Apoyo para el análisis de los Libros del Maestro. Matemáticas. Primer Grado.

Transcripción

1 Secretaría de Educación Pública de Hidalgo Dirección de Primaria General. Subdirección de Técnico Pedagógica. Programa Estatal de Lectura y Escritura. Apoyo para el análisis de los Libros del Maestro. Matemáticas. Primer Grado.

2 De manera individual lee la introducción del libro para el maestro de Matemáticas 1 grado, pág. 6, localiza los apartados que la integran, después subraya las orientaciones y sugerencias didácticas para promover el aprendizaje de las matemáticas. En grupo socializa la actividad.

3 Entre pares, localicen y lean el primer apartado el objeto de estudio de las matemáticas, su pertinencia y cómo se aprende matemáticas, libro para el maestro Matemáticas 1 grado págs. 7 y 8. Den respuesta al siguiente planteamiento Cómo se desarrolla el pensamiento matemático? En plenaria comenten la importancia al desarrollar el pensamiento matemático en los estudiantes. Cómo aprende el alumno de 1 grado matemáticas? Cómo se hacen las matemáticas? y para aprender a aprender matemáticas?

4 De manera individual, lean los mitos a cerca del aprendizaje de las matemáticas en el libro para el maestro Matemáticas 1 grado. Pág. 9 y 10. En equipos reflexionen de como minimizar estos mitos. En plenaria lleguen a conclusiones

5 En plenaria a manera de lluvia de ideas, destaquen la importancia de trabajar las nociones matemáticas para la construcción del pensamiento matemático.

6 Reunidos en equipo, establezcan una vinculación entre los propósitos señalados para el primer ciclo en los programas de estudio aprendizajes clave, los aprendizajes esperados organizados por eje, tema y las actividades planteadas en el libro de texto de Matemáticas 1 grado. Cómo conducen a los estudiantes al logro de los aprendizajes?

7 De manera individual, identifica en el libro para el maestro Matemáticas, el segundo apartado el enfoque didáctico, págs y localiza los principios generales de las matemáticas. Elabora un cuadro sinóptico sobre la cultura matemática en el salón de clases que de cuenta de los principios analizados. En plenaria comparte la actividad.

8 En equipo de trabajo revisen el tercer apartado la vinculación con otras asignaturas. Pág. 21 del libro para el maestro Matemáticas 1 grado. En cada campo de formación académica y áreas de desarrollo personal y social tienen un espacio curricular en el plan de estudios, por ejemplo, cuando se analizan fenómenos se resuelven problemas, se lee un texto. En plenaria den respuesta al siguiente planteamiento. Cómo convergen conocimientos de diversas disciplinas?

9 Entre pares, localicen y lean el cuarto apartado del libro para el maestro matemáticas 1 grado págs. 22 y 23. Después a manera de lluvia de ideas ejemplifiquen cómo articulan los recursos didácticos que permitan enriquecer el aprendizaje de los alumnos.

10 De manera individual, localiza, lee y subraya lo más relevante y significativo de los cuatro principios del quinto apartado la evaluación formativa como elemento rector para la planeación. Posteriormente en plenaria argumenten sobre la interacción entre planeación y evaluación

11 De manera individual revisa el sexto apartado del libro para el maestro Matemáticas 1 grado págs Relaciona cada apartado con el libro texto gratuito del alumno Matemáticas 1 grado. Después da respuesta a los siguientes planteamientos: Cómo están estructuradas las lecciones? Por qué un trayecto en matemáticas? El juego en las matemáticas? Cuáles son las estrategias de pensamiento que se deben desarrollar en Matemáticas?

12 En plenaria, a manera de lluvia de ideas, mencionen cuáles son las alternativas para seguir aprendiendo como docentes del siglo XXl. Revisen el séptimo apartado del libro para el maestro Matemáticas 1 grado págs. 36 a 39. Confronten sus respuestas y reflexionen sobre la importancia de seguir aprendiendo.

13 De manera individual reflexiona sobre los siguientes planteamientos Qué importancia tienen la dosificación de los aprendizajes esperados? Cómo ayuda la dosificación de los aprendizajes esperados en la práctica docente? Cuáles son los referentes que deben tener para implementar acciones en el aula? Revisa el Programa de estudios Aprendizajes Clave y el libro para el maestro Matemáticas 1 grado, consulta el octavo apartado, mapa curricular y dosificación de aprendizajes esperados págs. 40 a 43. Qué conocimientos aporta la lectura horizontal y vertical en el cuadro de doble entrada? Por qué es importante conocer el grado anterior y posterior para la práctica docente? Puedes identificar cómo están secuenciados y graduados los aprendizajes esperados de Matemáticas? Qué conocimientos y habilidades de pensamiento matemático debe tener y dominar los niños al término de su educación preescolar? Qué conocimientos y habilidades de pasamiento matemático debe conocer y domina el alumnos al término de 1 grado de educación primaria?

14 De manera individual explora el contenido del noveno apartado: recomendaciones por eje y por trayecto. Revisa los dos incisos del apartado y reflexiona sobre cada uno de los aspectos a los que hace mención. Para el análisis ayudarán las siguientes interrogantes: Qué deben tener presente en las lecciones de cada trayecto? Para qué una comprensión profunda de los números? Qué aporta a la formación de los niños aprender sobre las formas geométricas y el espacio?

15 De manera individual, del segundo apartado, revisa las sugerencias didácticas específicas por trayecto y por lección. Ubícate en el bloque 3. Selecciona una ficha descriptiva del trayecto por lección, identifica los aspectos esenciales y la intención didáctica. En plenaria, comenta la relevancia y la pertinencia de esos elementos.