DEPARTAMENTO DE INGLÉS

Transcripción

1 DEPARTAMENTO DE INGLÉS IDENTIFICACIÓN DE CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES NECESADRIOS PARA QUE EL ALUMNO ALCANCE UNA EVALUACIÓN POSITIVA EN CADA UNO DE LOS CURSOS DE LA ETAPA. INDICADORES DE LOGRO O DESEMPEÑO EN ESO 1º DE ESO BLOQUE 1: Escuchar, hablar y conversar 1. El alumno escucha y comprende mensajes orales breves relacionados con las actividades del aula: instrucciones, preguntas, comentarios. (criterio a, b, g ) 2. El alumno obtiene información específica en textos orales sobre asuntos cotidianos: números, precios, horarios, nombres o lugares, a partir de diferentes soportes. ( criterio a, b g ) 3. El alumno produce textos orales cortos con una estructura lógica y una pronunciación adecuada. ( criterio b ) 4. El alumno participa en conversaciones breves y sencillas dentro del aula sobre experiencias e intereses personales. (criterio a, b) 5. El alumno responde adecuadamente a las preguntas del profesor u otros compañeros en el aula. (criterio a, b ) 6. Utiliza estrategias no verbales para mantener la comunicación. (criterio a, b) BLOQUE 2: Leer y escribir 1. El alumno comprende las instrucciones básicas para la resolución de tareas. (criterio c) 2. El alumno comprende información general e identifica información específica a partir de textos auténticos sencillos y textos adaptados. (criterio c) 3. El alumno infiere significados por el contexto o por comparación de palabras con las de su lengua materna u otras aprendidas. (criterio c) 4. El alumno se expresa por escrito de forma guiada, completando o modificando frases y párrafos sencillos. (criterio d) 5. El alumno compone textos cortos con elementos básicos de cohesión. (criterio d) 6. El alumno usa las reglas básicas de ortografía y puntuación. (criterio c, i) 7. El alumno cuida la presentación de los textos escritos. (criterio d) 8. El alumno traduce textos cortos del inglés al español usando elementos básicos de cohesión. (criterio d, i) BLOQUE 3: Conocimiento de la lengua Conocimientos lingüísticos 1. El alumno identifica los elementos morfológicos básicos en el uso de la lengua: sustantivo, verbo, adverbio, adjetivo, pronombres, etc. (criterio i)

2 2. El alumno usa estructuras y funciones básicas relacionadas con las situaciones cotidianas. (criterio i) 3. El alumno reconoce y produce patrones básicos de ritmo, acentuación y entonación de palabras y frases. (criterio i) 4. El alumno reconoce la transcripción fonética de las vocales. (criterio i) Reflexión sobre el aprendizaje 1. El alumno aplica estrategias básicas para organizar, adquirir, recordar y utilizar el léxico. (criterio e, h) 2. Usa diccionarios y las tecnologías de la información. El alumno organiza el trabajo personal como estrategia para mejorar su aprendizaje. (criterio e, h) 3. El alumno muestra interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el aula y fuera de ella. (criterio e, h) 4. El alumno participa en las actividades y trabajos de grupo. (criterio e, h) Bloque 4: Aspectos socioculturales 1. El alumno reconoce y valora el uso de la lengua extranjera como medio de comunicación en el aula y con personas de otras culturas. (criterio g) 2. El alumno identifica rasgos y costumbres de la vida cotidiana de los países de habla inglesa. (criterio g) 3. El alumno usa las formas de cortesía adecuadas en los intercambios sociales. (criterio g) 4. El alumno conoce rasgos históricos y geográficos de los países de habla inglesa, obteniendo la información a través de internet u otros medios. (criterio g) 2º DE ESO BLOQUE 1: Escuchar, hablar y conversar 1. El alumno escucha y comprende mensajes orales breves relacionados con las actividades del aula: instrucciones, preguntas, comentarios y en situaciones simuladas. (criterio a, b, g) 2. El alumno obtiene información específica en textos orales sobre asuntos cotidianos: números, precios, horarios, nombres o lugares, fechas, etc. a partir de diferentes soportes y en situaciones cara a cara. (criterio a, b, g) 3. El alumno produce textos orales cortos, descriptivos, narrativos o explicaciones breves, con una estructura lógica y una pronunciación adecuada. (criterio a, b, i) 4. El alumno participa en conversaciones breves y sencillas dentro del aula sobre experiencias e intereses personales. (criterio a, b)

3 5. El alumno responde adecuadamente a las preguntas del profesor u otros compañeros en el aula. (criterio a, b) 6. Utiliza estrategias no verbales para mantener la comunicación. (criterio a, b) BLOQUE 2: Leer y escribir 1. El alumno comprende las instrucciones básicas para la resolución de tareas. (criterio c) 2. El alumno comprende información general e identifica información específica a partir de textos auténticos sencillos. (criterio c) 3. El alumno tiene iniciativa para leer con cierta autonomía textos adecuados a sus edad e intereses. (criterio f) 4. El alumno usa estrategias básicas de comprensión lectora: identifica el tema de un texto, usa conocimientos previos e infiere significados por el contexto o por comparación de palabras con las de su lengua materna u otras aprendidas. (criterio c, g, i) 5. El alumno usa las fuentes para extraer información útil pata trabajar en grupo o de forma individual. (criterio h) 6. El alumno produce por escrito textos guiados, expresando las ideas con claridad, en presente y en pasado. (criterio d, i) 7. El alumno usa las reglas básicas de ortografía y puntuación. (criterio i) 8. El alumno cuida la presentación de los textos escritos. (criterio e) 9. El alumno traduce textos cortos del inglés al español usando elementos básicos de cohesión. (criterio d,i) BLOQUE 3: Conocimiento de la lengua Conocimientos lingüísticos 1. El alumno identifica los elementos morfológicos básicos en el uso de la lengua: sustantivo, verbo, adverbio, adjetivo, pronombres, etc. (criterio i) 2. El alumno usa estructuras y funciones básicas relacionadas con las situaciones cotidianas. (criterio i) 3. El alumno reconoce y produce patrones básicos de ritmo, acentuación y entonación de palabras y frases. (criterio i) 4. El alumno reconoce la transcripción fonética de las vocales. (criterio i) Reflexión sobre el aprendizaje 5. El alumno aplica estrategias básicas para organizar, adquirir, recordar y utilizar el léxico. (criterio i) 6. Usa diccionarios y las tecnologías de la información. El alumno organiza el trabajo personal como estrategia para mejorar su aprendizaje. (criterio e, h)

4 7. El alumno muestra interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el aula y fuera de ella. (criterio e) 8. El alumno participa en las actividades y trabajos de grupo. (criterio e) Bloque 4: Aspectos socioculturales 1. El alumno reconoce y valora el uso de la lengua extranjera como medio de comunicación en el aula y con personas de otras culturas. (criterio g) 2. El alumno identifica rasgos y costumbres de la vida cotidiana de los países de habla inglesa. (criterio g) 3. El alumno usa las formas de cortesía adecuadas en los intercambios sociales. (criterio g) 4. El alumno conoce rasgos históricos y geográficos de los países de habla inglesa, obteniendo la información a través de internet u otros medios. (criterio g) 3º DE ESO BLOQUE 1: Escuchar, hablar y conversar 1. El alumno escucha y comprende mensajes orales breves relacionados con las actividades del aula: instrucciones, preguntas, comentarios y en situaciones simuladas. (criterio a) 2. El alumno obtiene información específica de textos orales sobre asuntos cotidianos: números, precios, horarios, nombres o lugares, fechas, etc. a partir de diferentes soportes y en situaciones cara a cara. (criterio a) 3. El alumno produce textos orales, descriptivos, narrativos o explicaciones breves, con una estructura lógica y una pronunciación adecuada. (criterio a, b, i) 4. El alumno participa en conversaciones breves y sencillas dentro del aula sobre experiencias e intereses personales. (criterio b) 5. El alumno responde adecuadamente a las preguntas e instrucciones del profesor u otros compañeros en el aula. (criterio b) 6. Utiliza estrategias no verbales para mantener la comunicación. (criterio b) BLOQUE 2: Leer y escribir 1. El alumno comprende las instrucciones básicas para la resolución de tareas. (criterio c) 2. El alumno comprende información general e identifica información específica a partir de textos auténticos relacionados con los temas tratados en el aula. (criterio c) 3. El alumno tiene iniciativa para leer con cierta autonomía textos adecuados a su edad e intereses. (criterio c, f) 4. El alumno usa estrategias básicas de comprensión lectora: identifica el tema de un texto, usa conocimientos previos e infiere significados por el contexto o por comparación con palabras de su lengua materna u otras aprendidas. (criterio c, i) 5. El alumno usa las fuentes para extraer información útil pata trabajar en grupo o de forma individual. (criterio h)

5 6. El alumno produce por escrito textos guiados y libres, expresando las ideas con claridad, en presente, en pasado y futuro, usando elementos de cohesión, así como cartas informales dirigidas a personas de su edad. (criterio d, i 7. El alumno usa las reglas básicas de ortografía y puntuación. (criterio i) 8. El alumno cuida la presentación de los textos escritos. (criterio e) 9. El alumno traduce textos cortos del inglés al español usando elementos básicos de cohesión. (criterio d, i ) BLOQUE 3: Conocimiento de la lengua Conocimientos lingüísticos 1. El alumno identifica los elementos morfológicos básicos en el uso de la lengua: sustantivo, verbo, adverbio, adjetivo, pronombres, etc. (criterio i) 2. El alumno usa estructuras y funciones básicas relacionadas con las situaciones cotidianas. (criterio i) 3. El alumno reconoce y produce patrones básicos de ritmo, acentuación y entonación de palabras y frases. (criterio i) 4. El alumno reconoce la transcripción fonética de las vocales, diptongos y consonantes. (criterio i) Reflexión sobre el aprendizaje 1. El alumno aplica estrategias básicas para organizar, adquirir, recordar y utilizar el léxico. (criterio e) 2. Usa diccionarios y las tecnologías de la información. El alumnos organiza el trabajo personal como estrategia para mejorar su aprendizaje. (criterio e) 3. El alumno muestra interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el aula y fuera de ella. (criterio e) 4. El alumno participa en las actividades y trabajos de grupo. (criterio e) Bloque 4: Aspectos socioculturales 1. El alumno reconoce y valora el uso de la lengua extranjera como medio de comunicación en el aula y con personas de otras culturas. (criterio g) 2. El alumno identifica rasgos y costumbres de la vida cotidiana de los países de habla inglesa. (criterio g) 3. El alumno usa las formas de cortesía adecuadas en los intercambios sociales. (criterio g) 4. El alumno conoce rasgos históricos y geográficos de los países de habla inglesa, obteniendo la información a través de internet u otros medios. (criterio g)

6 4º DE ESO BLOQUE 1: Escuchar, hablar y conversar 1. El alumno escucha y comprende mensajes orales relacionados con las actividades del aula: instrucciones, preguntas, comentarios así como en situaciones simuladas. (criterio a, b) 2. El alumno obtiene información específica de textos orales sobre asuntos cotidianos: números, precios, horarios, nombres o lugares, fechas, etc. a partir de diferentes soportes y en situaciones cara a cara. (criterio a, b) 3. El alumno produce textos orales, descriptivos, narrativos o explicaciones breves, con una estructura lógica y una pronunciación ritmo y entonación adecuados. (criterio a, b) 4. El alumno participa en conversaciones breves y sencillas dentro del aula sobre experiencias e intereses personales. (criterio a, b) El alumno responde adecuadamente a las preguntas e instrucciones del profesor u otros compañeros en el aula. (criterio a) 7. Utiliza estrategias no verbales para mantener la comunicación. (criterio b) BLOQUE 2: Leer y escribir El alumno comprende las instrucciones básicas para la resolución de tareas. (criterio b) 2. El alumno comprende información general e identifica información específica a partir de textos auténticos. (criterio b) 3. El alumno tiene iniciativa para leer con cierta autonomía textos adecuados a su edad e intereses. (criterio c, f) 4. El alumno usa estrategias básicas de comprensión lectora: identifica el tema de un texto, usa conocimientos previos e infiere significados por el contexto o por comparación con palabras de su lengua materna u otras aprendidas. (criterio c, i) 5. El alumno usa las fuentes para extraer información útil pata trabajar en grupo o de forma individual. (criterio h) 6. El alumno produce por escrito textos guiados y libres, expresando las ideas con claridad, en presente, en pasado y futuro, usando elementos de cohesión. (criterio d,i) 7. El alumno usa las reglas básicas de ortografía y puntuación. (criterio i) 8. El alumno cuida la presentación de los textos escritos. (criterio e)

7 9. 9 El alumno traduce textos cortos del inglés al español usando elementos básicos de cohesión. (criterio d, i) BLOQUE 3: Conocimiento de la lengua Conocimientos lingüísticos 1. El alumno identifica los elementos morfológicos básicos en el uso de la lengua: sustantivo, verbo, adverbio, adjetivo, pronombres, etc. (criterio i) 2. El alumno reconoce y usa los tiempos verbales adecuados a cada situación (criterio i) 3. El alumno usa estructuras y funciones básicas relacionadas con las situaciones cotidianas. Usa la coordinación y estructuras subordinadas sencillas. (criterio i) 4. El alumno reconoce y produce patrones básicos de ritmo, acentuación y entonación de palabras y frases. (criterio i) 5. El alumno reconoce la transcripción fonética de las vocales, diptongos y consonantes. (criterio i) Reflexión sobre el aprendizaje 1. El alumno aplica estrategias básicas para organizar, adquirir, recordar y utilizar el léxico. (criterio e) 2. Usa diccionarios y las tecnologías de la información. El alumno organiza el trabajo personal como estrategia para mejorar su aprendizaje. (criterio e, h) 3. El alumno muestra interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el aula y fuera de ella. (criterio e) 4. El alumno participa en las actividades y trabajos de grupo. (criterio e) Bloque 4: Aspectos socioculturales 1. El alumno reconoce y valora el uso de la lengua extranjera como medio de comunicación en el aula y con personas de otras culturas. (criterio g) 2. El alumno identifica rasgos y costumbres de la vida cotidiana de los países de habla inglesa. (criterio g) 3. El alumno usa las formas de cortesía adecuadas en los intercambios sociales. (criterio g)

8 4. El alumno conoce rasgos históricos y geográficos de los países de habla inglesa, obteniendo la información a través de internet u otros medios. (criterio g) CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EN ESO Para calificar a los alumnos se tendrán en cuenta dos cosas: a. El nivel de consecución de objetivos a partir de los contenidos desarrollados en clase, que suponen un 80% de la calificación total. b. Otros aspectos importantes en el aprendizaje: realización de las tareas mandadas para casa ( homework ), cuaderno de clase, utilización de recursos ( diccionarios, gramáticas, libros de lectura, etc. ), trabajo en clase tanto individualmente como en grupo, participación en las actividades del aula... Se exponen a continuación las pautas generales para determinar la calificación de los alumnos y alumnas y los criterios de promoción. Se considerará que un alumno o alumna está apto para promocionar curso cuando obtiene un 50 % de la calificación total. Dicha calificación total contemplará el nivel de consecución de objetivos relacionados con contenidos, otorgándosele, en los grupos 3º y 4º bilingües, un 90% de valor, siendo el restante 10% reservado para calificar otros aspectos importantes en el proceso de aprendizaje del alumno: realización de tareas de casa, cuaderno y diario de clase, comportamiento, trabajo individual y en grupo y participación en clase. En 1º y 2º bilingüe la proporción es No establecemos unos porcentajes determinados en los contenidos de los grupos de ESO de la sección no bilingüe con objeto de que el profesor pueda disponer de mayor margen de maniobra para adaptarse a las características del grupo. Los contenidos conceptuales serán calificados por destrezas: Comprensión Auditiva, Comprensión Lectora, Expresión Oral, Expresión Escrita y Gramática y Vocabulario, según los siguientes porcentajes: 1º y 2º ESO bilingüe Comprensión y expresión oral 20% Comprensión lectora 15% Expresión escrita 15% Gramática- Vocabulario 30% 3º y 4º ESO bilingüe Comprensión oral 10% Expresión oral 20% Comprensión lectora 10%

9 Expresión escrita 20% Gramática-Vocabulario 30% LA IDENTIFICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES NECESARIOS PARA QUE EL ALUMNADO ALCANCE UNA EVALUACIÓN POSITIVA AL FINAL DE CADA CURSO DEL BACHILLERATO. 1º DE BACHILLERATO BLOQUE 1: Escuchar hablar y conversar 1. El alumno escucha y comprende la idea esencial de un texto grabado o emitido por el profesor. 2. El alumno escucha y comprende información específica de un texto grabado o emitido por el profesor. 3. El alumno responde a preguntas de comprensión sobre un texto grabado o emitido por el profesor. 4. El alumno expresa de forma oral ideas relacionadas con los temas tratados en el aula: expresa likes y dislikes, hace una narración breve de hechos pasados, decribe una foto, describe personas. 5. El alumno pronuncia de manera que su mensaje es comprensible y no interrumpe la comunicación. BLOQUE 2: Leer y escribir 1. El alumno comprende la idea principal de un texto escrito sobre temas relacionados con los tratados en el curso. 2. El alumno extrae información específica de textos escritos referidos a la actualidad, extraídos de revistas, libros, etc. 3. El alumno utiliza estrategias de inferencia de significados: se sirve del contexto, compara con otras lenguas, etc. 4. El alumno lee versiones adaptadas de la literatura inglesa y realiza las tareas planteadas a partir de las mismas. 5. El alumno conoce y utiliza las normas y convenciones de la correspondencia escrita en una carta informal. 6. El alumno conoce y utiliza correctamente el orden de los elementos de la oración en Inglés y las normas de concordancia. 7. El alumno escribe una narración y hace un uso correcto de las expresiones de tiempo y de secuenciadores. 8. El alumno escribe un breve ensayo de opinión: usa correctamente los conectores que indican causa y consecuencia y las expresiones más usuales para introducir opiniones, expresando las ideas con claridad.

10 9. El alumno maneja el vocabulario adecuado a los temas tratados en las distintas unidades, el proceso de formación de palabras, phrasal verbs, combinaciones de verbo más preposición. Diferencia el significado y uso de los adjetivos cuando acaban en ed o-ing BLOQUE 3: Conocimientos lingüísticos 1. El alumno identifica y utiliza de forma apropiada los elementos morfológicos básicos: pronombres personales sujeto y objeto, pronombres y adjetivos posesivos, comparativos y superlativos, conjunciones, conectores temporales y secuenciadores, así como los adverbios y su posición en la frase. 2. El alumno reconoce y usa los tiempos verbales de forma adecuada: presente simple y continuo, pasado simple y continuo, presente perfecto simple y continuo, formas de expresión de futuro, futuro perfecto y continuo. Reconoce los verbos que rigen infinitivo o gerundio y los usa correctamente. 3. El alumno usa de forma adecuada los verbos modales para expresar capacidad, posibilidad y certeza, obligación y prohibición y consejos, así como los modales perfectos. 4. El alumno conoce los pronombres relativos y los utiliza adecuadamente para subordinar dos oraciones ( defining y non defining). 5. El alumno conoce los conectores de subordinación condicional, reconoce los tres tipos de subordinación condicional y los usa adecuadamente en las situaciones que los requieren. 6. El alumno utiliza los tiempos verbales correctos cuando transmite información textual (reported speech) en oraciones enunciativas, interrogativas y órdenes. Reflexión sobre el lenguaje Bloque 4: Aspectos socioculturales: 1. El alumno utiliza y aplica estrategias para organizar, adquirir, recordar y usar el léxico. 2. Usa diccionarios, libros de consulta y las tecnologías de la información como medio para mejorar sus producciones. 3. El alumno muestra interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje que se ofrecen en el aula y fuera de ella. 4. El alumno participa en las actividades del aula y en las actividades de grupo.

11 1. El alumno reconoce y valora el uso del inglés como medio de comunicación en el aula y con personas de otras culturas. 2. El alumno identifica rasgos y costumbres de la vida cotidiana de los países de habla inglesa. 2º DE BACHILLERATO BLOQUE 1: Escuchar, hablar, conversar 1. El alumno escucha y comprende las ideas esenciales de mensajes orales relacionados con los temas tratados en el aula emitidos en soporte CD o por el profesor. Entiende instrucciones y contesta a preguntas del profesor. 2. El alumno extrae información específica de textos grabados o emitidos por el profesor y usa conocimientos anteriores para anticipar o inferir significados. 3. El alumno puede discriminar información específica de entre varias opciones. 4. El alumno es capaz de reconocer las distintas opiniones expresadas por distintos hablantes. 5. El alumno responde a preguntas de comprensión general y específica a partir de textos grabados o emitidos por el profesor. 6. El alumno expresa de forma oral ideas relacionadas con los temas tratados en el aula: relaciones personales, gustos y preferencias, usa preguntas indirectas en contextos formales, pide aclaraciones, expresa quejas, describe fotografías. 7. El alumno mantiene un ritmo, entonación y pronunciación adecuados sin interrumpir del todo la comunicación. BLOQUE 2: Leer y escribir 1. El alumno comprende la idea principal de un texto escrito de carácter literario, científico, periodístico, relacionado con temas tratados en el aula. 2. El alumno comprende información específica contenida en textos escritos de carácter literario, científico, periodístico, en relación con los temas tratados en el aula, contestando a cuestionarios verdadero/falso, de respuesta múltiple o respondiendo con frases completas. 3. El alumno infiere significados a partir del contexto o mediante comparación con su lengua materna u otras que conoce. 4. El alumno lee versiones adaptadas de la literatura inglesa y realiza las tareas planteadas a partir de las mismas. 5. El alumno conoce y utiliza las normas y convenciones de la correspondencia escrita en una carta formal.

12 6. El alumno conoce y usa expresiones de tiempo, elementos de secuenciación, conectores de adición y finalidad, conectores de contraste, causales y consecutivos, así como el orden correcto de los adjetivos a fin de producir textos narrativos, de opinión, descriptivos o para escribir una carta formal. 7. El alumno conoce y utiliza correctamente el orden de los elementos de la oración en Inglés y las normas de concordancia, cuida la ortografía y los signos de puntuación 8. El alumno maneja el vocabulario adecuado a los temas tratados en las distintas unidades, el proceso de formación de palabras (prefijos y sufijos), phrasal verbs, combinaciones de verbo más preposición. Diferencia el significado y uso de los adjetivos cuando acaban en ed o-ing. BLOQUE 3: Conocimiento de la lengua Conocimientos lingüísticos 1. El alumno utiliza de forma apropiada los elementos morfológicos: pronombres personales sujeto y objeto, pronombres y adjetivos posesivos, comparativos y superlativos, conjunciones, conectores temporales y secuenciadores, así como los adverbios y su posición en la frase. 2. El alumno usa los tiempos verbales de forma adecuada: presente simple y continuo, pasado simple y continuo, presente perfecto simple y continuo, formas de expresión de futuro, futuro perfecto y continuo. Reconoce los verbos que rigen infinitivo o gerundio y los usa correctamente. 3. El alumno usa de forma adecuada los verbos modales para expresar capacidad, posibilidad y certeza, obligación y prohibición y consejos, así como los modales perfectos. 4. El alumno usa los pronombres relativos adecuadamente para subordinar dos oraciones ( defining y non defining). 5. El alumno usa los conectores de subordinación condicional, reconoce otros conectores condicionales ( as long as, providing that, etc), y utiliza los tres tipos de subordinación condicional adecuadamente en las situaciones que se requiere. 6. El alumno utiliza los tiempos verbales correctos cuando transmite información textual (reported speech) en oraciones enunciativas, interrogativas y órdenes. Igualmente reconoce la intención del hablante y usa otros reporting verbs con su estructura adecuada. Reflexión sobre el lenguaje 1. El alumno utiliza y aplica estrategias para organizar, adquirir, recordar y usar el léxico. 2. Usa diccionarios, libros de consulta y las tecnologías de la información como medio para mejorar sus producciones.

13 3. El alumno muestra interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje que se ofrecen en el aula y fuera de ella. 4. El alumno participa en las actividades del aula y en las actividades de grupo. Bloque 4: Aspectos socioculturales: 1. El alumno reconoce y valora el uso del inglés como medio de comunicación en el aula y con personas de otras culturas. 2. El alumno reconoce y valora el uso del inglés como medio de comunicación en el aula y con personas de otras culturas. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Para llevar a cabo la evaluación será preciso diseñar y aplicar instrumentos adecuados. Entre los instrumentos que se podrían aplicar se incluyen: Un Test Diagnóstico que se hará en los primeros días del curso para comprobar el nivel inicial y poder ajustar la programación a las características del grupo. Tests a lo largo de cada evaluación para comprobar el grado de asimilación de los contenidos, a nivel de comprensión y expresión oral, comprensión lectora, capacidad para escribir textos en Inglés, dominio del vocabulario y asimilación de los aspectos gramaticales de cada unidad. Las técnicas empleadas en la elaboración de las pruebas (completar huecos, transformar, unir frases, traducir, parafrasear, etc.) serán siempre conocidas por los alumnos porque son las mismas que se usan en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La valoración de las destrezas orales ( comprensión auditiva y expresión oral) podrá llevarse a cabo mediante la observación directa del profesor en el aula y/o mediante una prueba concreta (entrevista con el alumno, exposición oral de un tema, etc.) Cuaderno de clase: la organización de los apuntes, realización de los ejercicios, etc. son un aspecto importante del aprendizaje, por lo tanto el profesor podrá pedir periódicamente el cuaderno para su verificación. La participación en las actividades de clase, mostrar interés por realizar las tareas de clase y mantener una actitud correcta y respetuosa son también elementos a tener en cuenta a la hora de evaluar y para ello la observación directa del profesor y sus anotaciones obre estos aspectos se tendrán también en cuenta para tu calificación. Se considerará que el alumno está apto para promocionar cuando obtenga un 50% de la calificación total. Dicha calificación otorgará el 90% a los contenidos (véase más abajo), y el 10% para calificar otros aspectos importantes en el proceso de aprendizaje del alumno, tales como la participación en clase, el trabajo tanto individual como en grupo, realización y entrega en los plazos establecidos de las tareas encomendadas, empleo de recursos y comportamiento. Si el alumno suspende una evaluación tendrá que aprobar la siguiente para considerar la anterior recuperada, por lo que siempre se incluirán en evaluaciones posteriores contenidos de las anteriores. El profesor hará entrega de hojas de trabajo para reforzar

14 los contenidos que hayan sido evaluados negativamente y facilitar su asimilación y superación Se considerará superada la materia si se obtiene un 50% del total. La prueba extraordinaria de septiembre constará de grammar, vocabulary, reading y writing, eliminándose las destrezas de listening y speaking. Los contenidos conceptuales serán calificados por destrezas: Comprensión Auditiva, Comprensión Lectora, Expresión Oral, Expresión Escrita y Gramática y Vocabulario, según los siguientes porcentajes: 1º DE BACHILLERATO Comprensión auditiva (listening) 10% Expresión oral (speaking) 10% Comprensión lectora (reading) 10% Gramática y vocabulario 40% Expresión escrita (writing) 20% 1º DE BACHILLERATO BILINGÜE Comprensión auditiva (listening) 18% Expresión oral (speaking) 18% Comprensión lectora (reading) 18% Gramática y vocabulario 18% Expresión escrita (writing) 18% 2º DE BACHILLERATO Comprensión auditiva (listening) 5% Expresión oral (speaking) 5% Comprensión lectora (reading) 15% Gramática y vocabulario 35% Expresión escrita (writing) 30% 2º DE BACHILLERATO BILINGÜE Comprensión auditiva (listening) 18% Expresión oral (speaking) 18% Comprensión lectora (reading) 18% Gramática y vocabulario 18% Expresión escrita (writing) 18% A estos porcentajes se sumará un 10% reservado para calificar otros aspectos importantes en el proceso de aprendizaje del alumno: realización de tareas de casa, cuaderno y diario de clase, trabajo individual y en grupo y participación en clase. La prueba extraordinaria de septiembre en 1º de Bachillerato, constará de una prueba para medir el nivel de asimilación de los contenidos gramaticales y vocabulario (50%), una prueba que mide el grado de comprensión de un texto escrito (reading comprehensión) (25%) y un ejercicio que mide la capacidad del alumno para expresarse de forma escrita en inglés (25%). Se supera la materia si se obtiene un 50% del total. Para 2º de Bachillerato la prueba extraordinaria de septiembre constará de un ejercicio que mide el grado de asimilación de los contenidos gramaticales y vocabulario (50%) y un ejercicio que mide la capacidad de expresarse por escrito en inglés y la capacidad de

15 comprender un texto escrito, siguiendo el modelo de prueba que propone la U.M.U en su prueba de acceso (50%). Se supera la materia si se obtiene un 50% del total.