II. EDUCACION PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS en 2º E.S.O.

Transcripción

1 II. EDUCACION PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS en 2º E.S.O. Este curso tenemos cuatro grupos con 122 alumnos en total, de ellos dos grupos son de la sección bilingë con 68 alumnos. Presentamos un extracto de la programación: OBJETIVOS MÍNIMOS La legislación nos señala los objetivos y finalidades de la materia : La Educación para la ciudadanía tiene como objetivo favorecer el desarrollo de personas libres e íntegras a través de la consolidación de la autoestima, la dignidad personal, la libertad y la responsabilidad y la formación de futuros ciudadanos con criterio propio, respetuosos, participativos y solidarios, que conozcan sus derechos, asuman sus deberes y desarrollen hábitos cívicos para que puedan ejercer la ciudadanía de forma eficaz y responsable. Demasiado importante o imposible para una hora semanal. Por ello de los 13 objetivos generales que nos impone dicha legislación, se pretende trabajar los siguientes: 1. Reconocer la condición humana en su dimensión individual y social, aceptando la propia identidad, las características y experiencias personales respetando las diferencias con los otros y desarrollando la autoestima. 2. Desarrollar y expresar los sentimientos y las emociones, así como lashabilidades comunicativas y sociales que permiten participar en actividades de grupo con actitud solidaria y tolerante, utilizando el diálogo y la mediación para abordar los conflictos. 3. Desarrollar la iniciativa personal asumiendo responsabilidades y practicar formas de convivencia y participación basadas en el respeto, la cooperación y el rechazo a la violencia a los estereotipos y prejuicios. 4. Conocer, asumir y valorar positivamente los derechos y obligaciones que se derivan de la Declaración Universal de los Derechos Humanos y de la Constitución Española, identificando los valores que los fundamentan, aceptándolos como criterios para valorar éticamente las conductas personales y colectivas y las realidades sociales. 5. Identificar la pluralidad de las sociedades actuales reconociendo la diversidad como enriquecedora de la convivencia y defender la igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas, rechazando las situaciones de injusticia y las discriminaciones existentes por razón de sexo, origen, creencias, diferencias sociales, orientación afectivo-sexual o de cualquier otro tipo, como una vulneración de la dignidad humana y causa perturbadora de la convivencia.

2 6. Reconocer los derechos de las mujeres, valorar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos entre ellos y rechazar los estereotipos y prejuicios que supongan discriminación entre hombres y mujeres. 7. Conocer y apreciar los principios que fundamentan los sistemas democráticos y el funcionamiento del Estado español y de la Unión Europea, tomando conciencia del patrimonio común y de la diversidad social y cultural. 8.-Conocer los fundamentos del modo de vida democrático y aprender a obrar de acuerdo con ellos en los diferentes ámbitos de convivencia. Asumir los deberes ciudadanos en el mantenimiento de los bienes comunes y el papel del Estado como garante de los servicios públicos. CONTENIDOS A la vista de los objetivos propuestos y de las competencias que se quieren desarrollar en los alumnos, los contenidos se distribuirán en 5 bloques temáticos. El primero referido a contenidos comunes: Exposición de opiniones y juicios propios con argumentos razonados y capacidad para aceptar las opiniones de los otros. Práctica del diálogo como estrategia para abordar los conflictos de forma no violenta. Exposición de opiniones y juicios propios con argumentos razonados. Preparación y realización de debates sobre aspectos relevantes de la realidad, con una actitud de compromiso para mejorarla. Análisis comparativo y evaluación crítica de informaciones proporcionadas por los medios de comunicación sobre un mismo hecho o cuestión de actualidad.. El segundo referido a las relaciones personales y participación. El tercero aplicado al conocimiento de los deberes y derechos ciudadanos. El cuarto aborda el análisis de las sociedades democráticas del siglo XXI. El quinto una reflexión sobre la ciudadanía en un mundo global. La plasmación didáctica de los contenidos en el tiempo, estará en función de los intereses y de los ritmos de aprendizaje/actividad que coexisten en el grupo/clase, lo que obligará al profesor a ir adecuando su desarrollo a las necesidades y realidad del alumno. Por ello necesariamente los profesores encargados de cada grupo tendremos que seleccionar las unidades en función del grupo correspondiente. Pero, al menos, se deben desarrollar obligatoriamente una unidad de cada uno de los bloques. Si el tiempo (unas 10 horas al trimestre)y desarrollo de la clase semanal nos lo posibilitara se ampliarían las unidades tratadas. Por tanto los contenidos quedan distribuidos de la siguiente manera: Bloque I. Relaciones personales y participación. Unidad 1. La persona y su entorno. - Yo: identidad y autonomía. Afectos y emociones. - La familia en la Constitución española. - Participación en las tareas domésticas. - Relaciones interpersonales en el ámbito familiar. - La convivencia en el centro educativo. Unidad 2. Pueblos, barrios y ciudades.

3 - La convivencia con los vecinos. - La convivencia en nuestros pueblos y ciudades. - La educación vial. - Rechazo a las discriminaciones de cualquier tipo. - Consumo racional y responsable. Bloque II. Deberes y derechos ciudadanos. Unidad 3. Los Derechos Humanos. - Derechos Humanos universales. - Los derechos de mujeres y niños. - Otras formas de violación de los derechos humanos. - Bloque III. Las sociedades democráticas del siglo XXI. Unidad 4. Las sociedades democráticas. - El funcionamiento de los estados democráticos. - La democracia en España. - Las comunidades autónomas. - Impuestos y responsabilidad fiscal. - Dos mecanismos solidarios: protección civil y seguridad social. - España en Europa: la Unión Europea. Bloque IV. Ciudadanía en un mundo global. Unidad 5. Un mundo globalizado, un mundo dividido. - Un mundo global. - El consumismo del Norte y la pobreza del Sur. - Desafíos pendientes. - Problemas medioambientales. Unidad 6. Hacia un mundo mejor. - Las amenazas de nuestro mundo: los conflictos armados. - Organismos de la paz. - Organismos para el bienestar general. - Acciones individuales y colectivas para un mundo mejor. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. No pueden ser otros que los 9 señalados por la legislación vigente. No obstante la propia caracterización práctica de la materia impone una comunicación y actividad constante entre alumno y profesor, la evaluación por ello es continua, pues el alumno individualmente o en grupo genera con regularidad una producción oral o escrita y una actitud e interacción con/ante los demás, en las que muestra el desarrollo de su aprendizaje y consolidación de las competencias. Debido a ser grupos numerosos y una sola hora semanal, la evaluación continua se problematiza, pues no es fácil mantener una continuidad atencional en temas y actuaciones, por tanto consideramos que las pruebas de evaluación tomarán las siguientes formas: - Responder a cuestionarios escritos sobre las unidades tratadas (al menos uno por evaluación) - Análisis y comentarios de textos.

4 - Trabajos en equipo y la correspondiente exposición en clase. - Trabajos personales de investigación. - Participación en debates grupales. - Elaboración de esquemas o resúmenes de información recogida fuera del aula. - Respuestas orales a preguntas durante las actividades. - Análisis de dilemas morales y problemas de la actualidad diaria. - Construcción con orden, pulcritud y rigor de un cuaderno de clase. - Actitud frente al trabajo suyo y de los demás. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN. Dado el carácter eminentemente práctico y activo de la materia, se considera como criterio de promoción la realización efectiva de TODAS las actividades propuestas por el profesor, que son las que expresan el grado de consecución de los objetivos. Es decir el alumno para promocionar (obtener al menos suficiente 5-) tendrá que realizar y participar en todas las actividades ( pruebas escritas, trabajos, debates, cuaderno...) que se propongan. La nota específica definitiva (0-10) se obtendrá considerando un 60% para la media de las pruebas escritas de cada trimestre (teniendo que obtener al menos un 5 de calificación), un 20% dependerá del resto de los trabajos individuales o grupales, la presentación del cuaderno de actividades actualizado, participación en debates, prácticas y el 20% restante valorará la implicación, actitud y rigor en el trabajo propio y en su actitud con el trabajo de los demás compañeros. Al ser una materia con una hora semanal únicamente y desarrollar numerosas actividades en el tiempo de clase presencial, no promocionará el alumno que por cualesquiera razones falte a clase más de un tercio de las mismas al trimestre (unas 3 faltas, pues sólo tenemos 11 horas). En caso de que las faltas estén totalmente justificadas deberá realizar un trabajo alternativo sobre los contenidos trabajados en el aula, tomando como guía el libro de texto. En el caso de faltas injustificadas, se aplicará la normativa que recoge el R.R.I. Si un alumno no superara una de las evaluaciones, el profesor buscará una fecha en la evaluación siguiente o antes de la evaluación final para realizar la prueba escrita y servir de fecha límite para la entrega de las actividades y cuaderno correspondientes a la evaluación no superada. Los mínimos exigibles en cuanto a contenidos son las actividades que el profesor organiza a cada alumno o grupo de alumnos. Todo alumno que no logre los objetivos (al no realizar las actividades propuestas o no lograr la nota correspondiente) tendrá que realizar una prueba escrita en septiembre, cuyo contenido versará sobre lo tratado en el curso y a la vez deberá presentar los trabajos, cuestionarios que no hubiese realizado COLABORACIÓN PROGRAMA BILINGÜÍSMO EN FRANCÉS. El Departamento de Filosofía se integró y participa en el programa de bilingüismo en Francés que se viene desarrollando desde hace ocho cursos en el Centro. Este curso 2015/16, tenemos en 2º de la E.S.O., 2 grupos integrados en el citado programa. Dado que la carga lectiva de nuestra signatura es de 1 hora semanal y que el profesor encargado de la misma en dichos grupos tiene la habilitación para impartirlas en francés, nuestra contribución real consistirá en preparar algunas fichas y textos en

5 francés sobre algunos contenidos de la asignatura, haciendo hincapié en el vocabulario técnico, y trabajarlos en el aula con los alumnos para que vayan integrándolo en su uso. Tanto el material como las actividades se realizarán en francés en una proporción del 50%. Además de la utilización de vídeos (cortometrajes) con subtítulos en francés o en francés con subtítulos en español. Alternará los dos idiomas tanto en la práctica oral en clase como en los materiales (fichas, textos, audiovisuales ) que manejen en el aula. Siempre en coordinación con los miembros del Programa del Departamento de Francés y contando con la ayuda de un profesor auxiliar de conversación. Los ejercicios y / o exámenes se realizarán, en francés, al menos, en un 25%.