PRESENTACIÓN desarrollo académico

Transcripción

1 PRESENTACIÓN La Escuela Nacional para Maestras de Jardines de Niños, es una institución de educación superior, con un reconocido prestigio en el campo de la educación preescolar en el ámbito nacional; con posiciones de vanguardia en aspectos educativos relacionados con la atención a la diversidad cultural y étnica de los niños mexicanos; con una intención de integrar a la infancia en desventaja económica y física a los beneficios de la educación y con una convicción clara de que es necesario incorporar a la tarea educativa todas las posibilidades pedagógicas y tecnológicas que el mundo moderno ofrece. En este sentido, nuestra escuela ha desarrollado proyectos de investigación en temas de lectoescritura, psicomotricidad, etc.; así mismo, ha puesto en marcha cursos de posgrado (dos especializaciones y una maestría). Es decir, estamos generando conocimiento que, sin embargo, necesita del impulso de la elaboración y difusión acorde con los tiempos que corren. Este impulso puede provenir de los servicios y ventajas que ofrecen las nuevas tecnologías y la red mundial de comunicaciones que conocemos como Internet. En efecto, comunicar lo que hacemos y recibir lo que otros hacen en materia educativa, se ha convertido en una imperiosa necesidad, sobre todo si partimos de una condición previa en nuestra escuela que hemos definido como endogamia, gracias a la cual nos relacionamos poco con el exterior. Para acceder a las enormes posibilidades de comunicación que las nuevas tecnologías ofrecen, es necesario por una parte, dar a nuestra institución un fuerte impulso en materia de informática y medios de comunicación, que nos permita fundar una plataforma mínima de desarrollo académico con la utilización sistemas computacionales y multimedia, y por otra parte, es necesario poner toda la información que la operación de una escuela de educación superior como la nuestra genera, bajo las reglas, normas y procedimientos de los sistemas de informática. Una vez generada la cultura informática en nuestra institución, podemos asumir los retos académicos que significan tomar una posición institucional frente a la computadora como medio didáctico en la formación de docentes y como medio didáctico para los niños preescolares. Retos que implican el diseño desarrollo de guiones, programas y aplicaciones multimedia, gracias a los cuales estaremos en posición de salir al exterior a través de cursos y talleres en línea, teleconferencias, páginas web, edición de CD s con programas educativos, etc. Es decir, generar desarrollos en informática educativa. Por lo anterior, se hace necesario estar a la vanguardia en los sistemas educativos computacionales, página de Internet, cursos y talleres en línea y lo más importante, proponer una postura o una línea de trabajo de informática para futuros docentes que los apoye en la didáctica de la docencia. Este proceso requiere del desarrollo del sustento pedagógico, psicológico, social y tecnológico de uso de la computadora en el aula, considerando él por qué, para qué y el cómo.

2 Esto requiere que la institución avance a pasos agigantados en aspectos informáticos. Ya que, como una institución educativa pública, tiene la responsabilidad de generar un desarrollo en todos los aspectos incluyendo lo referente a la informática educativa. Para cumplir con esta responsabilidad es necesario contar con recursos materiales e informáticos que agilicen procesos administrativos, organizativos y de toma de decisiones, así como los más importantes aspectos académicos de nuestra institución. ELEMENTOS DE DIAGNOSTICO Servicios de Computo En la ENMJN se proporcionan servicios de computo a razón de 1 computadora por cada 20 miembros de la comunidad educativa de nuestra escuela (alumnas y docentes, en dos salas, con 40 equipos). En este servicio se hace uso de los equipos de computo, impresiones en láser, escaneo de imágenes, y servicio de Internet en 20 de los equipos disponibles. La demanda de usuarios se incrementa por temporadas, mostrando el siguiente comportamiento en el presente ciclo escolar: Como se pude ver el alumnado representa la mayor parte de los usuarios al centro de informática con el 97.6% de la demanda atendida, lo que a su vez representa una atención diaria promedio de 57 usuarios. Sin embargo, es necesario destacar que la mayor parte de los usuarios utiliza las computadoras como procesadoras de texto y es hasta fechas muy recientes y a partir de algunos cursos impartidos por el área de informática, es que las alumnas han incursionado en el uso de Power Point y Clic, explorando algunas posibilidades de elaboración didáctica, aunque de manera muy incipiente. Contamos con dos aulas de cómputo con 20 equipos en red en cada una. En una de las cuales hemos establecido el servicio de Internet vía modem a 56kbs, lo que ha significado colgar más de 20 computadoras de una sola línea. La lentitud del servicio de Internet y la inestabilidad de la línea es un grave problema para aprovechar satisfactoriamente las posibilidades educativas de la red y esta problemática nos ha impedido proporcionar el servicio de Internet a las demás áreas académicas de nuestra institución.

3 Como explica también la gráfica, los docentes hacen poco uso de los servicios de cómputo de la escuela, al menos de las salas de cómputo de uso general, y dado que no ha habido en nuestra escuela una estrategia sistemática de capacitación y actualización de los docentes en el uso de las nuevas tecnologías, el panorama en general es poco alentador. En cuanto a la introducción de la computación en los niños preescolares del Jardín de Niños anexo Lauro Aguirre, los intentos por incursionar de manera satisfactoria en este terreno se han dirigido casi exclusivamente a la dotación de equipo, sin que hasta la fecha hayamos concretado un verdadero marco teórico y conceptual sobre el que y el para que de las computadoras en la educación preescolar. Es decir, nos hemos preocupado más por insertar la tecnología que por los contenidos educativos que dicha tecnología debe contener en el marco de la educación preescolar que queremos para nuestros niños. En otro sentido, hemos pretendido que los niños deben aprender a fuerzas computación simplemente porque es lo que nos impone la modernidad. La tecnología esta ahí y estará ahí en el futuro, pero la infancia es solo un tramo de la vida de las personas, la incursión de los niños preescolares a la tecnología debe atender, al igual que los otros conocimientos que se adquieren en preescolar, a los niveles de desarrollo que los niños tienen y no a lo que los adultos nos imaginamos deben de tener. Servicios Audiovisuales En la escuela existen dos salas de audiovisuales, en las que se proyectan videos en televisores o se hace uso de proyectores de acetatos o diapositivas. Bajo pedido expreso, los proyectores de acetatos y las pantallas pueden ser desplazados a las aulas, pero ninguna aula esta equipada con equipo audiovisual y la existencia del mismo en la escuela (10 Televisores, 9 Video reproductoras, 10 Proyectores de Acetatos, 10 Pantallas, 1 Proyector de Cuerpos Opacos y 1 Cañón Proyector) es insuficiente y su uso esta restringido a la reproducción de materiales audiovisuales cuya creación en escasas ocasiones es realizada en la escuela. Aunque existe equipo de producción de audio y video, apoyado con algún software, ni docentes ni alumnas tienen acceso al mismo para producir instrumentos audiovisuales, siendo utilizado la mayoría de las veces para cubrir eventos de la institución. La utilización de la red EDUSAT es prácticamente inexistente en nuestra escuela, ya que entre otras causas, los contenidos de la misma estad enfocados a la Educación Básica con muy escasos contenidos dirigidos hacia la formación inicial de docentes en general y de docentes de educación preescolar en particular. Es decir, la presencia de las Escuelas Normales en la red EDUSAT aún esta por construirse. VISION La formación inicial y permanente de docentes de educación preescolar en forma presencial, a distancia y virtual con el uso masivo e intensivo de la Nuevas Tecnologías MISIÓN Introducir las nuevas tecnologías en los diversos ámbitos de funcionamiento académico administrativo de la ENMJN. OBJETIVO GENERAL Que la comunidad educativa de la ENMJN (alumnado, docentes formadores, docentes del jardín de niños y niños preescolares) accedan a uso de las nuevas tecnologías como un medio más para mejorar y potenciar procesos de enseñanza aprendizaje, al tiempo que el personal administrativo y de apoyo sistematiza la información académica administrativa de nuestra institución, en franco apoyo al desarrollo académico de la misma.

4 OBJETIVOS PARTICULARES Con los Docentes de la ENMJN: Que los docentes formadores de la ENMJN hagan uso de las nuevas tecnologías como un medio más para la elaboración de material didáctico dirigido a la formación de docentes de educación preescolar. (Presentaciones Multimedia, Clases Modelo, y Aplicaciones Interactivas) ESTRATEGIAS!"Establecer políticas y lineamientos generales del uso de las nuevas tecnologías como un medio didáctico más.!"sensibilizar a los docentes sobre estrategias de enseñanza con el uso de nuevas tecnologías.!"difundir los conocimientos, investigaciones, trabajos y experiencias de los normalistas a través del la potencialidad del Internet!"Establecer un programa general de capacitación de docentes, a partir de un diagnostico de necesidades. Con el alumnado de la LEP, del Posgrado y docentes del Jardín de Niños anexo Lauro Aguirre : Que las nuevas tecnologías sean utilizadas en la elaboración de material didáctico dirigido a los objetivos de la educación de niños preescolares. (Presentaciones Multimedia, Clases Modelo, y Aplicaciones Interactivas) ESTRATEGIAS!"Establecer políticas y lineamientos generales del uso de las nuevas tecnologías como un medio didáctico más.!"sensibilizar a los docentes sobre estrategias de enseñanza con el uso de nuevas tecnologías.!"difundir los conocimientos, investigaciones, trabajos y experiencias de los normalistas a través del la potencialidad del Internet Con los niños preescolares. Elaborar un programa de actividades que introduzcan a los niños preescolares en la utilización de las nuevas tecnologías como un medio más para su desarrollo integral (CLIC, TIM. Tigre Rayitas, Paint, etc.) ESTRATEGIAS!"Retomar la construcción hecha por las docentes (sobre el uso de las nuevas tecnologías) para formular lineamientos y políticas generales con el fin de desarrollar habilidades básicas en los preescolares. Con el personal de Administrativo y de Apoyo de la ENMJN: Diseñar e instaurar sistemas de computo que procesen y administren la información surgida de los procesos académicos y administrativos de la ENMJN ESTRATEGIAS!"Continuar con el proyecto Institucional de Informática, sistematizando los procesos académicos, y administrativos.!"diseñar con el personal administrativos y académico estrategias y/o procesos para optimizar sus funciones.

5 LINEAS DE ACCION ACTUALIZACIÒN Y CAPACITACIÒN Exposición sistemática a la comunidad educativa de la ENMJN y el Jardín de Niños Lauro Aguirre de las ventajas de utilizar nuevas tecnologías en los procesos cotidianos de enseñanzaaprendizaje. METAS Septiembre- Enero Diseño y realización de un programa de capacitación para o Maestros o Alumnas o Niños preescolares o Personal de Apoyo A MEDIANO PLAZO Enero de 2003-Julio de 2005 Impartir cursos de actualización y capacitación en línea sobre la aplicación de nuevas tecnologías Crear una CD y DVD teca con clases modelo, y cursos interactivos sobre múltiples temas. COMUNICACIÓN ACADEMICA Conectar a la ENMJN con los centros nacionales y mundiales de producción académica y educativa con el fin de intercambiar experiencias en el terreno educativo en general, y de la formación de docentes de preescolar en particular. Diseño inicial del portal de la ENMJN Taller de uso educativo de Internet para docentes. Programa permanente de video conferencias para. Maestros, Alumnas, Niños preescolares y Personal de Apoyo. Intercambio Académico continuo con múltiples instituciones educativas a través del Portal de la ENMJN SISTEMATIZACIÓN ACADEMICO- ADMINISTRATIVA Generar en las áreas de la ENMJN un mejoramiento y reconstrucción de procesos que faciliten su tarea cotidiana y optimicen sus funciones con el uso de sistemas de computo. Diseño e integración de bases de datos de control escolar. Diseño e integración de bases de datos de recursos humanos. Diseño del sistema de inventarios. Sistema de consultas, inscripciones, evaluaciones e historiales académicos vía Internet. Automatización total de los sistemas de Recursos Humanos y de Recursos Materiales. TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA Actualizar las estrategias didácticas de la ENMJN, tanto en la Licenciatura como en Posgrado y niños preescolares, con la utilización de las nuevas tecnologías. RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES Establecer las estrategias para adquirir los recursos humanos y materiales necesarios para instrumentar el proyecto. Taller de Didáctica de los Medios dirigido a la comunidad educativa de la ENMJN. Análisis y evaluación del conjunto de ideas, principios y programas sobre la aplicación de nuevas tecnologías con niños preescolares. Incorporar a docentes de la ENMJN especialistas en pedagogía, psicología, comunicación, diseño y computación, al proyecto. Instalar la red institucional (Intranet) Instauración de la LEP en línea, así como los cursos de Posgrado. Instalación de una aula virtual (Smart Class) Profesionalización de docentes en el uso de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación superior y preescolar

6 (Intranet) Lograr la mejor conectividad a Internet e Internet2. Equipar 24 aulas de la escuela con TV, Video, y Red Edusat. Adquirir software educativo y lenguajes de programación para los niveles de licenciatura, posgrado y preescolar. Equipar las dos salas audiovisuales y las dos aulas de computo con una computadora multimedia con quemador de CD, DVD, WEBCAM y cañón proyector. Equipar al menos 40 computadoras con quemador de CD y DVD además de WEBCAM

7 Actualización y capacitación Comunidad Educativa Nacional y Mundial Comunicación Académica Sistematización Académica Administrativa DGENAM Transformación Educativa Recursos Humanos Y Materiales Criterios de Evaluación Congruencia Que los productos obtenidos correspondan a la solución de las problemáticas planteadas y que por tanto signifiquen un cambio respecto a la situación inicial. Impacto Que las acciones del proyecto resulten en un cambio positivo de actitud y enfoque, en un número importante de autoridades, docentes, alumnas y niños preescolares, respecto al uso de las nuevas tecnologías y que además podamos tener muestras concretas de este cambio. DOCENTES PARTICIPANTES B. JULIETA GARCIA CARO JORGE ALVA LOPEZ ALEJANDRO MARAVILLA CRUZ

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