INDICE INTRODUCCIÓN. Seminario SITIAE 07. Conclusiones sobre la aplicación de la Taxonomía de Bloom al diseño de herramientas pedagógicas OBJETIVO:
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- Ángeles Carrasco Parra
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1 Seminario SITIAE 07 Conclusiones sobre la aplicación de la Taxonomía de Bloom al diseño de herramientas pedagógicas Isidoro Hernán Losada Grupo LITE Dep. Lenguajes y Sistemas Informáticos INDICE INTRODUCCIÓN FUNDAMENTO PEDAGÓGICO: TAXONOMÍA DE BLOOM DIFICULTADES PARA LA APLICACIÓN DE LA TAXONOMÍA EN PROGRAMACIÓN CARACTERÍSTICAS ESENCIALES DE LAS PEDAGÓGICAS APLICACIONES DESARROLLADAS CONCLUSIONES Y TRABAJOS FUTUROS Isidoro Hernán Losada Grupo LITE 2 INTRODUCCIÓN OBJETIVO: Realizar herramientas educativas para ayudar a conseguir un determinado nivel de aprendizaje. MARCO: Curso de programación (Orientada a Objetos) Isidoro Hernán Losada Grupo LITE 3
2 Isidoro Hernán Losada Grupo LITE 4 INTRODUCCIÓN MÉTODO: Usar la taxonomía de Bloom como base para: establecer el nivel a alcanzar de cada tema o apartado diseñar software de ayuda para conseguir el nivel. POR QUÉ DISEÑAR EDUCATIVAS? Entre otras razones: Refuerzo y ayuda al aprendizaje realizando diferentes actividades Mayor motivación de los estudiantes Posibilidad de realizar autoevaluación Trabajo en grupo Reducción de errores humanos... Isidoro Hernán Losada Grupo LITE 5 TAXONOMÍA DE BLOOM Establece una jerarquía de seis niveles con grado creciente de aprendizaje. Nivel 1 o de conocimiento. Nivel 2 o de comprensión. Nivel 3 o de aplicación. Nivel 4 o de análisis. Nivel 5 o de síntesis. Nivel 6 o de evaluación. Isidoro Hernán Losada Grupo LITE 6
3 Isidoro Hernán Losada Grupo LITE 7 TAXONOMÍA DE BLOOM Nivel de conocimiento o nivel 1. Está caracterizado por la capacidad de reconocer o recordar información, ideas o principios de manera aproximada a la que fueron aprendidos. En este nivel no se profundiza en el conocimiento o razonamiento que hay detrás de la ideas o principios. TAXONOMÍA DE BLOOM Nivel de comprensión o nivel 2. El alumno esta capacitado para entender o traducir o interpretar o extrapolar la información recibida. Nivel de aplicación o nivel 3. El estudiante debe ser capaz de seleccionar, transferir y usar datos y métodos para resolver una nueva tarea o un problema completo sin o con una mínima dirección. Isidoro Hernán Losada Grupo LITE 8 TAXONOMÍA DE BLOOM Nivel de análisis o nivel 4. El alumno distingue, identifica, clasifica y relaciona hipótesis, evidencias o estructuras de la información dada. Puede verse como la etapa en la que el alumno es capaz de descomponer un problema en sus partes constituyentes, deducir las relaciones entre las partes así como los principios organizacionales que los unen. Isidoro Hernán Losada Grupo LITE 9
4 Isidoro Hernán Losada Grupo LITE 10 TAXONOMÍA DE BLOOM Nivel de síntesis o nivel 5. El estudiante es capaz de generalizar ideas y de integrarlas, combinarlas o generar nuevas para resolver o realizar algún problema que es nuevo para él. TAXONOMÍA DE BLOOM Nivel de evaluación o nivel 6. El alumno esta capacitado para comparar, criticar razonadamente y evaluar un conjunto de nuevas ideas o métodos para resolver un problema nuevo. También es capaz de discernir cual es el mejor de entre las posibles soluciones, de acuerdo a algún criterio externo o alguna evidencia interna. Isidoro Hernán Losada Grupo LITE 11 Podemos observar que la taxonomía describe sus niveles mediante: El contenido de la materia que se va a aprender (generalmente asociados a nombres o adjetivos) Qué se va a hacer con ese contenido (asociado a un verbo) Isidoro Hernán Losada Grupo LITE 12
5 Isidoro Hernán Losada Grupo LITE 13 Ejemplo: Calcule la complejidad del algoritmo mergesort Ejemplo: Calcule la complejidad del algoritmo mergesort Isidoro Hernán Losada Grupo LITE 14 Ejemplo: Calcule la complejidad del algoritmo mergesort Isidoro Hernán Losada Grupo LITE 15
6 Isidoro Hernán Losada Grupo LITE 16 Ejemplo: Calcule la complejidad del algoritmo mergesort Ejemplo: Calcule la complejidad del algoritmo mergesort Materia: Algoritmo MergeSort Complejidad (en tiempo) Verbo: Calcular Isidoro Hernán Losada Grupo LITE 17 El verbo se asocia a la acción que debe el alumno realizar. Por lo tanto, si es capaz de resolver el problema o contestar adecuadamente la pregunta, de alguna manera podemos saber el nivel de la taxonomía de Bloom que está asociado a él. Isidoro Hernán Losada Grupo LITE 18
7 Isidoro Hernán Losada Grupo LITE 19 RELACIÓN ENTRE -BLOOM Nos basamos en listas de verbos asociados a cada nivel. RELACIÓN ENTRE -BLOOM Conocimiento: Nombrar, listar, enunciar, reconocer, identificar, ordenar... Comprensión: Clasificar, traducir, resumir, explicar, expresar... Aplicación: Aplicar, usar, construir, desarrollar, programar... Isidoro Hernán Losada Grupo LITE 20 RELACIÓN ENTRE -BLOOM Análisis: Analizar, comparar, clasificar, diferenciar, dividir, simplificar, examinar... Síntesis: Construir, inventar, crear, diseñar, planear, resolver, sintetizar... Evaluación: Comparar, juzgar, justificar, predecir, evaluar, valorar, argumentar... Isidoro Hernán Losada Grupo LITE 21
8 Isidoro Hernán Losada Grupo LITE 22 BLOOM EN PROGRAMACIÓN IDEA: Asociar a cada herramienta un nivel de la taxonomía, con el propósito de que el alumno, si es capaz de resolver los problemas planteados, alcanza dicho nivel de conocimiento. DIFICULTADES Algunos verbos aparecen en distintos niveles. Ej. comparar, construir... Algunos niveles comparten nombre con algunas tareas en el desarrollo de una aplicación. Ej: análisis, síntesis. Un mismo problema puede asociarse a varios niveles dependiendo de: quién lo clasifique criterio escogido Isidoro Hernán Losada Grupo LITE 23 DIFICULTADES El dominio de la programación es complejo. En él se mezclan: El dominio del enunciado del problema. El paradigma y el lenguaje de programación usado para resolverlo. La metodología empleada. La herramienta usada (entorno de programación). Isidoro Hernán Losada Grupo LITE 24
9 Isidoro Hernán Losada Grupo LITE 25 CARACTERÍSTICAS Fijar el contexto. CARACTERÍSTICA 1: La herramienta debe centrarse en uno o pocos conceptos CARACTERÍSTICAS CARACTERÍSTICA 2: Una herramienta puede dar soporte de igual manera a la teoría y a la práctica. Isidoro Hernán Losada Grupo LITE 26 CARACTERÍSTICAS CARACTERÍSTICA 3: Una herramienta puede ofrecer ayuda para alcanzar niveles inferiores de la Taxonomía de Bloom. Isidoro Hernán Losada Grupo LITE 27
10 Isidoro Hernán Losada Grupo LITE 28 DESARROLLADAS Aprendiendo Herencia en POO Generador automático de Comentarios (GeCom) Creación de Objetos (CreOO) AplicOO. Aprendiendo Herencia en POO Teoría Demostración Test Características incluidas: 1, 2 y 3 Evaluada Isidoro Hernán Losada Grupo LITE 29 Aprendiendo Herencia en POO Isidoro Hernán Losada Grupo LITE 30
11 Isidoro Hernán Losada Grupo LITE 31 Generador automático de Comentarios (GeCom) Teoría Demostración Características incluidas: 1 y 3 Generador automático de Comentarios (GeCom) Isidoro Hernán Losada Grupo LITE 32 Creación de Objetos (CreOO) Teoría (en forma de explicación de la solución) Test Características incluidas: 1, 2 y 3 Evaluada Isidoro Hernán Losada Grupo LITE 33
12 Isidoro Hernán Losada Grupo LITE 34 Creación de Objetos (CreOO) AplicOO Teoría (en forma de explicación de la solución) Test Características incluidas: 1, 2 y 3 Isidoro Hernán Losada Grupo LITE 35 AplicOO Isidoro Hernán Losada Grupo LITE 36
13 Isidoro Hernán Losada Grupo LITE 37 CONCLUSIONES La taxonomía de Bloom proporciona un marco adecuado para diseñar aplicaciones educativas con fuerte carácter pedagógico. La adaptación de la taxonomía al diseño de herramientas es complicada ambigüedades e imprecisiones. Con nuestro marco conseguimos reducirlas pero no eliminarlas completamente. Herramientas evaluadas con éxito TRABAJOS FUTUROS Mejorar las herramientas para incluir todas las características. Evaluar de nuevo las herramientas para corroborar los primeros resultados. Isidoro Hernán Losada Grupo LITE 38 GRACIAS TURNO DE PREGUNTAS Isidoro Hernán Losada Grupo LITE 39
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