BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZANA ENRIQUE C. RÉBSAMEN LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN TELESEUCNDARIA

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1 BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZANA ENRIQUE C. RÉBSAMEN LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN TELESEUCNDARIA SESIÓN DE TRABAJO #6 SECUENCIACIÓN DE PRÁCTICAS SOCIALES EN ESPAÑOL LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL I Docente: maestra María Teresa López Contreras. Integrantes: Castillo Ramírez Carlos Enrique. Colen Suárez Francisca Guadalupe. Elías Elías Diego Enrique. Segundo grado, grupo B, semestre A.

2 SECUENCIACIÓN DE PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE EN PRIMARIA (ESTUDIO) Organizar la biblioteca del aula. Elaborar un fichero temático. Elaborar el reglamento para el servicio de la biblioteca del salón. Escribir notas enciclopédicas para su consulta. Escribir el relato histórico para el acervo de la Biblioteca de Aula. Elaborar un folleto para informar acerca de un tema de seguridad. Realizar una entrevista para ampliar la información. Escribir un reportaje sobre su localidad. Exponer el proceso de crecimiento, desarrollo o transformación de un ser vivo. Armar una revista de divulgación científica para niños. Descubrir un proceso de fabricación o manufactura. Escribir artículos de divulgación para su difusión. Registrar datos a través de tablas. Escribir notas informales. Registrar información de una exposición en notas. Elaborar guías de autoestudio para la resolución de exámenes. Ampliar información acerca de un tema. Investigar un tema para elaborar un álbum. Exponer un tema de interés. Buscar información en diversas fuentes para escribir un texto expositivo. Organizar información en textos expositivos. Reproducir un texto que contraste información sobre el tema. Elaborar un texto monográfico sobre los pueblos originales de México. Reescribir relatos históricos para publicarlos

3 SECUENCIACIÓN DE PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE EN PRIMARIA(LITERATURA) Identificar la información que proporcionan las portadas de textos. Elaborar una descripción a partir de una imagen. Describir escenarios y personajes de cuentos para elaborar un juego. Escribir trabalenguas y juegos de palabras para su publicación. Recomendar un cuento por escrito. Reescribir cuentos. Reseñar cuentos. Modificar el final de un cuento. Conocer datos biográficos de un autor de la literatura infantil o juvenil. Escribir una obra de teatro con personajes de textos narrativos. Adaptar un cuento como obra de teatro. Escribir cuentos de misterio o terror para su publicación. Leer y escribir fábulas. Analizar fábulas y refranes. Narrar leyendas indígenas. Escribir un relato a partir de narraciones mexicanas. Elaborar un compendio de leyendas. Contar y escribir chistes para publicarlos. Compartir adivinanzas. Escribir narraciones a partir de refranes. Compartir poemas para expresar sentimientos. Leer poemas en voz alta. Leer poemas. Escribir poemas para compartir. Escribir un relato autobiográfico para compartir. Elaborar retratos escritos de personajes célebres para publicar. Escribir biografías y autobiografías para compartir. Reescribir canciones conservando la rima. Elaborar un cancionero. Conocer una canción de los pueblos originarios de México.

4 SECUENCIACIÓN DE PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE EN PRIMARIA (PARTICIPACIÓN SOCIAL) Escribir reglas para la convivencia de un grupo. Seguir instructivos par elaborar un juguete a partir de material de reuso. Elaborar un juego de mesa con descripciones e ilustraciones. Elaborar un platillo a partir de una receta de cocina. Elaborar un plan de trabajo para el reuso de los materiales escolares. Escribir un recetario de remedios caseros. Elaborar descripciones de trayectos a partir del uso de croquis. Elaborar un instructivo para elaborar manualidades. Elaborar un manual de juegos de patio. Elaborar un tríptico sobre la prevención del bullying en la comunidad escolar. Organizar datos en un directorio. Difundir los resultados de una encuesta. Explorar y llenar formularios. Reportar una encuesta. Investigar sobre la historia familiar para compartirla. Escribir cartas personales a familiares o amigos. Elaborar un álbum de recuerdos de la primaria Analizar la información de productos para favorecer el consumo responsable. Expresar su opinión fundamentada en un debate Leer noticias en prensa escrita. Difundir una noticia sobre sucesos en la comunidad. Difundir noticias sobre sucesos en la comunidad. Escribir notas periodísticas para publicar. Difundir acontecimientos a través de un boletín informativo. Escribir cartas de opinión para su publicación. Anunciar por escrito servicios o productos de la comunidad. Presentar un tema empleando carteles. Elaborar carteles publicitarios para promover higiene bucal. Escribir y elaborar anuncios publicitarios de productos o servicios que se ofrecen en su localidad. Elaborar un programa de radio.

5 SECUENCIACIÓN DE PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE EN SECUNDARIA (ESTUDIO) Integrar información en una monografía par su consulta. Exponer los resultados de una investigación. Escribir un informe de investigación científica para estudiar. Analizar y comparar información sobre un tema para escribir artículos. Elabora informes sobre experimentos científicos. Elaborar fichas de trabajo para analizar información sobre un tema. Elaborar ensayos literarios sobre temas de interés de la literatura. Elaborar un ensayo sobre un tema de interés. Elaborar mapas conceptuales para la lectura valorativa. Participar en mesas redondas. Elaborar reportes de entrevista como documentos de apoyo al estudio. Participar en panel de discusión sobre un tema investigado previamente.

6 SECUENCIACIÓN DE PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE EN SECUNDARIA (LITERATURA) Adaptar una obra de teatro clásica al contexto actual. Lectura dramatizada de una obra de teatro. Escribir la biografía de un personaje. Realizar una crónica de un suceso. Elaborar un anuario que integre autobiografías. Leer y escribir poemas tomando como referente los movimientos de vanguardia. Estudiar las manifestaciones poéticas en un movimiento literario. Analizar obras literarias del Renacimiento para conocer las características de la época. Escribir un cuento de ciencia ficción para compartir. Reseñar una novela para promover su lectura. Escribir variantes de aspectos de un mismo cuento. Investigar sobre mitos y leyendas de la literatura universal. Conocer la lírica tradicional mexicana. Analizar y comentar cuentos de la narrativa latinoamericana. Elaborar y prologar antologías de textos literarios.

7 SECUENCIACIÓN DE PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE EN SECUNDARIA (PARTICIPACIÓN SOCIAL) Elaborar una carta poder. Análisis de diversos formularios para su llenado. Elaborar un reglamento interno del salón. Analizar documentos sobre los derechos humanos. Difundir información sobre la influencia de las lenguas indígenas en el español. Investigar sobre las variantes léxicas y culturales de los pueblos hispanohablantes. Realizar un programa de radio sobre distintas culturas del mundo. Escribir cartas formales que contribuyan a solucionar problemas de la comunidad. Leer y escribir reportajes para su publicación. Analizar y elaborar caricaturas periodísticas. Elaborar una historieta para su difusión. Debatir posturas sobre una noticia difundida en diferentes medios de comunicación. Analizar el contenido de programas televisivos. Analizar el efecto de los mensajes publicitarios a través de encuestas. Escribir artículos de opinión para su difusión.

8 IMPORTANCIA DE CONOCER LA SECUENCIACIÓN DE LAS PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE EN PRIMARIA Y SECUNDARIA PARA EL DOCENTE Para el docente es primordial conocer la secuenciación de las prácticas sociales del lenguaje debido a que le facilitará la tarea de la planeación más adelante, esto debido a la vinculación que debe crear entre contenidos. Si la secuenciación no existiera, el aprendizaje se daría de manera fragmentada, es decir, el alumno no podría consolidar ni reafirmar un contenido por la escasa relación que pudiera encontrar. A esto, le sumamos que un docente que es consciente de la relación que existe entre prácticas sociales del lenguaje, tiene la capacidad de relacionar conocimientos previos con los nuevos, dándole la oportunidad al alumno de mover sus saberes y resolver situaciones problemáticas de manera efectiva. Resulta entonces de gran utilidad no sólo para el docente, sino para el alumno este elemento de los Planes y Programas. Por último, la secuenciación tiene que ver con la dosificación de contenidos y el ritmo de avance de los alumnos. Prescindir del elemento generaría variaciones en el aprendizaje de los alumnos y crearía dispariedades que probablemente no puedan solucionarse rápidamente.