Diagnóstico de Residuos en los espacios interiores del Centro

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Inmaculada Macías Vera
hace 8 años
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1 Fichas para el diagnóstico ambiental del Centro Temática: RESIDUOS Diagnóstico de Residuos en los espacios interiores del Centro Temporalización Lugar Destinatarios 1 ó 2 sesiones, a criterio del docente Aula y todo el Centro Objetivos Investigar el destino de la basura en el centro, identificando los contenedores y papeleras existentes, así como los principales tipos de residuos depositados en los mismos y su origen. Generar, de forma conjunta, información suficiente para poder reflexionar posteriormente sobre nuestros hábitos en relación al consumo y a los residuos en la vida escolar. 1º ciclo EP 2º ciclo EP 3º ciclo EP Papel Bolígrafo Recursos Materiales necesarios Fotocopia del plano del centro (si es posible) Rotuladores de tantos colores como contenedores haya en el centro o alrededores (papeleras, contenedores...) Desarrollo de la actividad El fin de la actividad, tal y como se la explicaremos a nuestros alumnos/as, es valorar el estado de limpieza del interior del centro y analizar cómo se gestionan en él los residuos. Para ello, debemos investigar la respuesta a las siguientes cuestiones: 1. Cuál es el estado de limpieza? 2. Dónde están ubicados los contenedores y papeleras en el centro y su entorno inmediato? 3. Qué tipo de residuos depositamos en dichos recipientes? 4. Qué hace el centro para reducir el impacto de sus residuos sobre el medio ambiente? Sugerimos que el trabajo se organice en pequeños grupos, que se distribuirían para la investigación, el conjunto del espacio a analizar. Así, por ejemplo, un grupo podría estudiar la planta baja, otro el piso de arriba u otro piso, un tercero el patio y un cuarto los alrededores del centro. Cada uno de los grupos llevará una ficha de investigación en la que apuntarán los datos recogidos, de acuerdo al modelo que se adjunta. Cuando cada uno de los grupos haya acabado su tarea, será el momento de volver al aula y organizar la información. Para ello, iremos procurando contestar sucesivamente a las tres preguntas formuladas anteriormente, lo que haremos en gran grupo. Por último, si así lo desea el docente, se puede volcar la información obtenida en murales o el propio cuaderno escolar. La actividad podrá finalizar discutiendo en clase lo que hemos aprendido, qué cosas hemos descubierto y si podríamos hacer algo para mejorar la situación (poner más papeleras o contenedores, consumir productos que generen menos residuos, usar mejor los contenedores de recogida selectiva, reutilizar determinados residuos, etc.).

en los mismos y su origen. Generar, de forma conjunta, información suficiente para poder reflexionar posteriormente sobre nuestros hábitos en relación al consumo y a los residuos en la vida escolar.

2 Sugerencias didácticas Para dibujar el plano de la zona a estudiar, se puede realizar una actividad previa, midiendo con pasos que corresponderían a cuadrículas en una hoja, y con los cursos superiores intentar hacerlo a escala (un paso de niño = 50 cm). En el caso de los más pequeños el o la docente puede pintar en la pizarra el plano y pedir que lo copien. La puesta en común se puede hacer realizando un panel donde, por zonas, se pongan los resultados obtenidos También se puede hacer una puesta en común, en cursos superiores, intentando cuantificar los resultados (nº de papeleras/niño; nº de contenedores/niño; cantidad de residuos en volumen según las distintas fracciones...). Para los más pequeños se puede optar por hacer un itinerario con el docente, contando el nº de papeleras y contenedores, y observando si hay muchos o pocos residuos, para al final pintarlo en la clase y hacer con los dibujos un mural.

$resultados (nº de papeleras/niño; nº de contenedores/niño; cantidad de residuos en volumen según las distintas fracciones...).$

3 Ficha de investigación Diagnóstico de Residuos en los espacios interiores del Centro Curso Fecha Conseguid un plano del colegio o dibujad aquí un plano del espacio que vais a investigar. Sobre este plano poned una marca de color distinto por cada uno de los contenedores o papeleras que hayáis descubierto: Papelera Contenedor de papel y cartón Contenedor de vidrio Contenedor de pilas Otro tipo de contenedor (especifica cuál):

Sobre este plano poned una marca de color distinto por cada uno de los contenedores o papeleras que hayáis

4 EN VUESTRA AULA 1. Hay algún tipo de residuo en el suelo? Cuáles? 2. Hay a la vista productos que vayan a convertirse en residuos en breve (papel de aluminio, botes o botellas, envoltorios, etc.)? Descríbelos. 3. Hay en el aula papelera? Tiene puesta una bolsa de basura? 4. Examina el contenido de la papelera, descríbelo e indica qué residuos no están bien depositados. 5. Hay en el aula un recipiente para depositar el papel usado? Tiene muchos papeles? Examina su contenido e indica si hay algo que no debería estar ahí (recuerda que los pañuelos de papel, el papel higiénico, los envases brik, etc., no se reciclan con el papel).

Hay en el aula papelera? Tiene puesta una bolsa de basura? 4. Examina el contenido de la papelera, descríbelo e indica qué residuos no están bien depositados.

5 EN LOS PASILLOS Y OTRAS ZONAS COMUNES 6. Se ven residuos por el suelo? De qué tipo? 7. Cuenta el número total de papeleras que hay en los pasillos y zonas comunes? Elige una papelera que no esté ni muy llena ni muy vacía; extrae y examina su contenido. Descríbelo. Tiene muchos residuos? Di si hay algo que no debería estar ahí? 8. Hay en algún lugar contenedores especiales? Para qué tipo de residuos? Echa un vistazo a cada uno de estos contenedores, comenta si tienen muchos o pocos residuos y descubre si hay residuos que no deberían haberse depositado en ellos.

Elige una papelera que no esté ni muy llena ni muy vacía; extrae y examina su contenido. Descríbelo. Tiene muchos residuos?

6 EN LOS ASEOS PARA ALUMNOS 9. Hay papel higiénico? Y papel secamanos? 10. Hay papeleras? Cuál es su estado? 11. Hay residuos en el suelo?

7 EN LA ZONA DE PROFESORES 12. Busca la papelera; qué residuos tiene? Contiene algún residuo que debería verterse en los contenedores de reciclaje? 13. Cómo beben agua los profesores? (marca la que corresponde) Tienen botellas de plástico individuales. Hay un dispensador con una gran garrafa reutilizable y vasos de plástico desechables Hay un dispensador de agua para garrafas de un solo uso y vasos desechables. Otra opción (explicar): 14. Hay máquina de café? Qué tipo de vasos utilizan los profesores para el café? 15. En caso de que los vasos del agua y el café sean desechables, hay un contenedor específico para tirarlos?

Hay un dispensador con una gran garrafa reutilizable y vasos de plástico desechables Hay un dispensador de agua para garrafas de un solo uso y vasos

8 16. Hay algún lugar donde se deje el papel utilizado por una cara, para que los profesores puedan usarlo como borrador? 17. Hay contenedor para el papel usado? Qué tienen dentro? 18. Hay contenedor de pilas usadas? 19. Se ven impresoras, faxes o fotocopiadoras? Hay a la vista un contenedor para recoger los cartuchos de tinta o lo tóneres usados?

Qué tienen dentro? 18. Hay contenedor de pilas usadas? 19.

9 Una vez completado este análisis de la situación de los interiores del colegio en lo que referente a los residuos, contestad a las siguientes preguntas: 1. Cuál creéis que es problema más grave que habéis detectado? 2. Qué zonas del centro se hayan especialmente mal? 3. Qué propondríais para solucionar algunos de los problemas detectados?

Cuál creéis que es problema más grave que habéis detectado? 2.

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