Empleabilidad en los universitarios competencias e identidades

Transcripción

1 Empleabilidad en los universitarios competencias e identidades Observatorio Ocupacional - UDC Salamanca, de enero de 2016

2 _Introducción _Espacio Europeo de Educación Superior _Metodología _Objetivo de la investigación _Preguntas realizadas _Resultados _Conclusiones

3 Cuáles son, actualmente, los factores determinantes de la empleabilidad para los graduados universitarios? _Introducción

4 _Introducción Cuáles son, actualmente, los factores determinantes de la empleabilidad para los graduados universitarios? En esta exposición se presentan algunas de las variables que más influyen en la generación de empleo entre los graduados... factor 1 factor 2 factor 3

5 _Espacio Europeo de Educación Superior Ámbito institucional de homogeneización académica y de potenciación de las ventajas competitivas de la educación superior europea

6 _Espacio Europeo de Educación Superior Ámbito institucional de homogeneización académica y de potenciación de las ventajas competitivas de la educación superior europea Se inicia con la declaración de Bolonia (1999) Incluye como tarea fundamental a desarrollar por cada universidad (R.D. de ordenación de enseñanzas universitarias oficiales 1393/2007, 29 de Octubre) la medición de la calidad de las enseñanzas recibidas desde dos puntos de vista: Inserción laboral Competencias profesionales

7 _Espacio Europeo de Educación Superior Proyecto Tuning: elemento central del Proceso de Bolonia (González y Wagenaar, 2003) Definición del marco metodológico de comparación entre instituciones de enseñanza superior europea Objetivo: adquisición de competencias y mejora de la empleabilidad de los graduados universitarios Ámbito institucional de homogeneización académica y de potenciación de las ventajas competitivas de la educación superior europea medición de la calidad Inserción laboral Competencias profesionales

8 Rullán Ayza, M., Fernández Rodríguez, M., Estapè Dubreuil, G., & Márquez Cebrián, M. D. (2010). La evaluación de competencias transversales. Revista de Docencia Universitaria, 8(1), 74.

9 Rullán Ayza, M., Fernández Rodríguez, M., Estapè Dubreuil, G., & Márquez Cebrián, M. D. (2010). La evaluación de competencias transversales. Revista de Docencia Universitaria, 8(1), 74.

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11 _Espacio Europeo de Educación Superior Proyecto Tuning: elemento central del Proceso de Bolonia (González y Wagenaar, 2003) Definición del marco metodológico de comparación entre instituciones de enseñanza superior europea Objetivo: adquisición de competencias y mejora de la empleabilidad de los graduados universitarios M. Schömburg y U. Teichler (2005) Encuesta CHEERS de inserción laboral a graduados universitarios europeos (2003) Ámbito institucional de homogeneización académica y de potenciación de las ventajas competitivas de la educación superior europea Encuesta REFLEX de inserción laboral a graduados universitarios europeos (2007), en la que participó el Observatorio Ocupacional de la UDC Encuesta del Observatorio Ocupacional de la UDC de inserción de graduados ( ) medición de la calidad Inserción laboral Competencias profesionales

12 Perfiles competenciales Competencias adquiridas, aplicadas y requeridas _Metodología

13 Perfiles competenciales Competencias adquiridas vs. competencias aplicadas Los sociólogos adquieren estas competencias con los valores más altos...

14 Perfiles competenciales Competencias adquiridas vs. competencias aplicadas...pero aplican en el puesto de trabajo otras muy diferentes... Los sociólogos adquieren estas competencias con los valores más altos...

15 Perfiles competenciales Competencias adquiridas vs. competencias aplicadas Existe una carencia entre lo aplicado en el puesto de trabajo y lo adquirido en la UDC

16 Perfiles competenciales Competencias adquiridas vs. competencias aplicadas Existe una gran cualificación de los sociólogos en estas cuatro competencias

17 Perfiles competenciales Competencias adquiridas por sociólogos y otros titulados Los sociólogos adquieren en mayor grado que las otras titulaciones estas competencias

18 Perfiles competenciales Competencias adquiridas por sociólogos y otros titulados En esta competencia los requerimientos de los empresarios y lo adquirido por los sociólogos son muy cercanos

19 Perfiles competenciales: competencias e identidades

22 _Metodología

23 _Metodología Se encuesta a TODAS las titulaciones_ Se agrupan de acuerdo a las ramas del conocimiento ANECA Enseñanzas Técnicas _Ciencias Experimentales _Ciencias de la Salud _Ciencias Sociales _Humanidades

24 _Objetivo de la investigación Uno de los objetivos de los graduados es empleado, pero no es el único P( ) = empleado Determinar la probabilidad que tiene de empleado un graduado en función de diferentes factores

25 _Objetivo de la investigación P( ) = empleado Determinar la probabilidad que tiene de empleado un graduado en función de diferentes factores

26 P( ) = empleado _Objetivo de la investigación

27 P( ) = empleado _Preguntas realizadas Variables dummy para cada curso: d 0607; d 0708; d 0809; d 0910 Variables dummy para cada área de conocimiento: area 1 ={Ciencias de la salud} area 2 ={Ciencias experimentales} area 3 ={Ciencias sociales} area 4 ={Humanidades} area 5 ={Enseñanzas técnicas} Motivo para elegir la titulación: Vocación Salidas Profesionales Influencia familiar Otros

28 P( ) = empleado _Preguntas realizadas Variables dummy para cada curso: d 0607; d 0708; d 0809; d 0910 Variables dummy para cada área de conocimiento: area 1 ={Ciencias de la salud} area 2 ={Ciencias experimentales} area 3 ={Ciencias sociales} area 4 ={Humanidades} area 5 ={Enseñanzas técnicas} Motivo para elegir la titulación: Vocación Salidas Profesionales Influencia familiar Otros Grado de satisfacción con los estudios Escogería la misma carrera No estudiaría la misma carrera No estudiaría en la misma universidad No seguiría estudios superiores

29 P( ) = empleado _Preguntas realizadas Variables dummy para cada curso: d 0607; d 0708; d 0809; d 0910 Variables dummy para cada área de conocimiento: area 1 ={Ciencias de la salud} area 2 ={Ciencias experimentales} area 3 ={Ciencias sociales} area 4 ={Humanidades} area 5 ={Enseñanzas técnicas} Motivo para elegir la titulación: Vocación Salidas Profesionales Influencia familiar Otros Grado de satisfacción con los estudios Escogería la misma carrera No estudiaría la misma carrera No estudiaría en la misma universidad No seguiría estudios superiores Conocimientos en informática Procesador de textos Hoja de cálculo Base de datos Internet Software especializado Lenguajes de programación

30 P( ) = empleado _Preguntas realizadas Variables dummy para cada curso: d 0607; d 0708; d 0809; d 0910 Variables dummy para cada área de conocimiento: area 1 ={Ciencias de la salud} area 2 ={Ciencias experimentales} area 3 ={Ciencias sociales} area 4 ={Humanidades} area 5 ={Enseñanzas técnicas} Motivo para elegir la titulación: Vocación Salidas Profesionales Influencia familiar Otros Grado de satisfacción con los estudios Escogería la misma carrera No estudiaría la misma carrera No estudiaría en la misma universidad No seguiría estudios superiores Conocimientos en informática Procesador de textos Hoja de cálculo Base de datos Internet Software especializado Lenguajes de programación Conocimientos de inglés

31 P( ) = empleado _Preguntas realizadas Variables dummy para cada curso: d 0607; d 0708; d 0809; d 0910 Variables dummy para cada área de conocimiento: area 1 ={Ciencias de la salud} area 2 ={Ciencias experimentales} area 3 ={Ciencias sociales} area 4 ={Humanidades} area 5 ={Enseñanzas técnicas} Motivo para elegir la titulación: Vocación Salidas Profesionales Influencia familiar Otros Grado de satisfacción con los estudios Escogería la misma carrera No estudiaría la misma carrera No estudiaría en la misma universidad No seguiría estudios superiores Conocimientos en informática Procesador de textos Hoja de cálculo Base de datos Internet Software especializado Lenguajes de programación Conocimientos de inglés Realizar formación adicional después de graduarse

32 P( ) = empleado _Preguntas realizadas Variables dummy para cada curso: d 0607; d 0708; d 0809; d 0910 Variables dummy para cada área de conocimiento: area 1 ={Ciencias de la salud} area 2 ={Ciencias experimentales} area 3 ={Ciencias sociales} area 4 ={Humanidades} area 5 ={Enseñanzas técnicas} Motivo para elegir la titulación: Vocación Salidas Profesionales Influencia familiar Otros Grado de satisfacción con los estudios Escogería la misma carrera No estudiaría la misma carrera No estudiaría en la misma universidad No seguiría estudios superiores Conocimientos en informática Procesador de textos Hoja de cálculo Base de datos Internet Software especializado Lenguajes de programación Conocimientos de inglés Realizar formación adicional después de graduarse Importancia de los siguientes aspectos del trabajo Horario Oportunidades Estabilidad Buen salario Amplias vacaciones Contactos interpersonales Tener un jefe que apoye y oriente Se puede tener iniciativa

33 P( ) = empleado _Resultados Variables dummy para cada curso: d 0607; d 0708; d 0809; d 0910 Variables dummy para cada área de conocimiento: area 1 ={Ciencias de la salud} area 2 ={Ciencias experimentales} area 3 ={Ciencias sociales} area 4 ={Humanidades} area 5 ={Enseñanzas técnicas} Motivo para elegir la titulación: Vocación Salidas Profesionales Influencia familiar Otros Grado de satisfacción con los estudios Escogería la misma carrera No estudiaría la misma carrera No estudiaría en la misma universidad No seguiría estudios superiores Conocimientos en informática Procesador de textos Hoja de cálculo Base de datos Internet Software especializado Lenguajes de programación Conocimientos de inglés Realizar formación adicional después de graduarse Importancia de los siguientes aspectos del trabajo Horario Oportunidades Estabilidad Buen salario Amplias vacaciones Contactos interpersonales Tener un jefe que apoye y oriente Se puede tener iniciativa

38 1. Qué grupos de variables están relacionadas entre sí? (factores)* P( ) = empleado Experto en informática F 1 Trabajador tradicional F 3 Trabajador innovador F 2 _Resultados Variables dummy para cada curso: d 0607; d 0708; d 0809; d 0910 Variables dummy para cada área de conocimiento: area 1 ={Ciencias de la salud} area 2 ={Ciencias experimentales} area 3 ={Ciencias sociales} area 4 ={Humanidades} area 5 ={Enseñanzas técnicas} Motivo para elegir la titulación: Vocación Salidas Profesionales Influencia familiar Otros Grado de satisfacción con los estudios Escogería la misma carrera No estudiaría la misma carrera No estudiaría en la misma universidad No seguiría estudios superiores Conocimientos en informática Procesador de textos Hoja de cálculo Base de datos El graduado que no tiene habilidades específicas de programación informática, pero que se maneja bien en internet, tiene habilidad para tratar textos, sabe inglés y realiza formación adicional Este es un perfil profesional emergente, hábil para tratar gestión de contenidos on line/redes sociales Internet Software especializado Lenguajes de programación Conocimientos de inglés Realizar formación adicional después de graduarse Importancia de los siguientes aspectos del trabajo Horario Oportunidades Estabilidad Buen salario Amplias vacaciones Contactos interpersonales Tener un jefe que apoye y oriente Se puede tener iniciativa

41 _Resultados P( ) = empleado

43 _Resultados P( ) = empleado SOFTWARE ANÁLISIS MULTIVARIANTE

45 Poseer competencias específicas de informática es un factor muy positivo para la empleabilidad de todos los graduados sea cual sea la titulación P( ) = empleado

46 Ambos perfiles son factores positivos de empleabilidad Los empleadores (en su mayoría de Galicia) todavía requieren más las competencias genéricas del trabajador tradicional frente al trabajador motivado, lo que podría indicando una disfuncionalidad del mercado laboral P( ) = empleado

47 Una actitud vocacional, pero al mismo tiempo plenamente consciente de las limitaciones de la enseñanza superior, es un factor ligeramente positivo de empleabilidad P( ) = empleado

48 Las habilidades de informática dirigidas hacia el ámbito de la gestión de contenidos en internet/redes sociales no están muy valoradas, todavía, en el mercado de trabajo en Galicia Eso evidencia una falta de adaptación a la nueva realidad productiva (ejemplo: sólo el 25% de las empresas coruñesas tienen presencia ++++ en redes sociales) ++ P( ) = empleado

51 _Conclusiones Es importante fomentar un refuerzo adicional de los graduados en habilidades informáticas El graduado ha de conocer la realidad del mercado laboral para adecuarse a las necesidades del empleador en términos de actitudes y aptitudes P( ) = empleado No obstante, a pesar de los avances realizados en las empresas gallegas, aún existen muchos sectores productivos con fuertes necesidades de innovación, lo que se traduce en que los perfiles demandados son de trabajadores tradicionales frente a los de trabajadores innovadores Esto es particularmente visible en el negocio de la gestión de contenidos en internet/redes sociales, todavía con muy poca demanda laboral en Galicia, que puede suponer un nicho de mercado interesante incluso en titulaciones no directamente relacionadas con la programación informática

52 _Conclusiones Los ítems de competencias pueden no resultar claros para los empresarios o las autoridades universitarias debido a su profusión y extensión, por tanto, se precisa de alguna técnica que posibilite calcular perfiles generales, comprensibles y manejables para elaborar planes de corrección P( ) = empleado

53 Gracias! P( ) = empleado