Moreno, Mª.I. y Romero, Mª J. PROCESO DE ENSEÑANZA DE LA LENGUA DE SIGNOS: RECURSOS EDUCATIVOS

Transcripción

1 Proceso de enseñanza de la Lengua de Signos: recursos educativos María Isabel Moreno Ribera y María Josefa Romero Cano Docentes e Intérpretes y Guías-Intérpretes de Lengua de Signos Española Resumen La enseñanza de la Lengua de Signos Española (a partir de ahora LSE), al igual que cualquier otro tipo de enseñanza no debe suponer una mera exposición del docente ante su estudiantes, sino la colaboración entre ambos. De ahí, que pretendamos, como docentes que somos, que el aprendizaje se haga con la eficacia necesaria para su interiorización. Por todo esto, pensamos en la importancia de intercalar juegos y diferente material a nuestras aulas, teniendo como objetivo conseguir para todos y cada uno de los educandos un mayor disfrute y aprendizaje, haciendo de esta manera, que la educación gane en calidad. Palabras clave: Lengua de Signos Española, intérpretes, aprendizaje, recursos 1. Objetivos La finalidad principal de esta comunicación es mostrar la posibilidad de enseñar una lengua tan bonita y compleja como lo es la LSE, de una manera significativa y divertida, ya que pensamos que estos dos términos en muchas ocasiones van unidos. Pensemos en el concepto de significatividad lo que queremos decir con esto, es que debemos intentar que el alumno relacione lo novedoso con lo anteriormente estudiado, siendo necesario para esto una predisposición por parte del alumno anteriormente citado. Todo esto, podemos conseguirlo trabajando contenidos interesantes, además de reforzando los mismos, en ocasiones, de una forma divertida. Gracias a este tipo de aprendizaje, logramos lo siguiente: Una mejor retención de lo aprendido Una mejor adquisición de los aprendizajes gracias a la interiorización que se hace de los que en ese momento se trabajan Por otra parte mencionábamos la parte divertida Debido al inmenso esfuerzo y concentración que durante clase deben mantener los estudiantes, qué mejor que dedicar una de tantas horas a la realización de actividades más divertidas. Siempre, claro está, teniendo en cuenta los contenidos aprendidos y en los cuales vamos a profundizar en este rato tan ameno. 2. La enseñanza de la LSE Cuando comenzamos la enseñanza de la LSE, nos dimos cuenta del poco material del que disponíamos, ya fuera material didáctico para el profesorado o para el alumnado. De aquí, que en la mayoría de las ocasiones y acorde con lo que se enseña en el momento (ya sea por ejemplo la familia, los animales, la introducción a la anatomía ), seamos los mismos docentes los que a través de la invención, la experiencia, y los recursos con los que podamos contar, nos dediquemos a la elaboración de cierto material que consideremos va a beneficiar a todos aquellos que quieran aprender esta Lengua. Gracias a nuestros alumnos, estamos dándonos cuenta de aquel material que más gusta, más objetivos cubre así como los que nos aseguran un mayor rendimiento. Todo esto, también nos 25 Años de Integración Escolar en España 1

2 ayuda a paliar, aunque no a solventar completamente, el problema que supone enseñar una Lengua en tan sólo dos años. A continuación mostramos algunos de los materiales que hemos elaborado Una de las primeras cosas que enseñamos para iniciarnos en la LSE es el llamado dactilológico lo que viene a ser nuestro alfabeto elaborado con las manos. Veamos a continuación algunos ejemplos: Letra k Letra p Letra f Para su enseñanza, es muy importante tanto trabajar la comprensión como la elaboración del mismo, por esto, entre otros, hemos pensado los siguientes juegos: - Construimos palabras Tablero Tablero Fichas Fichas 2 25 Años de Integración Escolar en España

3 - Cada dibujo con su palabra Uno de los temas más dificultosos para estudiar es el relacionado con las provincias, países y capitales debido al poco conocimiento que poseemos sobre su ubicación y características, ya que en el caso de la LSE, los signos son en muchas ocasiones representaciones de la misma realidad. Por ejemplo: Tenerife (1). El signo de esta isla hace referencia a su volcán más característico: El Teide Jaén (2) Este signo resalta la importancia del aceite en el municipio de Jaén Fotografías de María Isabel Moreno Ribera 25 Años de Integración Escolar en España 3

4 Por la dificultad que representan estos conceptos, hemos pensado en un juego que ha conseguido que nuestros alumnos no sólo conozcan el signo de todos y cada uno de los países y ciudades, sino también su ubicación, lo que les permitirá, el día de mañana y si en algún momento lo necesitaran, utilizar esto último como recurso para la interpretación. Pongamos un ejemplo: Imagen del Mapa de Europa (Puede hacerse con los 4 continentes restantes también) Este juego lo hacemos por parejas. Uno de los participantes se coloca en el mapa, mientras que su compañero, debe indicarle dónde se encuentra el país del que desea decir el clima, siempre evitando decir el signo del mismo. Para esto, deberá utilizar signos de países colindantes así como su correcta ubicación. En muchas ocasiones tendemos a estudiar los signos a partir de su pronunciación en castellano (oral). Por ejemplo: 1º se dice el signo que queremos realizar España- para que seguidamente el alumno lo signe, sin tener en cuenta que resulta más complejo de modo inverso. Por ejemplo: se le da al alumno el signo - - y él debe saber decir a qué país, provincia, capital hace referencia. De ahí que hayamos hecho un juego para trabajar esta última forma de aprender: Mapa de España (Se trabaja también con cualquier otro país) A pesar de contar con este y otro tanto material elaborado por nosotras (y en la mayoría de los casos con papel reciclado), se les facilita a los alumnos, al finalizar una unidad, el vídeo del vocabulario grabado por las docentes. De este modo, una lengua tan compleja y difícil de estudiar por medio de apuntes, se complementa con unos vídeos que consiguen una memorización mejor así como su visionado siempre que el alumno lo necesite (una prueba, repaso, olvido ) Años de Integración Escolar en España

5 Para la elaboración de este y otro material hemos utilizado diversidad tecnológica entre la que nos podemos encontrar: - Cámara fotográfica, con la que nos hemos fotografiado haciendo diferentes signos. - Ordenador (Microsoft Office Word), para poder dar movimiento mediante flechas y otros mecanismos a las fotografías antes mencionadas, así como la duplicación de dibujos de los que necesitábamos un gran número. - Ordenador (Paint), con el objetivo de perfeccionar nuestro material. - Escáner, que nos ha facilitado la incorporación de dibujos al ordenador. - Fotocopiadora - Plastificadora - Conclusión Para finalizar y a modo de conclusión resaltar la importancia que ha tenido, tiene y tendrá una enseñanza de calidad, algo que se consigue, siempre teniendo en cuenta al principal protagonista de este proceso: el alumno. Por todo esto, debemos tener en consideración sus dificultades así como sus aportaciones al aula. Gracias a ellos, y a través de una evaluación a nosotros mismos, conseguiremos poco a poco una mejora en el día a día. Referencias bibliográficas Pinedo Peydró, F.J. (2000) Diccionario de Lengua de Signos Española. Madrid: Confederación Nacional de Sordos de España. VV.AA. (2005) SIGNAR. Enseña y aprende LSE. Alicante : Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes Consejería de Educación, Formación y Empleo. Región de Murcia: Foro de tecnología y Atención a la Diversidad: Cómo citar este trabajo: Moreno Mª.I. y Romero, Mª.J. (2010) Proceso de enseñanza de la lengua de signos. Recursos educativos. En Arnaiz, P.; Hurtado, Mª.D. y Soto, F.J. (Coords.) 25 Años de Integración Escolar en España: Tecnología e Inclusión en el ámbito educativo, laboral y comunitario. Murcia: Consejería de Educación, Formación y Empleo. 25 Años de Integración Escolar en España 5