UNIVERSIDAD ANDINA NÉSTOR CÁCERES VELÁSQUEZ ESCUELA PROFESIONAL DE ECONOMIA Y NEGOCIOS INTERNACIONALES" S Í L A B O ASIGNATURA PENSAMIENTO CRÍTICO

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1 UNIVERSIDAD ANDINA NÉSTOR CÁCERES VELÁSQUEZ FACULTAD DE"CIENCIAS CONTABLES Y FINANCIERAS" ESCUELA PROFESIONAL DE ECONOMIA Y NEGOCIOS INTERNACIONALES" S Í L A B O ASIGNATURA PENSAMIENTO CRÍTICO SEMESTRE DE ESTUDIOS K SEMESTRE ACADÉMICO 2017 II DOCENTE Oivt0"Gnkugq"Htgf{"Ococpk"Enctqu"

2 I. DATOS GENERALES: JULIACA PUNO PERÚ UNIVERSIDAD ANDINA NÉSTOR CÁCERES VELÁSQUEZ VICERRECTORADO ACADÉMICO S Í L A B O ASIGNATURA : Pensamiento Crítico 1.2. CÓDIGO DE LA ASIGNATURA : 1.3. N DE CRÉDITOS : REQUISITO : Ninguno 1.5. FACULTAD : CIENCIAS CONTABLES Y FINANCIERAS 1.6. ESCUELA PROFESIONAL : Economía y Negocios Internacionales 1.7. TIPO DE ESTUDIOS : General 1.8 SEMESTRE ACADÉMICO : SECCIÓN(ES): I única 1.9. HORAS SEMANALES : TEÓRICAS: 02 TOTAL: DURACIÓN DE ASIGNATURA : N SEMANAS: 16 Del: 04/09/17 Al: 31/12/ TURNO DE ESTUDIO : MAÑANA EQUIPO DOCENTE - Eliseo Fredy MAMANI CLAROS fredyclaros@gmail.com II. SUMILLA: La asignatura de Pensamiento Crítico forma parte del tipo de estudios específicos, es de naturaleza teórico; tiene como finalidad impartir en los estudiantes conocimientos que los prepare para hacer frente a las exigencias y a los retos que plantea para el futuro, además ser capaces de dominar un mundo de alta tecnología, para un buen desempeño profesional y empresarial en el que deben resolver problemas como requisito básico. Está organizada en dos unidades didácticas: I Unidad: Introducción conceptos generales, Inteligencias múltiples y lógicas; II Unidad: El desarrollo cognoscitivo y La epistemología. III. COMPETENCIA(S): Promueve un espacio de construcción de saberes con la finalidad de desarrollar capacidades y actitudes en la investigación académica, desarrollando de manera responsable y objetiva habilidades de pensar críticamente, para tomar decisiones de manera objetiva seleccionando la información para construir nuevos conocimientos. IV. PROGRAMACIÓN DE LA UNIDADES DIDÁCTICAS: 4.1."UNIDAD DIDÁCTICA N 01: UNIDAD DE MEDICIÓN DE CALIDAD ACADÉMICA, ACREDITACIÓN Y MEJORA CONTÍNUA TÍTULO: Introducción conceptos generales, Inteligencias múltiples y lógicas Duración en semanas: 08 semanas Del: 04/09/17 Al: 27/10/17 Competencia especifica: Define el concepto de pensamiento y señala sus principales características, distingue el pensamiento realista y pensamiento artístico, reflexiona sobre si se puede enseñar a pensar y describe los principales programas que se han elaborado para enseñar a pensar en las escuelas.

3 Logros de Aprendizaje (Indicadores de desempeño): -" Explica y caracteriza el concepto de pensamiento crítico, y reflexiona sobre el saber pensar. Semana CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL PRODUCTO 1º - Pensamiento critico Analiza el concepto de pensamiento, pensamiento - Formación de conceptos realista y artístico. 2º - Desarrollo del pensamiento critico - La imaginación y la fantasía 3º - El razonamiento - Creatividad 4º - Solución de problemas - Toma de decisiones. 5º - Inteligencias múltiplesconcepto, importancia y tipos. 6º - Inteligencia lógica-matemática, Verbal-lingüística y visual espacial. Comenta acerca de la imaginación y la fantasía. Analiza el razonamiento deductivo e inductivo Desarrolla su habilidad para solucionar problemas en ejemplos dados por el docente Revisa la bibliografía acerca de las inteligencias múltiples. Analiza y reconoce la inteligencia lógico matemática y verbal lingüística. Elaboran resúmenes, explican y caracterizan el concepto de pensamiento crítico, y reflexiona sobre el saber pensar y Ponen en práctica sus inteligencias, y reflexiona sobre la lógica. 7º - Inteligencia musical, corporal kinestésica- intrapersonal, interpersonal y naturalista. Analiza y diferencia la inteligencia musical y kinestésica, revisa la bibliografía acerca de la inteligencia intrapersonal y naturalista. 8º EVALUACIÓN ACTITUDINAL: -" Esquematiza el pensamiento -" Interpreta en dos cuadros con su imaginación y fantasía. -" Demuestra su capacidad para resolver problemas -" Actúa con decisión dentro de su conducta. -" Conoce las inteligencias múltiples. -" Diferencia la inteligencia lógico matemático y verbal lingüística. -" Maneja adecuadamente la inteligencia kinestésica. -" Conoce y explica las inteligencias intrapersonal, interpersonal y naturalista 4.2."UNIDAD DIDÁCTICA N 02: TÍTULO: El desarrollo cognoscitivo y La epistemología. Duración en semanas: 05 semanas Del: 30/10/17 Al: 31/12/17 Competencia especifica: Define el concepto del desarrollo humano y describe sus dominios y dimensiones, describe brevemente las teorías de Piaget y de Vigotsky sobre el desarrollo del pensamiento en el niño, define la epistemología como teoría de la ciencia que estudia críticamente los principios, hipótesis y resultados de las diversas ciencias y describe la epistemología a lo largo de la etapa que se desarrolló.

4 Logros de Aprendizaje (Indicadores de desempeño): Explica y describe sobre el Desarrollo Humano, el desarrollo del pensamiento en el niño y analiza la epistemología como teoría de la Ciencia. Semana CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL PRODUCTO 9º - El desarrollo cognoscitivo de la infancia a la adolescencia. Analiza las ideas de Piaget referente al desarrollo mental. 10º - El desarrollo cognoscitivo en la adultez temprana. 11º - Desarrollo cognoscitivo en la adultez intermedia. 12 º - El desarrollo cognoscitivo en la adultez avanzada. 13 º La epistemología metacientíficas y paracientífica. 14 º - Fuentes de la epistemología - Época antigua.-características. 15 º - Epistemología de la edad media.-características. - Epistemología de la época moderna y contemporánea. Explica la diferencia entre el pensamiento formal y post formal. Analiza la medición de las capacidades cognoscitivas. Analiza la medición de la inteligencia en los ancianos. Explica la epistemología después de una lectura del texto del tema. Preguntas orales Busca información acerca de las fuentes de la epistemología Epistemología de la edad media.-características. Explica la epistemología de la época contemporánea. Elaboran organizadores gráficos luego explican y describen sobre el Desarrollo Humano, el desarrollo del pensamiento en el niño y la epistemología como teoría de la Ciencia. 16º EVALUACIÓN ACTITUDINAL: -" Conoce y demuestra las etapas del desarrollo cognitivo. -" Demuestra de cómo afecta el desarrollo cognitivo el estudio y el trabajo. -" Distingue la inteligencia fluida y cristalizada. -" Conoce las competencias en tareas cotidianas y solución de problemas. -" Conoce las competencias en tareas cotidianas y solución de problemas. -" Demuestra conocimiento acerca de la epistemología. -" Conoce las fuentes de la epistemología. -" Demuestra conocimiento acerca de al epistemología antigua y edad media. -" Demuestra conocimiento acerca de la epistemología moderna. V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: 5.1."Métodos: Métodos participativos (exposición, diálogo, debates, dinámica de grupos, juego de roles, etc.) Método de casos, metaplan Métodos basados en habilidad de comunicación 5.2."Técnicas: Organizadores visuales. Mapa de conceptos. Lluvia de ideas. Dinámica grupal. Debate dirigido.

5 Discusión de grupos dirigidos. Lectura y análisis de textos. Actividades grupales e individuales. Sustentación de informes y conclusiones. 5.3."Procedimientos: Talleres guiados. Investigación, organización de la información, análisis de temas específicos- Análisis y control de lecturas. Prácticas dirigidas. Orientación y asesoramiento VI. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS: 6.1."Medios Visuales Auditivos Audiovisuales Didácticos 6.2."Materiales Pizarra acrílica, plumones, mota Laptop, multimedia Imágenes audiovisuales: Proyecciones. Impresos: Separata, libros, revistas, diccionarios, periódicos, fichas de estudio. VII. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE CRITERIOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS CONCEPTUAL: Conocimiento de la asignatura. PROCEDIMENTAL: -" Desarrollo de trabajos encargados. -" Destrezas, habilidades para lograr aprendizajes significativos. ACTITUDINAL: Participación, responsabilidad, perseverancia. Pruebas. Observación sistemática. Exámenes escritos. Registro de participación y control Fichas de observación. Informes. Lista de cotejos CALIFICACIÓN La calificación de los contenidos conceptual y procedimental será vigesimal y permitirá medir y valorar los niveles de logro de capacidades y competencias. La nota final del curso será el promedio de: Examen parcial (EP) : 25% Examen final (EF) : 25% Promedio de prácticas (PP): 40% 100% Asistencia (A) : 10% El promedio de prácticas (PP) consiste en participación en aula, trabajos individuales y/o grupales, exposiciones, lecturas, etc.

6 Fórmula para el promedio parcial EPx25% + EFx25% + PPx40% + Ax10% 100 Fórmula para el promedio final Promedio Parcial 1 + Promedio Parcial 2 2 = Promedio Parcial = Promedio Final La evaluación de los contenidos actitudinales será cualitativa VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: ALCÁNTARA, G. (2008). Perú frente a la globalización. Lima 2da. Edición. Editorial San Marcos. ALVARADO, CARLOS (2005). Epistemología. Lima: Mantaro ARBOLEDA, J.C. (2007) Pensamiento lateral y aprendizajes. Bogotá: Magisterio. BEDOYA, S. (2009). Coloquio: Lo cholo en el Perú Lima. Biblioteca Nacional del Perú. BOISVERT, J. (2004). La Formación del Pensamiento Crítico. México: FCE. BUNGE, MARIO. (1982). Epistemología. Barcelona: Ariel. COFLER, J. (2005). Clase, Estado y Nación en el Perú. IEP. Lima. GUEVARA, BLADIMIRO. Curso Básico de Epistemología: Filosofía y Teoría de la Ciencia. LAURENZO, P. MAQUEDA M.A, RUBIO (2008). Género, Violencia y derecho. Buenos Aires. Editorial del Puerto. MAYOR, J. y otros (1995) Estrategias Metacognitivas: Madrid. Síntesis. PAZ.A.P (2000). Siete ensayos sobre violencia en el Perú. Lima. Perú. APEC. VICO, A. (1995). La formación del estado. (U.N. Trujillo. Perú. Facultad de Ciencias Sociales. IX. ANEXOS: Juliaca setiembre de MGTR. ELISEO FREDY Z MAMANI CLAROS V B DECANO DE FACULTAD V B DIRECTOR DE ESCUELA PROFESIONAL