ENCUENTROS POR UNA NUEVA POLÍTICA NACIONAL DOCENTE

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1 CALDERA

2 ENCUENTROS POR UNA NUEVA POLÍTICA NACIONAL DOCENTE SECCION 1: CONDICIONES DEL EJERCICIO PROFESIONAL DOCENTE PARA UNA MEJOR ENSEÑANZA Pregunta 1. CARACTERÍSTICAS DEL EDUCADOR Cuáles son las 5 principales características que deben distinguir al educador/a como profesional de la educación? 1 Conocimientos disciplinarios y pedagógicos. 2 Lider pedagógico y social, innovador buen comunicador. 3 Ética profesional y vocación de servicio. 4 Título profesional docente en universidad acreditada. 5 Pérfil sicológico. Pregunta 2. VULNERABILIDAD Y CONDICIONES DIFÍCILES La Política Nacional Docente debe promover que los educadores y educadoras de alto desempeño trabajen en contextos educativos vulnerables y/o condiciones difíciles, y así la enseñanza sea un factor de inclusión e igualdad de oportunidades. a. Qué clase de reconocimientos debería recibir un profesor que ejerce su labor en este tipo de contextos? a) Reconocimiento Económico, aumentando el valor de manera automática. b) Reconocimiento Social. b. Qué clase de herramientas debería recibir un profesor que ejerce su labor en este tipo de contextos? a) Recursos adecuados e infraestructura. b) Red de apoyo de profesionales( multidisciplinarios). c) Perfeccionamiento continuo. d) Cantidad de alumnos en el aula. Pregunta 3. MÚLTIPLES REALIDADES EN LA SALA DE CLASES Un factor que incide en los procesos de enseñanza y aprendizaje en cada aula son las diversas realidades de los estudiantes y escuelas. Por ejemplo, el número de estudiantes por sala.

3 CUANDERNO DE ACUERDOS Qué medidas debería tomar la Política Nacional Docente para facilitar el trabajo docente en estas condiciones? Determinemos como máximo 5. 1 Disminuir alumnos por sala(25 máximo), potenciar JEC. 2 Sala adecuada (ventilación) con infraestructura, implementación de herramientas tecnológicas, didácticas, pedagógicas e insumos materiales. 3 Docente par acompañando en aula sólo para apoyo, no para reemplazo y asistentes de aula. 4 Reducción de horas frente a curso (50/50) 5 Apoyo multidisciplinario en sala por nivel. y coordinación de con redes y apoyo externo al docente, estudinates y familia Pregunta 4. USO DEL TIEMPO NO LECTIVO Definan las 5 principales actividades, propias de la profesión docente, que debieran priorizarse en el tiempo no lectivo o jornada de permanencia 1 Diseñar y Planificar la enseñanza. 2 Atención de apoderados y estudiantes. 3 Preparación de material y revisión. 4 Capacitación gratuita e investigación, dentro de la carga horaria y jornada laboral. 5 Consejo de profesores enfocados en la tarea pedagógica, tiempo para estudio de casos. Pregunta 5. PROPORCIÓN DE HORAS LECTIVAS VERSUS NO LECTIVAS Uno de los desafíos que enfrenta Chile es aumentar la proporción de horas no lectivas. Hoy, la ley indica que los educadores/as deberían contar con un 25% de su tiempo de trabajo destinado a labores no lectivas. a. Cuál debería ser la proporción óptima de horas no lectivas vs lectivas para hacer bien su trabajo? Proporción de horas 50/50 b. En cuántos años más deberíamos alcanzar la cantidad de horas no lectivas óptima? Entre dos o tres años a partir del 2015.

4 ENCUENTROS POR UNA NUEVA POLÍTICA NACIONAL DOCENTE c. Definan los 3 problemas más importantes que deberían resolverse para llegar a la proporción de horas no lectivas y lectivas ideal. 1 Voluntad política 2Falta de docentes 3 Baja Remuneración de los docentes Uso de horas no lectivas en actividades lectivas. Falta de infraestructura. Pregunta 6. REMUNERACIONES Teniendo en cuenta la importancia de la labor docente y considerando el caso de un docente contratado a jornada completa: Cuál debería ser el rango de remuneraciones, en promedio, para un docente recién titulado y para uno con 15 años de ejercicio? Para un docente recién titulado de a Para un docente con 15 años de a con 30 hrs.

5 CUANDERNO DE ACUERDOS SECCIÓN II: CARRERA PROFESIONAL DOCENTE PARA UNA MEJOR ENSEÑANZA PREGUNTA 1: UNIVERSALIDAD Conversen sobre los criterios generales para que un educador pueda, en el futuro próximo, incorporarse a la carrera docente en nuestro país. a. Primero, creen ustedes que debe ser para todos los docentes (educadores de párvulos, de especialidades técnico profesional, diferenciales, de adultos u otros)? Si, para todos. b. Segundo, creen ustedes que debe ser para todo tipo de establecimiento, ya sea municipal o particular subvencionado, sala cuna, jardín infantil, escuela o liceo? Si, para todos. PREGUNTA 2: INGRESO A LA CARRERA PROFESIONAL DOCENTE Mediante qué mecanismos se pueden obtener evidencias que demuestren el desempeño y conocimiento de los docentes para incorporase a la carrera docente? 1 Título de universidad acreditada y modalidad presencial. 2 Requisitos legales para ingresar a la carrera docente( sin antecedentes penales) 3 La universidad evalúe todo el proceso al estudiante en formación, haciendose cargo y responsabilizándose del profesiona que egresa. PREGUNTA 3: ACOMPAÑAMIENTO INICIAL Existen muchos ejemplos en el mundo sobre las ventajas de los sistemas de mentoría al momento de la incorporación de un nuevo docente al mundo laboral. Qué tipo de apoyos deberían recibir los docentes que recién comienzan su vida laboran en el aula? 1 Acompañamiento de un profesor con experiencia debidamente acreditado. 2 Inducción efectiva en aspectos pedagógicos y administrativos al ingresar al mundo laboral

6 ENCUENTROS POR UNA NUEVA POLÍTICA NACIONAL DOCENTE 3 Perfeccionamiento docente, de acuerdo a sus necesidades( pasantías) a) No asiganrles jefatura el primer año de ingreso. b) Realizar prácticas tempranas. PREGUNTA 4: PROGRESIÓN EN LA CARRERA PROFESIONAL DOCENTE Pensemos en una carrera profesional docente que se estructura en tramos que van desde una etapa inicial a una etapa de experto. a. A partir de la reflexión, seleccione los 3 factores más relevantes que deberían ser considerados para progresar en la carrera profesional docente: Preparación y desarrollo profesional (por ejemplo, experiencias, cursos de formación, etc.) Desempeño en el aula (por ejemplo, evaluación docente, evaluación de pares, resultado de los alumnos, etc.) Participación en la comunidad educativa (por ejemplo, roles asumidos en el establecimiento, participación en redes profesionales, etc.) Innovación e investigación pedagógica, 1 No estamos de acuerdo con la estructuración en tramos de la carrera profesional. 2 Consideramos que está basada en criterios economisista. 3 Años de servicio. b. Agregarían alguno? PREGUNTA 5: DESVINCULACIÓN DE LA CARRERA DOCENTE En el marco de la Política Nacional Docente, la carrera docente debería establecer mecanismos objetivos y justos para desvincular de ella a aquellos profesores que no cuenten con el nivel de desarrollo profesional esperado. Es decir, que carezcan de los conocimientos y prácticas pedagógicas necesarias para entregar oportunidades de aprendizaje a todos los niños, niñas y jóvenes. Expliciten los criterios y/o mecanismo pertinentes para que un educador/a deba abandonar la carrera docente. No debe ningún docente abandonar la carrera, sino cuenta con las competencias necesarias hay que apoiyarlo con perfeccionamiento continuo. No estamos facultados para determinar quienes deben abandonar la carrera docente. Crea una evaluación que englobe cuatro áreas(observación de clases, trabajo; cumplimiento administrativo, evaluación sicológica), si durnte mal evaluado se demuestra que no es competente.

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8 ENCUENTROS POR UNA NUEVA POLÍTICA NACIONAL DOCENTE SECCIÓN III: FORMACIÓN EN SERVICIO PARA UNA MEJOR ENSEÑANZA PREGUNTA 1: FORMACIÓN EN SERVICIO (FORMACIÓN CONTINUA) SITUADA EN EL CONTEXTO Y REALIDAD DE LOS EDUCADORES/AS De acuerdo al conocimiento y experiencia del grupo: Cómo la Política Nacional Docente debería asegurar que la formación en servicio sea acorde a las necesidades que tiene cada educador en su contexto? 1 Asegurando perfeccionamiento continuo gratuito para todos, por organismos acreditados dentro de la carga horari y jornada laboral, contextualizada por región. 2 Articulación interdisciplinaria e intercambio de experiencia. 3 Tiempo efectivo para las actividades, proporcionalidad horas lectivas/horas no lectivas. PREGUNTA 2: METODOLOGÍAS DE FORMACIÓN DOCENTE EFECTIVAS Hoy, diversas instituciones (de educación superior, CPEIP, ATEs) utilizan formas y metodologías diferentes para la formación en servicio de las profesoras y profesores. Ejemplos de estos son el trabajo en red entre docentes, talleres de actualización o cursos a través de Internet. De acuerdo a la experiencia del grupo: Cuáles son las herramientas y metodologías más efectivas y adecuadas para los docentes según su propio contexto? 1 Pasantías y prácticas presenciales y semi presenciales( CEPIP, E LEARNING) contextualizadas. 2 Intercambio de experiencias con innovaciones pedagógicas PREGUNTA 3: INICIATIVAS DE MEJORA PARA LA FORMACIÓN EN EJERCICIO De acuerdo a las necesidades actuales de formación profesional: Qué iniciativas implementarían para potenciar la formación de las educadores y educadoras en servicio considerando su propio contexto? 1 Formación continua en las diferentes disciplinas(área de mediación, liderazgo, evaluación.etc) 2 Intercambio de experiencias pedagógicas a nivel comunal, regional, nacional e internacional. 3 Observación de aula entre pares.

9 CUANDERNO DE ACUERDOS Beca de perfeccionamiento docente de un año o más. Reconocimiento económico que subvencione la formación de post-título, no importando la dependencia. SECCIÓN IV: FORMACIÓN INICIAL DOCENTE PARA UNA MEJOR ENSEÑANZA PREGUNTA 1: SELECTIVIDAD Cuáles deben ser los mecanismos y/o criterios de selección para el ingreso de los estudiantes a los programas de formación inicial? Pre- grado Pedagogía Básica (técnico de nivel intermedio) Test vocacional y sicológico( antes depostular) Prueba de conocimientos específicos, referido a la especialidad. Preparación propedeutica Mejorar remuneraciones Puntaje mínimo 600 PSU. Política de Estado que establezca puntaje mínimo de ingreso a la carrera de pedagogía. PREGUNTA 2: ÁMBITOS DE LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE En términos de formación inicial docente: Cuáles de sus ámbitos (pedagógico, disciplinar, vinculación con la escuela u otro) debiesen fortalecerse? En lo Pedagógico: Metodololagía y estrategia. En lo disciplinar: dominio En vinculación con la escuela (PME, PIE, PEI, REGLAMENTOS) Convivencia escolar. PREGUNTA 3: INSTITUCIONES FORMADORES a. Qué requisitos debiesen cumplir las instituciones que forman a los futuros docentes? Universidades acreditadas y modalidad presencial. Mallas curriculares actualizadas y unificadas y supervisadas por Ministerio de Educación. Contar con Profesionales que forman a futuros docentes, competentes con experiencia en aula. Implementar Prácticas profesionales en establecimientos de distintas modalidades(particular- Subvencionado- Municipal).

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11 CUANDERNO DE ACUERDOS b. Cómo se debería evaluar su labor formadora? Supervisión continua del Ministerio de Educación. Establecer un sistema de evaluación para instituciones formadoras estatales y privadas. Grado de satisfacción de estudiantes. Comparación de número de estudiantes que ingresa a la carrera v/s profesionales que egresan. Seguimiento por parte de las universidades formadoras a profesionales egresados y en labor docente.