Conceptualizar los términos educación, aprendizaje y enseñanza para su comprensión en el quehacer docente de enfermería.

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1 FACULTAD DE ENFERMERÍA BACHILLERATO EN ENFERMERÍA PROGRAMA DEL CURSO: FUNDAMENTOS DE EDUCACION EN ENFERMERIA CÓDIGO: ED2012 NIVEL: IV CUATRIMESTRE CRÉDITOS: 02 MODALIDAD CUATRIMESTRAL REQUISITO: HORAS POR SEMANA: 02 HORAS POR 15 SEMANAS TEORÍA Profesora: Msc. Patricia Arauz I. Descripción del curso: El desarrollo del curso se basa en el estudio de los conceptos de educación y aprendizaje, así como la comprensión del proceso enseñanza/aprendizaje, siendo éste el eje central para la práctica docente. Además permite el conocimiento de la didáctica como herramienta para un adecuado quehacer docente, con sus diferentes estrategias y técnicas de aprendizaje, todo con el fin de que el estudiante incorpore herramientas básicas educativas. Procura que el estudiante sea capaz de conceptualizar el papel del profesional de enfermería como educador dentro del campo de la salud, no solo dirigido a un grupo comunitario o a un grupo de pacientes y su familia; sino también que logre visualizarse en la práctica docente en programas de educación continua para colaboradores y otros profesionales del campo de la salud. II. Objetivo General: Incorporar los principios básicos educativos como estrategia de trabajo y de desarrollo profesional para brindar una acción docente eficaz tanto de manera individual como colectiva dentro del campo de la salud. III. Objetivos específicos: Conceptualizar los términos educación, aprendizaje y enseñanza para su comprensión en el quehacer docente de enfermería.

2 Comprender el proceso de enseñanza-aprendizaje y proceso de enseñanzaaprendizaje en adultos para desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes que lleven a una práctica docente eficaz y efectiva. Establecer la didáctica como herramienta fundamental en el alcance del aprendizaje para utilizarla oportunamente en la acción docente de enfermería. Identificar el rol profesional docente de enfermería dentro del campo de la salud para lograr un desenvolvimiento eficaz en el quehacer docente de enfermería. Desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes en la elaboración de programas educativos para confeccionarlos en su desempeño laboral. Identificar los diferentes tipos de recursos audiovisuales para su utilización considerando la población a la que se dirige la acción docente. IV. CONTENIDOS DEL CURSO Tema 1: Concepto de Educación a) Concepto de Educación b) Importancia de la Educación c) Tipos de Educación: 1. Formal 2. No formal 3. Informal Tema 2: Proceso de Enseñanza- Aprendizaje a) Concepto de Aprendizaje b) Concepto de Enseñanza c) Proceso de Enseñanza-Aprendizaje d) Importancia del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje e) Dominios en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje f) Proceso de Enseñanza-Aprendizaje en preescolares, escolares, adolescentes, adultos y adultos mayores g) Estilos de Aprendizaje Tema 3: Concepto de Didáctica a) Concepto de Didáctica b) Didáctica General c) Didáctica Específica

3 d) Modelos didácticos Tema 4: Profesional de Enfermería como educador en el campo de la salud a) Rol del Profesional de Enfermería como educador b) Vínculo entre salud, educación y el autocuidado c) Población a la que se dirige la acción docente d) Educación individual y colectiva e) Áreas de educación al paciente y comunidad Tema 5: Educación para la salud y agente de cambio en salud a) Aspectos generales de Educación para la Salud b) Agente de cambio y agente de cambio en salud c) Profesional de Enfermería como Educador en Salud d) Profesional de Enfermería como agente de cambio en salud Tema 6: Planificación Educativa a) Concepto de Planificación Educativa b) Componentes de la Planificación Educativa 1. Fundamentación 2. Tema 3. Objetivos 4. Contenidos 5. Metodología educativa: estrategias educativas, técnicas educativas individuales y de grupo 6. Recursos didácticos 7. Evaluación Educativa 8. Bibliografía V. METODOLOGÍA La metodología está centrada en el estudiante, creando un ambiente de libertad de expresión y el desarrollo de opiniones de respeto entre todos los participantes del curso. El profesor del curso es un facilitador del proceso enseñanza aprendizaje permitiendo evacuar dudas, utilizando estrategias de enseñanza participativas. Se brinda una comunicación asertiva y eficaz logrando el análisis y reflexión de los contenidos.

4 Además permite en el transcurso del curso la aplicación de los contenidos teóricos por medio de prácticas grupales y tareas individuales, logrando identificar aciertos y desaciertos, buscando una relación de ayuda mutua entre el docente y el estudiante. VI. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA El curso se ha diseñado para que se logren aplicar los conocimientos teóricos adquiridos en el área de enseñanza específica, por medio de las siguientes actividades: 1. Presentación de temas por parte del profesor encargado 2. Participación y discusión general de temas 3. Trabajos individuales y de grupo 4. Trabajos de exposición 5. Lecturas de documentos adicionales VII. RECURSOS DIDÁCTICOS 1. Televisor 2. Computadora 3. Pizarra y pilots 4. Material escrito 5. Material extra de acuerdo a las charlas que presentan los estudiantes 6. Internet VIII. SISTEMA DE EVALUACIÓN La evaluación del curso es continua, por lo que la participación activa de los estudiantes es una herramienta importante para la retroalimentación formativa del aprendizaje. La evaluación comprende el desempeño del estudiante en actividades formativas durante el curso y la sumatoria final de las pruebas, que como desglose es el siguiente: CRITERIOS DE EVALUACIÓN PUNTAJE EXAMENES PARCIALES 25% c/u 50% PLAN EDUCATIVO 20% TAREAS/TRABAJOS GRUPALES 10% TRABAJO ESCRITO Y EXPOSICION 15% ASISTENCIA 5% TOTAL 100%

5 El no presentarse a clases el día que se realice la exposición pierde el puntaje asignado. El trabajo escrito debe contener, introducción, objetivo general, objetivos específicos, marco teórico, conclusiones, bibliografía de al menos 5 fuentes recientes y sus respectivas citas bibliográficas. En el caso del trabajo escrito en el que se utilice material de internet, se considerará plagio la información bajada y pegada, por lo tanto se perdería la totalidad de los puntos asignados al trabajo. IX. TEMAS ADMINISTRATIVOS a) La asistencia es obligatoria, se aplicará Reglamento Estudiantil en caso de ausencias injustificadas, se pierde el curso por ausencias como lo estipula el reglamento (más de dos ausencias). Cada ausencia injustificada se perderá un 1% del rubro de asistencia. Toda ausencia deberá ser justificada con dictamen médico y se debe presentar como máximo la siguiente lección, de no ser así no se justificará la misma ni se repondrá, examen o prueba corta. b) Durante la realización de los exámenes se prohíbe totalmente el uso del celular u otros objetos electrónicos. c) Durante las clases el teléfono celular debe estar apagado o en modalidad de silencio. Si debe utilizarlo será fuera de la clase. d) Los exámenes parciales se realizarán al inicio de la lección. e) Realizar fraude durante la realización de exámenes parciales o final se pierde el curso. Profesor del curso: Msc. Patricia Arauz Mendoza Celular , enviar mensaje de texto Correo electrónico cpatriciaarauz@gmail.com X. BIBLIOGRAFÍA 1. Calderón Herrera, Katya. La Didáctica de Hoy: Concepciones y aplicaciones. Editorial UNED Fallas Monge, Ida Virginia. Educación en la Sociedad de la Información y el Conocimiento. Editorial UNED Hernández Poveda, Rose Mary. Evaluación del aprendizaje significativo en el aula. Editorial UNED Molina Bogantes Zaida. Planeamiento Didáctico: fundamentos, principios y procedimientos para el desarrollo. Editorial UNED Picado Godínez, Flor María. Didáctica General: una perspectiva integradora. Editorial UNED. 2006

6 6. Quesada Alpízar, Jeannette. Didáctica de las Ciencias Naturales. Editorial UNED Soto Badilla, José Alberto. La educación actual en sus fuentes filosóficas. Editorial UNED Venegas Jiménez, Pedro. Planificación Educativa: bases metodológicas para su desarrollo en el siglo XXI. Editorial UNED Kozier, Barbara. Erb, Glenora. Berman, Audrey. Snyder, Shirlee. Fundamentos de Enfermería: Concepto, proceso y práctica. McGraw-Hill Interamerica. Séptima edición. España XI. CRONOGRAMA Sesiones Contenidos temáticos Introducción del curso Semana 1 11 mayo 2015 Información General Explicación metodología de trabajo - Inicio lectura parte 1 Qué es la educación? Guía Concepto de Educación Semana 2 18 mayo 2015 Importancia de la Educación Tipos de Educación: 1. Formal 2. No formal 3. Informal - Continuación lectura parte 2 Qué es educación? guía Concepto de Aprendizaje Semana 3 25 mayo 2015 Concepto de Enseñanza Proceso de Enseñanza-Aprendizaje Importancia del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje Dominios en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje Proceso de Enseñanza-Aprendizaje en adultos - Lectura Andragogía Estilos de Aprendizaje Semana 4 01 junio 2015 Conceptualización Formas de aprendizaje Estilos de aprendizaje Test para determinar los estilos de aprendizaje Semana 5 Concepto de didáctica

7 08 junio 2015 Didáctica general y específica Modelos didácticos Semana 6 Profesional de enfermería como educador en el campo de la salud 15 junio Población a la que se dirige la labor docente -Educación individual y colectiva -Áreas de educación al paciente o comunidad - Rol del profesional de enfermería - Power point (PPT) -Aspectos generales de Educación para la Salud Semana 7 22 junio Agente de cambio y agente de cambio en salud -Profesional de Enfermería como Educador en Salud -Profesional de Enfermería como agente de cambio en salud Semana 8 29 junio 2015 I Examen Parcial Semana 9 Concepto de Planificación Educativa 06 julio 2015 Componentes de la planificación educativa Programación de la educación Semana julio 2015 Elaboración de objetivos: objetivos educacionales, Contenidos Educativos Evaluación del proceso educativo Lectura Efectos de un plan educativo en enf Semana 11 Estrategias Educativas 20 julio 2015 Técnicas educativas individuales y de grupo Semana 12 Recursos audiovisuales en el proceso educativo 27 julio 2015 Elaboración de recursos audiovisuales Lecturas: Comprensión de lectura y educación Pueden leer los pacientes lo que pretendemos que lean Diseño de Folletos Legibilidad adecuada en materiales de salud Semana 13 Entrega de Plan Educativo 03 agosto 2015 Presentación y análisis de los planes educativos

8 Semana agosto 2015 Semana agosto 2015 II Examen Parcial Examen extraordinario