RÚBRICAS POR ÁREA. Religión Católica

Transcripción

1 Criterio [SRLG02C01]: Detectar los principales elementos que constituyen el fenómeno religioso y su expresión concreta en el Cristianismo. Con este criterio se pretende verificar si el alumnado es capaz de identificar, comprender y explicar, los elementos fundamentales en toda religión (El Misterio, la persona creyente y las mediaciones). Asimismo se pretende que el alumnado sea capaz de detectar esos elementos en la Religión Cristiana para distinguir el modo propio de expresión de estos elementos. - Competencia cultural y artística Calificación 0-4: Reconoce y explica solamente con ayuda y siguiendo un modelo concreto, los principales elementos del fenómeno religioso: la persona creyente, el Misterio y las mediaciones (mitos y relatos, ritos y celebraciones, oración y moral) a través de textos sagrados, oraciones, rituales, expresiones artísticas Relaciona sin reflexión y de manera parcial dichos elementos en el cristianismo (Dios trinitario que se revela, quiere nuestra felicidad y nos salva) a través de textos bíblicos, oraciones, sacramentos en el aula. Calificación 5-6: Reconoce y explica con ayuda, y apoyo de evidencias y ejemplos los principales elementos del fenómeno religioso: la persona creyente, el Misterio y las mediaciones (mitos y relatos, ritos y celebraciones, oración y moral) a través de textos sagrados, oraciones, rituales, expresiones artísticas Relaciona y aplica, usando pautas guiadas, y a partir de su experiencia más cercana dichos elementos en el cristianismo (Dios trinitario que se revela, quiere nuestra felicidad y nos salva) a través de textos bíblicos, oraciones, sacramentos en el ámbito escolar y familiar. Calificación 7-8: Reconoce y explica sin ayuda, con vocabulario adecuado, los principales elementos del fenómeno religioso: la persona creyente, el Misterio y las mediaciones (mitos y relatos, ritos y celebraciones, oración y moral) a través de textos sagrados, oraciones, rituales, expresiones artísticas Relaciona y aplica, con claridad y sin necesidad de guía dichos elementos en el cristianismo (Dios trinitario que se revela, quiere nuestra felicidad y nos salva) a través de textos bíblicos, oraciones, sacramentos en el ámbito escolar y familiar y entorno más próximo. Calificación 9-10: Reconoce y explica con reflexión y vocabulario adecuado y específico, los principales elementos del fenómeno religioso: la persona creyente, el Misterio y las mediaciones (mitos y relatos, ritos y celebraciones, oración y moral) a través de textos sagrados, oraciones, rituales, expresiones artísticas Relaciona y aplica, de forma reflexiva y con creatividad, dichos elementos en el cristianismo (Dios trinitario que se revela, quiere nuestra felicidad y nos salva) a través de textos bíblicos, oraciones, sacramentos en el ámbito escolar y familiar y social. Criterio [SRLG02C02]: Describir el sentido de la vida que ofrece la experiencia religiosa en las grandes religiones. Con este criterio se pretende verificar si el alumnado es capaz de identificar la experiencia religiosa como una posible fuente de respuesta a las preguntas existenciales y asimismo verificar que el alumnado es capaz de clasificar las propuestas de sentido que cada una de las religiones aporta, para poder elegir aquella que mejor responde a sus interrogantes personales. - Conocimiento e interacción con el mundo físico Calificación 0-4: Conoce y explica solamente con ayuda y eventualmente, a pesar de ejemplos cercanos y evidentes, el Calificación 5-6: Conoce y explica de manera elemental y siguiendo pautas, el panorama de respuestas a las grandes Calificación 7-8: Conoce y explica con claridad y utilizando vocabulario adecuado, el panorama de respuestas a las grandes Calificación 9-10: Conoce y explica con vocabulario adecuado y específico, el panorama de respuestas a las grandes 24/02/15 1/11

2 panorama de respuestas a las grandes preguntas del ser humano (ciencia, humanismos, ciencias ocultas, religiones) utilizando fuentes escritas, audiovisuales, expresiones artísticas. Clasifica con muchos errores y por inercia y sin criterio, a pesar de la ayuda las respuestas que cada una de las grandes religiones ofrece al ser humano sobre el sentido de la vida, en el entorno del aula. preguntas del ser humano (ciencia, humanismos, ciencias ocultas, religiones) utilizando fuentes escritas, audiovisuales, expresiones artísticas. Clasifica siguiendo un criterio dado, de forma simple, pero correcta las respuestas que cada una de las grandes religiones ofrece al ser humano sobre el sentido de la vida, en el entorno educativo y familiar más próximo. preguntas del ser humano (ciencia, humanismos, ciencias ocultas, religiones) utilizando fuentes escritas, audiovisuales, expresiones artísticas. Clasifica con criterio propio y de forma reflexiva las respuestas que cada una de las grandes religiones ofrece al ser humano sobre el sentido de la vida, en el entorno educativo, familiar y público. preguntas del ser humano (ciencia, humanismos, ciencias ocultas, religiones) utilizando fuentes escritas, audiovisuales, expresiones artísticas. Clasifica con criterio propio, original, de forma reflexiva y completa las respuestas que cada una de las grandes religiones ofrece al ser humano sobre el sentido de la vida, en el entorno educativo, familiar y público. Criterio [SRLG02C03]: Razonar la responsabilidad personal que conlleva el pecado como daño contra sí mismo, contra el prójimo y como separación de Dios. Con este criterio se pretende verificar si el alumnado es capaz de reconocer que los actos humanos realizados libre y conscientemente tienen unas consecuencias positivas o negativas de las que somos responsables. Asimismo se pretende comprobar que es capaz de asociar y juzgar que las consecuencias negativas de los actos humanos, para un cristiano se denominan pecado, porque dañan a uno mismo, a los demás y afectan a la relación con el Dios en el que creemos. Calificación 0-4: Reconoce y explica solamente con ayuda, palabra por palabra, que las decisiones tomadas libremente tienen unas consecuencias de las que se es responsable a través de la observación, descripción y reflexión de conductas propias y ajenas. Asocia, de manera confusa y poco constante y solamente en relación a sus intereses, el término cristiano pecado con aquellos actos que tienen como consecuencia un daño para sí mismo o contra el prójimo y que suponen un desencuentro con Dios, mediante relatos del antiguo y nuevo testamento, biografías cristianas dentro del aula. Calificación 5-6: Reconoce y explica con ayuda y siguiendo pautas aunque sin vocabulario preciso, que las decisiones tomadas libremente tienen unas consecuencias de las que se es responsable a través de la observación, descripción y reflexión de conductas propias y ajenas. Asocia, de manera simple aunque con claridad, el término cristiano pecado con aquellos actos que tienen como consecuencia un daño para sí mismo o contra el prójimo y que suponen un desencuentro con Dios, mediante relatos del antiguo y nuevo testamento, biografías cristianas en el ámbito escolar, familiar y pandilla de amigos. Juzga, de acuerdo con las creencias cristiana, de manera correcta, Calificación 7-8: Reconoce y explica lo esencial y con vocabulario correcto, que las decisiones tomadas libremente tienen unas consecuencias de las que se es responsable a través de la observación, descripción y reflexión de conductas propias y ajenas. Asocia, con claridad y aportando algunos ejemplos, el término cristiano pecado con aquellos actos que tienen como consecuencia un daño para sí mismo o contra el prójimo y que suponen un desencuentro con Dios, mediante relatos del antiguo y nuevo testamento, biografías cristianas en al ámbito escolar, de amigos y social próximo. Juzga, de acuerdo con las creencias cristiana, de manera correcta y con Calificación 9-10: Reconoce y explica de forma clara y bastante completa y original, que las decisiones tomadas libremente tienen unas consecuencias de las que se es responsable a través de la observación, descripción y reflexión de conductas propias y ajenas. Asocia, de forma autónoma y creativa, y utilizando vocabulario específico, el término cristiano pecado con aquellos actos que tienen como consecuencia un daño para sí mismo o contra el prójimo y que suponen un desencuentro con Dios, mediante relatos del antiguo y nuevo testamento, biografías cristianas en el ámbito educativo, familiar social. Juzga, de acuerdo con las creencias cristiana, de 24/02/15 2/11

3 conductas propias o ajenas que sean acordes o no con los principios y pautas de la moral cristiana. En el ámbito personal, escolar y familiar. argumentos adecuados, conductas propias o ajenas que sean acordes o no con los principios y pautas de la moral cristiana. En el ámbito personal, escolar y familiar. manera correcta, de forma rápida y con precisión, conductas propias o ajenas que sean acordes o no con los principios y pautas de la moral cristiana. En el ámbito personal, escolar y familiar y social. Criterio [SRLG02C04]: Explicar el sentido de la fe cristiana como identificación con Jesucristo y su realización plena en la vida eterna. Con este criterio se pretende verificar que el alumnado es capaz de identificar y distinguir la fe cristiana y su propuesta de sentido y felicidad como seguimiento del modelo de vida anunciado por Jesucristo. Además se pretende comprobar que el alumnado concluya que seguir a Jesús supone trabajar en la construcción del Reino y que de esta manera se logra la felicidad en este mundo y su realización plena en la vida eterna. - Conocimiento e interacción con el mundo físico Calificación 0-4: Identifica, reconoce y expresa solamente con mucha ayuda, que la fe cristiana consiste en la aceptación libre del Dios de Jesucristo como propuesta de sentido y felicidad, con ayuda de relatos del Nuevo Testamento que recogen la vida y el mensaje de Jesús de Nazaret y sus discípulos. Concluye sólo lo evidente y a pesar de darle pautas y sin reflexión que el seguimiento de Jesús como modelo de vida (colaborar en construir el Reino) lleva al cristiano a la felicidad en esta vida y su realización plena después de la muerte, a través de biografías de modelos de vida cristiana (Hermano Pedro, Teresa de Calcuta, Romero, Ellacuría ) en el aula. Calificación 5-6: Identifica,reconoce y expresa siguiendo pautas guiadas y de forma simple y mecánica, que la fe cristiana consiste en la aceptación libre del Dios de Jesucristo como propuesta de sentido y felicidad, con ayuda de relatos del Nuevo Testamento que recogen la vida y el mensaje de Jesús de Nazaret y sus discípulos. Concluye con pocos argumentos, pero esenciales que el seguimiento de Jesús como modelo de vida (colaborar en construir el Reino) lleva al cristiano a la felicidad en esta vida y su realización plena después de la muerte, a través de biografías de modelos de vida cristiana (Hermano Pedro, Teresa de Calcuta, Romero, Ellacuría ) en el ámbito escolar y familiar. Calificación 7-8: Identifica, reconoce y expresa correctamente y utilizando el término preciso, que la fe cristiana consiste en la aceptación libre del Dios de Jesucristo como propuesta de sentido y felicidad, con ayuda de relatos del Nuevo Testamento que recogen la vida y el mensaje de Jesús de Nazaret y sus discípulos. Concluye con argumentos apropiados que el seguimiento de Jesús como modelo de vida (colaborar en construir el Reino) lleva al cristiano a la felicidad en esta vida y su realización plena después de la muerte, a través de biografías de modelos de vida cristiana (Hermano Pedro, Teresa de Calcuta, Romero, Ellacuría ) en el ámbito educativo, familiar y social más próximo. Calificación 9-10: Identifica, reconoce y expresa de formar rápida, autónoma y utilizando el vocabulario preciso, que la fe cristiana consiste en la aceptación libre del Dios de Jesucristo como propuesta de sentido y felicidad, con ayuda de relatos del Nuevo Testamento que recogen la vida y el mensaje de Jesús de Nazaret y sus discípulos. Concluye de forma coherente, con detalle y con ejemplos que el seguimiento de Jesús como modelo de vida (colaborar en construir el Reino) lleva al cristiano a la felicidad en esta vida y su realización plena después de la muerte, a través de biografías de modelos de vida cristiana (Hermano Pedro, Teresa de Calcuta, Romero, Ellacuría ) en el ámbito escolar, familiar y social en general. Criterio [SRLG02C05]: Saber utilizar el mensaje de algunos textos y acontecimientos bíblicos para comprobar las manifestaciones de Dios, y razonar que Jesucristo es verdadero Dios y verdadero hombre. 24/02/15 3/11

4 - Aprender a aprender Con este criterio se pretende verificar en el alumnado que conoce los acontecimientos históricos más relevantes de Jesús de Nazaret (Encarnación, muerte y resurrección), a través de algunos textos bíblicos. Asimismo verificar que el alumnado es capaz de Analizar y descubrir en dichos acontecimientos la relación entre el Dios Padre y el Hijo para concluir cómo justifican y fundamentan los cristianos que Jesús de Nazaret es verdadero Dios y verdadero hombre. Calificación 0-4: Conoce y Expresa, solo eventualmente y a pesar de la ayuda guiada mediante la lectura y análisis de algunos textos bíblicos más significativos del NT los acontecimientos más relevantes que creemos los cristianos de nuestro Dios (Se hizo hombre, nos mostró su estilo de vida, murió y resucitó). Señala sin reflexión, palabra a palabra y solamente lo evidente a través de los textos seleccionados los momentos y la forma de hablar de Jesús de Nazaret al Dios Padre y como lo interpretaron sus apóstoles y discípulos. Calificación 5-6: Conoce y Expresa con la ayuda de una guía, y solo los más relevante mediante la lectura y análisis de algunos textos bíblicos más significativos del NT los acontecimientos más relevantes que creemos los cristianos de nuestro Dios (Se hizo hombre, nos mostró su estilo de vida, murió y resucitó). Analiza y Señala de forma mecánica y apoyándose en ejemplos de su experiencia a través de los textos seleccionados, los momentos y la forma de hablar de Jesús de Nazaret al Dios Padre y como lo interpretaron sus apóstoles y discípulos. Concluyede forma sencilla pero clara que los que conocieron y vivieron con Él, y los cristianos actuales creen que Jesucristo es verdadero Dios y verdadero hombre. Calificación 7-8: Conoce y Expresa, en el aula, en el ámbito familiar y social, con claridad y con corrección cronológica mediante la lectura y análisis de algunos textos bíblicos más significativos del NT los acontecimientos más relevantes que creemos los cristianos de nuestro Dios (Se hizo hombre, nos mostró su estilo de vida, murió y resucitó).. Analiza y Señala con reflexión y de manera clara a través de los textos seleccionados, los momentos y la forma de hablar de Jesús de Nazaret al Dios Padre y como lo interpretaron sus apóstoles y discípulos y Concluye de forma clara, sin ayuda y con correcto vocabulario que los que conocieron y vivieron con Él, y los cristianos actuales creen que Jesucristo es verdadero Dios y verdadero hombre. Calificación 9-10: Conoce y Expresa, de forma autónoma y dentro de un eje cronológico mediante la lectura y análisis de algunos textos bíblicos más significativos del NT los acontecimientos más relevantes que creemos los cristianos de nuestro Dios (Se hizo hombre, nos mostró su estilo de vida, murió y resucitó) Analiza y Señala de manera autónoma, rápida y clara través de los textos seleccionados, los momentos y la forma de hablar de Jesús de Nazaret al Dios Padre y como lo interpretaron sus apóstoles y discípulos y Concluye de forma autónoma y original con vocabulario preciso que los que conocieron y vivieron con Él, y los cristianos actuales creen que Jesucristo es verdadero Dios y verdadero hombre. Criterio [SRLG02C06]: Saber interpretar la muerte y resurrección de Jesucristo como fuente de amor, perdón, esperanza y nuevo nacimiento para los hijos de Dios. Con este criterio se pretende verificar que el alumnado es capaz de reconocer el amor y la misericordia del Dios Padre que se manifiesta en la persona de su Hijo Jesucristo, a lo largo de su vida y especialmente en su muerte y resurrección. Asimismo verificar que el alumnado es capaz de relacionar y aplicar que el seguimiento de Jesús, su muerte y su resurrección, llevan al cristiano a imitar su modelo de vida como fuente de esperanza ante los problemas y situaciones actuales de la vida, y a esperar su plena realización en la vida eterna. 24/02/15 4/11

5 - Aprender a aprender Calificación 0-4: Reconoce y expresa solamente con ayuda y siguiendo un modelo concreto y sin variación que Dios Padre manifiesta su amor y misericordia para con el ser humano en la persona de su Hijo Jesucristo, especialmente en el acontecimiento salvador de su muerte y resurrección, con ayuda de relatos del Nuevo Testamento que recogen la vida y el mensaje de Jesús, de los relatos de la pasión, la experiencia pascual del resucitado, observación de obras de arte Relaciona de manera poco constante, y solamente en el ámbito de sus intereses que el seguimiento de Jesús, su muerte y su resurrección, llevan al cristiano a imitar su modelo de vida como fuente de esperanza ante los problemas y situaciones actuales de la vida, y a esperar su plena realización en la vida eterna, a través del testimonio de creyentes que han configurado su vida en el compromiso con una tierra nueva que llegará a su plenitud en un cielo nuevo. Calificación 5-6: Reconoce y expresa utilizando un vocabulario elemental, pero de manera adecuada que Dios Padre manifiesta su amor y misericordia para con el ser humano en la persona de su Hijo Jesucristo, especialmente en el acontecimiento salvador de su muerte y resurrección, con ayuda de relatos del Nuevo Testamento que recogen la vida y el mensaje de Jesús, de los relatos de la pasión, la experiencia pascual del resucitado, observación de obras de arte Relaciona y aplica con pocos argumentos, pero esenciales, que el seguimiento de Jesús, su muerte y su resurrección, llevan al cristiano a imitar su modelo de vida como fuente de esperanza ante los problemas y situaciones actuales de la vida, y a esperar su plena realización en la vida eterna, a través del testimonio de creyentes que han configurado su vida en el compromiso con una tierra nueva que llegará a su plenitud en un cielo nuevo, en el ámbito escolar y familiar. Calificación 7-8: Reconoce y expresa utilizando un vocabulario adecuado y específico, que Dios Padre manifiesta su amor y misericordia para con el ser humano en la persona de su Hijo Jesucristo, especialmente en el acontecimiento salvador de su muerte y resurrección, con ayuda de relatos del Nuevo Testamento que recogen la vida y el mensaje de Jesús, de los relatos de la pasión, la experiencia pascual del resucitado, observación de obras de arte Relaciona y aplica con argumentos, simples pero elaborados personalmente de manera ordenada, que el seguimiento de Jesús, su muerte y su resurrección, llevan al cristiano a imitar su modelo de vida como fuente de esperanza ante los problemas y situaciones actuales de la vida, y a esperar su plena realización en la vida eterna, a través del testimonio de creyentes que han configurado su vida en el compromiso con una tierra nueva que llegará a su plenitud en un cielo nuevo, en el ámbito escolar, familiar y social más próximo. Calificación 9-10: Reconoce y expresa de forma original y utilizando un vocabulario específico que Dios Padre manifiesta su amor y misericordia para con el ser humano en la persona de su Hijo Jesucristo, especialmente en el acontecimiento salvador de su muerte y resurrección, con ayuda de relatos del Nuevo Testamento que recogen la vida y el mensaje de Jesús, de los relatos de la pasión, la experiencia pascual del resucitado, observación de obras de arte Relaciona y aplica con argumentos elaborados, personales, originales y precisos que el seguimiento de Jesús, su muerte y su resurrección, llevan al cristiano a imitar su modelo de vida como fuente de esperanza ante los problemas y situaciones actuales de la vida, y a esperar su plena realización en la vida eterna, a través del testimonio de creyentes que han configurado su vida en el compromiso con una tierra nueva que llegará a su plenitud en un cielo nuevo, en el ámbito social próximo y lejano. Criterio [SRLG02C07]: Especificar signos concretos de la presencia y acción de Dios en la vida de la Iglesia. Con este criterio se pretende verificar si el alumnado es capaz de definir y explicar a la Iglesia como la comunidad de los seguidores de Jesús, que hace visible la presencia y la acción de Dios mediante el anuncio de la Palabra, la celebración de los Sacramentos y la Caridad fraterna. Asimismo, se pretende verificar que el alumnado es capaz de analizar y relacionar signos concretos del amor del Dios Padre que se hace presente en Jesucristo en la vida de la Iglesia, que animada por el Espíritu Santo tiene la tarea de construir el proyecto del Reino de Dios. 24/02/15 5/11

6 - Aprender a aprender Calificación 0-4: Define y explica, solamente de forma mecánica y sin reflexión, y a pesar de tener ayuda, la Iglesia como comunidad de seguidores de Jesús (Pueblo de Dios), cuyos miembros asumen diferentes funciones, servicios y responsabilidades organizados territorialmente. A través de textos del Nuevo Testamento, observación de la realidad eclesial de su entorno, expresiones artísticas... Analiza con mucha dificultad y sólo alguna vez y sin precisar el sentido las funciones servicios y responsabilidades de los miembros de la Iglesia para llevar a cabo la misión encomendada por Jesús: anunciar la Palabra, expresar y celebrar su fe (liturgia, sacramentos) y su compromiso mediante acciones concretas para trabajar por un mundo mejor. Mediante la observación, visitas, entrevistas de la comunidad eclesial más cercana. Calificación 5-6: Define y explica, utilizando un vocabulario sencillo, pero de forma elemental y clara, la Iglesia como comunidad de seguidores de Jesús (Pueblo de Dios), cuyos miembros asumen diferentes funciones, servicios y responsabilidades organizados territorialmente. A través de textos del Nuevo Testamento, observación de la realidad eclesial de su entorno, expresiones artísticas... Analiza y relaciona de forma elemental, con ayuda de ejemplos e ilustraciones las funciones servicios y responsabilidades de los miembros de la Iglesia para llevar a cabo la misión encomendada por Jesús: anunciar la Palabra, expresar y celebrar su fe (liturgia, sacramentos) y su compromiso mediante acciones concretas para trabajar por un mundo mejor. Mediante la observación, visitas, entrevistas de la comunidad eclesial más cercana. Calificación 7-8: Define y explica, de forma clara y con vocabulario adecuado, la Iglesia como comunidad de seguidores de Jesús (Pueblo de Dios), cuyos miembros asumen diferentes funciones, servicios y responsabilidades organizados territorialmente. A través de textos del Nuevo Testamento, observación de la realidad eclesial de su entorno, expresiones artísticas... Analiza y relaciona con criterios apropiados las funciones servicios y responsabilidades de los miembros de la Iglesia para llevar a cabo la misión encomendada por Jesús: anunciar la Palabra, expresar y celebrar su fe (liturgia, sacramentos) y su compromiso mediante acciones concretas para trabajar por un mundo mejor. Mediante la observación, visitas, entrevistas de la comunidad eclesial más cercana. Calificación 9-10: Define y explica, de forma rápida, autónoma, correcta y utilizando un vocabulario preciso, la Iglesia como comunidad de seguidores de Jesús (Pueblo de Dios), cuyos miembros asumen diferentes funciones, servicios y responsabilidades organizados territorialmente. A través de textos del Nuevo Testamento, observación de la realidad eclesial de su entorno, expresiones artísticas... Analiza y relaciona mediante aportaciones propias e imaginativas las funciones servicios y responsabilidades de los miembros de la Iglesia para llevar a cabo la misión encomendada por Jesús: anunciar la Palabra, expresar y celebrar su fe (liturgia, sacramentos) y su compromiso mediante acciones concretas para trabajar por un mundo mejor. Mediante la observación, visitas, entrevistas de la comunidad eclesial más cercana. Criterio [SRLG02C08]: Explicar las razones por las que el cristiano ama y celebra el amor de Dios como raíz de su filiación A través de este criterio se trata de verificar que el alumnado es capaz de relacionar y Explicar el amor al Dios de Jesucristo con sus distintas formas de expresarlo y celebrarlo como la respuesta de los cristianos a un Dios que para ellos es Padre-Madre, Creador, que ama incondicionalmente a sus hijos/as y quiere que sean felices. - Competencia cultural y artística Calificación 0-4: Selecciona y describe, solamente de forma mecánica y sin reflexión, y a pesar de tener ayuda, La forma que los cristianos tienen de expresar en Calificación 5-6: Selecciona y describe, con ayuda, y apoyo de evidencias y ejemplos, La forma que los cristianos tienen de expresar en el culto y en la cultura el amor Calificación 7-8: Selecciona y describe, sin ayuda, con vocabulario adecuado, La forma que los cristianos tienen de expresar en el culto y en la cultura el amor a Dios Padre, a Calificación 9-10: Selecciona y describe, con reflexión y vocabulario adecuado y específico, La forma que los cristianos tienen de expresar en el culto y en la cultura el amor 24/02/15 6/11

7 el culto y en la cultura el amor a Dios Padre, a través de textos bíblicos, oración del Padre Nuestro, celebraciones litúrgicas, sacramentos, romerías, procesiones... En el ámbito escolar, en el barrio, parroquia. Compara con mucha dificultad y sólo alguna vez y sin precisar el sentido las manifestaciones de amor que las personas expresan hacia sus padres o tutores con las que los cristianos hacen a su Dios al que consideran como Padre-Madre mediante la observación y análisis de las relaciones de convivencia en la familia, la vida de las comunidades cristianas En el ámbito familiar y eclesial. a Dios Padre, a través de textos bíblicos, oración del Padre Nuestro, celebraciones litúrgicas, sacramentos, romerías, procesiones En el ámbito escolar, en el barrio, parroquia. Compara y relaciona usando pautas guiadas, y a partir de su experiencia más cercana las manifestaciones de amor que las personas expresan hacia sus padres o tutores con las que los cristianos hacen a su Dios al que consideran como Padre-Madre mediante la observación y análisis de las relaciones de convivencia en la familia, la vida de las comunidades cristianas, En el ámbito familiar y eclesial. través de textos bíblicos, oración del Padre Nuestro, celebraciones litúrgicas, sacramentos, romerías, procesiones En el ámbito escolar, en el barrio, parroquia. Compara y relaciona con claridad y sin necesidad de guía las manifestaciones de amor que las personas expresan hacia sus padres o tutores con las que los cristianos hacen a su Dios al que consideran como Padre-Madre mediante la observación y análisis de las relaciones de convivencia en la familia, la vida de las comunidades cristianas, En el ámbito familiar y eclesial. a Dios Padre, a través de textos bíblicos, oración del Padre Nuestro, celebraciones litúrgicas, sacramentos, romerías, procesiones En el ámbito escolar, en el barrio, parroquia. Compara y relaciona de forma reflexiva y con creatividad las manifestaciones de amor que las personas expresan hacia sus padres o tutores con las que los cristianos hacen a su Dios al que consideran como Padre-Madre mediante la observación y análisis de las relaciones de convivencia en la familia, la vida de las comunidades cristianas, En el ámbito familiar y eclesial. Criterio [SRLG02C09]: Saber establecer relaciones entre la vida humana y los sacramentos del Bautismo, la Reconciliación, la Eucaristía y la Unción de los enfermos. Con este criterio se pretende verificar si el alumnado es capaz descubrir y explicar los acontecimientos y necesidades básicas esenciales del ser humano (nacer, alimentarse, relacionarse, perdonarse, cuidarse ). Al mismo tiempo se pretende verificar que el alumnado es capaz de relacionar estos momentos y acciones humanas con el significado de algunos sacramentos, que tienen su origen en las acciones y palabras de Jesús a lo largo de su vida, trasmitido a sus discípulos y que se prolonga de la Iglesia como manifestación de la acción gratuita de Dios. - Aprender a aprender Calificación 0-4: Descubre y explica de forma automática y sin reflexión, y a pesar de orientarle, los acontecimientos y necesidades básicas esenciales del ser humano (nacer, alimentarse, relacionarse, perdonarse, cuidarse ) y las formas de satisfacerlas, mediante el análisis de su biografía. En el ámbito personal, escolar y familiar. Relaciona solo lo evidente y con mucha dificultad estos acontecimientos y necesidades humanas con el significado de los sacramentos del Bautismo, Calificación 5-6: Descubre y explica de forma elemental, y sin detalles, los acontecimientos y necesidades básicas esenciales del ser humano (nacer, alimentarse, relacionarse, perdonarse, cuidarse ) y las formas de satisfacerlas, mediante el análisis de su biografía. En el ámbito personal, escolar y familiar. Relaciona con pocos argumentos, pero esenciales estos acontecimientos y necesidades humanas con el significado de los sacramentos del Bautismo, la Reconciliación, Calificación 7-8: Descubre y explica de manera adecuada y con argumentos, los acontecimientos y necesidades básicas esenciales del ser humano (nacer, alimentarse, relacionarse, perdonarse, cuidarse ) y las formas de satisfacerlas, mediante el análisis de su biografía. En el ámbito personal, escolar y familiar. Relaciona sin ayuda, siguiendo criterios establecidos y sin dificultad estos acontecimientos y necesidades humanas con el significado de los sacramentos del Bautismo, Calificación 9-10: Descubre y explica de forma coherente y con ejemplos originales, los acontecimientos y necesidades básicas esenciales del ser humano (nacer, alimentarse, relacionarse, perdonarse, cuidarse ) y las formas de satisfacerlas, mediante el análisis de su biografía. En el ámbito personal, escolar y familiar. Relaciona con criterio propio, original, y aportando ejemplos estos acontecimientos y necesidades humanas con el significado de los sacramentos del Bautismo, 24/02/15 7/11

8 la Reconciliación, la Eucaristía y la Unción de enfermos. Mediante el análisis de los diferentes ritos (signos, símbolos, palabras, gestos, personas, objetos ). la Eucaristía y la Unción de enfermos. Mediante el análisis de los diferentes ritos (signos, símbolos, palabras, gestos, personas, objetos ). Aprecia aunque de forma elemental y con ayuda de ejemplos e ilustracionesel significado de cada uno de esos sacramentos como expresión del amor misericordioso y gratuito de Dios, textos evangélicos que reflejan las acciones y palabras de la vida de Jesús. En el ámbito escolar, familiar y parroquial. la Reconciliación, la Eucaristía y la Unción de enfermos. Mediante el análisis de los diferentes ritos (signos, símbolos, palabras, gestos, personas, objetos ). Aprecia con claridad, abordando los aspectos fundamentales y aportando ejemplos el significado de cada uno de esos sacramentos como expresión del amor misericordioso y gratuito de Dios, textos evangélicos que reflejan las acciones y palabras de la vida de Jesús. En el ámbito escolar, familiar y parroquial. la Reconciliación, la Eucaristía y la Unción de enfermos. Mediante el análisis de los diferentes ritos (signos, símbolos, palabras, gestos, personas, objetos ). Aprecia con criterios relevantes de análisis el significado de cada uno de esos sacramentos como expresión del amor misericordioso y gratuito de Dios, textos evangélicos que reflejan las acciones y palabras de la vida de Jesús. En el ámbito escolar, familiar y parroquial. Criterio [SRLG02C10]: Señalar en la liturgia la relación de Dios con sus hijos y la respuesta de éstos. Con este criterio se pretende verificar que el alumnado es capaz de reconocer la liturgia cristiana como distintas formas de expresar la presencia del Dios Padre en la vida de los creyentes y la respuesta que estos le manifiestan como sus Hijos. Asimismo el alumno debe interpretar con claridad el significado de las distintas acciones litúrgicas como mediaciones del encuentro de Dios con el hombre y del hombre con Dios, para poder participar y respetar las diferentes formas de expresar en el culto y la cultura las creencias cristianas. - Competencia cultural y artística Calificación 0-4: Señala y expresa solamente con ayuda y de manera confusa, la liturgia cristiana como distintas formas de expresar la presencia del Dios Padre en la vida de los creyentes y la respuesta que estos le manifiestan como sus Hijos, mediante visitas a los templos, visionado de distintos ritos, ilustraciones... En el ámbito personal, escolar y eclesial. Interpreta solo lo evidente y con mucha dificultad el significado de los signos y símbolos (gestos, personas, objetos, lugares, tiempos ), mediante el análisis de los diferentes acciones litúrgicas. Calificación 5-6: Señala y expresa con ayuda y siguiendo unas pautas concretas, la liturgia cristiana como distintas formas de expresar la presencia del Dios Padre en la vida de los creyentes y la respuesta que estos le manifiestan como sus Hijos, mediante visitas a los templos, visionado de distintos ritos, ilustraciones... En el ámbito personal, escolar y eclesial. Interpreta aunque de forma elemental y con ayuda de ejemplos el significado de los signos y símbolos (gestos, personas, objetos, lugares, tiempos ), mediante el análisis de los diferentes acciones litúrgicas. Distingue y juzga de manera clara, Calificación 7-8: Señala y expresa con bastante precisión, la liturgia cristiana como distintas formas de expresar la presencia del Dios Padre en la vida de los creyentes y la respuesta que estos le manifiestan como sus Hijos, mediante visitas a los templos, visionado de distintos ritos, ilustraciones... En el ámbito personal, escolar y eclesial. Interpreta incluso con algunas aportaciones propias el significado de los signos y símbolos (gestos, personas, objetos, lugares, tiempos ), mediante el análisis de los diferentes acciones litúrgicas. Distingue y juzga de manera clara, con argumentos Calificación 9-10: Señala y expresa de forma clara, y bastante completa y original, la liturgia cristiana como distintas formas de expresar la presencia del Dios Padre en la vida de los creyentes y la respuesta que estos le manifiestan como sus Hijos, mediante visitas a los templos, visionado de distintos ritos, ilustraciones... En el ámbito personal, escolar y eclesial. Interpreta mediante aportaciones propias e imaginativas el significado de los signos y símbolos (gestos, personas, objetos, lugares, tiempos ), mediante el análisis de los diferentes acciones litúrgicas. Distingue y juzga con argumentos creativos, elaborados 24/02/15 8/11

9 aunque con argumentos simples posibles conductas y actitudes que observa en relación a la expresión de las creencias cristianas en el culto y la cultura, a través de debates, visionado de eventos religiosos, experiencias personales En el ámbito escolar, familiar y parroquial. personales posibles conductas y actitudes que observa en relación a la expresión de las creencias cristianas en el culto y la cultura, a través de debates, visionado de eventos religiosos, experiencias personales En el ámbito escolar, familiar y parroquial. personalmente y con claridad posibles conductas y actitudes que observa en relación a la expresión de las creencias cristianas en el culto y la cultura, a través de debates, visionado de eventos religiosos, experiencias personales En el ámbito escolar, familiar y parroquial. Criterio [SRLG02C11]: Saber identificar en algunas actitudes y situaciones concretas los hechos que van contra la verdad. Con este criterio se pretende verificar que el alumnado es capaz de reconocer que, para los cristianos, Jesús (palabras, gestos y actitudes) es modelo y expresión de la verdad. Asimismo se pretende verificar que el alumnado asocie determinadas actitudes, hechos y conductas humanas como acordes con los valores relacionados con la verdad de Jesucristo, para distinguir y juzgar que actitudes y conductas significan vivir en la verdad y cuáles no se ajustan a ella. Calificación 0-4: Identifica y Explica, solo eventualmente, de forma imprecisa, a pesar de guiarle que las palabras, gestos y actitudes de Jesús son, para un cristiano, modelo y expresión de la verdad, mediante la lectura y análisis de algunos textos bíblicos más significativos del NT, en el contexto del aula. Asocia sin reflexión, palabra a palabra y solamente lo evidente determinadas actitudes, hechos y conductas humanas (sinceridad, autenticidad, honestidad) como acordes con los valores relacionados con la verdad de Jesucristo, a través de observaciones, clasificaciones de conductas y actitudes. Calificación 5-6: Identifica y Explica, con la ayuda de una guía, y solo el más relevante que las palabras, gestos y actitudes de Jesús son, para un cristiano, modelo y expresión de la verdad, mediante la lectura y análisis de algunos textos bíblicos más significativos del NT, en el contexto del aula. Asocia siguiendo pautas, lo más relevante de determinadas actitudes, hechos y conductas humanas (sinceridad, autenticidad, honestidad) como acordes con los valores relacionados con la verdad de Jesucristo, a través de observaciones, clasificaciones de conductas y actitudes. Juzga de manera clara aunque con argumentos simples actitudes y conductas propias y ajenas a partir de los valores cristianos de la verdad. En el ámbito escolar, familiar y social. Calificación 7-8: Identifica y Explica, con claridad y aportando ejemplos que las palabras, gestos y actitudes de Jesús son, para un cristiano, modelo y expresión de la verdad, mediante la lectura y análisis de algunos textos bíblicos más significativos del NT, en el contexto del aula. Asocia con cierta reflexión, de forma clara y aportando ejemplos determinadas actitudes, hechos y conductas humanas (sinceridad, autenticidad, honestidad) como acordes con los valores relacionados con la verdad de Jesucristo, a través de observaciones, clasificaciones de conductas y actitudes. Juzga siguiendo los criterios establecidos y sin dificultad actitudes y conductas propias y ajenas a partir de los valores cristianos de la verdad. En el ámbito escolar, familiar y social. Calificación 9-10: Identifica y Explica, de forma clara y bastante completa y original que las palabras, gestos y actitudes de Jesús son, para un cristiano, modelo y expresión de la verdad, mediante la lectura y análisis de algunos textos bíblicos más significativos del NT, en el contexto del aula. Asocia claramente, sin guía, con creatividad y utilizando ejemplos determinadas actitudes, hechos y conductas humanas (sinceridad, autenticidad, honestidad) como acordes con los valores relacionados con la verdad de Jesucristo, a través de observaciones, clasificaciones de conductas y actitudes. Juzga con criterios adecuados y aportaciones personales actitudes y conductas propias y ajenas a partir de los valores cristianos de la verdad. En el ámbito escolar, familiar y social. 24/02/15 9/11

10 - Conocimiento e interacción con el mundo físico Criterio [SRLG02C12]: Ilustrar con ejemplos las acciones sociales que la Iglesia realiza mediante sus instituciones. Con este criterio se pretende verificar que el alumnado sea capaz de descubrir y clasificar situaciones de marginalidad social (pobreza, violencia, explotación, destrucción del medio ambiente). Asimismo se pretende que el alumnado sea capaz de relacionar y valorar las acciones que llevan a cabo distintas instituciones sociales de la Iglesia, para llevar a cabo nuestro compromiso cristiano de construir un mundo mejor. Calificación 0-4: Descubre y clasifica de forma arbitraria, sin reflexión, con guía y sólo lo más evidente situaciones de marginalidad que sufren muchos colectivos en la sociedad por no tener cubiertas sus necesidades más básicas, mediante la observación y el análisis del entorno. En el ámbito escolar, familiar y social. Aprecia en raras ocasiones, sin reflexión y de acuerdo con sus intereses las acciones sociales que realiza la Iglesia, siguiendo el mandato de Jesús para mejorar esas situaciones de marginalidad, a través de la investigación y valoración de la labor de distintas instituciones (Cáritas, Manos Unidas, Justicia y Paz, Congregaciones Religiosas ). Calificación 5-6: Descubre y clasifica siguiendo un modelo y unos criterios sencillos situaciones de marginalidad que sufren muchos colectivos en La sociedad por no tener cubiertas sus necesidades más básicas, mediante la observación y el análisis del entorno. En el ámbito escolar, familiar y social. Relaciona y aprecia de manera simple, aunque con claridad las acciones sociales que realiza la Iglesia, siguiendo el mandato de Jesús para mejorar esas situaciones de marginalidad, a través de la investigación y valoración de la labor de distintas instituciones (Cáritas, Manos Unidas, Justicia y Paz, Congregaciones Religiosas ). Calificación 7-8: Descubre y clasifica correctamente y utilizando el criterio adecuado, situaciones de marginalidad que sufren muchos colectivos en La sociedad por no tener cubiertas sus necesidades más básicas, mediante la observación y el análisis del entorno. En el ámbito escolar, familiar y social. Relaciona y aprecia de manera correcta, con claridad y aportando ejemplos las acciones sociales que realiza la Iglesia, siguiendo el mandato de Jesús para mejorar esas situaciones de marginalidad, a través de la investigación y valoración de la labor de distintas instituciones (Cáritas, Manos Unidas, Justicia y Paz, Congregaciones Religiosas ). Calificación 9-10: Descubre y clasifica correctamente, de manera rápida y utilizando un vocabulario preciso situaciones de marginalidad que sufren muchos colectivos en La sociedad por no tener cubiertas sus necesidades más básicas, mediante la observación y el análisis del entorno. En el ámbito escolar, familiar y social. Relaciona y aprecia de manera autónoma y destacando con ejemplos las acciones sociales que realiza la Iglesia, siguiendo el mandato de Jesús para mejorar esas situaciones de marginalidad, a través de la investigación y valoración de la labor de distintas instituciones (Cáritas, Manos Unidas, Justicia y Paz, Congregaciones Religiosas ). Criterio [SRLG02C13]: Explicar por qué, según la fe cristiana, el Reino de Dios alcanzará su plenitud en un mundo nuevo, recreado por Dios. Con este criterio se pretende verificar que el alumnado sea capaz de relacionar el Reino de Dios con el proyecto de felicidad de Dios para el hombre, que se va manifestando en las grandes etapas de la historia de la salvación (creación, promesa, liberación, alianza...). Se pretende también que el alumnado sea capaz de analizar y descubrir en el mensaje y vida de Jesús (parábolas, comidas, milagros ) orientaciones para poder ir construyendo el Reino y que sirven al cristiano para ser feliz en esta vida, aún sabiendo que no será plena hasta la vida eterna (mundo nuevo). - Aprender a aprender 24/02/15 10/11

11 Calificación 0-4: Relaciona y explica solamente palabra por palabra, de manera incompleta, y a pesar de orientarle, algunos momentos de las grandes etapas de la historia de la salvación (creación, promesa, liberación, alianza), con el proyecto de felicidad que el Dios de los cristianos tiene para la humanidad (Reino de Dios), mediante el análisis de textos relevantes del A. Testamento, ilustraciones, materiales audiovisuales... En el ámbito escolar. Descubre solo lo evidente, sin mostrar interés, sin tomar conciencia, las orientaciones y valores del Reino (justicia, amor, verdad) para alcanzar la felicidad, a través del análisis de los gestos y palabras de Jesús expresados en los textos de los evangelios, así como el conocimiento de noticias, eventos, acciones de personas, cristianas o no, que trabajan en la construcción de un mundo mejor. En el ámbito educativo, personal y social. Calificación 5-6: Relaciona explica aunque de forma elemental y con ayuda de ejemplos e ilustraciones, algunos momentos de las grandes etapas de la historia de la salvación (creación, promesa, liberación, alianza), con el proyecto de felicidad que el Dios de los cristianos tiene para la humanidad (Reino de Dios), mediante el análisis de textos relevantes del A. Testamento, ilustraciones, materiales audiovisuales... En el ámbito escolar. Analiza y descubre lo más básico y elemental las orientaciones y valores del Reino (justicia, amor, verdad) para alcanzar la felicidad, a través del análisis de los gestos y palabras de Jesús expresados en los textos de los evangelios, así como el conocimiento de noticias, eventos, acciones de personas, cristianas o no, que trabajan en la construcción de un mundo mejor. En el ámbito educativo, personal y social. Calificación 7-8: Relaciona explica de manera correcta, incluso con algunas aportaciones propias, algunos momentos de las grandes etapas de la historia de la salvación (creación, promesa, liberación, alianza), con el proyecto de felicidad que el Dios de los cristianos tiene para la humanidad (Reino de Dios), mediante el análisis de textos relevantes del A. Testamento, ilustraciones, materiales audiovisuales... En el ámbito escolar. Analiza y descubre con claridad y aportando ejemplos las orientaciones y valores del Reino (justicia, amor, verdad) para alcanzar la felicidad, a través del análisis de los gestos y palabras de Jesús expresados en los textos de los evangelios, así como el conocimiento de noticias, eventos, acciones de personas, cristianas o no, que trabajan en la construcción de un mundo mejor. En el ámbito educativo, personal y social. Calificación 9-10: Relaciona explica con argumentos, elaborados personalmente y con claridad, algunos momentos de las grandes etapas de la historia de la salvación (creación, promesa, liberación, alianza), con el proyecto de felicidad que el Dios de los cristianos tiene para la humanidad (Reino de Dios), mediante el análisis de textos relevantes del A. Testamento, ilustraciones, materiales audiovisuales... En el ámbito escolar. Analiza y descubre de forma autónoma y con pensamiento original las orientaciones y valores del Reino (justicia, amor, verdad) para alcanzar la felicidad, a través del análisis de los gestos y palabras de Jesús expresados en los textos de los evangelios, así como el conocimiento de noticias, eventos, acciones de personas, cristianas o no, que trabajan en la construcción de un mundo mejor. En el ámbito educativo, personal y social. 24/02/15 11/11