EL ENFOQUE DE DERECHOS EN LAS ESTRATEGIAS LOCALES DIRIGIDAS A LA INFANCIA LA INICIATIVA CIUDADES AMIGAS DE LA INFANCIA

Tamaño: px

Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "EL ENFOQUE DE DERECHOS EN LAS ESTRATEGIAS LOCALES DIRIGIDAS A LA INFANCIA LA INICIATIVA CIUDADES AMIGAS DE LA INFANCIA"

Alba Revuelta Coronel
hace 8 años
Vistas:

1 EL ENFOQUE DE DERECHOS EN LAS ESTRATEGIAS LOCALES DIRIGIDAS A LA INFANCIA LA INICIATIVA CIUDADES AMIGAS DE LA INFANCIA

2 TENDENCIAS ACTUALES Rápida transformación y urbanización de las sociedades globales Responsabilidades crecientes de los municipios hacia sus ciudadanos en un contexto de descentralización Creciente importancia de los municipios dentro de los sistemas económicos y políticos nacionales

hacia sus ciudadanos en un contexto de descentralización Creciente

3 SESIÓN ESPECIAL DE NACIONES UNIDAS SOBRE LA INFANCIA (2001) Declaración final: Un Mundo Apropiado para la Infancia Objetivo: Avanzar nuestra causa común: el bienestar de la infancia y la promoción y protección de sus derechos ( ) Responsables: entre otros, los gobiernos y autoridades locales ( ) pueden garantizar que la infancia está en el centro de las agendas de desarrollo local. Trabajando sobre una base ya creada, como es el caso de comunidades amigas de la infancia y ciudades sin zonas marginales, los Alcaldes y líderes locales pueden mejorar significativamente la vida de la infancia.

) pueden garantizar que la infancia está en el centro de las agendas de desarrollo local.

4 LA CREACIÓN DE UN MUNICIPIO AMIGO DE LA INFANCIA Creación de un municipio amigo de la infancia: proceso de aplicación de la Convención sobre los Derechos del Niño, liderado por el gobierno local. Objetivo: mejorar la vida de los niños y niñas ahora, reconociendo y realizando sus derechos y, por tanto transformando a mejor las comunidades locales para el presente y el futuro. Aunque el Estado es el que asume estas obligaciones, los gobiernos locales deben liderar este proceso.

Objetivo: mejorar la vida de los niños y niñas ahora, reconociendo y realizando sus derechos y, por tanto transformando

5 CAI: GARANTÍA DE DERECHOS DE LA INFANCIA Influir sobre las decisiones que se tomen en su localidad Expresar su opinión sobre el municipio que quieren Participar en la familia, la comunidad y en la vida social Recibir servicios básicos como salud, educación y protección Acceso a agua potable y servicios de limpieza urbana adecuados Ser protegidos de la explotación, la violencia y el abuso Pasear seguro por las calles donde vive Espacios de encuentro y de juego con sus amigos/as Espacios naturales con vegetación y animales Vivir en un medioambiente no contaminado Participar en eventos sociales y culturales Ser un ciudadano igual a los demás, con acceso a cualquier servicio, independientemente de su origen étnico, religión, nivel económico, género o discapacidad.

el abuso Pasear seguro por las calles donde vive Espacios de encuentro y de juego con sus amigos/as Espacios naturales con vegetación y animales Vivir en un medioambiente no contaminado

6 POR QUÉ PRIORIZAR A LA INFANCIA? Imperativo legal: bajo la firma de la Convención, obligación de asegurar el interés superior del niño Son individuos Salud y participación infantil: futuro social Nacen dependientes Más vulnerables y sensibles a las condiciones sociales Más sensibles a las acciones de los gobiernos No vota Estatus especial: brechas en sus derechos Altos costes de un fracaso con nuestra infancia: Primera infancia: crecimiento y desarrollo positivo o negativo Coste o contribución al desarrollo de la sociedad para el resto de sus vidas

$gobiernos No vota Estatus especial: brechas en sus derechos Altos costes de un fracaso con nuestra infancia: Primera infancia: crecimiento$

7 FUNDAMENTOS DE DERECHO PARA CREAR UN MUNICIPIO AMIGO DE LA INFANCIA No discriminación (Artículo 2) Interés superior de la infancia (Artículo 3) Derecho de la infancia a la vida y al máximo desarrollo (Artículo 6) Escuchar a los niños y niñas y respetar sus puntos de vista (Artículo 12)

3) Derecho de la infancia a la vida y al máximo desarrollo (Artículo 6)

8 PILARES BÁSICOS PARA CREAR UN MUNICIPIO AMIGO DE LA INFANCIA 1. Participación infantil 2. Un marco legal amigo de la infancia 3. Una estrategia de derechos de la infancia para todo el municipio 4. Una comisión de derechos de la infancia o un mecanismo similar de coordinación 5. Análisis y evaluación del impacto en la infancia 6. Un presupuesto específico para la infancia 7. Un informe periódico sobre el estado de la infancia 8. Dar a conocer los derechos de la infancia 9. Abogacía independiente para la infancia 10. Cooperación Descentralizada al Desarrollo

Una comisión de derechos de la infancia o un mecanismo similar de coordinación 5. Análisis y evaluación del impacto en la infancia 6.

9 1. PARTICIPACIÓN INFANTIL: promoviendo la implicación activa de la infancia en los asuntos que les afectan; escuchando sus puntos de vista y tomándolos en consideración en los procesos de toma de decisiones. Artículo 12 CDN en gobierno local? Respeto puntos vista infancia: público y familia? Formación a responsables infancia? Consultas a la infancia? Niños especiales, temas especiales? Perspectiva de bebés y primera infancia? Derecho a ser escuchados procedimientos judiciales o administrativos?

Respeto puntos vista infancia: público y familia? Formación a responsables infancia? Consultas a la infancia?

10 2. MARCO LEGAL AMIGO DE LA INFANCIA: garantizando una legislación, un marco reglamentario y procedimientos que sean consecuentes con la promoción y la protección de los derechos de toda la infancia Análisis consecuencias legislación nacional desde el ámbito local? Revisión legislación local para respeto CDN? Revisión por instituciones independientes y consultas a la infancia? Se reflejan los 4 principios CDN en la legislación local? Garantías de acceso asesoramiento legal, abogados, procedimientos reclamación contra violaciones derechos infancia?

Revisión legislación local para respeto CDN? Revisión por instituciones independientes y consultas a la infancia?

11 3. ESTRATEGIA DE DERECHOS DE LA INFANCIA PARA TODO EL MUNICIPIO: desarrollando una estrategia o una agenda detallada y exhaustiva para crear un Municipio Amigo de la Infancia, basada en la CDN Existe estrategia local basada en los DD.II.? Se ha realizado una consulta a la infancia, adolescencia, ONG y responsables de infancia? Se contemplan los derechos económicos, sociales, culturales, civiles y políticos de la infancia? Cubre a toda la infancia? Se le da prioridad? Promovida Alcalde y el Pleno? Integrada en estrategias nacionales y regionales? Incluye prioridades específicas y metas limitadas en el tiempo? Se establece un procedimiento descentralizado para su aplicación? Está adecuadamente difundida? Se revisa periódicamente de manera adecuada?

Se contemplan los derechos económicos, sociales, culturales, civiles y políticos de la infancia? Cubre a toda la infancia? Se le da prioridad? Promovida Alcalde y el Pleno?

12 4. CÓMISIÓN DE DD.II. O MECANISMO DE COORDINACIÓN: desarrollando estructuras permanentes en el gobierno local que garanticen una consideración prioritaria a la perspectiva de infancia. Se ha identificado un comité o departamento responsable de: Promover CAI? Garantizar la coordinación de las políticas de infancia? Redacción y seguimiento de la Estrategia? Tiene la autoridad del/a Alcalde/sa o líder del gobierno local? Se garantiza el respeto a las opiniones de la infancia en su trabajo?

prioritaria a la perspectiva de infancia. Se ha identificado un comité o departamento responsable de: Promover CAI?

13 5. ANÁLISIS Y EVALUACIÓN DEL IMPACTO EN LA INFANCIA: garantizando que existe un proceso sistemático que analice y evalúe el impacto de las leyes, las políticas y las acciones sobre la infancia: previo, durante y posterior a su aplicación. Se toma en consideración el impacto sobre la infancia? Se realiza con tiempo de antelación suficiente para influir en la toma de decisiones? Se realiza una evaluación periódica? Se toma en cuenta a toda la infancia, también grupos en desventaja social? Se involucra a la infancia en estos procesos? Existen procesos añadidos de análisis y evaluación por instituciones independientes?

Se realiza con tiempo de antelación suficiente para influir en la toma de decisiones? Se realiza una evaluación periódica?

14 6. PRESUPUESTO PARA LA INFANCIA: garantizando el compromiso adecuado sobre los recursos y el análisis de los presupuestos dirigidos a la infancia. Se identifica si la infancia recibe una proporción justa de los recursos y los servicios con una administración racional? Se analiza adecuadamente el presupuesto municipal para visibilizar la proporción destinada a infancia? Es este proceso transparente y se consulta a la infancia? El presupuesto, es público y se difunde entre la infancia?

Se identifica si la infancia recibe una proporción justa de los recursos y los servicios con una administración racional?

15 7. INFORME PERIODICO SOBRE EL ESTADO DE LA INFANCIA: garantizando la recogida de información y el adecuado seguimiento sobre el estado de la infancia y sus derechos. Existe suficiente información y estadísticas sobre la infancia del municipio para poder evaluar el progreso hacia un Municipio Amigo de la Infancia? Se realiza un informe sobre el Estado de la Infancia del Municipio? Si es así: informa sobre la vida de toda la infancia (0-18 años)? Se desagrega la información? Se publica y difunde en formatos adaptados a la infancia y a los que trabajan con ella? Destaca los vacíos en la información y en las estadísticas disponibles? Se utiliza eficazmente para documentar el desarrollo de las políticas?

Se realiza un informe sobre el Estado de la Infancia del Municipio? Si es así: informa sobre la vida de toda la infancia (0-18 años)? Se desagrega la información?

16 8. DAR A CONOCER LOS DD.II.: garantizando la sensibilización sobre los dd.ii. entre los adultos y los niños. Se ha elaborado una estrategia para dar a conocer los dd.ii. entre los niños y adultos? Han recibido los líderes locales, políticos y técnicos, formación sobre los dd.ii.? Está integrada la enseñanza de los dd.ii. en el currículum escolar? Se incluye la formación sobre dd.ii. en la formación de los que trabajan con y para la infancia? Se evalúa periódicamente el estado de conocimiento de los dd.ii. entre adultos y niños?

Han recibido los líderes locales, políticos y técnicos, formación sobre los dd.ii.? Está integrada la enseñanza de los dd.ii. en el currículum escolar?

17 9. ABOGACÍA INDEPENDIENTE PARA LA INFANCIA: apoyando a las ONG y colaborando con instituciones independientes de derechos humanos (defensores del menor o comisionados para la infancia) que promuevan los dd.ii. El municipio ha promovido una alianza con las ONG y asociaciones locales? Se apoya a las ONG (y asociaciones) para que influyan sobre la toma de decisiones, pero sin controlarlas? Se anima y apoya a ONG y asociaciones juveniles e infantiles? Se ha establecido la existencia de alguna institución de dd.ii.: defensor del menor o comisionado para los dd.ii. local?

Se apoya a las ONG (y asociaciones) para que influyan sobre la toma de decisiones, pero sin controlarlas?

18 MUNICIPIOS AMIGOS DE LA INFANCIA EN UN MUNDO AMIGO DE LA INFANCIA Las grandes ciudades, las medianas y los pequeños municipios (también en el ámbito rural) están llamadas a garantizar la prioridad a la infancia y a incluirla en la toma de decisiones. Este marco se desarrollará en un proceso de adaptación según las diversas necesidades, aspiraciones y prácticas locales. Es un proceso participativo que concierne a las autoridades locales, la sociedad civil, expertos/as, comunidades y, especialmente, a las niñas y los niños.

Este marco se desarrollará en un proceso de adaptación según las diversas necesidades, aspiraciones y prácticas locales.

19 CIUDADES AMIGAS DE LA INFANCIA

Documentos relacionados

En esta investigación, se llegó a ciertos principios que fueron dándose a lo largo de mi investigación:

CONCLUSIONES. En esta investigación, se llegó a ciertos principios que fueron dándose a lo largo de mi investigación: La violencia contra los niños no se puede justificar, así como los niños nunca deben