Juego con Circuito Eléctrico. Fundamentación del Miniproyecto

Transcripción

1 Juego con Circuito Eléctrico Fundamentación del Miniproyecto Diseño, proyecto y construcción de un circuito eléctrico para construir un juguete con el fin de aprender a realizar circuitos eléctricos, siguiendo los pasos de un Miniproyecto. Justificación de la unidad didáctica: Esta unidad didáctica es importante a la hora de comprender los elementos y funciones de los circuitos eléctricos y como base para estudiar luego temas más complejos relacionados con la aplicación de la electricidad. Relación con otras áreas: interdisciplinariedad El área de Educación Plástica y Visual: contribuirá a las tareas de diseño de objetos. El área de Matemáticas contribuirá a las tareas de cálculo. El área de Lengua contribuirá a la lectura comprensiva de los textos. El área de Ciencias de la Naturaleza contribuirá a la comprensión de las magnitudes y sus unidades. El área de computación, contribuirá a terminar de elaborar la lámina final. Características: Contexto y situación: Este Miniproyecto va a ser aplicado en el Colegio San José. El alumnado se encuentra estudiando en teoría cómo construir circuitos eléctricos de corriente continua, están aprendiendo que es la electricidad, y conocen algunos componentes eléctricos como pila, lámpara e interruptor, por lo que comenzaremos con nociones básicas de electricidad y componentes de circuitos en continua siguiendo con diseño de circuitos y construcción para llegar a ser capaces de construir un juguete eléctrico como solución a un problema técnico dado. Este Miniproyecto motiva generalmente a los alumnos para interiorizarse y estudiar más lo referente a instalaciones eléctricas. La estructuración de la Unidad Didáctica se divide en: 1.- Introducción 2.- Diseño (Planificación: objetivos, contenidos y recursos materiales y humanos) 3.- Desarrollo (Actividades de enseñanza-aprendizaje y evaluación) Planificación De la Unidad Didáctica. El eje de globalización es eminentemente procedimental, ya que se desea que el alumnado realice un conjunto de procedimientos para la adquisición de determinados hábitos: Diseño, proyecto y construcción de un circuito eléctrico para construir un juguete con el que pueda aprender las unidades que corresponden a magnitudes físicas dadas, siguiendo los pasos de un Miniproyecto. Guión temático: Qué es un circuito? Qué es la electricidad? Componentes eléctricos y cómo funcionan en un circuito eléctrico. Magnitudes eléctricas. Aplicaciones de la electricidad: luz y calor. Tipos de conexión de componentes y de circuitos. Diseño de circuitos basándose en un problema dado. Cómo empiezo a construir un circuito eléctrico una vez que tengo el diseño? Diferencias prácticas entre el circuito paralelo y serie. Mediciones de magnitudes eléctricas en un circuito. 1

2 Objetivos: Generales de la etapa relacionados con la unidad didáctica. Formarse una imagen ajustada de sí mismo, de sus características y posibilidades de actuar de forma autónoma valorando el esfuerzo y la superación de dificultades. Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades. Relacionarse con otras personas e integrarse de forma participativa en actividades de grupo con actitudes solidarias y tolerantes, libres de inhibiciones y prejuicios. Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática. Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres. Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo y resolver pacíficamente los conflictos. Interpretar y producir con propiedad, autonomía y creatividad mensajes que utilicen códigos artísticos, científicos y técnicos. Elaborar estrategias de identificación y resolución de problemas en los diversos campos del conocimiento y la experiencia, contrastándola y reflexionando sobre el proceso seguido. Concebir el conocimiento científico como un saber integrado que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia. Obtener y seleccionar información, tratarla de forma autónoma y crítica, transmitir a los demás de manera organizada e inteligible el Miniproyecto. Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación. Generales del área relacionados con la unidad didáctica y con los objetivos anteriores. Diseñar y construir objetos o sistemas técnicos, para resolución de problemas tecnológicos sencillos. Participar en la realización de actividades con autonomía y creatividad, manteniendo una actitud abierta y crítica en la organización del trabajo individual y colectivo. Abordar con autonomía y creatividad, individualmente y en grupo, problemas tecnológicos, trabajando de forma ordenada y metódica para estudiar el problema, recopilar y seleccionar información procedente de distintas fuentes, elaborar la documentación pertinente, concebir, diseñar, planificar y construir objetos o sistemas 2

3 que resuelvan el problema estudiado y evaluar su idoneidad desde distintos puntos de vista. Analizar objetos y sistemas técnicos de nuestro entorno para comprender las razones de su diseño así como el funcionamiento, los mecanismos de control y sus aplicaciones. Analizar los objetos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos; y entender las condiciones fundamentales que han intervenido en su diseño y construcción. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar su viabilidad y alcance, utilizando los medios tecnológicos, recursos gráficos, la simbología y el vocabulario adecuados. Desarrollar las habilidades necesarias y suficientes para el manejo de herramientas, máquinas-herramienta, objetos y sistemas técnicos con precisión y seguridad. Disponer de destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el análisis, intervención, diseño, elaboración y manipulación de forma segura y precisa de materiales, objetos y sistemas tecnológicos. Utilizar los procesos de trabajo propios de la Tecnología y los conocimientos y habilidades adquiridos en otras áreas. No hay uno explícito en los objetivos de área, sí algo en los objetivos generales de etapa: Concebir el conocimiento científico como un saber integrado que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia. Valorar la importancia de trabajar como miembro de un equipo, con actitud de cooperación, tolerancia y solidaridad y el respeto a las normas de seguridad e higiene. Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en la búsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecución de las tareas encomendadas con actitud de respeto, cooperación, tolerancia y solidaridad. Conocer y respetar las normas que regulan la actividad técnica y sus consecuencias sobre la salud y bienestar de las personas y la sociedad. Adoptar actitudes favorables a la resolución de problemas técnicos, desarrollando interés y curiosidad hacia la investigación y el desarrollo tecnológico y la actividad tecnológica, analizando y valorando críticamente su influencia en la sociedad, en el medio ambiente, en la salud y en el bienestar personal y colectivo. Objetivos específicos relacionados con circuitos eléctricos. Con este Miniproyecto nos moveremos en corriente continua. 1. Conocer las magnitudes eléctricas básicas, su simbología e interrelación. 2. Conocer la ley de Ohm y su aplicación para el cálculo de la Intensidad, Voltaje y resistencia. 3. Saber que existe la corriente continua y también la alterna y qué hacen los electrones. 4. Identificar los elementos más comunes de un circuito eléctrico básico. Entender la función que realiza cada uno en el circuito. 5. Saber diseñar un circuito eléctrico sencillo, dados unos requisitos. 6. Saber montar y analizar circuitos sencillos, dado un esquema. Conectar diferentes componentes en serie y en paralelo. 7. Saber en qué consiste un cortocircuito y circuito abierto y sus consecuencias. 8. Conocer el funcionamiento del portalámparas, pulsador e interruptor (y aplicaciones). 9. Conocer y aplicar las etapas de un Miniproyecto técnico aplicándolo al tema de la unidad. 10. Adquirir un vocabulario técnico eléctrico sencillo. 3

4 Contenidos Conceptuales: 1. Partes del átomo y qué es la electricidad. 2. Elementos básicos de un circuito eléctrico. (De lo real a lo abstracto). 3. Pulsadores, interruptores, conmutadores y llaves de cruce. 4. Magnitudes eléctricas, sus unidades, la Ley de Ohm y cómo obtener la Potencia. 5. Tipos de corriente: continúa y alterna. 6. Tipos de esquemas eléctricos y sus conexiones: circuito serie, paralelo y mixto. 7. Funcionamiento de un circuito eléctrico. Generador, receptor, conductor y elemento de control. 8. Circuito abierto y cerrado. Qué ocurre si el circuito está abierto y en cortocircuito. 9. Efectos de la corriente eléctrica: luz y calor. Partes de una lámpara. 10. Importancia de la electricidad para el ser humano. Métodos alternativos de obtener electricidad. 11. Riesgos que entraña el uso de la electricidad. Métodos de protección. 12. Aparatos de medición de magnitudes eléctricas. Procedimentales: 1. Diseño de pequeños circuitos eléctricos dados unos requisitos. 2. Construcción de pequeños circuitos eléctricos sencillos, según unos requisitos dados, y utilizando elementos como pilas, lámparas, interruptor, pulsador, en serie y paralelo y empalmando cables si es necesario. 3. Resolución de pequeños problemas de electricidad dado un circuito, utilizando la ley de Ohm y la fórmula de Potencia. 4. Aplicación de las etapas de un Miniproyecto técnico a un problema dado. 5. Detección de problemas de trabajo en equipo y plantear soluciones. Actitudinales: 1. Reconocimiento de la importancia del vocabulario técnico y simplificación gráfica como medio de expresión oral y escrita. 2. Reconocimiento de y valoración de la importancia de las normas y criterios establecidos para la confección de la documentación. 3. Valoración de la importancia del orden y limpieza. 4. Curiosidad por resolver problemas tecnológicos. 5. Interés por conocer los principios científicos que subyacen en el funcionamiento de operadores y sistemas en su conjunto. 6. Actitud positiva y creativa ante los problemas prácticos y confianza en la propia capacidad para resolverlos. 7. Perseverancia ante las dificultades y obstáculos. 8. Valoración y respeto a las normas de seguridad con respecto a la electricidad. 9. Apreciación de la importancia del trabajo en equipo para la realización de proyectos. 10. Respeto ante las soluciones que aporten otros compañeros de la clase así como su aportación al trabajo. Modelo metodológico: En principio la metodología será transmisiva por parte del profesor, la investigación por parte de los alumnos (partes de una lámpara, electricidad mediante energías alternativas), pero la vía metodológica principal utilizada en el diseño de esta unidad didáctica es el método de proyectos-construcción trabajando en equipo, contemplando la construcción de circuitos eléctricos, y también la resolución de problemas. 4

5 Relación con los temas transversales: En esta unidad didáctica se van a tratar todos los temas transversales como una educación en valores. Educación moral y cívica. La compra del material necesario puede hacerse de modo colectivo, por grupos o individuamente. En cualquier caso, la unidad se presta a la organización del alumnado en el empleo de los bienes colectivos. Educación para la paz. Se plantean ocasiones en las que deben tomarse decisiones en grupo y tolerarse mutuamente. Educación para la salud. En esta Unidad y en otras en las que se aborda alguna técnica especial, a veces se producen situaciones en las que hay que saber protegerse. Ocurre, por ejemplo, si nos encontramos con alguien con shock eléctrico, cables sueltos, cambios y reparaciones de los sistemas eléctricos, etc. Educación para el consumo. Se pueden reciclar materiales, compartirlos si sobran. Se hará una breve mención del gasto eléctrico y su costo. Educación para la Igualdad entre sexos. Mediante la creación de grupos de trabajo mixtos se fomenta la interacción entre los distintos alumnos sin discriminarse o agruparse por sexos. Hábitos democráticos. Habrá que tomar decisiones en grupo en el Miniproyecto técnico. José Luis Molina Marticorena 5