Información de la lección

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1 Información de la lección Materia: Español Grado: 5to Unidad 5.10 En busca de la verdad Tema: Recopilar información Lección: # 1 Me organizo

2 Unidad 5.10: En busca de la verdad Tema: Recopilar información Lección 1: Me organizo NP: Extendido Estándar, expectativa e indicador: Estándar para la comprensión auditiva y expresión oral 5.AO.CC.1 Participa efectivamente en una variedad de discusiones (de uno a uno, en grupos, facilitadas por el docente) con diversos compañeros sobre temas del quinto grado; intercambia ideas y expresa las propias claramente. 5.AO.CC.1a Está preparado para participar en discusiones; lee y estudia el material con anticipación; comenta sobre el material estudiado y otra información conocida sobre el tema para explorar las ideas que se discuten. 5.AO.CC.1e Adopta diferentes roles en las situaciones de conversación, incluidas la narración, la descripción y la argumentación. 5.AO.CC.2 Resume un texto leído en voz alta o información presentada oralmente o a través de otros medios, por ejemplo, visuales. 5.AO.PC.6 Incluye componentes de varios medios (por ejemplo: grabaciones de audio, sonidos o visuales) en las presentaciones para enfatizar el desarrollo de la idea principal, según sea necesario. Estándar de escritura y producción de textos 5.E.AE.11 Escribe en periodos de tiempo cada vez más cortos (de una vez, o en uno o dos días) para producir textos breves (por ejemplo: poemas, cartas formales, resúmenes) y así completar una variedad de tareas específicas de la disciplina con diferentes propósitos y audiencias. 5.E.PE.5 Con guía y apoyo de los compañeros y los adultos, revisa y edita textos completos. 5.E.PE.5a Revisa textos completos para aclarar la intención y el significado; juzga el impacto en el lector y la cohesión del texto (por ejemplo: transiciones, componentes visuales/auditivos, relación entre el sujeto y el verbo, uso de pronombres, tiempos verbales). 5.E.PE.5b Aplica estrategias de edición a textos completos; utiliza gramática, acentuación, deletreo, puntuación y letras mayúsculas, según el nivel de su grado. 5.E.PE.6 Con apoyo del maestro, utiliza la tecnología, incluida la internet, para escribir borradores, producir y publicar trabajos escritos (uso de destrezas de mecanografía), así también interactúa y

3 colabora con otros. Demuestra dominio de las destrezas de mecanografía para escribir a máquina dos páginas de una vez. 5.E.TP.2 Escribe textos informativos/explicativos para examinar un tema y transmitir ideas e información claramente. 5.E.TP.2a Utiliza técnicas de organización (por ejemplo: organizadores gráficos, bosquejos) para analizar la información relacionada con los temas y subtemas (por ejemplo: comparación y contraste, causa y efecto, problema y solución). Estándar para el dominio del lenguaje 5.L.CL.3d Evalúa cómo el lenguaje y la forma en que se expresa afectan el tono del mensaje. 5.L.NE.1e Utiliza conjunciones negativas con la negación correcta (por ejemplo: ni esto, ni aquello). Estándar de lectura de textos informativos 5.LI.ICI.9 Evalúa e integra información relacionada con dos o más fuentes sobre el mismo tema para escribir o hablar sobre este con conocimiento. 5.LI.TE.5 Compara y contrasta la estructura general de eventos, ideas, conceptos o información entre dos o más textos. (Por ejemplo: cronología, analogías, causa y efecto, problema y solución). Estándar para lectura de textos literarios 5.LL.ICD.2 Interpreta el propósito del autor, mensaje o tema según los detalles del texto para realizar un resumen del mismo. Objetivos: Al finalizar la lección 1 de la unidad 5.10, En busca de la verdad, el estudiante desarrollará las siguientes destrezas: identificará una variedad de fuentes de información adecuada y confiable. buscará datos pertinentes a un tema, utilizando varias fuentes de información, tanto impresas como digitales. organizará, con un mínimo de ayuda, la información obtenida en un bosquejo.

4 Maestro: El énfasis de esta unidad es desarrollar en los estudiantes la habilidad de recopilar información certera y verdadera sobre un tema para que puedan hacer un bosquejo de toda la información encontrada. Es recomendable planificar alguna visita a la biblioteca escolar o alguna cercana, para que les muestre a los estudiantes el funcionamiento de la misma. Deben aprender dónde buscarán la información y cómo la tienen organizada en la biblioteca. En caso de no tener una en la escuela o cercana, puede realizar la misma actividad con la mini biblioteca que tiene en el salón. Haga un simulacro de una biblioteca para que puedan apreciar y entender su organización. Del mismo modo, mostrarles fotos, láminas o videos de diferentes bibliotecas del mundo les ayudará a visualizar mejor el concepto. Es importante y necesario hablar sobre las reglas del uso del Internet y su seguridad. Debe recordarles e indicarles que no toda la información obtenida en las páginas electrónicas es verdadera. Si lo cree necesario, lea con los estudiantes el manual de procedimientos para el uso del Internet, discútalo con ellos y anímelos a desarrollar un conversatorio sobre el mismo. Ayude a sus estudiantes a desarrollar un pensamiento crítico frente a la información encontrada. Ayúdelos a evaluar la información en cuanto a la autenticidad, aplicabilidad y autoría. Algunos aspectos a considerar son: Quiénes son los autores del sitio? Es educativo, comercial, publicitario, etc.? El contenido es adecuado para la edad del estudiante? Está actualizada la información? Es de profesores, científicos, universidades, gubernamentales? En todo momento, es necesario recordarles a los alumnos el proceso de escritura que han practicado a través de todas las lecciones anteriores.

5 Debe modelar, antes de comenzar esta actividad, la realización de un bosquejo en el salón con los estudiantes. El tema que están trabajando en cualquiera de las demás materias puede ayudarle para demostrar cómo hacer un bosquejo. Ofrezca diferentes ejemplos de bosquejos para que puedan visualizar mejor el concepto. EJEMPLO: I. Idea principal A. Primera idea de apoyo 1. Primer detalle relacionado 2. Segundo detalle relacionado a. información adicional acerca de este detalle en específico b. más información B. Segunda idea de apoyo 1. Primer detalle relacionado 2. Segundo detalle relacionado O.pdf Actividad: Me organizo 1. El estudiante debe seleccionar un tema para investigar. El tema puede ser libre o puede guiarlo con un listado de posibles temas trabajados en el año escolar de otras materias. Esta guía puede ayudarlos a seleccionar uno con más facilidad. 2. El estudiante debe buscar información en cuatro fuentes diferentes. 3. Preparará un bosquejo de la información obtenida. El bosquejo debe tener lo siguiente: a. Título b. Tema a trabajar c. Datos importantes del tema d. Conclusión (breve) e. Ilustración (dibujo o foto) 4. Discuta con los estudiantes la rúbrica para la evaluación del bosquejo.

6 Rúbrica actividad: Me organizo Descripción 4 Excelente 3 Bueno 2 Regular 1 No lo logró Siguió las instrucciones para realizar el trabajo. bosquejo de planificación del trabajo. Conclusión Nitidez en las oraciones Ilustración Fuentes de información Siguió las instrucciones sin dificultad y ayudó a que sus compañeros las entendieran si era necesario. bosquejo excelentemente. Todas las partes estaban detalladas y bien organizadas. La conclusión está relacionada directamente con el tema y bien argumentada. Las oraciones están bien construidas y son variadas. Muestra gran control de las normas gramaticales. El dibujo o lámina está relacionado con el tema y se explica por sí solo. Consultó cuatro fuentes de información variadas y de confiabilidad. Siguió las instrucciones con poca dificultad. bosquejo detallado y organizado. La conclusión es buena, pero le faltaron detalles. Las oraciones son correctas, con cierta variedad. Presenta pocos errores. El dibujo o lámina está relacionado con el tema. Consultó cuatro fuentes de información, aunque algunas fueron repetidas. Demostró mucha dificultad para seguir las instrucciones. bosquejo con algunos detalles y con cierto orden. La conclusión es muy simple y le falta profundidad. Hay poca variedad de oraciones, todas muy simples y con algunos errores que dificultan la lectura. El dibujo o lámina se relaciona en algo con el tema. Algunas de las fuentes fueron repetidas o no eran confiables. No siguió las instrucciones. bosquejo con mucha dificultad, mostró falta de organización y sentido. La conclusión es baja y confusa o no hizo conclusión. Las oraciones están incompletas o hay frases inadecuadas, presenta un vocabulario muy limitado. Hay muchos errores que impiden la lectura. El dibujo o lámina no está relacionado con el tema. Toda la información fue obtenida de un solo tipo de fuente de información o ninguna es confiable. Comentarios o sugerencias: