personalidad, lo cual también tiene relación con la fase imitativa que comenta Piaget, comienzan imitando la personalidad y forma de ser de las personas con las que interactúa para después comenzar con la construcción de la personalidad. Otro tema referente al desarrollo social es el comienzo de la búsqueda de la identidad, pues comienza a observar que hay diferencias entre los niños y las niñas.

6 5 Cómo se da el desarrollo social en la edad escolar? De acuerdo con el modelo de desarrollo psicosocial de Erikson, la edad escolar trata mucho acerca de la competencia, situando a los niños de entre 6 y 12 años en la cuarta fase adquisición de un sentido de la industria y rechazo de un sentido de la inferioridad, citado en (Maier Henry, 2003, p. 61), en la cual el niño empieza a comprender que necesita hallar un lugar entre los individuos de su misma edad, así dirige sus energías a problemas sociales que pueda dominar con éxito; esta fase refleja su determinación de dominar las tareas que afronta. Los niños se comparan con otros de su misma edad con la finalidad de evaluar su propia conducta, habilidades y pericia, ayudando a formar el autoconcepto y a valorar que tan capaces son en comparación con otros (Feldman, 2007). La autoestima tiene una orientación más emocional, se desarrolla durante la edad escolar pues como se ha dicho, los niños se comparan cada vez más con otros niños, evaluando qué tanto están a la altura de los estándares de la sociedad. Una autoestima positiva o elevada, significa estar contento con uno mismo y a menudo sentirse competente en las habilidades sociales y las de otra índole; en cambio los niños con baja autoestima no están contentos con sí mismos y con frecuencia mantienen una imagen negativa hasta después de la edad escolar (Papalia, Wendkos, & Duskin, 2001). El niño en edad escolar desea ser considerado importante a través de su superioridad en la fuerza física, la niña en edad escolar quiere sentirse estimada a través de su aspecto físico, cuando no se sienten satisfechos con estas cuestiones, provoca sentimientos de vergüenza y de mala autoestima (González & Bueno, 2004).

7 6 Conclusión Las características cognitivas y sociales más importantes que se desarrollan a lo largo de la infancia, son en relación con el aprendizaje del habla, herramienta que se servirá para interactuar con los demás y convertirse en un ser social, así como el comienzo de la búsqueda de la personalidad, el entendimiento de los estereotipos y la necesidad de encontrar un lugar dentro de su comunidad ya sea en la escuela o en su casa. La siguiente etapa del desarrollo es la denominada adolescencia, la cual va a la par que la pubertad, es importante que sepas que pubertad no es sinónimo de adolescencia, este tema será analizado en las dos siguientes sesiones.

8 7 Para aprender más Cómo es el desarrollo cognitivo y social en la infancia? El viaje de la vida 4 de 10. (2009). Consultado el 29 de marzo de 2013: Cuál es la aportación de Piaget al estudio del desarrollo cognitivo? Mounoud, P. (2001). El desarrollo cognitivo del niño desde los descubrimientos de Piaget hasta las investigaciones actuales. Consultado el 29 de marzo:

9 8 Actividad de Aprendizaje Instrucciones: 1. Elabora un esquema en donde representes al menos tres cambios cognitivos y tres cambios sociales que se presentan en la primera infancia y en la edad escolar. 2. Para cada cambio identifica la teoría que lo explica: Psicoanalítica Psicosocial Humanística Sociocultural Puedes utilizar el programa que se adapte mejor a tus necesidades, guárdalo en formato JPEG, con la finalidad de subirlo a la plataforma de la asignatura. Se tomará en cuenta lo siguiente: Tus datos generales Referencias bibliográficas Ortografía y redacción Título Organización de la información Veracidad de los datos

10 9 Bibliografía Craig, G. (2001). Desarrollo Psicológico. México: Person Educación. Feldman, S. (2007). Desarrollo Psicológico a través de la vida. México: Pearson Educación. González, E., & Bueno, A. (2004). Psicología de la educación y del desarrollo en la edad escolar. Madrid: CCS. Maier, W. (2003). Tres teorías sobre el desarrollo del niño: Erikson, Piaget y Sears. Madrid: Amorrurtu editores. Papalia, D., Wendkos, S., & Duskin, R. (2001). Psicología del desarrollo. Colombia: McGraw Hill.