A hablar se aprende hablando!

Transcripción

1 A hablar se aprende hablando! Cómo promover la interacción en el aula bilingüe de primaria? Dra. Carmen Maiz Dpto. Filología Inglesa I Universidad Complutense de Madrid cmaizare@filol.ucm.es Actividad presencial incluida en el marco del Convenio de colaboración en materia de Formación Permanente del Profesorado entre el Ministerio de Educación, Política Social y Deporte y la Unión Española de Cooperativas de Enseñanza (UECoE) del año 2009.

2 Objetivos Responder a tres preguntas clave en CLIL a través de una lección práctica de Conocimiento del Medio Cómo motivar a nuestros alumnos a que hablen en inglés? Cómo motivar a nuestros alumnos a que se comuniquen? Cómo promover la interacción entre ellos y con nosotros en inglés?

3 Por qué la interacción es tan importante en CLIL? A nuestros alumnos les encanta hablar, explotémoslo! Ventajas: Hablar ayuda a fijar las nuevas estructuras y el vocabulario Los alumnos utilizan la lengua meta (inglés) en situaciones comunicativas Motiva la cooperación en el aprendizaje Es más motivador y divertido Crea un sentimiento de comunidad en el aula y ayuda a desarrollar otras habilidades sociales (negociación, tolerancia, respeto, etc.)

4 Y nosotros qué? Es importante monitorizar a los alumnos para asegurarnos de que están haciendo las actividades y ayudar si es necesario ( teacher as a tool ) Es esencial indicarles de cuánto tiempo disponen para hacer las tareas Best Education Survival Tips, Edelvives (2009)

5 Ideas prácticas para mejorar la interacción en el aula CLIL

6 Actividades en parejas Cooperación en el aprendizaje Incrementan el tiempo dedicado a hablar en inglés para cada alumno Promueven una comunicación real Crean un ambiente más seguro y positivo en el aula Son relativamente fáciles de manejar para el profesor (aunque implican mucha monitorización)

7 You describe, I draw! El alumno A describe su animal favorito al alumno B (no puede decir el nombre del animal!) El otro alumno dibuja y hace preguntas para asegurarse de que va bien Después de que el dibujo está terminado, el pintor tiene que decir el nombre del animal y si es un vertebrado o invertebrado Cambian los roles y A es ahora el pintor

8 El juego de Who am I? Objetivo: revisar nuevos conceptos y vocabulario / motivar la comunicación entre los alumnos Paso 1: el profesor piensa en un identidad secreta que los alumnos tienen que adivinar mediante preguntas de sí/no (es conveniente ayudarles escribiendo ejemplos de preguntas en la pizarra)

9 Ejemplos de preguntas Can you fly? swim? Are you a mammal? a reptile a fish? Do you eat plants? meat? everything? Do you have feathers? hair? scales?

10 Paso 2: una vez que conocen las reglas del juego, los alumnos juegan por parejas (también se puede hacer en pequeños grupos) Asegúrate de monitorizar que están haciendo la actividad y por si necesitan ayuda

11 Interactuar en pequeños grupos Para evitar la rutina del trabajo en parejas, divide a tus alumnos en grupos de 3 ó 4 (mezcla niveles) Ventaja: trabajar en grupos motiva la comunicación y mejora sus habilidades sociales, además, se crea un ambiente más relajado y cooperativo en el aula Casi todas las actividades se pueden hacer en pequeños grupos!

12 True-False games En grupos, los alumnos contestan a las preguntas. Juego con flashcards (T) / (F) Cada grupo escribe sus propias frases Jugamos otra ronda con sus frases

13 Quiz time! Muy motivador Buen repaso de los nuevos conceptos y lenguaje Paso 1: el profe lee prepara unas preguntas y en grupos los alumnos contestan (flashcards para darle más emoción al juego) Paso 2: cada grupo escribe sus propias preguntas y se juega una ronda más

14 Animals that don t have a backbone are: (a) fish (b) vertebrates (c) invertebrates The eagle is: (a) herbivore (b) carnivore (c) omnivore Which animals lay eggs? What is the largest animal on Earth?

15 Interacción con toda la clase Ejemplos: Crear un póster Presentaciones orales Cuestionarios de preguntas ( Find someone who ) (ventaja de añadir movimiento)

16 Find someone who Find someone who Has seen a reptile Name Details Has a pet Can name 5 invertebrates Can name 3 omnivores Add your own question!

17 De propina Otras actividades muy útiles y motivadoras para repasar vocabulario y nuevos conceptos: Back to blackboard Scattergories

18 Back to blackboard viviparous omnivore mammal invertebrate oviparous reptile amphibian Best Education Survival Tips (Edelvives, 2009)

19 Scattergories Mammal Invertebrate Oviparous Fish SCORE!

20 Resumiendo Para promover la interacción en el aula CLIL es importante: Recordar que en ocasiones nuestro papel es el de mera herramienta. Dejemos que sean los alumnos el centro de la clase Las actividades lúdicas son más motivadoras y promueven la comunicación (círculo vicioso: a más motivación más comunicación y viceversa) Podemos activar sus distintas inteligencias, más motivador además de evitar rutinas Promover el aprendizaje cooperativo

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