PLAN DE GESTIÓN CONVIVENCIA ESCOLAR

Transcripción

1 PLAN DE GESTIÓN CONVIVENCIA ESCOLAR PROGRAMA OPERATIVO 2015

2 I. Identificación Programa : Unidos por una sana Convivencia: Trata a tus compañeros como quieres que ellos te traten a ti Área : Psicopedagógica Cobertura : Comunidad educativa (Estudiantes, padres y/o apoderados, profesores y asistentes de la educación) Encargado del Programa : Comité de convivencia escolar Duración : Marzo Diciembre Lugar de ejecución : Colegio Ciudad Educativa Chillán II. Fundamentación A contar del año 2008 el Ministerio emprendió la tarea de actualizar la Política de Convivencia Escolar con el objetivo de ofrecer al sistema educativo un instrumento orientador en relación a la enseñanza y el aprendizaje de la convivencia escolar y que, a la vez, se constituya en una herramienta de gestión en este proceso. La Política de Convivencia Escolar, en su versión actualizada, establece que la convivencia es la potencialidad que tienen las personas para vivir con otras en un marco de respeto mutuo y de solidaridad recíproca; esta Política surge como marco orientador para las acciones que se implementen en el sistema escolar a favor de la formación en los valores y principios que implican con-vivir con otros y otras; el objetivo estuvo centrado en orientar acciones para prevenir la violencia y generar condiciones para una convivencia pacífica. Se planteó también como un instrumento de planificación, que contribuyera a definir las responsabilidades de cada actor en la formación de la convivencia. Uno de los hitos relevantes de este proceso de actualización en relación a la Política de Convivencia Escolar vigente, es el cambio de eje en su implementación; en efecto, se trata de poner el énfasis en la formación del sujeto y no en la resolución de conflictos, con un enfoque pedagógico, sustentado en la potencialidad del sujeto y ya no centrado en el estudiante problemático sino haciendo responsable al conjunto de actores que componen la comunidad educativa; la finalidad es, por tanto, alcanzar un mejoramiento en los aprendizajes y en la calidad de la educación. La convivencia es la capacidad de las personas de vivir con otras (con-vivir) en un marco de respeto mutuo y solidaridad recíproca; implica el reconocimiento y respeto por la diversidad, la capacidad de las personas de entenderse, de valorar y aceptar las diferencias; los puntos de vista de otros y otras. La convivencia se aprende y se practica en el entorno familiar, en la escuela, en el barrio, en el mundo social más amplio. Asimismo, es un aprendizaje que tiene incidencia significativa en el desarrollo ético, socio-afectivo e intelectual de los y las estudiantes: se enseña

3 y se aprende a convivir. Por ello, la convivencia escolar es la particular relación que se produce en el espacio escolar entre los diversos integrantes de la comunidad educativa: estudiantes, docentes, directivos, asistentes de la educación, padres, madres y apoderados, sostenedores. Por eso, la convivencia vivida y experimentada en la institución escolar es el germen del ejercicio de la ciudadanía y de la democracia. Aprender a con-vivir constituye la base para la construcción de una sociedad más justa y una cultura de la paz, porque se sustenta en la dignidad de la persona; en el respeto y cuidado de sus derechos y sus deberes. Por tanto, en el espacio escolar, la convivencia se enseña, se aprende y se refleja en el aula, talleres, salidas a terreno, patios, actos ceremoniales, biblioteca, etc. como también en los instrumentos de gestión como el PEI, los reglamentos de convivencia, los Planes de Mejoramiento Educativo y por último en los espacios de participación (Consejo Escolar, CCPP, CCAA, Consejo de Profesores/as, reuniones de apoderados/as), por lo que es de responsabilidad de toda la comunidad educativa proveer y mantener un clima escolar favorable, que prevenga la ocurrencia de hechos de violencia. Desde esta perspectiva, el clima escolar es producto y fruto de la enseñanza y el aprendizaje de la convivencia, donde los adultos tienen una responsabilidad central ya que se constituyen modelos para niños, niñas y jóvenes. Los estudiantes, al ser personas en proceso formativo, observan e imitan los comportamientos de los adultos en la interrelación, en la resolución de los conflictos y en el manejo de su agresividad. El clima escolar es un indicador del aprendizaje de la convivencia y es una condición para la apropiación de los conocimientos, habilidades y actitudes, establecidos en el currículum nacional. Pero es importante tener presente que el clima escolar no se asocia exclusivamente con la disciplina y la autoridad, sino más bien con la conformación de un ambiente propicio para enseñar y para aprender, en el que se pueden identificar distintos componentes, entre los cuales se pueden mencionar: La calidad de las relaciones e interacciones entre las personas (entre todos los miembros de la comunidad educativa) La existencia de actividades planificadas en los diversos espacios formativos (aula, patios, bibliotecas, etc). Un entorno acogedor (limpio, ordenado, decorado, etc). La existencia de normas y reglas claras, con una disciplina consensuada y conocida por toda la comunidad educativa. La existencia de espacios de participación.

4 Como a convivir se aprende, no es algo que venga inscrito, la escuela es un lugar excepcional para aprender a convivir porque la misión principal de la institución escolar, además de enseñar contenidos, es enseñar a ser ciudadanos, enseñar los valores que constituyen el núcleo de una formación ciudadana democrática y en paz. Por eso, es necesario aprender a expresarse, participar activamente, dialogar escuchando al otro, resolver las diferencias en forma armoniosa; esto es posible cuando la atención se pone en la formación integral de los y las estudiantes. Las normas que regulan la educación chilena se orientan en el camino de la formación integral. Estas orientaciones se materializan en el Marco Curricular nacional cuando prevé que la enseñanza conjunta de los Objetivos Fundamentales Verticales (asignaturas) y los Objetivos Fundamentales Transversales (valores morales, éticos y sociales) dan como resultado la formación integral de los y las estudiantes. En esta labor formativa es necesario comprender que la agresividad tiene una base natural que no debe ser eliminada sino encausada, educada y formada conforme a principios y valores. El conflicto, es un hecho social imposible de erradicar. En el ámbito escolar, muchas veces los niños, niñas y jóvenes responden con cierto grado de agresividad a molestias pasajeras de sus compañeros ya sean de orden físico (un empujón, un manotazo) o de orden verbal (una mala palabra, una broma con doble sentido). En la mayoría de los casos no hay intención de causar daño ni alcanza a constituir un conflicto; es parte de la vida habitual de niños, niñas y jóvenes en pleno desarrollo físico, psíquico, emocional e intelectual. Por tanto es necesario aclarar que en la cotidianidad del colegio, no todo lo que ocurre puede ser llamado violencia, agresión o bullying, ya que una cuota de agresividad natural, como defensa ante una situación de riesgo se diferencia de una agresión desmedida o calculada para provocar daño a otro. El bullying, matonaje o acoso sistemático entre pares que deja efectos en la persona agredida muy fuertes con consecuencias y/o secuelas psicológicas, emocionales e incluso físicas de largo plazo, hay que atacarlo de raíz. Es así como, la finalidad de esta institución escolar es promover la sana convivencia y un clima escolar que permitan el desarrollo y fortalecimiento de habilidades socioemocionales en toda la comunidad educativa, previniendo la violencia y el maltrato.

5 III. Objetivos Objetivo General Promover e incentivar una sana convivencia escolar en cada uno de los miembros del Colegio Ciudad Educativa a través de una planificación eficiente y eficaz que genere las condiciones para una convivencia pacífica. Dando cumplimiento así a lo establecido según política ministerial. Objetivos específicos Describir e informar a la comunidad educativa aspectos técnicos, jurídicos y psicosociales de convivencia escolar, maltrato y Bullying Entregar herramientas a la comunidad escolar acerca de la problemática socioemocial que el Bullying genera en la víctima, agresor y observadores. Fomentar el apoyo de la educación en valores para que los profesores participen activamente en el desarrollo del Programa. Promover en los estudiantes del colegio el respeto por los derechos de todos y cada uno de los miembros de la comunidad escolar con el fin de mejorar la convivencia dentro de la sala de clase. Favorecer el apoyo de redes internas de la comunidad educativa, trabajando colaborativamente con los agentes activos de la institución. Distribuir roles de asistentes de la educación con el fin de favorecer un buen clima escolar. IV. Metas Que el 95% de la comunidad educativa se informe sobre aspectos sobre una buena convivencia escolar, considerando aspectos jurídicos, psicosociales, maltrato y Bullying. Que el 100% de los funcionarios reciba las herramientas acerca de la problemática socioemocial que el Bullying genera en la víctima, agresor y observadores. Que el 100% de los profesores apoye la educación en valores participando activamente en el desarrollo del Programa. Que el 90% del alumnado del colegio logre desarrollar y promover una sana convivencia dentro de la sala de clase y recreos. (saludos, juegos colaborativos, semaneros, tutores en algunos casos)

6 Que el 100% de las actividades planificadas por las redes internas se ejecuten en el transcurso del año escolar. V. Indicadores de logro Número total v/s número de participantes de la comunidad escolar que se informe sobre aspectos técnicos, jurídicos y psicosociales de convivencia escolar, maltrato y Bullying. Número total v/s número de participantes de la comunidad educativa que recibe las herramientas acerca de la problemática socioemocial que el Bullying genera en la víctima, agresor y observadores. Número total v/s número de profesores que apoye la educación en valores participando activamente en el desarrollo del Programa. Número total v/s número de alumnos que logre desarrollar y promover una sana convivencia dentro de la sala de clase. Número total de actividades planificadas v/s número de actividades ejecutadas por las redes internas durante en el transcurso del año escolar. VI. Actividades Revisión material bibliográfico Evaluación de programa de trabajo 2013 Propuesta de actividades 2015 Presentación del programa a la comunidad educativa, a través de los representantes de la comunidad. Equipo de 3 funcionarios todos lunes y miércoles recibirá a la entrada a sus estudiantes mediante un saludo con el fin promover la sana convivencia. Desarrollo de actividades en aula. Desarrollo de actividades para promover la sana convivencia escolar y prevenir el maltrato y Bulliyng (charlas a estudiantes). Evaluación de metas del Programa. Monitorear recreos, ingresos y salidas de estudiantes Mantener diario mural actualizado con información y trabajos destacados de algunos estudiantes.

7 Entrega de volantes informativos en reuniones masivas. Realizar evacuaciones programadas por ciclos y masivas frente a simulacro de eventos tales como sismos, incendios y otros. Realización de charlas preventivas de entidades externas (Carabineros, PDI, Salud) VII. Metodología La metodología de trabajo será expositiva-participativa, donde todos los actores de la comunidad educativa tomarán parte de las distintas actividades que serán organizadas subdiviendo los grupos según, etapa vital en el caso de los estudiantes, padres y apoderados y ciclos de estudio (prebásica, básica y media) para profesores y asistentes de la educación, de la siguiente manera: Estamentos Alumnos y alumnas PK - 3 Básico 4-6 Básico 7-4 Medio Padres y apoderados PK - 3 Básico 4-6 Básico 7-4 Medio Profesores(as) y asistentes de la educación Pre-básica - Básica Media Evaluación de programa y propuesta de trabajo: El comité de convivencia escolar, compuesta por profesores y asistentes de la educación, se reunirán en el mes de enero para evaluar el desarrollo de las actividades del programa año 2014 con el fin de rescatar aquellas actividades que permitieron promover una sana convivencia y a la vez, prevenir situaciones de conflicto que pudieran afectar la integridad de los agentes de la comunidad escolar. En esta oportunidad, también se trabajará en una propuesta de trabajo, en donde los funcionarios en conjunto con el responsable del programa y las monitoras determinaran las actividades que se desarrollarán en el año Actividades con alumnos: Como ya ha sido señalado, las actividades en aula serán ejecutados por los profesores jefes, al menos una vez por semestre, donde se abordarán distintos aspectos de la problemática de la Convivencia Escolar y el Bullying. El material necesario para desarrollar las actividades será proporcionado por las encargadas del Programa. Las actividades propuestas para este año escolar, se desarrollan dentro del horario de clases con el propósito de reflexionar acerca de las temáticas que se abordaran mensualmente, planificación que entregarán las monitoras del programa. Cada una de las actividades desarrolladas por los profesores jefes seran evaluadas en consejo de profesores jefes semestralmente.

8 De igual manera, en el mes de abril se celebrará el día Nacional de la Convivencia escolar, por tanto nuestro establecimiento realizará un acto conmemorativo de este día resaltando distintos valores y promoviendo una sana convivencia a través de distintas presentaciones artísticas de los algunos cursos. (Organizados por los coordinadores de cada ciclo). En el día de la paz y no violencia se desarrollará un afiches por curso en donde todos los estudiantes de nuestro establecimiento representan temas alusivos a tal celebración. Capacitación: La capacitación comprenderá la entrega de herramientas (informativa - psicoeducativa aspectos legales) tanto a profesores como asistentes, padres y apoderados. En una primera instancia las encargadas del programa entregarán la información y material necesario para desarrollar las distintas actividades planificadas para el trabajo con los cursos, siendo los profesores quienes deberán llevar a cabo los distintos talleres. En cuanto al trabajo específico con los padres y apoderados, profesores y asistentes serán las encargadas del Programa las responsables de su ejecución. VIII. Cronograma de actividades Actividades Revisión material bibliográfico Evaluación de programa de trabajo 2012 Propuesta de actividades 2013 Presentación del programa a la comunidad educativa Desarrollo de actividades con alumnos Trabajo con monitores Capacitaciones a funcionarios Capacitaciones a Padres y/o apoderados Reuniones del Comité de Convivencia escolar Evaluación Meses IX. Evaluación Final Producto: Se realizará a través del cumplimiento de los indicadores de logro al mes de Diciembre.