II JORNADA DE INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS

Tamaño: px

Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "II JORNADA DE INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS"

Ángeles Herrero Toledo
hace 8 años
Vistas:

1 II JORNADA DE INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS PREVENCIÓN DE DROGODEPENDENCIAS EN LA FAMILIA PAMPLONA, 30 DE OCTUBRE DE 2007

2 GUÍA PARA PADRES HABLA CON ELLOS DEL CANNABIS Juan del Pozo Irribarría PAMPLONA, 30 de OCTUBRE de 2007 Servicio de Drogodependencias Gobierno de La Rioja

3 Consumo Jóvenes años DROJNET (La Rioja-Navarra) * N = % 80% 79,7% 70% 60% 50% 40% 30% 41,6% 37,6% 25,1% Alguna vez Último año Último mes 20% 10% 8,6% 0% Tabaco Alcohol Borracheras Porros Otras drogas

104 90% 80% 79,7% 70% 60% 50% 40% 30% 41,6% 37,6%

4 Referencia ESTUDES España, años 90% 80% 70% 79,7% 79,6% 60% 50% 40% 41,6% 46,1% 36,2% Alguna vez Último año Último mes 30% 25,1% 20% 10% 0% Tabaco D Tabaco E Alcohol D Alcohol E Porros D Porros E

6 Habla con ellos del cannabis INTRODUCCIÓN 1.- Tratar el tema del cannabis. 2.- Argumentos para padres. 3.- Enseña a pensar a tus hijos. 4.- Conocer a tus hijos adolescentes. 5.- Qué más se puede hacer desde la familia para prevenir el consumo de cannabis? Direcciones de interés.

- Enseña a pensar a tus hijos. 4.- Conocer a tus hijos adolescentes.

7 Organización de los temas Introducción. Qué pueden hacer los padres? Ejemplo. Mensajes clave.

8 Justificación Consumo extendido de cannabis entre los adolescentes en España (20,1% en el último mes, ESTUDES 2006). Edad media de inicio 14,6 años. Papel clave de la familia en la prevención. Padres y madres desorientados.

10 1.- Tratar el tema del cannabis Qué dicen los jóvenes? Qué es el cannabis? Qué daños causa? Qué dice la ley?

12 2.- Argumentos para padres Los jóvenes Tienen falsas creencias en relación al consumo. Tienen una imagen positiva de las personas consumidoras. Minimizan los riesgos del consumo.

13 2.- Argumentos para padres Los padres Deben ayudarles a adoptar una postura crítica. Confrontando sus opiniones y creencias con información objetiva.

15 3.- Enseña a pensar a tus hijos Ayúdales a que sean críticos con el cannabis. Ayúdales a relacionarse pensando por sí mismos: enséñales a decir lo que sienten, a escuchar, a ponerse en el lugar del otro y a contrastar opiniones.

17 4.- Conocer a tus hijos adolescentes Comprender cambios físicos, psicológicos y sociales habituales en la adolescencia. Conflicto del adolescente entre la dependencia independencia de sus padres. Necesidad de apoyo, cariño, comprensión y respeto. Necesidad de normas y límites coherentes y racionales.

Conflicto del adolescente entre la dependencia independencia de sus padres.

19 5.- Qué más se puede hacer desde la familia para prevenir el consumo del cannabis? Fijar normas y límites consensuados. Ayudarles a que tengan seguridad y confianza en sí mismos. Enseñarles a tomar decisiones de manera responsable.

20 Distribución de la guía de cannabis (2007) Enviados un total de 1470 ejemplares, de los cuales 1398 a profesionales y 72 a particulares. Entre los profesionales se ha distribuido principalmente en Institutos de Secundaria, Centros de Salud y a Técnicos Municipales de Prevención. En cuanto a los particulares la mayoría son padres que acuden a Escuelas de padres. Se han distribuido 243 guías en Logroño, 686 en el resto de La Rioja, 635 en el resto de España y 6 en el extranjero.

Entre los profesionales se ha distribuido principalmente en Institutos de Secundaria, Centros de Salud y a Técnicos

22 Habla con ellos del alcohol INTRODUCCIÓN 1.- Tratar el tema del alcohol. 2.- Educar para el ocio. 3.- Dar ejemplo. 4.- Comunicarse. 5.- Establecer límites y normas. Direcciones de interés.

23 Distribución de la guía de alcohol ( ) 2007) Ejemplares editados: (1ª edición) (2ª edición) ejemplares distribuidos.

25 PRINCIPIOS BÁSICOS Anticípate a los problemas: ir por delante. Conocer algo sobre las drogas y el alcohol. Educar para el ocio. Dar ejemplo. Comunicarse (bien, si es posible). Establecer límites y horarios.

26 CONOCER EL TEMA Conocer el tema nos da seguridad ante nuestro hijo/a. No es necesario saber mucho, sino tener unas nociones básicas. Lo importante es tener argumentos clave para hacer pensar a nuestro hijo.

27 QUÉ ES HACER PENSAR A UN HIJO/A? Hacerle ver las inconsistencias de sus argumentos ya que tienden minimizan los riesgos de consumir alcohol y drogas. Ejemplo: - Bebo porque todo el mundo lo hace. - Por qué crees que lo hace tanta gente?. - Para divertirme. - Es absolutamente necesario beber para divertirse?. - Supongo que no.

28 QUÉ ES HACER PENSAR A UN HIJO? Darle información nueva que puede desconocer: Ejemplo: Beber alcohol y tomar drogas aumenta la probabilidad de embarazos no deseados por la pérdida de control sobre uno mismo.

29 Qué es hacer pensar a un hijo? Hacerle ver que tiene que tener sus propias ideas, para ello tiene que aprender a pensar

30 EDUCAR PARA EL OCIO Hacerles ver que hay otras formas de ocio alejadas del consumo de drogas y alcohol. Desmitificar el ocio nocturno. Tiene un lugar, pero hay otras formas de ocio Es una industria consumista.

31 EDUCAR PARA EL OCIO Preocuparse de cómo se divierten y poner límites sobre cómo ocupan su tiempo: Cómo gastan el dinero. Horarios. Etc.

32 DAR EJEMPLO Mostrar una actitud coherente respecto a consumo de bebidas alcohólicas y otras drogas. Ejemplos: Si beben los padres, no transmitir posturas radicales sobre beber. Predicar con el ejemplo: Se trata de hacer lo que se dice. Y si lo que se hace no es bueno o aconsejable, reconocer este hecho ante el hijo/a, si fuera preciso.

33 DAR EJEMPLO Utilizar social y moderadamente el alcohol. No consumir drogas. Los modelos perfectos NO SON REALES PARA LOS HIJOS.

34 Buscar las oportunidades para hablar con nuestro hijo/a COMUNICARSE Ejemplo: - Aprovechar una escena de serie televisiva, película, un informativo. - A propósito de algo que se comenta de otro tema escolar, amigos, etc.

35 COMUNICARSE Tener disponibilidad abierta y clara al diálogo en cualquier momento. Escuchar activamente al hijo/a y expresar con claridad las discrepancias y los acuerdos con ellos/as

36 ESTABLECER LÍMITES Y Como padres debemos asumir sin remordimientos este papel. El hijo/a suele confundir lo esencial de su comportamiento de lo que es menos importante o es accesorio NORMAS

37 Ejemplo: ESTABLECER LÍMITES Y Exigen horarios, formas de vestir, comportamientos en su forma de diversión, uso del móvil, etc,, que realmente no son esenciales en su maduración personal. NORMAS

38 ESTABLECER LÍMITES Y NORMAS Debemos ser justos en los límites, proporcionados y flexibles.

39 ESCUELAS DE PADRES

40 CONTENIDOS Con carácter general, predominan los contenidos que se señalan a continuación, secuenciados en programas de 5 a 10 sesiones.

41 A) CONTENIDOS DE CARÁCTER INFORMATIVO-PREVENTIVO Factores de protección y riesgo en la familia: Concepto. Identificación. Importancia en el inicio/mantenimiento del consumo de drogas.

42 A) CONTENIDOS DE CARÁCTER INFORMATIVO- PREVENTIVO Características fundamentales de la infancia y adolescencia. Conceptos generales en drogodependencias: Uso/abuso. Sustancias adictivas y clasificación. Formas y patrones de consumo. Los efectos y riesgos.

43 A) CONTENIDOS DE CARÁCTER INFORMATIVO-PREVENTIVO Las drogas legales : El Alcohol El Tabaco

44 B) ESTRATEGIAS Y HABILIDADES EDUCATIVAS Estilos educativos parentales. Comunicación y diálogo en familia. Normas y pautas de conducta. Técnicas para la resolución de problemas y conflictos.

45 C) PAUTAS DE ACTUACIÓN ANTE INDICIOS DE CONSUMO O CONSUMO MANIFIESTO DE DROGAS. En estos últimos años, determinadas entidades han dado un paso más respecto a lo que es el modelo tradicional de Escuela de Padres, introduciendo:

46 a).- Sesiones o talleres de refuerzo o monográficos. Normalmente, dirigidos a padres- madres que ya han recibido formación general. Dentro de programas formativos con varios años de desarrollo. Contando con la participación de los padres en la determinación de los contenidos concretos a tratar.

47 a).- Sesiones o talleres de Ejemplos: refuerzo o monográficos Fomento de la autoestima y de las habilidades sociales. Manejo de las relaciones de amistad. Control del estrés en relación a los hijos. Educación en el ocio saludable. Taller sobre el cánnabis. Taller sobre la cocaína.

48 B) Escuelas de padres en la modalidad a distancia. Importante: potencian la cobertura/adherencia al programa, la transferencia y posibilitan trabajar con más contenidos. Esquema general de trabajo con los padres-madres:

49 B) Escuelas de padres en la modalidad a distancia. 1.- Sesiones presenciales de presentación de los objetivos, contenidos y plan de trabajo. 2.- Trabajo para casa. 3.- Sesiones presenciales de evaluación, consulta de dudas y replanteamiento. 4.- Trabajo para casa. 5.- ( )

50 PROGRAMAS/ACTUACIONES DE PREVENCIÓN FAMILIAR DE LAS DROGODEPENDENCIAS Dirección General de Salud Pública y Consumo. Servicio de Drogodependencias Histórico 2004/2007

51 SUBVENCIONES A CORPORACIONES LOCALES Cuantías CUANTÍAS SOLICITADAS CUANTÍAS CONCEDIDAS Nº AYUNTAMIENTOS FINANCIADOS Años , , , , , , , ,80 15 Total 2004 a , ,14 72

52 Tipo de actuaciones financiadas: Escuelas de padres: Programas de más de cinco sesiones (mayoritariamente) Muchos Ayuntamientos repiten año tras año este tipo de programas. Campañas en diferentes soportes dirigidas específicamente a las familias. Conferencias/charlas puntuales.

53 FACTORES DE RIESGO Y PROTECCIÓN FAMILIAR 1. Son cuatro los mas relevantes: 1.- Uso de alcohol y drogas por parte de los padres. 2.- Actitudes positivas hacia el consumo de alcohol y drogas. 3.- Manejo familiar pobre e inconsistente 4.- Conflictividad familiar y bajo apego a la familia. (Petterson y col., 1992)

Documentos relacionados

FACTORES DE RIESGO: FACTORES INDIVIDUALES o Autoimagen negativa o Baja autoestima o Tendencia a la depresión

FACTORES DE RIESGO: FACTORES INDIVIDUALES o Autoimagen negativa o Baja autoestima o Tendencia a la depresión PUNTO DE PARTIDA: La pretensión básica ha de ser ayudarles a crecer, a madurar, a llegar a ser ciudadanos en un mundo en que las drogas están presentes, sin que su uso, si es que las usan, les cree problemas