Facultad de Psicología. Máster Interuniversitario en. Intervención Familiar

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1 Facultad de Psicología Máster Interuniversitario en Intervención Familiar GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: Acogimiento y Adopción Familiar Curso Académico 2013/2014 Fecha: 29 de Mayo de 2013 V2. Aprobada en Consejo de Gobierno el310112

2 1. Datos Descriptivos de la Asignatura Asignatura: Acogimiento y Adopción Familiar Código: Centro: Facultad de Psicología - Titulación: Máster Interuniversitario en Intervención Familiar - Plan de Estudios: Rama de conocimiento: Ciencias Sociales y Jurídicas - Itinerario / Intensificación (sólo en Máster): - Departamento: Psicología Evolutiva y de la Educación. - Área de conocimiento: Psicología Evolutiva y de la Educación. - Curso: Único - Carácter: Obligatorio - Duración: 2º Cuatrimestre - Créditos ECTS (teóricos/prácticos): 3 - Horario: Poner el link a los horarios de la titulación: - Dirección Web de la asignatura (aula virtual): - Idioma: Español 2. Requisitos Ninguno 3. Profesorado que imparte la asignatura Profesora: Beatriz Triana Pérez - Grupo: Único - Departamento: Psicología Evolutiva y de la Educación - Área de conocimiento: Psicología Evolutiva y de la Educación - Lugar Tutoría (1) : Facultad de Psicología, 3ª planta, despacho A Horario Tutoría (1) : Martes de a y viernes de 9.00 a (Fª de Psicología). - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: btriana@ull.es - Dirección web: campusvirtual.ull.es/ (1) Se entiende como la atención personalizada al alumnado. Se trata de la tutoría burocrática que tradicionalmente el profesorado desempeña en su despacho. 2

3 4. Contextualización de la asignatura en el Plan de Estudios - Bloque Formativo al que pertenece la asignatura: Módulo Específico. Formación obligatoria. Segundo cuatrimestre. - Perfil Profesional: Profesional que diseña y desarrolla acciones con el fin de optimizar el contexto familiar y social, a través del desarrollo de programas de prevención primaria, secundaria y terciaria, y también mediante el asesoramiento a familias en ámbitos de educación formal e informal. 5. Competencias Básicas: C.B.1. Que los estudiantes sepan poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. C.B.2. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. C.B.3. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. C.B.4. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. C.B.5. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. Generales: C.G.3. Evaluar los resultados de diferentes tipos de intervenciones en el contexto familiar y comunitario. C.G.4. Aplicar las habilidades y destrezas profesionales que son propias de la intervención familiar. Específicas: C.E.6. Conocer los marcos jurídicos de la intervención familiar. C.E.10. Evaluar las actuaciones en la protección de menores mediante el acogimiento y la adopción 6. Contenidos de la asignatura Contenidos teóricos y prácticos de la asignatura - Profesora: Beatriz Triana Pérez - Temas: Tema 1: La realidad del acogimiento y la adopción en España. Tema 2: El acogimiento y sus principales retos. Tema 3: La adopción y sus principales retos. Tema 4: Aproximación a los Programas de Acogimiento y de Adopción. 3

4 Actividades a desarrollar en inglés Los alumnos cuentan con referencias bibliográficas escritas en español y en inglés para la preparación y profundización en la materia. 7. Metodología y Volumen de trabajo del estudiante Descripción La metodología docente responde a procesos de enseñanza y aprendizaje como son las actividades presenciales en el aula, lideradas por un docente y que se desarrollan en grupo, respondiendo a una programación horaria; actividades que, si bien pueden desarrollarlas los alumnos de manera autónoma dentro del aula, requieren también de la supervisión y seguimiento puntual de un docente; actividades que realizará el alumno en formato on-line siguiendo una guía previa proporcionada por la profesora; actividades en las que el estudiante organiza su tiempo y esfuerzo de manera autónoma, ya sea individualmente o en grupo para alcanzar los objetivos que se persiguen en la asignatura. Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante Actividades formativas Horas presenciales Horas de trabajo autónomo Total Horas Relación con competencias Clases teóricas: Lección magistral (sesiones expositivas y explicativas) CG3 CE10 Clases prácticas y Aula virtual de apoyo a las materias: análisis de problemas, discusión guiada, role playing, estudio de casos, y/o participación de expertos 6,5 + 3,5 (online) 10 CB2 CB3 CB4 CG4 CE10 Realización de trabajos en grupo (búsqueda y análisis de datos, aprendizaje basado en problemas, aprendizaje cooperativo) CB2 CB3 CG4 Preparación de trabajos Preparación de exámenes CB2 CB5 CB5 Realización de exámenes 2,5 + 0,5 (online) 3 CE10 Total horas = Total ECTS 3 4

5 8. Bibliografía / Recursos Bibliografía Básica (2) Amorós, P. y Palacios, J. (2004). Acogimiento familiar. Madrid: Alianza. Berástegui, A. (2006). La adaptación familiar en adopción internacional: Una muestra de adoptados mayores de tres años en la Comunidad de Madrid. Madrid: Consejo Económico y Social de la Comunidad de Madrid. Fernández del Valle, J. y Fuertes, J. (2000). El Acogimiento residencial en la protección a la infancia. Madrid: Pirámide. Martín, J. (2005). La intervención ante el maltrato infantil. Una revisión del sistema de protección. Madrid: Ediciones Pirámide. Paul, J. de y Arruabarrena, M. I. (1996). Manual de protección infantil. Barcelona: Masson. Triana, B., Rodríguez, G., Sánchez, M. y Plasencia, S. (2010). La adopción vista por las familias canarias. Tenerife: Consejería de Bienestar Social, Juventud y Vivienda. Triana, B., Plasencia, S. y Rodríguez, G. (2010). Programa de formación para solicitantes de adopción. Documento sin publicar. Registro Nº 00/2010/5049. Bibliografía Complementaria (3) Amorós, P., Fuertes, J. y Roca, M.J. (1994). Programa para la formación de familias acogedoras. Madrid: Ministerio de Asuntos Sociales y Junta de Castilla y León. Amorós, P. y Palacios, J. (2005). Programa de formación para el acogimiento en familia extensa. Barcelona: Obra Social de la Fundación la Caixa. Amorós, P., Palacios, J., Fuentes, N., León, E. y Mesas, A. (2002). Programa para la formación de familias acogedoras de urgencia-diagnóstico. Fundación La Caixa. Barcelona. Amorós, P., Palacios, J., Fuentes, N., León, E. y Mesas, A. (2003). Familias canguro. Una experiencia de protección a la infancia. Barcelona: Fundación la Caixa. Brodzinsky, D. M. y Palacios, J. (2005). Psychological Issues in Adoption: Research and practice. Advances in Applied Developmental Psychology, 24. Fernández del Valle, J. y Bravo, A. (2003). Análisis de tareas en educadores de hogares de protección a la infancia. Encuentros en psicología social, 1, 3, Fernández del Valle, J. Álvarez, E. y Bravo, A. (2003). Evaluación de resultados a largo plazo en acogimiento residencial de protección a la infancia. Infancia y Aprendizaje, 26, Ferranti, M. (2009). La adopción. Demasiados prejuicios y escasa conciencia. Madrid: Ediciones Grupo 5. Loizaga, F. (2010). La adopción hoy. Nuevos desafíos, nuevas estrategias. Bilbao: Ediciones Mensajeros. Melina, L. (1998). Raising adopted children. Harper Collins Publishers. (Trad. Cast. Cómo educar al niño adoptado. Consejos prácticos y alentadores para los padres adoptivos. Barcelona: Ediciones Médici (2001). Méndez, F. X., Orgilés, M. y Espada, J. P. (2008). Ansiedad por separación. Psicopatología, evaluación y tratamiento. Madrid: Ediciones Pirámide. Mirabent, V. y Ricart, E. (2005). Adopción y vínculo familiar. Crianza, escolaridad y adolescencia en la adopción internacional. Barcelona: Paidós. Palacios, J., León, E., Sánchez-Sandoval, Y., Amorós, P., Fuentes, N. y Fuertes, J. (2006). Programa de formación para solicitantes de adopción. Junta de Andalucía. Consejería para la Igualdad y Bienestar Social. Dirección General de Infancia y Familias. Palacios, J., Sánchez-Sandoval, Y. y León, E. (2005). Adopción internacional en España: Un nuevo país, una nueva vida. Madrid: Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Purvis, K. B., Cross, D. R., Lyons, W. (2007). El niño adoptado. Cómo integrarle bien en la familia. Barcelona: Ediciones Médici. Triana, B. (2010). La adopción infantil. En J. Castañeda y E. Gámez (coords.), Claves psicosociales a través del cine (cap. 10, pp ). Santa Cruz de Tenerife: Ediciones IDEA. Triana, B., Simón, M. I. y Ortega, E. (1998). Programa para la formación de familias adoptantes. Las Palmas: Consejería de Empleo y Asuntos Sociales del Gobierno de Canarias. Triseliotis, J. (1994). El trabajo de grupo en la adopción y el acogimiento familiar. Madrid: Ministerio de Asuntos Sociales. Otros recursos (3) 5

6 9. Sistema de Evaluación y Calificación Descripción La evaluación del alumno/a engloba tres aspectos: su ejecución ante una prueba objetiva que valora su conocimiento sobre la materia, la capacidad que demuestra en la realización de un trabajo práctico (actividad docente on-line) y otros complementarios (actividad docente en el aula y on-line) donde aplique los conocimientos adquiridos, y las actitudes que muestra hacia la materia y en relación con las competencias que debe alcanzar. Las competencias, criterios de evaluación y ponderación de cada aspecto se presentan a continuación. Destacar, no obstante, que para aprobar la asignatura el alumno debe haber liberada tanto la parte de la prueba objetiva como la del trabajo práctico obligatorio grupal. Para ello necesita haber obtenido, en cada uno de esos aspectos, una nota mínima igual o superior a la mitad de la puntuación a la que se puede optar en ellos. Además, los alumnos deben entregar los informes y trabajos solicitados por la profesora en las fechas establecidas para que puedan ser tomados en consideración para la evaluación. La penalización por faltas de asistencia se guía por los criterios establecidos en la normativa del máster. Ello implica que se debe asistir, como mínimo, al 70% de las horas presenciales establecidas, y que las faltas afectarán proporcionalmente a la nota final. Estrategia Evaluativa TIPO DE PRUEBA (4) COMPETENCIAS CRITERIOS PONDERACIÓN Cálculo de la puntuación: Pruebas objetivas CG3 Aciertos Errores/2 Nº de ítems/10 Pasar esta puntuación a una escala de 6 puntos Se debe contestar al menos al 60% del examen 60 % Elaboración de Trabajos con presentación escrita on-line CB2 CB3 CB4 CG4 Que los trabajos reflejen: - Pertinencia de la información que engloba en relación con el tema a valorar o a desarrollar - Que se plasmen las competencias que se pretenden desarrollar 30% Participación activa (registro de asistencia a las clases, participación y realización de tareas de carácter voluntario, entrega de los trabajos en las fechas establecidas) CB5 CG4 Que se observen las competencias que se pretenden desarrollar 10 % 6

7 10. Resultados de aprendizaje Se espera que el alumno/a complete el aprendizaje de las competencias indicadas en la fundamentación teórica de los contenidosdelamateriayconelconocimientosobrelosprocesosdeadopciónyacogimientoenelsistemadeprotecciónde menoresyaplicarloalarealidadprofesional. 11. Cronograma/Calendario de la asignatura Descripción del Cronograma La asignatura comienza el 7 de febrero de 2014 y se impartirá durante 7 semanas, con una sesión semanal de 4 horas, salvo las dos últimas que serán de 3.5 horas. La mayor parte de la enseñanza se realizará de forma presencial, dejando un porcentaje menor de horas para la enseñanza on-line, tal y como queda reflejado en el siguiente cronograma. Los temas principales y algunos ejercicios prácticos correspondientes a dichos contenidos se explicarán y trabajarán en el. Otros trabajos prácticos y de reflexión se llevarán a cabo en el formato on-line, a través de foros y sistema drive. Para el trabajo grupal obligatorio se dispondrá de un video tutorial en el que se indican las instrucciones del ejercicio a realizar y las normas de entrega de dicho ejercicio, y sesiones de foro y/o chat (dependiendo de la disponibilidad temporal del alumnado) para la resolución de dudas. Señalar que dicho cronograma podrá sufrir cambios en función de la marcha del curso o imprevistos que puedan surgir. Por ello, hay que estar atentos a la información que al respecto se cuelgue en el aula virtual. 2 er Cuatrimestre Adscrito al programa de actividad docente on-line SEMANA Temas Actividades de enseñanza aprendizaje Horas de trabajo presencial Horas de trabajo autónomo Total Semana 1: Adjudicación de centros de prácticas externas y orientaciones sobre la elaboración del Trabajo Fin de Máster Semana 2: Tema 1 e inicio del tema 2 Presentación de la asignatura. Clases teóricas (presenciales) y realización de actividades prácticas (presenciales y on-line) referidas a los temas señalados. 3,25 + 0, Semana 3: 2 Clases teóricas (presenciales) y realización de actividades prácticas (presenciales y on-line) referidas a los temas señalados. 3,25 + 0, Semana 4: 2 e inicio del tema 3 Clases teóricas (presenciales) y realización de actividades prácticas (presenciales y on-line) referidas a los temas señalados. 3,25 + 0, Semana 5: 3 Clases teóricas (presenciales) y realización de actividades prácticas (presenciales y on-line) referidas a los temas señalados. Presentación de las bases para el trabajo grupal y resolución de dudas. 3,25 + 0, Semana 6: 3 Clases teóricas (presenciales y on-line) y realización de actividades prácticas (presenciales) referidas a los temas señalados. Preparación de trabajo grupal (online) 5 9 Semana 7: Inicio del tema 4 Clases teóricas y realización de actividades prácticas referidas a los temas señalados. Preparación de trabajo grupal. Resolución de dudas para el desarrollo del trabajo grupal ,5 (online) 6 9,5 Semana 8: 4 Clases teóricas y realización de actividades prácticas referidas a los temas señalados. Preparación de trabajo grupal. 3,5 6 9,5 7

8 Semana 9-15: Se imparte otra asignatura intensificada en este horario. Entrega del trabajo grupal. Semana 16 a 18: Evaluación Trabajo autónomo del alumno para la preparación de la evaluación. Evaluación. Revisión de los trabajos grupales realizados con sus autores. 2,5 + 0,