[1.1] Cómo estudiar este tema? [1.2] De las postrimerías del s. XIX a [1.3] De 1970 a 1990: Ley General de Educación
|
|
- Lorenzo Lozano Carrizo
- hace 8 años
- Vistas:
Transcripción
1 La música en los diferentes programas de enseñanza secundaria en España: análisis y estudio comparativo [1.1] Cómo estudiar este tema? [1.2] De las postrimerías del s. XIX a 1970 [1.3] De 1970 a 1990: Ley General de Educación [1.4] De 1990 a 2002: Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) [1.5] De 2002 a 2006: Ley Orgánica de Calidad de la Educación (LOCE) [1.6] Desde 2006: Ley Orgánica de Educación TEMA 1
2 Esquema TEMA 1 Esquema
3 Ideas clave 1.1. Cómo estudiar este tema? Para estudiar este tema tienes que leer las Ideas clave expuestas a continuación. Es necesario también que leas los artículos siguientes: ORIOL DE ALARCÓN, N. La Música en las enseñanzas de régimen general en España y su evolución en el siglo XX y comienzos del XXI. (Páginas 1-9). El artículo está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: PÉREZ PRIETO, M. La enseñanza de la música en la Educación Secundaria en España desde 1970 según los documentos oficiales de ámbito estatal (Páginas 77-89, Pdf: 1-13). El artículo está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: En estos documentos vamos a hacer un recorrido por la trayectoria legal y analizar críticamente el papel que la materia de Música ha tenido en los diferentes planes de estudio en España, desde las postrimerías del siglo XIX a la actualidad De las postrimerías del s. XIX a 1970 Durante el siglo XIX se desarrollaron muchos planes de estudio aunque vamos a comenzar nuestro análisis desde la publicación en 1857 de la Ley de Instrucción Pública (Ley Moyano). Esta ley reguladora de la enseñanza intentó mejorar la educación en España que en aquellos momentos presentaba un nivel de analfabetismo superior al de la media Europea. La Ley de Bases, aprobada el 17 de julio de 1857, permitió la promulgación de la Ley de Instrucción Pública a comienzos de septiembre de ese mismo año. La enseñanza se estructuraba en tres periodos: primera enseñanza, segunda enseñanza y enseñanza superior. TEMA 1 Ideas clave
4 La primera enseñanza se dividía a su vez en elemental y superior. La elemental comprendía el estudio de Doctrina cristiana y nociones de Historia sagrada adaptada a los niños, Lectura, Escritura, Principios de Gramática castellana con ejercicios de Ortografía, Principios de Aritmética con el sistema legal de medidas, pesas y monedas, Breves nociones de Agricultura, Industria y Comercio, según las localidades. La primera enseñanza ampliaba las materias anteriores y añadía: Principios de Geometría, de Dibujo lineal y de Agrimensura, Rudimentos de Historia y Geografía, especialmente de España, Nociones generales de Física y de Historia natural adaptadas a las necesidades más comunes de la vida. En este nivel educativo las niñas no estudiaban algunas de estas materias, siendo sustituidas por Labores propias del sexo, Elementos de Dibujo aplicado a las mismas labores y Ligeras nociones de Higiene doméstica. Como podemos observar la Música no formaba parte del currículo oficial en la primera enseñanza. En la segunda enseñanza el panorama que encontramos respecto a la Música es muy similar. Esta etapa comprendía Estudios generales y Estudios de aplicación a las profesiones industriales. En el primer periodo de la segunda enseñanza (dos años de duración) se estudiaba Gramática castellana y latina, Elementos de Geografía, Ejercicios de Lectura, Escritura, Aritmética y Dibujo. El segundo periodo (cuatro años de duración) comprendía las materias siguientes: Religión y Moral Cristiana, Ejercicios de análisis, traducción y composición latina y castellana, Rudimentos de lengua griega, Retórica y Poética, Elementos de Historia universal y de la particular de España, Ampliación de los elementos de Geografía, Elementos de Aritmética, Álgebra y Geometría, Elementos de Física y Química, Elementos de Historia natural, Elementos de Psicología y Lógica, Lenguas vivas. Los estudios de aplicación contenían las materias siguientes: Dibujo lineal y de figura, Nociones de Agricultura, Aritmética mercantil. Es en la enseñanza superior donde encontramos los estudios de Música. En el artículo 58 se especifican los estudios de Maestro compositor de Música: Estudio de la Melodía, Contrapunto, Fuga, Estudio de la Instrumentación, Composición religiosa, Composición dramática, Composición instrumental, Historia crítica del Arte musical, Composición libre. Además, la Ley Moyano especifica que un reglamento especial determinará todo lo relativo a las enseñanzas de Música vocal e instrumental y Declamación, establecidas en el Real Conservatorio de Madrid, como asimismo a los estudios preparatorios, matrículas, exámenes, concursos públicos y expedición de los títulos propios de estas profesiones. TEMA 1 Ideas clave
5 La profesora Royo (1991) señala que en el artículo segundo del plan de estudios de 3 de junio de 1873 se da la oportunidad de cursar Música, Dibujo y Gimnasia Higiénica a aquellos estudiantes que lo deseen: De los cinco cursos que vienen reflejados en este plan la Música figura en los dos primeros, se imparte el primer año lectura y escritura musical en todas las claves y ejercicios de canto o piano y, en el segundo año ejercicios de expresión y estilo y exposición de los principios físicos, fisiológicos y estéticos de este Arte, con rudimentos de Composición y Armonía. En el plan de estudios de 1918 la Música y el Canto son asignaturas en los tres cursos preparatorios, así como en los cuatro cursos siguientes (Royo, 1991) En el Bachillerato elemental del plan de 1953, la enseñanza de la Música pretende fomentar el gusto musical y el conocimiento de las canciones populares, mientras que en el Bachillerato Superior los estudiantes se inician en el estudio de la Historia y los estilos musicales. En el plan de Bachillerato de 1957 la Música no aparece reflejada como asignatura, si bien se continúa impartiendo en el Bachillerato femenino (Royo, 1991). En el texto de la Ley Moyano los estudios de Música aparecen dentro de la enseñanza superior para cursar la especialidad de Maestro compositor de Música. Progresivamente se irán ofertando enseñanzas de Música y Canto en los Institutos. TEMA 1 Ideas clave
6 1.3. De 1970 a 1990: Ley General de Educación La Ley 14/1970, de 4 de agosto, General de Educación y Financiamiento de la Reforma Educativa, fue promovida por el ministro de Educación español José Luis Villar Palasí. Tal como podemos leer en el texto introductorio, esta ley pretendía: hacer partícipe de la educación a toda la población española, basando su orientación en las más genuinas y tradicionales virtudes patrias, completar la educación general con una preparación profesional que capacite para la incorporación fecunda del individuo a la vida del trabajo, ofrecer a todos la igualdad de oportunidades educativas, sin más limitaciones que la de la capacidad para el estudio; establecer un sistema educativo que se caracterice por su unidad, flexibilidad e interrelaciones, al tiempo que se facilita una amplia gama de posibilidades de educación permanente y una estrecha relación con las necesidades que plantea la dinámica de la evolución económica y social del país. Se trata, en última instancia, de construir un sistema educativo permanente no concebido como criba selectiva de los alumnos, sino capaz de desarrollar hasta el máximo la capacidad de todos y cada uno de los españoles. La Educación General Básica (EGB), de carácter obligatorio, constaba de ocho cursos que estaban organizados en tres ciclos: PRIMER CICLO 1º y 2º de EGB SEGUNDO CICLO 3º, 4º y 5º de EGB TERCER CICLO 6º, 7º y 8º de EGB Al finalizar la EGB los estudiantes tenían la opción de acceder al Bachillerato Unificado Polivalente (BUP) o realizar estudios de Formación Profesional (FP). La Enseñanza Secundaria tenía una duración de tres años tras los cuales se realizaba el Curso de Orientación Universitaria (COU). TEMA 1 Ideas clave
7 En el plan de estudios del Bachillerato, la asignatura Música y Actividades Artístico-Culturales era obligatoria en 1º de BUP, mientras que en 2º y 3º la Música podía cursarse como asignatura EATP (Enseñanzas y Actividades Técnico- Profesionales) en aquellos centros que la ofertasen, previa autorización de las Direcciones Provinciales. Con la Ley General de Educación los alumnos de Enseñanza Secundaria estudiaban la asignatura de Música en 1º de BUP. Sus contenidos estaban enfocados básicamente al estudio de la historia de la música occidental. También existía la posibilidad de ofertar la Música como asignatura EATP en 2º y 3º de BUP De 1990 a 2002: Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) La Ley Orgánica General del Sistema Educativo (LOGSE), de 3 de octubre de 1990, derogó la Ley General de Educación que hemos estudiado en el apartado anterior. La Educación Primaria estaba destinada al alumnado entre los seis y los doce años, y estructurada en tres ciclos de dos años cada uno. Para Royo (1991) esta distribución pretendía adaptar mejor la enseñanza a los ritmos evolutivos de los niños, además de introducir una organización escolar más flexible. La Educación Secundaria Obligatoria abarcaba al alumnado de doce a dieciséis años y estaba organizada en dos ciclos. De esta manera se prolongaba la enseñanza obligatoria hasta los dieciséis años. En el Bachillerato los estudiantes tenían la posibilidad de elegir entre las siguientes modalidades: Arte, Tecnología, Ciencias de la Naturaleza y la Salud y Humanidades y Ciencias Sociales. TEMA 1 Ideas clave
8 Uno de los aspectos más novedosos de esta ley fue la propuesta de un modelo descentralizado, de manera que el Ministerio de Educación aportaba el Diseño Curricular Base (DCB) y las Comunidades Autónomas lo desarrollaban. Se adoptaba así un modelo educativo constructivista basado en un currículo abierto y flexible. En el currículo de la ESO aparece el área de Música que es independiente de otras áreas artísticas. Los contenidos estaban organizados en los bloques siguientes: De 1º a 3º de ESO la Música se impartía dos horas semanalmente, mientras que en 4º se destinaban tres horas semanales (en este último caso se trataba de una asignatura optativa) En cuanto a la enseñanza en el Bachillerato, la Música se ofertaba como asignatura optativa. Posteriormente se introdujo la asignatura de Historia de la Música en el Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales, llegando a formar parte de las pruebas de acceso a la Universidad (Selectividad). Además existía la posibilidad de obtener el Título de Bachiller si los estudiantes cursaban las materias comunes del Bachillerato y poseían el Título Profesional de Música (estudios de Grado Medio) expedido por los Conservatorios Profesionales de Música. Siguiendo a Pérez (2005), en general podemos decir que la LOGSE intentó potenciar la enseñanza de la Música en los diferentes niveles educativos. TEMA 1 Ideas clave
9 1.5. De 2002 a 2006: Ley Orgánica de Calidad en la Educación (LOCE) La Ley Orgánica de Calidad en la Educación (LOCE) se aprobó el 23 de diciembre de 2002 aunque tuvo una vida efímera pues fue derogada en mayo de La asignatura de Música en la Educación Secundaria sufrió importantes recortes que preocuparon al profesorado. Por una parte, la Música aparecía en segundo curso de ESO con una carga lectiva de una hora semanal. Al no impartirse esta asignatura en el primer curso de ESO se rompía la necesaria continuidad de aprendizaje entre los estudios de Música en la Educación Primaria y en la Secundaria Obligatoria. En tercer curso de ESO aparecía la asignatura de Música dentro del itinerario Científico-Humanista y en 4º podía ofertarse como optativa a criterio de las Comunidades Autónomas (Pérez, 2005) En los estudios de Bachillerato la Música era materia propia en el segundo curso de la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales. Al igual que el Bachillerato LOGSE, los alumnos que hubiesen finalizado el Grado Medio de Música y superado las asignaturas comunes del Bachillerato junto a la Prueba General de Bachillerato, obtenían el Título de Bachiller. Con la promulgación de la LOCE la asignatura de Música en la Educación Secundaria sufre un retroceso en cuanto al número de horas lectivas y se rompe la necesaria continuidad entre las diferentes etapas educativas (Primaria, Secundaria y Bachillerato) ya que deja de impartirse en 1º de ESO y 1º de Bachillerato Desde 2006: Ley Orgánica de Educación La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de Mayo (LOE), actualmente en vigor, modifica el currículo de Música que planteaba la LOCE. Las Comunidades Autónomas también tienen un margen en la toma de decisiones sobre la elaboración del currículo ya que, como hemos comentado al hablar de la LOGSE, el modelo educativo del Estado es descentralizado. Esto hace que podamos encontrar diferencias entre las propuestas de las diferentes Comunidades Autónomas (Zaragozà, 2009) TEMA 1 Ideas clave
10 El Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, establece las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria. La materia de Música puede impartirse en los tres primeros cursos de ESO y como optativa en cuarto. Los Departamentos de Educación de cada Comunidad Autónoma establecen la distribución de las horas lectivas destinadas a la materia de Música entre los tres primeros cursos de ESO. En el Real Decreto 242/2009, de 27 de febrero, se establecen convalidaciones entre las enseñanzas profesionales de Música y de Danza y la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato. Los currículos de las enseñanzas profesionales de Música exigen una gran cantidad de horas presenciales en estos centros por lo que las convalidaciones son de gran ayuda para el alumnado que enfoca sus estudios musicales al ámbito profesional. Un aspecto novedoso de esta Ley es la incorporación de las competencias básicas que son: Objetivos transversales del currículo en cuya adquisición deben contribuir todas las áreas curriculares Zaragozà, 2009: 45 Este nuevo planteamiento exige una serie de transformaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje que estudiaremos en profundidad en otras asignaturas del Máster. El Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre, determina la estructura del Bachillerato y fija sus enseñanzas mínimas. Las modalidades de Bachillerato son las siguientes: TEMA 1 Ideas clave
11 Como podemos observar en el esquema anterior, la modalidad de Artes se divide a su vez en dos vías, mientras que los Bachilleratos de Ciencias y Tecnología y Humanidades y Ciencias Sociales tienen una estructura única. Entre las materias propias de la modalidad de Artes escénicas, Música y Danza los estudiantes deben cursar las siguientes materias con contenido específicamente musical: Análisis musical I y II, Historia de la Música y de la Danza, Lenguaje y práctica musical. La LOE establece una vía del Bachillerato de Artes que proporciona a los estudiantes una formación específica en artes escénicas, música y danza. En cuanto a la Educación Secundaria Obligatoria, las horas destinadas a la Música se distribuyen entre los tres primeros cursos de ESO a criterio de las Comunidades Autónomas y es materia optativa en cuarto. El hecho de que la Administración local determine la organización de horas lectivas en los tres primeros cursos puede romper la continuidad con la Educación Primaria si decide no impartir la Música en 1º de ESO. TEMA 1 Ideas clave
12 Lo + recomendado Lecciones magistrales La Música en los planes de estudio españoles La presente lección magistral pretende sintetizar cuál ha sido el papel que la Música ha tenido a lo largo de la historia de la Educación en España, desde la Ley Moyano hasta nuestros días. La lección magistral se encuentra disponible en el aula virtual. No dejes de leer Acerca de la educación musical En este artículo, su autora defiende la necesidad de la educación musical. Observa la Música como manifestación humana, como lenguaje que contribuye a la socialización del individuo y reflexiona sobre la importancia de conocer el desarrollo musical de los niños y jóvenes para llevar a cabo una enseñanza efectiva y de calidad. El artículo está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: TEMA 1 Lo + recomendado
13 No dejes de ver El artífice de la educación moderna Reportaje de la Televisión de Castilla y León sobre Claudio Moyano, impulsor de la Ley de Educación que lleva su nombre. El video está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: Proyecto de Ley General de Educación Video - propaganda de la época sobre la Ley General de Educación. El vídeo está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: TEMA 1 Lo + recomendado
14 El nuevo Bachillerato de Artes Reportaje sobre la aplicación del nuevo Bachillerato de Artes en varios IES de Extremadura. El vídeo está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: No dejes de escuchar Thank you for the music Podríamos vivir sin música, sin canciones, sin baile? La música puede llegar a lo más profundo de nuestros corazones. Canción: Thank you for the music. Grupo ABBA. El video está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: TEMA 1 Lo + recomendado
15 + Información A fondo Evolución y problemática de la Educación Secundaria Contemporánea en España Fuente: Revista complutense de Educación, Vol. 7, nº 2, 1996 El autor, Juan Antonio Lorenzo Vicente, analiza desde el punto de vista histórico cómo ha sido la evolución de la Educación Secundaria Contemporánea en España (Siglos XIX y XX). El artículo está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: Bibliografía MONTERO ALCAIDE, A. La ley de Instrucción Pública. (Ley Moyano, 1857) [En línea]. Cabás: Revista del Centro de Recursos, Interpretación y Estudios en materia educativa (CRIEME) de la Consejería de Educación del Gobierno de Cantabria. Junio ( ORIOL DE ALARCÓN, N. La Música en las enseñanzas de régimen general en España y su evolución en el siglo XX y comienzos del XXI. En Revista electrónica de LEEME, nº 16, pp (Disponible en Internet en: PÉREZ, M. La enseñanza de la Música en la Educación Secundaria en España desde 1970 según los documentos oficiales de ámbito estatal. En Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 19(1), pp (Disponible en Internet en: TEMA 1 + Información
16 ROYO VALDEARCOS, Mª DEL ROSARIO. La Música en la Reforma Educativa. VV.AA.: Aspectos didácticos de Música 1. Zaragoza: Instituto de Ciencias de la Educación. Universidad de Zaragoza ZARAGOZA, J. Didáctica de la música en la educación secundaria. Competencias docentes y aprendizaje. Barcelona: Graó TEMA 1 + Información
17 Actividades Ejercicio de reflexión Escribe una reflexión personal sobre el tema siguiente: La Música en la LOE: virtudes, defectos y propuestas de mejora Extensión aproximada: 1 página TEMA 1 Actividades
18 Test 1. Qué ministro de Educación promovió la Ley General de Educación y financiamiento de la Reforma Educativa? A. Javier Solana. B. Mariano Rajoy. C. José Luis Villar. D. Claudio Moyano. 2. Qué nombre tenía la asignatura de Música en el primer curso del Bachillerato Unificado Polivalente? A. Historia de la Música. B. Música y actividades artístico-culturales. C. Música y ritmo. D. Historia de la Música y de la Danza. 3. Con qué ley la enseñanza de la música se contempla por primera vez todos los niveles del sistema educativo español? A. Ley Moyano. B. Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo. C. Ley Orgánica de Calidad en la Educación. D. Ley General de Educación. 4. En qué año se inicia el proceso de reforma de las Humanidades? A B C D TEMA 1 Test
19 5. En el Bachillerato LOGSE existía la posibilidad de obtener el Título de Bachiller si: A. Los alumnos cursaban las materias comunes del Bachillerato y además habían finalizado los estudios de Grado Medio en un Conservatorio Profesional de Música. B. Los alumnos cursaban las materias comunes del Bachillerato y además habían finalizado los estudios de Grado Elemental en un Conservatorio Profesional de Música. C. Los alumnos cursaban las materias comunes del Bachillerato y además habían finalizado los estudios de Grado Superior en un Conservatorio Superior de Música. D. Las respuestas A y B son correctas. 6. En el actual Bachillerato (LOE), la modalidad de Artes se divide en: A. Dos vías. B. Tres vías. C. Cuatro vías. D. Constituye una única vía de estudio. 7. En qué cursos no se contemplaba la asignatura de Música según la Ley Orgánica de Calidad en la Educación? A. En 1º y 2º de la ESO. B. En 1º y 2º de Bachillerato. C. En 1º de ESO y 1º de Bachillerato. D. En 1º y 4º de la ESO. 8. En el texto de la Ley Moyano, la Música se cita en: A. La primera enseñanza elemental. B. La primera enseñanza elemental y superior. C. En el primer y segundo periodo de la segunda enseñanza. D. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta. 9. En qué Real Decreto se establecen las Enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria? A. Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre. B. Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre. C. Real Decreto 242/2009, de 27 de febrero. D. Real Decreto 1467/2007, de 29 de diciembre. TEMA 1 Test
20 10. Los estudiantes del Bachillerato de Artes escénicas, música y danza cursan, entre otras, las siguientes materias de contenido específicamente musical: A. Análisis musical I y II B. Armonía y melodía acompañada. C. Historia de la Música y de la Danza D. Conjunto instrumental. TEMA 1 Test
Tema 1. Análisis del Sistema Educativo
1DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS Profesor: Javier Brihuega Tema 1. Análisis del Sistema Educativo El Sistema Educativo es el marco general en el que nos desenvolvemos a la hora de desarrollar nuestra práctica
Más detallesTécnico en Obras de Interior, Decoración y Rehabilitación Página 1 de 9
Técnico en Obras de Interior, Decoración y Rehabilitación Página 1 de 9 MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE Orden ECD/.../2012, de XX de xxxxx, por la que se establece el currículo del ciclo formativo
Más detalles2.3. EDUCACIÓN SECUNDARIA POSTOBLIGATORIA
EDUCACIÓN SECUNDARIA POSTOBLIGATORIA CURSO PREPARATORIO DE LAS PRUEBAS DE ACCESO A CICLOS FORMATIVOS La Comunidad de Madrid publicó la Orden 4879/2008, de 21 de octubre, por la que se regulan las pruebas
Más detallesDentro de la formación polivalente, se consideran incluidas tanto la Formación Profesional de Base como la Formación Profesional Específica.
FORMACIÓN PROFESIONAL DEL SISTEMA EDUCATIVO INTRODUCCIÓN Con la promulgación y puesta en marcha de la Ley Orgánica de Ordenación del Sistema Educativo (LOGSE, 1990) se inicia una profunda reforma de la
Más detallesDEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN 15/16 ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL CUARTO DE ESO CURSO 2015/16 Página 1 de 19 Página 2 de 19 BACHILLERATO En la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, y en el Real Decreto
Más detallesDISPONGO: Artículo 1. Objeto y ámbito de aplicación.
14016 ORDEN de 16 de mayo de 2008 por la que se establecen determinados aspectos relativos a la ordenación e implantación de las enseñanzas de Educación Infantil, reguladas por la Ley Orgánica 2/2006,
Más detallesCOLEGIO SAN PEDRO PASCUAL
COLEGIO SAN PEDRO PASCUAL REUNIÓN PADRES 4º ESO 2013-2014 http://www.sanpedropascual.com 13 mayo de 2014 MUNDO LABORAL TÍTULO DE DOCTOR UNIVERSIDAD TÍTULO DE MASTER TÍTULO DE GRADO Acceso directo Opcional
Más detalles6. LOS PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN, PROMOCIÓN DEL ALUMNADO Y TITULACIÓN DEL ALUMNADO.
6. LOS PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN, PROMOCIÓN DEL ALUMNADO Y TITULACIÓN DEL ALUMNADO. Los criterios de evaluación en las distintas enseñanzas que se imparten en el centro están recogidos en
Más detallesBACHILLERATO INFORMACIÓN Y OPCIONES PARA ESTUDIANTES DE MÚSICA
BACHILLERATO INFORMACIÓN Y OPCIONES PARA ESTUDIANTES DE MÚSICA TITULO DE BACHILLER EN LAS DISTINTAS MODALIDADES El artículo 41.2 de la LOGSE señala cómo los alumnos que hayan terminado el tercer ciclo
Más detallesMonográfico. Modificaciones en la estructura básica de las diferentes etapas educativas tras la implantación de la Lomce. www.feteugt.es.
Monográfico Enero 2014 Modificaciones en la estructura básica de las diferentes etapas educativas tras la implantación de la Lomce www.feteugt.es INDICE 1. ASPECTOS GENERALES A TENER EN CUENTA... 3 1.1.
Más detallesTécnico Superior en Realización de Proyectos de Audiovisuales y Espectáculos Página 1 de 11
Técnico Superior en Realización de Proyectos de Audiovisuales y Espectáculos Página 1 de 11 MINISTERIO DE EDUCACIÓN Orden ESD/ /2011, de XX de XXXXX, por la que se establece el currículo del ciclo formativo
Más detallesConsejo de Ministros El Gobierno aprueba los Reales Decretos que regulan la PGB y el acceso a la Universidad
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte Consejo de Ministros El Gobierno aprueba los Reales Decretos que regulan la PGB y el acceso a la Universidad La Prueba General de Bachillerato (PGB) se realizará
Más detallesLey Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa (BOE, nº 295, de 10 de diciembre de 2013).
LOMCE EN REsUMEN Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa (BOE, nº 295, de 10 de diciembre de 2013). NDICE LOMCE y currículo... 2 Nuevo concepto Elementos que lo integran
Más detallesMINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA
52846 Viernes 21 diciembre 2007 BOE núm. 305 MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA 22011 RESOLUCIÓN de 17 de diciembre de 2007, de la Secretaría de Estado de Universidades e Investigación, por la que se publica
Más detalles3 er ciclo. 2º ciclo. 1 er ciclo. Proceso de admisión. 25 años. Título de Bachiller. Humanidades y Ciencias Sociales. Ciencias. 2º curso 1 er curso
1.1 Curso 2016/17 EDAD 18 años 16 años 12 años 6 años 3 años 0 años de Personas Adultas Enseñanzas de Régimen Especial de Música Enseñanzas de Régimen Especial de Idiomas ENSEÑANZA BÁSICA Enseñanza Universitaria
Más detallesMINISTERIO DE EDUCACIÓN, POLÍTICA SOCIAL Y DEPORTE SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN
Proyecto de Real Decreto por el que se definen las condiciones de formación para el ejercicio de la docencia en la educación secundaria obligatoria, el bachillerato, la formación profesional y las enseñanzas
Más detallesBACHILLERATO LOE CIENCIAS Y TECNOLOGÍA MATERIAS COMUNES MATERIAS DE MODALIDAD MATERIAS OPTATIVAS. 30 h 30 h
BACHILLERATO LOE CIENCIAS Y TECNOLOGÍA PRIMERO SEGUNDO MATERIAS COMUNES - Ciencias para el mundo contemporáneo... 3 h. - Educación física... 2 h. - Filosofía y ciudadanía... 3 h. - Lengua castellana y
Más detallesmacmillan te informa sobre la LOMCE principales cambios calendario estructura del sistema evaluación competencias formación profesional plurilingüismo
macmillan te informa sobre la LOMCE principales cambios calendario estructura del sistema evaluación competencias formación profesional plurilingüismo Principales cambios Cómo se organizan las asignaturas
Más detallesLEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, DE EDUCACIÓN LEY ORGÁNICA 8/2013, DE 9 DE DICIEMBRE, PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA.
MARCO NOATIVO PARA LA PARTICIPACIÓN LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, DE EDUCACIÓN con las modificaciones 1 introducidas por la LEY ORGÁNICA 8/2013, DE 9 DE DICIEMBRE, PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA.
Más detalles7. EL TÍTULO DE BACHILLER Y EL ACCESO A LA EDUCACIÓN SUPERIOR
7. El título de bachiller y el acceso a la educación superior 7. EL TÍTULO DE BACHILLER Y EL ACCESO A LA EDUCACIÓN SUPERIOR LAS PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD Desde la implantación de la Ley General
Más detallesNUEVO CURRÍCULO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO
CLAVES DE LECTURA NUEVO CURRÍCULO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO COMUNIDAD AUTÓNOMA DE ARAGÓN. CONTENIDO 01 ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DE LA ETAPA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
Más detallesEn virtud de todo lo anterior DISPONGO. Artículo 1. Objeto de la norma y ámbito de aplicación
Orden 3320-01/2007, de 20 de junio, del Consejero de Educación, por la que se regulan para la Comunidad de Madrid la implantación y la organización de la Educación Secundaria Obligatoria derivada de la
Más detallesPreguntas Frecuentes
Región de Murcia Consejería de Educación y Universidades Dirección General de Calidad Educativa y Formación Profesional Solicitud de Admisión para Formación Profesional modalidad de oferta completa Curso
Más detallesBACHILLERATO PARA PERSONAS ADULTAS
BACHILLERATO PARA PERSONAS ADULTAS Solicitudes de admisión: Del 1 al 15 de junio de 2013 ESCOLARIZACIÓN 2013-14 Matriculación para los alumnos admitidos: Del 1 al 10 de julio de 2013 Del 1 de septiembre
Más detallesD I S P O N G O: CAPITULO I.
Orden ECD/XX/2015, de XX de XXXXXXX, que establece el currículo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al título de Técnico Superior en Mediación Comunicativa en la Comunidad Autónoma de
Más detallesLA REGULACIÓN DEL EJERCICIO PROFESIONAL DEL TÉCNICO DEPORTIVO
LA REGULACIÓN DEL EJERCICIO PROFESIONAL DEL TÉCNICO DEPORTIVO Javaloyes Sanchis, V. Instituto Nacional de Educación Física de Cataluña Introducción El creciente sector deportivo demanda y requiere de una
Más detallesLAS ASIGNATURAS DE ECONOMÍA EN LA LOMCE
LAS ASIGNATURAS DE ECONOMÍA EN LA LOMCE http://adesmur.es/ INTRODUCCIÓN La implantación de la LOMCE ha introducido novedades en el sistema educativo en general y en las asignaturas relacionadas con la
Más detallesPROYECTO DE REAL DECRETO... POR EL QUE SE ESTABLECE LA ORDENACIÓN GENERAL DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL INICIAL. PREÁMBULO
PROYECTO DE REAL DECRETO... POR EL QUE SE ESTABLECE LA ORDENACIÓN GENERAL DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL INICIAL. PREÁMBULO La Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación
Más detallesCONCEPTOS Y FUENTES. Educación, formación e investigación. Enseñanza no universitaria
CONCEPTOS Y FUENTES Educación, formación e investigación. Enseñanza no universitaria El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte elabora anualmente la publicación Estadísticas de la Educación en España
Más detallesACCESO A LA UNIVERSIDAD
ACCESO A LA UNIVERSIDAD PRUEBA DE ACCESO A partir del curso 2009/2010, se desarrolla la prueba de acceso a la Universidad establecida en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación y regulada por
Más detallesCurso 2014-2015. I.E.S. Severo Ochoa. Comunidad de Madrid Consejería de Educación
OFERTA EDUCATIVA DEL IES SEVERO OCHOA Pendiente de modificación si procede- en función de las instrucciones que en su momento dicte la Viceconsejería de Educación, sobre comienzo del curso escolar 2014/2015
Más detallesEnseñanza Postobligatoria
Enseñanza Postobligatoria Jaén, 29 de marzo de 2012 Antonio Damas Serrano Director del Secretariado de Acceso de la UJA adamas@ujaen.es 1 1 1. Opciones para alumnos sin la E.S.O. 2. Opciones para alumnos
Más detallesJosefina Marin Moreno PAC 1 Postgrado: Enseñanza de literatura y creación y edición digital de contenidos literarios UOC/GRUP 62
Josefina Marin Moreno PAC 1 Postgrado: Enseñanza de literatura y creación y edición digital de contenidos literarios UOC/GRUP 62 NUEVAS TECNOLOGIAS APLICADAS A LA EDUCACION: 1.- La integración de las nuevas
Más detallesINFORMACIÓN SOBRE EL BACHILLERATO
INFORMACIÓN SOBRE EL BACHILLERATO Para qué sirve el Bachillerato y qué características tiene. El Bachillerato es la última etapa de la Educación Secundaria, cuya duración es de dos años, está estrechamente
Más detallesPREPARADOR DE OPOSICIONES Y PROFESOR DE GEOGRAFÍA E HISTORIA www.rafaelmontes.net
LOMCE Cambios introducidos por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. Calendario de implantación Rafael Montes Gutiérrez RAFAEL MONTES GUTIÉRREZ 1 CAMBIOS INTRODUCIDOS
Más detallesPRUEBAS DE ACCESO A LAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS DE LA REGIÓN DE MURCIA
PRUEBAS DE ACCESO A LAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS DE LA REGIÓN DE MURCIA Jornada Informativa a Centros de Educación Secundaria 2009 Juan Martínez Hernández ndez Coordinador PAU Universidad de Murcia NORMAS
Más detallesCONCRECIÓN DEL CURRICULO DE BACHILLERATO.
CONCRECIÓN DEL CURRICULO DE BACHILLERATO. 7.- CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PREVISTOS PARA LA ORGANIZACIÓN DE LOS ITINERARIOS Y MATERIAS OPTATIVAS... 8.- ORGANIZACIÓN DE LOS ITINERARIOS PROPUESTOS PARA CADA
Más detallesÍNDICE. Exposición de motivos
PROCEDIMIENTO DE ADMISIÓN, CRITERIOS DE VALORACIÓN Y ORDEN DE PRELACIÓN EN LA ADJUDICACIÓN DE PLAZAS DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS OFICIALES DE GRADO EN LA UNIVERSIDAD DE CASTILLA-LA MANCHA PARA DETERMINADAS
Más detallesFORMACIÓN PROFESIONAL
GUÍA INFORMATIVA I.E.S. González Allende (Toro). Departamento de Orientación. Curso 2014-2015 PARA LA ELECCIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL AL FINALIZAR LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA FORMACIÓN PROFESIONAL
Más detallesPlan de Orientación Académica y Profesional
Plan de Orientación Académica y Profesional O. Concepto a través del Currículo y de la Tutoría Proceso sistemático y planificado de orientación académica y profesional individualizada que favorece la madurez
Más detallesFUENTE NORMATIVA. EQUIVALENCIA A efectos: REQUISITOS. Certificado de Estudios Primarios Ley del 45- Ley del 65
HEZKUNTZA, UNIBERTSITATE ETA IKERKETA SAILA Hezkuntza Berriztatzeko Zuzendaritza Ikasketa Antolamendua DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN, UNIVERSIDADES E INVESTIGACIÓN Dirección de Innovación Educativa Ordenación
Más detallesDOCTORADO EN INGENIERÍA ELÉCTRICA, ELECTRÓNICA Y CONTROL INDUSTRIAL Curso 2013/2014
TITULACION DOCTORADO EN INGENIERÍA ELÉCTRICA, ELECTRÓNICA Y CONTROL INDUSTRIAL Curso 2013/2014 > 1. PRESENTACIÓN El programa de Doctorado del EEES "Doctorado en Ingeniería Electrica, Electrónica y Control
Más detallesSISTEMA EDUCATIVO Educación Infantil y Primaria
SISTEMA EDUCATIVO Educación Infantil y Primaria JOSÉ LUIS BERNAL AGUDO jbernal@unizar.es Una prueba única de acceso a la Universidad Programas de cualificación profesional inicial LOMCE ( ) http://ampaiesgarciamorato.blogspot.com.es/2012/11/futura-estructura-del-sistema-educativo.html
Más detallesEducación. Maestría en. Convenio Internacional
Maestría en Educación Convenio Internacional Duración: 2 años (1200 horas)/ 75 créditos RVOE: MAES111209 Clave D.G.P. 000000 Modalidad: En línea con tutorías presenciales PRESENTACIÓN DE LA MAESTRÍA Hoy
Más detallesCONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Sevilla, 5 de enero 2010 BOJA núm. 2 Página núm. 45 ORDEN de 1 de diciembre de 2009, por la que se establecen convalidaciones entre las Enseñanzas Profesionales de Música y Danza y determinadas materias
Más detallesFORMACIÓN PROFESIONAL CONVALIDACIONES Y EQUIVALENCIAS
FORMACIÓN PROFESIONAL CONVALIDACIONES Y EQUIVALENCIAS 1 - INFORMACIÓN GENERAL 1.1 - Convalidaciones y Equivalencias Las CONVALIDACIONES tienen validez a efectos académicos y a efectos laborales, de manera
Más detallesORIENTACIÓN ACADÉMICA 2º ESO EL PASO A 3º ESO IES JOSÉ JIMÉNEZ LOZANO. CURSO 14-15
ORIENTACIÓN ACADÉMICA 2º ESO EL PASO A 3º ESO IES JOSÉ JIMÉNEZ LOZANO. CURSO 14-15 LOMCE (Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa) LA LOMCE INTRODUCE CAMBIOS EN LAS DISTINTAS ETAPAS EDUCATIVAS EL
Más detallesOPCIONES AL TERMINAR 4º ESO LOMCE MERCEDES MARTÍNEZ DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
OPCIONES AL TERMINAR 4º ESO LOMCE MERCEDES MARTÍNEZ DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN TÉRMINO DE ESO CON TÍTULO SIN TÍTULO Prueba final por aplicadas Prueba final por académicas REPETIR 4º ESO EDUCACIÓN ADULTOS
Más detalles[2012] Proyecto Curricular de Bachillerato. Proyecto Curricular de Bachillerato 2012. [24 de Octubre]
Proyecto Curricular de Bachillerato [24 de Octubre] [2012] Modificación del Proyecto Curricular de Etapa-Bachillerato-del IES María de Molina, presentada por la CCP al Claustro del 24 de octubre de 2012,
Más detallesLEGISLACIÓN EN ESPAÑA 1º.-La legislación de la administración Central A.-LEYES ORGANICAS
LEGISLACIÓN EN ESPAÑA 1º.-La legislación de la administración Central A.-LEYES ORGANICAS Dos leyes orgánicas hacen alusión directa y explícita al reconocimiento y validación de los aprendizajes adquiridos
Más detallesContenidos multimedia para la formación profesional. Autora: Isabel Mª Medina López. Resumen:
Contenidos multimedia para la formación profesional Autora: Isabel Mª Medina López Resumen: La formación profesional está adquiriendo en los últimos años un gran auge debido al proceso de modificación
Más detallesPROYECTO DE REAL DECRETO POR EL QUE SE ESTABLECEN LOS REQUISITOS MÍNIMOS DE LOS CENTROS QUE IMPARTAN ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS.
PROYECTO DE REAL DECRETO POR EL QUE SE ESTABLECEN LOS REQUISITOS MÍNIMOS DE LOS CENTROS QUE IMPARTAN ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS. La Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación,
Más detallesEnseñanza Secundaria de Adultos
Enseñanza Secundaria de Adultos Quiénes se pueden matricular? Cualquier residente en Cádiz o provincia que tenga 18 años cumplidos al 31 de diciembre del curso académico en que se formaliza la matrícula.
Más detallesFolio 1/6 GOBIERNO DE CANARIAS CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, UNIVERSIDADES, CULTURA Y DEPORTES
Folio 1/6 GOBIERNO DE CANARIAS CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, UNIVERSIDADES, CULTURA Y DEPORTES Inscrita en el libro Nº...de Resoluciones de la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa al folio..con
Más detallesITINERARIOS EDUCATIVOS Y FORMACIÓN PROFESIONAL
III JORNADA SOBRE ORIENTACIÓN: NUEVOS RETOS DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL ITINERARIOS EDUCATIVOS Y FORMACIÓN PROFESIONAL VALLADOLID 18 DE NOVIMBRE de 2010 ENSEÑANZA SUPERIOR ENSEÑANZA SECUNDARIA SISTEMA
Más detallesBOLETÍN OFICIAL DEL ESTADO UNIVERSIDADES
Núm. 30 Jueves 4 de febrero de 201 Sec. III. Pág. 9388 III. OTRAS DISPOSICIONES UNIVERSIDADES 1120 Resolución de 14 de enero de 201, de la Universidad a Distancia de Madrid, por la que se publica el plan
Más detallesCARACETERÍSTICAS DE LA ETAPA DEL BACHILLERATO
CARACETERÍSTICAS DE LA ETAPA DEL BACHILLERATO El Bachillerato forma parte de la ESPO (Educación Secundaria PostObligatoria), pues tiene carácter voluntario, y su duración es de dos cursos académicos, normalmente
Más detallesCAPÍTULO III PROGRAMAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD SECCIÓN TERCERA. PROGRAMAS DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
[MARCO NOATIVO PARA LA PARTICIPACIÓN] ORDEN DE 25 DE JULIO DE 2008, POR LA QUE SE REGULA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO QUE CURSA LA EDUCACIÓN BÁSICA EN LOS CENTROS DOCENTES PÚBLICOS DE ANDALUCÍA.
Más detallesAnexo 4.1 Acceso y Admisión de Estudiantes Sistemas de Información Previa
Anexo 4.1 Acceso y Admisión de Estudiantes Sistemas de Información Previa 4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES 4.1.- Sistemas de información previa Difusión e información sobre la titulación Para el alumno
Más detallesCURSO DE PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA DE LA RELIGIÓN PARA EL PROFESORADO DE RELIGIÓN CATÓLICA DE ESO, BACH Y FP
CURSO DE PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA DE LA RELIGIÓN PARA EL PROFESORADO DE RELIGIÓN CATÓLICA DE ESO, BACH Y FP 1. INTRODUCCIÓN La Conferencia Episcopal Española en su Asamblea Plenaria de abril de 2007 transformó
Más detalles0Fichas breves de los sistemas educativos europeos y reformas en curso
8 0Fichas breves de los sistemas educativos europeos y reformas en curso 1ESPAÑA 2JULIO DE 2008 31. Población estudiantil y lengua de enseñanza El total de población censada en España, a 1 de enero de
Más detallesBachillerato, y las enseñanzas profesionales de música y danza.
PROYECTO DE ORDEN XX / XXXX, de de..., de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte, por la que se regula el programa "Coordinación Horaria" dirigido al alumnado que cursa simultáneamente las enseñanzas
Más detallesPrograma de Criminología UOC
Programa de Criminología UOC Trabajo Final de Grado Presentación Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en que se proyecta Conocimientos previos Objetivos y
Más detallesINSTRUCCIONES. Cuarta. Protección de datos
INSTRUCCIONES DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA, FORMACIÓN PROFESIONAL Y ENSEÑANZAS DE RÉGIMEN ESPECIAL POR LAS QUE SE ESTABLECEN DIVERSOS MODELOS DE DOCUMENTOS ACADÉMICOS DE LAS PRUEBAS
Más detallesProcedimiento para la solicitud de MODIFICACIONES en los Títulos Universitarios Oficiales de Grado y Máster
Procedimiento para la solicitud de MODIFICACIONES en los Títulos Universitarios Oficiales de Grado y Máster Dirección de Evaluación y Acreditación Universitaria (DEVA). V.03. 07/11/2013 V.03. 07/11/13
Más detallesCÓMO SE ORGANIZA LA ENSEÑANZA EN UN CENTRO ESPECÍFICO O AULA ESPECÍFICA DE EDUCACIÓN ESPECIAL? por Mª Carmen Ramírez Serrano
CÓMO SE ORGANIZA LA ENSEÑANZA EN UN CENTRO ESPECÍFICO O AULA ESPECÍFICA DE EDUCACIÓN ESPECIAL? por Mª Carmen Ramírez Serrano Todo lo que no poseemos por nuestro nacimiento y de lo que tenemos gran necesidad
Más detallesEducación Secundaria Obligatoria según la LOMCE
Educación Secundaria Obligatoria según la LOMCE Artículo 6.bis. En Educación Primaria, en Educación Secundaria Obligatoria y en Bachillerato, las asignaturas se agruparán en tres bloques, de asignaturas
Más detallesEn portada Enlaces Otra mirada. Enseñanzas Artísticas
20 En portada En portada Enlaces Otra mirada Enseñanzas Artísticas Las enseñanzas artísticas en la LOE y en la LEA La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), viene a aportar interesantes
Más detallesCONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
9381 CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN ORDEN de 28 de marzo de 2008 por la que se convoca la celebración de las pruebas de acceso y se establece el plazo de matriculación en el grado superior de las Enseñanzas de
Más detallesPolítica autonómica gallega para la mejora del proceso de enseñanza aprendizaje a través de las Tecnologías de la Información y la Comunicación
Política autonómica gallega para la mejora del proceso de enseñanza aprendizaje a través de las Tecnologías de la Información y la Comunicación JUAN LUIS RODRÍGUEZ RODRÍGUEZ Universidad de Vigo, España
Más detalleswww.iespablogargallo.org Información de las materias Optativas de 1º y 3º de ESO Curso 2015-2016 (LOMCE)
www.iespablogargallo.org Información de las materias Optativas de 1º y 3º de ESO Curso 2015-2016 (LOMCE) Optativas 1º y 3º de ESO IES Pablo Gargallo 1º de ESO 3º de ESO Alemán / Francés (2º Idioma) Iniciación
Más detallesY DESPUÉS DE 3º DE ESO, QUÉ?
1 Y DESPUÉS DE 3º DE ESO, QUÉ? Ya se acerca el final de curso y debes ir pensando qué es lo que vas a hacer el año que viene. Tienes las siguientes posibilidades: Hacer 4º ESO. Hacer un Programa de Garantía
Más detallesNOTA PRELIMINAR. Se han tomando como referencia el Real Decreto de Enseñanzas Mínimas o Comunes, así como el Real Decreto de Currículo del Ministerio.
ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS CEDE DIDÁCTICA 3 NOTA PRELIMINAR En esta memoria se presenta la Programación del módulo denominado Recursos Humanos perteneciente al Ciclo Formativo de Grado Superior de Administración
Más detallesAcceso y Admisión a Grado 2016-17 Secretaría General - Secretaría Técnica
Acceso y Admisión a Grado 2016-17 El calendario de implantación de la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE) ha exigido que, desde el curso 2014-2015, las
Más detallesÍNDICE. Didáctica de la música en Educación Primaria.
. ÍNDICE Asignatura 3 Presentación 3 Contenidos 4 Recursos 5 Metodología 7 Evaluación y calificación 8 Orientaciones para el estudio 9 Asignatura Didáctica de la música en Educación Primaria Denominación
Más detallesCICLOS FORMATIVOS (F. P.)
CICLOS FORMATIVOS (F. P.) Autor Luis Miguel Mulas Tavera lunes, 04 de enero de 2010 Qué son los Ciclos Formativos y cuánto duran? Son un conjunto de enseñanzas correspondientes a la etapa educativa postobligatoria
Más detallesModificación de Planes de Estudios de Grado
Consejo de Gobierno - Sesión Ordinaria de 21/3/13 (nº 3/13) Punto 10.1 ANEXO 16 Modificación de Planes de Estudios de Grado CENTRO: CENTRO DE MAGISTERIO SAGRADO CORAZÓN FECHA JUNTA DE CENTRO: 25/01/13
Más detallesAsunto: Jornada laboral asignación académica Directiva N 16 de 2013.
Bogotá D.C. Señor JOEL CABARCAS MORENO CORDIS 2013ER120365 Asunto: Jornada laboral asignación académica Directiva N 16 de 2013. Cordial saludo NORMAS Y CONCEPTO: En atención a su consulta, de conformidad
Más detallesANEXO I A. ESTRUCTURA DE LAS ENSEÑANZAS DE LAS ESCUELAS MUNICIPALES DE MÚSICA y DANZA (MÚSICA)
ANEXO I A ESTRUCTURA DE LAS ENSEÑANZAS DE LAS ESCUELAS MUNICIPALES DE MÚSICA y DANZA (MÚSICA) ÍNDICE INTRODUCCIÓN... 1 1. ESTRUCTURA DE LAS ENSEÑANZAS... 2 2. OBJETIVOS GENERALES... 4 3. ESCOLARIDAD Y
Más detallesLa Formación Profesional en la nueva ley de Educación.
Edita: Periodicidad: mensual. Suscripciones, altas y bajas La Formación Profesional en la nueva ley de Educación. La nueva ley de educación (LOMCE) continúa su proceso para ser aprobada. Vamos a ver cómo
Más detallesCONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
19310 CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN ORDEN de 12 de julio de 2010 por la que se regula el procedimiento de convalidación entre las enseñanzas profesionales de música y danza y la Educación Secundaria Obligatoria
Más detallesINFORME SOBRE EL BORRADOR DE REAL DECRETO POR EL QUE SE ESTABLECE LA ESTRUCTURA DEL BACHILLERATO Y SE FIJAN SUS ENSEÑANZAS MÍNIMAS
INFORME SOBRE EL BORRADOR DE REAL DECRETO POR EL QUE SE ESTABLECE LA ESTRUCTURA DEL BACHILLERATO Y SE FIJAN SUS ENSEÑANZAS MÍNIMAS está en vigor la siguiente normativa: R.D 1700/1991, de 29 de noviembre,
Más detallesEDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS EN EXTREMADURA
Información Sindical: La presente publicación está amparada por la ley y debe ser expuesta en los tablones informativos de cada Centro de Enseñanza de la Comunidad de Extremadura. Su no distribución y
Más detallesINFORMÁTICA RETRIBUCIONES BÁSICAS
INFORMÁTICA La enseñanza en general, y en particular la pública, ofrece una salida profesional a todos los titulados universitarios, ya sean Licenciados, Ingenieros, Arquitectos, Diplomados, I. Técnicos,
Más detallesINFORMA PROYECTO DEL REAL DECRETO DE ESPECIALIDADES NOV
INFORMA PROYECTO DEL REAL DECRETO DE ESPECIALIDADES NOV 2014 Principales consecuencias: reducción de plantillas, despido de profesorado y deterioro de la calidad educativa El Ministerio de Educación, Cultura
Más detallesCONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE. Edición 30 de octubre de 2013
INSTRUCCIONES PARA CENTROS EDUCATIVOS QUE IMPARTEN ENSEÑANZAS DE FORMACIÓN PROFESIONAL SOBRE EL PROCEDIMIENTO DE CONVALIDACIONES, EXENCIONES Y RECONOCIMIENTO DE MÓDULOS PROFESIONALES DE CICLOS FORMATIVOS
Más detallesWP 3: Desarrollo de la estructura del Módulo
Investigación WP 3: Desarrollo de la estructura del Módulo El objetivo de esta tarea es: o Describir los sistemas educativos nacionales y de formación o Investigar y analizar los certificados nacionales
Más detallesNúm. 128. Boletín Oficial de Aragón
ORDEN de 27 de junio de 2014, de la Consejera de Educación, Universidad, Cultura y Deporte, por la que se establecen las condiciones de implantación de los ciclos formativos de Formación Profesional Básica
Más detallesCENTRO PANAMERICANO DE ESTUDIOS SUPERIORES
Maestría en Educación CENTRO PANAMERICANO DE ESTUDIOS SUPERIORES CEPES Presentación H oy en día cada vez más la sociedad en general, y del conocimiento en particular, plantea demandas educativas nuevas
Más detallesREUNIÓN CON LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN. Situación de la Educación Física en Canarias. Presente y futuro inmediato
REUNIÓN CON LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Situación de la Educación Física en Canarias. Presente y futuro inmediato La Junta de Gobierno del Colegio Oficial de Licenciados en Educación Física de Canarias
Más detallesNORMATIVA DE RECONOCIMIENTO Y TRANSFERENCIA DE CRÉDITOS PARA TITULACIONES ADAPTADAS AL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR (EEES)
NORMATIVA DE RECONOCIMIENTO Y TRANSFERENCIA DE CRÉDITOS PARA TITULACIONES ADAPTADAS AL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR (EEES) Aprobada en Consejo de Gobierno de 31/10/2008 y modificada el 8/07/09.
Más detallesEl modelo educativo de las universidades politécnicas: un enfoque por competencias
El modelo educativo de las universidades politécnicas: un enfoque por competencias Junio 2010 Inicio de operaciones de las universidades politécnicas. El Subsistema de Universidades Politécnicas inicia
Más detallesDIPLOMADO DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN SECUNDARIA.
UNIVERSIDAD JUÁREZ DEL ESTADO DE DURANGO FACULTAD DE PSICOLOGÍA Y TERAPIA DE LA COMUNICACIÓN HUMANA INFORMACIÓN GENERAL DEL DIPLOMADO DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN SECUNDARIA. INTRODUCCIÓN Capacitar
Más detallesEditorial del boletín N 13 octubre/noviembre de 2010
Editorial del boletín N 13 octubre/noviembre de 2010 Este Magíster pretende posicionar la educación en la marco de la sociedad del conocimiento, a nivel de aula y de institución educativa, desde el paradigma
Más detallesANÁLISIS DEL 2º BORRADOR DEL ANTEPROYECTO DE LEY ORGÁNICA PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA
ANÁLISIS DEL 2º BORRADOR DEL ANTEPROYECTO DE LEY ORGÁNICA PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA El Ministerio Educación, Cultura y Deporte ha hecho público el segundo borrador l Anteproyecto la LOMCE,
Más detallesPropuesta de Organización y Horario del Bachillerato en Extremadura
Consejería de Educación Dirección General de Calidad y Equidad Educativa JUNTA DE EXTREMADURA Delgado Valencia, 6 06800 MÉRIDA http://www.juntaex.es Teléfono: 924 00 67 64 Fax: 924 00 67 28 Propuesta de
Más detallesProyecto de Decreto x/2014 de xx de xxxxx, por el que se regula la Formación Profesional Básica del sistema educativo en Castilla La Mancha.
Proyecto de Decreto x/2014 de xx de xxxxx, por el que se regula la Formación Profesional Básica del sistema educativo en Castilla La Mancha. La Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones
Más detallesEL BACHILLERATO EN EL MODELO EDUCATIVO MEXICANO Uno de los propósitos importantes que tiene el bachillerato es proporcionar al
EL BACHILLERATO EN EL MODELO EDUCATIVO MEXICANO Uno de los propósitos importantes que tiene el bachillerato es proporcionar al estudiante los elementos conceptuales y metodológicos que le ayuden a definir
Más detallesBachillerato. Tienes en tus manos la presentación del Bachillerato-Escolapios. Ahora
Bachillerato Tienes en tus manos la presentación del Bachillerato-Escolapios. Ahora que te acercas al final de una etapa de tus estudios y debes comenzar otra nueva, seguro que te surgen interrogantes
Más detallesPROCESO DE ASIGNACIÓN DE CRÉDITOS A LOS PLANES DE ESTUDIOS 1
PROCESO DE ASIGNACIÓN DE CRÉDITOS A LOS PLANES DE ESTUDIOS 1 Noción de crédito académico El crédito constituye una unidad de medida del trabajo académico del estudiante, que en su concepción más moderna,
Más detalles