PROGRAMA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS LENGUAS DE IBEROAMÉRICA EN LA EDUCACIÓN. españolas, portuguesa, aymara, quechua, guaraní, mayas y de señas

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1 PROGRAMA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS LENGUAS DE IBEROAMÉRICA EN LA EDUCACIÓN españolas, portuguesa, aymara, quechua, guaraní, mayas y de señas Propuesta de trabajo SIGNIFICADO DEL PROYECTO El compromiso con las Metas educativas por parte de los gobiernos iberoamericanos y la inclusión de la Metas General Quinta dedicada a mejorar la calidad de la educación y el currículo escolar, que a su vez incluye metas específicas relativas a las competencias básicas de los alumnos (metas específica 10), al fortalecimiento de la lectura en las escuelas (metas específica 12) y a la extensión de las bibliotecas escolares (metas específica 13), anima a la OEI a poner en marcha un ambicioso proyecto de acción compartido que tenga como resultado final lograr que todos los alumnos iberoamericanos mejoren sus competencias básicas en el conocimiento y uso de su lengua materna, junto con el apoyo y fortalecimiento de aquellas otras lenguas presentes en cada uno de los países. Este proyecto se formula inicialmente con los siguientes objetivos: 1. Consideración de las competencias en la lengua como eje transversal de toda la enseñanza, lo que implica no sólo la acción de los maestros responsables de la materia de lengua, sino también de cada uno de los maestros y de la escuela en su conjunto. 1

2 2. Impulso a los proyectos de formación del profesorado, tanto en las universidades y escuelas de formación inicial como en la oferta de formación permanente para aquellos maestros que estén ya trabajando. 3. Elaboración de propuestas y orientaciones para la actualización de los currículos nacionales en el campo de la lengua. 4. Propuestas de materiales y de unidades didácticas para favorecer el trabajo en el aula. 5. Elaboración de materiales didácticos que tengan en cuenta la dimensión estética de la lengua. 6. Coordinación con el proyecto de educación artística, cultura y ciudadanía. 7. Incorporación de las nuevas tecnologías para una enseñanza más completa de la lengua. 8. Propuestas de formación de las familias para su colaboración en la mejor utilización de la lengua. 9. Iniciativas para la cooperación en el proyecto del mayor número de instituciones: Academias de la Lengua, universidades, municipios, medios de comunicación, centros de cultura y de salud etc. 10. Propuestas coordinadas para impulsar la lectura y las bibliotecas escolares en las escuelas. 11. Desarrollo de modelos de evaluación de las competencias de los alumnos en el ámbito de la lengua. 12. Constitución de un grupo de especialistas iberoamericanos en este campo que contribuyen con sus iniciativas al desarrollo del proyecto. 13. Concursos nacionales e iberoamericanos para premiar las mejores experiencias en la enseñanza y el aprendizaje de las lenguas. 13. Sensibilización de la opinión pública sobre la importancia del aprendizaje de las lenguas en las escuelas y de su buena utilización en la comunicación social. 2

3 De estos objetivos se derivan siete líneas de acción que la OEI pretende desarrollar en los próximos dos años (2011 y 2012): 1. - Configuración de un equipo de representantes de los ministerios de educación y de asesores en las diferentes lenguas que coordinen el proyecto y elaboren propuestas sobre el currículo, la metodología didáctica y la evaluación del aprendizaje de las lenguas 2. Elaboración de programas y estrategias didácticas para el fortalecimiento de las lenguas en la educación 3. - Diseño del curso de alfabetización inicial 4. - Desarrollo de un programa específico sobre lectura y bibliotecas escolares 5. - Concurso iberoamericano sobre creación de bitácoras por los alumnos 6. - Concurso iberoamericano de guiones cinematográficos 7.- Congreso iberoamericano de las Lenguas en la educación 1. CONFIGURACIÓN DE UN EQUIPO DE REPRESENTANTES DE LOS MINISTERIOS DE EDUCACIÓN Y DE ASESORES ESPECIALIZADOS Se plantea convocar una primera reunión los días 6 y 7 de junio en San José de Costa Rica para discutir las líneas básicas del proyecto y acordar su desarrollo en los próximos dos años. 2. ELABORACIÓN DE PROGRAMAS Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS LENGUAS EN LA EDUCACIÓN El objetivo es crear un conjunto de estrategias didácticas, materiales complementarios, banco de buenas prácticas, experiencias innovadores y 3

4 libros o documentos de lectura que puedan ser incluidos en una página web de referencia. 3. DISEÑO DE UN CURSO DE ALFABETIZACIÓN INICIAL Se propone la elaboración de un curso sobre alfabetización inicial de los alumnos. El curso tendría una duración aproximada de un semestre y podría ofertarse en dos modalidades: distancia y semipresencial. Se propone que el curso permita construir trayectos formativos diferenciados para dos perfiles de destinatarios: docentes en ejercicio, preferentemente última etapa de educación infantil y primer ciclo de primaria, y formadores de docentes del área de didáctica de la lengua. El curso estará disponible al finalizar DESARROLLO DE UN PROGRAMA ESPECÍFICO SOBRE LECTURA Y BIBLIOTECAS ESCOLARES Ámbitos y agentes El proyecto cubre los siguientes ámbitos de trabajo: análisis y estudios; formación; redes de centros y socialización de buenas prácticas; sensibilización y difusión, coordinación con programas de formación, lenguas y Tic; y seguimiento de las metas. Sus acciones están dirigidas a distintos agentes sociales educativos y culturales: responsables políticos en cada uno de los países; técnicos de las administraciones educativas y culturales; equipos directivos y de supervisión; responsables de la gestión y orientación pedagógica de las escuelas; docentes de todas las áreas y niveles y mediadores de lectura; formadores de docentes; comunidad escolar en sentido amplio y representantes de otras entidades vinculadas al libro y la lectura. 4

5 Líneas de acción Las líneas de actuación que se proponen están organizadas en torno a los seis ámbitos ya señalados: 1- Análisis y estudios Estudios de bibliotecas escolares Estudios cualitativos que permitan identificar y profundizar sobre buenas prácticas de integración de la biblioteca en los proyectos educativos y curriculares de centro (lectura y escritura; competencia digital; bibliotecas y plan de enseñanza de la escuela; etc.) Estudios de casos múltiples, realizados en varios países con la lógica de profundizar en determinadas prácticas educativas que permitan construir conocimiento a partir de una sistematización posterior. Grupo de expertos que ayuden a la reflexión, hagan posible la organización de seminarios y faciliten el impacto público del proyecto. 2- Formación Impulsar conjuntamente el curso Bibliotecas escolares; cultura escrita y sociedad en RED modalidad a distancia y ofrecer becas a determinados alumnos. Ofrecer el curso Bibliotecas escolares; cultura escrita y sociedad en RED en una modalidad semipresencial. Requiere acuerdos con las administraciones educativas de los países y sería aconsejable que se tratara de países con Planes o Programas de lectura en marcha. Se puede implementar en un país cada año. Diseñar el curso sobre Alfabetización inicial. Elaborar una versión en portugués del curso. Bibliotecas escolares; cultura escrita y sociedad en RED. Seminarios y talleres destinados a formadores de docentes, con el propósito de trabajar el abordaje de la cultura escrita, la temática 5

6 digital y las bibliotecas en el contexto de las Instituciones Superiores de Formación del Profesorado 3- Redes de Centro escolares y socialización de buenas prácticas. Creación de un entorno Web centrado en Bibliotecas escolares para Iberoamérica donde: a) difundir y fomentar la reflexión sobre los resultados de los estudios; b) promover el encuentro de profesionales y c) ofrecer recursos y orientación. Favorecer la creación de herramientas (programas informáticos) para la automatización de de las bibliotecas escolares. La oferta de estos programas, como así también un servicio de apoyo, podrá brindarse desde la el entorno Web ya presentado CONCURSO IBEROAMERICANO SOBRE BLOGS DE LECTORES EN EDAD ESCOLAR (12-15 años) Esta iniciativa, dirigida a la comunidad de lectores en edad escolar, premia los mejores blogs sobre libros y lectura elaborados por lectores y lectoras de los países iberoamericanos en las edades de 12 a 15 años. El estudiante o los estudiantes crean un blog, donde van dejando constancia de sus preferencias, hallazgos, críticas personales, entrevistas a otros lectores, relaciones con otros entornos (cine, juegos, red socia). La o las bitácoras son las huellas de sus itinerarios como lectores. El resultado aportado por todos los concursantes permitiría crear una red de bitácoras de niños y adolescentes lectores. El objetivo es premiar al lector, su capacidad para comunicar y compartir su experiencia, para explicar sus gustos, sus referencias, sus lecturas favoritas... Se premia su trayectoria como lector (en un periodo acotado), su manera de dar cuenta de su experiencia y de compartirla con otros o su capacidad para integrarla con otras de actividades de ocio (cine, juegos, etc.). 6

7 Los blogs de lectura presentados a concurso podrán versar sobre cualquier tema o género literario, siendo válidas muy diversas opciones, estilos, autores, épocas Además, podrán estar escritos en cualquiera de las lenguas oficiales iberoamericanas. En conjunto, se pretende también reconocer y premiar la labor de acompañamiento por parte de docentes, quienes actuarán como guía y estimulo en la actividad de lectura así como en la creación y sostenimiento del blog. Para ello, se prepararán unos materiales didácticos que puedan dar pautas prácticas en este trabajo. En qué consiste El concurso de blogs de lectores en edad escolar (12-15 años) tiene como objetivos: Promover el hábito de la lectura entre los estudiantes, los centros educativos y las familias. Favorecer la lectura como una actividad compartida, en la que participan conjuntamente estudiantes y docentes. Estimular la creación de blogs en los que los lectores comparten con los demás sus experiencias de lectura, intercambian opiniones, información, recomendaciones Participantes El concurso está dirigido a estudiantes de edades comprendidas entre los 12 y 15 años, que estén cursando alguna modalidad formativa en el sistema educativo de su país, así como a sus profesores. Procedimiento Las escuelas podrán inscribirse en el concurso de acuerdo con las normas establecidas. Deberán animar a sus alumnos a elaborar las bitácoras lectoras 7

8 Las propias escuelas tendrán que elegir la bitácora ganadora entre todas las realizadas que presentarán al concurso nacional junto con el resto de las bitácoras de sus alumnos. Los países con varias lenguas oficiales podrán otorgar premios en cada una de sus lenguas. Un jurado en cada país integrado por representantes de los Ministerios de Educación y de Cultura y especialistas en lectura y nuevas tecnologías elegirá las diez mejores bitácoras y la mejor entre ellas. En el proceso de selección se tendrá en cuenta el número de bitácoras que los alumnos de cada escuela hayan realizado. Criterios de valoración Los blogs presentados a concurso serán valorados en primer lugar por un comité de evaluadores expertos en lectura y literatura infantil y juvenil, que se encargará de realizar la selección de los finalistas. De entre los finalistas, la designación de los blogs ganadores la realizará un jurado especializado, formado por especialistas de reconocido prestigio en el mundo de la cultura, la educación y los blogs en América Latina. Como criterios de valoración, se proponen los siguientes: La experiencia de lectura que se cuenta en el blog. La trayectoria y continuidad a lo largo del periodo acordado. La variedad y calidad de las obras leídas. La originalidad y el orden en la exposición. La participación y comunicación con los usuarios del blog (número de post que integran el blog, visitas, comentarios dejados por los lectores, etc.). En la selección de los mejores guiones se valorará el número de guiones que los alumnos de cada escuela hayan realizado 8

9 Premios Los ganadores del premio en cada país viajarán a España en septiembre de 2012 para conocer alguna de sus principales ciudades y participar en una sesión del Congreso Iberoamericano de las Lenguas en la Educación que se celebrará en Salamanca. Las escuelas de los alumnos finalistas recibirán una dotación adicional de material escolar. 6. CONCURSO IBEROAMERICANO DE GUIONES PARA LA FORMACIÓN DE LOS JÓVENES EN LA EXPRESIÓN COMUNICATIVA Y CINEMATOGRÁFICA En qué consiste El proyecto está enmarcado en el compromiso con las Metas educativas por parte de los gobiernos iberoamericanos y específicamente en la meta relativa a las competencias básicas en el conocimiento y uso de su lengua materna y en las diferentes formas de comunicación y expresión, sin perjuicio del apoyo y fortalecimiento de aquellas otras lenguas presentes en cada uno de los países. Esta propuesta está basada en escribir, en producir historias como creación colectiva, para lo cual, los estudiantes deberán leer, investigar, consultar, ver producciones audiovisuales, narrar, corregir, acordar, discutir intencionalidades y volver a escribir hasta lograr el relato deseado. Se propone acercar las industrias culturales, en este caso el cine, a la escuela, para favorecer la educación de las nuevas generaciones a través de la expresión de su pensamiento, de sus ideas y de sus afectos y fomentar al mismo tiempo su conocimiento del cine y su valoración a este tipo de comunicación. 9

10 Participantes Se convoca a alumnos de las escuelas iberoamericanas de los primeros cursos de educación secundaria (12 a 15 años) a producir historias/relatos para la elaboración de guiones y la producción de cortometrajes. Los guiones podrán presentarse en cualquiera de las lenguas de cada país. Existirá una categoría especial para los alumnos sordos que planifiquen sus cortos en lengua de señas. Procedimiento Las escuelas podrán inscribirse en el concurso de acuerdo con las normas establecidas. Deberán animar a sus alumnos a presentar un guión cinematográfico. Las propias escuelas tendrán que elegir el guión entre todos los realizados que presentarán al concurso nacional junto con el resto de los guiones de sus alumnos. Un jurado en cada país integrado por realizadores y representantes de los Ministerios de Educación y de Cultura elegirá los mejores guiones del total de los realizados. El mejor de ellos será producido como cortometraje con el asesoramiento de jóvenes realizadores y será exhibido en Internet. Los países con varias lenguas oficiales podrán otorgar premios en sus diferentes lenguas. En la selección de los mejores guiones se valorará el número de guiones que los alumnos de cada escuela hayan realizado. El autor del mejor de los guiones de cada país en cada una de sus lenguas mayoritarias será invitado a viajar a España en septiembre de Preparación de la historia/relato El Proyecto abrirá un espacio en la WEB de la OEI dónde se irán colocando materiales, orientaciones, guías, videos, entrevistas a realizadores que 10

11 apoyen la elaboración de las historias que puedan servir de base a guiones cinematográficos. Producción del cortometraje El mejor guión de cada país en cada una de sus lenguas será producido como cortometrajes por realizadores profesionales o estudiantes avanzados de cine y exhibidos en salas de los países y en Internet. Premios Las escuelas de los alumnos finalistas recibirán una dotación adicional de material escolar. El mejor cortometraje de cada país en cada una de sus lenguas (con un máximo de tres) será invitado a un viaje a España en septiembre de 2012 para conocer sus principales ciudades y presentarlo en el Congreso de las Lenguas de Iberoamérica en la Educación. En el caso de la lengua de señas, un jurado iberoamericano elegirá los tres mejores cortometrajes entre aquellos presentados por cada país. Los tres ganadores serán también invitados a España para su presentación en el Congreso de las Lenguas. 7. CONGRESO IBEROAMERICANO DE LAS LENGUAS EN LA EDUCACIÓN Se pretende convocar el Congreso de las Lenguas Iberoamericanas en la Educación para impulsar el proyecto, reflexionar sobre la enseñanza de las lenguas, conocer los proyectos ganadores de los concursos y analizar las relaciones entre las diferentes lenguas y las nuevas tecnologías de la información. Está previsto que el Congreso se organice los días 5 a 7 de septiembre de 2012 en Salamanca (España). 11

12 FINANCIACIÓN DEL PROYECTO La OEI cuenta con el apoyo del Ministerio de Educación de España, de la AECID, de la Fundación SM y de la Sociedad Estatal de Acción Cultural para la financiación del proyecto en sus seis líneas básicas de acción. Así mismo se está en conversaciones con instituciones públicas y privadas de diversos países para completar los recursos económicos necesarios. Web: 12