Guía Docente. Facultad de Educación

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1 Guía Docente Facultad de Educación Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por las Universidades de La Laguna y Las Palmas de Gran Canaria GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: Innovación Docente e Iniciación a la Investigación Educativa en el Ámbito de Dibujo, el Diseño y las Artes Plásticas Curso Académico 2012 / 2013 Fecha: julio 2012

2 1. Datos Descriptivos de la Asignatura Asignatura: Innovación docente e iniciación a la investigación educativa en el ámbito del Dibujo, el Diseño y las Artes Plásticas Código: Centro: Facultad de Educación - Titulación: Master Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas - Plan de Estudios: Rama de conocimiento: Ciencias Sociales y Jurídicas - Itinerario / Intensificación : Dibujo, diseño y artes plásticas - Departamento: Didáctica de la expresión musical, plástica y corporal / Expresión gráfica en arquitectura e ingeniería - Área de conocimiento: Didáctica de la expresión plástica / Expresión gráfica en ingeniería - Curso: Carácter: Obligatoria - Duración: 2º cuatrimestre - Créditos ECTS (teóricos/prácticos): 6 - Horario: Poner el link a los horarios de la titulación - Dirección Web de la asignatura (aula virtual): - Idioma:Español 2. Requisitos Ninguno 3. Profesorado que imparte la asignatura Coordinación : Ana Marqués Ibañez (4 créditos) - Grupo: Único - Departamento: Didáctica de la expresión, musical, plástica y corporal - Área de conocimiento: Didáctica de la expresión plástica - Lugar Tutoría (1) : Modulo A1, 4ª planta. Despacho 1 - Horario Tutoría (1) : Martes y Miércoles de 10:00 a 13:00 - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: amarquez@ull.edu.es - Dirección web: Profesor/a: Jose Luis Saorin (2 créditos)

3 - Grupo: Único - Departamento: Expresión Gráfica en Arquitectura e Ingeniería - Área de conocimiento: Expresión Gráfica en Ingeniería - Lugar Tutoría (1) : Segundo cuatrimestre: : (Despacho Expresión Gráfica de Escuela de Ingeniería Agraria) Primer cuatrimestre: (Despacho Expresión Gráfica de Escuela de Química) - Horario Tutoría (1) : martes y miércoles de 10:00 a 13:00 - Teléfono (departamento): Correo electrónico: jlsaorin@ull.es - Dirección Web: (1) Se entiende como la atención personalizada al alumnado. Se trata de la tutoría burocrática que tradicionalmente el profesorado desempeña en su despacho. El lugar y horario de tutorías pueden sufrir modificaciones puntuales que serán debidamente comunicadas en tiempo y forma 4. Contextualización de la asignatura en el Plan de Estudios Bloque Formativo al que pertenece la asignatura: Módulo específico del ámbito Dibujo, Diseño y Artes Plásticas. - Perfil Profesional: Habilita para el ejercicio de las profesiones de Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, artísticas y deportivas. Esta asignatura se vincula con las demás de su especialidad, coordinándose para la concepción de sus objetivos, en la selección de sus contenidos específicos, en la adecuación de las actividades y proyectos que se proponen a los estudiantes, en los criterios de evaluación de competencias, etc. Innovación docente e iniciación a la investigación se nutre de las demás asignaturas de la especialidad para construir conocimiento nuevo en este ámbito educativo. Asimismo, sirve de base para la realización del Prácticum en esta especialidad

4 5. Competencias Opcional en función de la Memoria de Verificación del Título (VERIFICA) Competencias generales del Título desarrolladas en la asignatura M.1. Conocer en profundidad los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos y reelaborarlos en saberes enseñables y útiles para el ejercicio de las profesiones reguladas de Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, Artísticas y Deportivas. M.2. Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro. M.3. Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada. M.4. Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes. M.5. Diseñar y desarrollar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes, con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible. M.6. Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales. M.7. Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos. M.8. Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado, favoreciendo las relaciones interculturales. M.9. Desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje. M.10. Conocer la normativa y organización institucional del sistema educativo y modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros de enseñanza tanto a nivel nacional como de la Comunidad Canaria. M.11. Conocer y analizar las características históricas de la profesión docente, sus características particulares en Canarias su situación actual, perspectivas e interrelación con la realidad social de cada época. M.12. Informar y asesorar a las familias acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje y sobre la orientación personal, académica y profesional de sus hijos; poniendo en práctica estrategias que fomenten la participación de las familias en el proceso educativo de sus hijos y en las decisiones de la comunidad educativa. M.13. Identificar los factores y procesos sociales relacionados con los procesos de enseñanza aprendizaje, así como la influencia que representa el origen social, el género y la etnia en la evolución del alumnado. Competencias específicas del Título desarrolladas en la asignatura - 3 -

5 1. Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación educativas y ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación en el ámbito del dibujo, el diseño y las artes plásticas. 2. Conocer y aplicar propuestas innovadoras en el ámbito de la educación del dibujo, el diseño y las artes plásticas. 3. Analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad en el ámbito de la educación del dibujo, el diseño y las artes plásticas. 4. Identificar los problemas relativos a la enseñanza y aprendizaje de las materias de las especializaciones docentes del dibujo, el diseño y las artes plásticas y plantear alternativas y soluciones. 6. Contenidos de la asignatura Contenidos teóricos y prácticos de la asignatura Profesor: José Luis Saorín Pérez - Temas 1. Recursos para la educación del dibujo técnico 2. Iniciación a la investigación en el dibujo Profesora: Ana María Marques - Temas 3. Propuestas innovadoras en la docencia de las artes plásticas y visuales. 4. Significación social e innovación en propuestas curriculares en la materia. 5. Desarrollo de una metodología de proyectos desde la educación artística. 6. Análisis de fuentes de documentación en la materia. Fuentes bibliográficas para la educación de las artes plásticas y visuales. Propuestas innovadoras en la docencia de las artes plásticas y visuales. 7. Significación social e innovación en propuestas curriculares en la materia. 8. Desarrollo de una metodología de proyectos desde la educación artística. 9. Análisis de fuentes de documentación en la materia. Fuentes bibliográficas para la educación de las artes plásticas y visuales 10. Modelos y metodologías de investigación en las Artes visuales y su didáctica. 11. Estructura y plan de trabajo para el desarrollo de un proyecto de innovación docente e investigación educativa en Educación Artística. 12. Introducción a las nuevas tecnologías 7. Metodología y Volumen de trabajo del estudiante - 4 -

6 Descripción Las clases se impartirán en aula mediante unos contenidos teóricos complementados con ejercicios prácticos que se desarrollaran en el aula. Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante Actividades formativas Horas presenciales Horas de trabajo autónomo Total Horas Relación con competencias Clases teóricas M1 a M13 Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio) , 2, 3, 4 Realización de seminarios u otras actividades complementarias Realización de trabajos (individual/grupal) M7 3, 4 1,2,3,4 Estudio/preparación clases teóricas Estudio/preparación clases prácticas Preparación de exámenes Realización de exámenes Asistencia a tutorías Otras Total horas Total ECTS 8. Bibliografía / Recursos Bibliografía Básica (2) - 5 -

7 BAYO, J. (1987): Percepción, desarrollo cognitivo y artes visuales. Barcelona: Antrophos. BLANCO Méndez, J.A. (1995): Programación globalizada de la educación artística. Madrid: La muralla. BELTRAN, J. (1993): Procesos estrategias y técnicas de aprendizaje. Madrid: Síntesis. CONTRERAS, D (1994): Enseñanza, curriculum y profesorado. Madrid.: Akal EISNER, E. W. (2004): El arte y la creación de la mente. Barcelona: Editorial Paidós. EISNER, E. W. (1998): El ojo ilustrado. Indagación cualitativa y mejora de la práctica educativa. Barcelona: Editorial Paidós. EISNER, E. W. (1998): Cognición y Currículum. Una visión nueva. Buenos Aires: Amorrortu editores. EISNER, E. W. (1995): Educar la visión artística. Barcelona: Editorial Paidós. ELLIOT, J. (1990): La investigación-acción en educación. Madrid: Morata. ESQUINAS, F. y SANCHEZ, M. (coord.) (2011): Artes plásticas y visuales. Investigación, innovación y buenas prácticas. Madrid: Graó-ME. ESQUINAS, F. y SANCHEZ, M. (coord.) (2011): Didáctica de las artes plásticas y visuales. Madrid: Graó-ME. GARDNER, H. (1987): Arte, mente y cerebro. Buenos Aires: Paidós. GARDNER, H. (1994): Educación artística y desarrollo humano. Buenos Aires: Paidós. GOLLETE, Gabriel; LESSARD, H. (1988): La investigación-acción. Funciones, fundamentos e instrumentación. Barcelona: Editorial Alertes. HERNÁNDEZ HERNÁNDEZ, F. (2008): La investigación basada en las artes. Propuestas para repensar la investigación en educación, Educatio Siglo XXI, 26, pp HERNÁNDEZ, F. (2000): Educación y cultura visual. Barcelona: Octaedro. HERNÁNDEZ, F; JÓDAR, A.; MARÍN, R. (1991): Qué es la Educación Artística? Barcelona: Sendai. HOGG, J. (1969): Psicología y artes visuales. Barcelona: Gustavo Gili. MARÍN VIADEL, R. (2011): La investigación en Educación Artística, Educatio Siglo XXI, vol. 29, nº 1, pp MARÍN VIADEL, R. (2005): La investigación educativa basada en las artes visuales o arteinvestigación educativa. (En Marín Viadel (ed) (2005): Investigación en Educación Artística. Ed. Universidad de Granada: Granada.) MARIN VIADEL, R. (ed.) (2005): Investigación en educación artística: temas, métodos y técnicas de indagación sobre el aprendizaje y la enseñanza de las artes y culturas visuales. Granada:.Univ. de Granada y de Sevilla. PARSONS, M.J. (2002): Cómo entendemos el arte: Una perspectiva cognitiva-evolutiva de la experiencia estética. Barcelona: Paidós. ROLDAN RAMIREZ, J (2008): Modelos de continuidad en un fotoensayo!. Actas II Congreso Internacional de Educación Artística y Visual. Retos sociales y diversidad cultural. Granada. ROLDÁN RAMÍREZ, J. (2006): Estrategias dialógicas en Educación artística. En AA. VV., Actas del I Congreso Internacional de Educación Artística y Visual ante el reto social, cultura y territorialidad. Sevilla: COLBAA, pp SAMAJA, J. (1999): Epistemología y metodología. Elementos para una teoría de la investigación científica. Buenos Aires: Eudeba STENHOUSE (1987): Investigación y desarrollo del currículum. Madrid: Morata. ZUNZUNEGUI, S. (2007): Pensar la imagen. Madrid: Cátedra. Bibliografía Complementaria (3) - 6 -

8 ABAD MOLINA, Javier (2008): Iniciativas de educación artística a través del arte contemporáneo para la escuela infantil, Tesis doctoral, Universidad Complutense de Madrid (documento electrónico en FREUND, G. (2004): La fotografía como documento social. Barcelona: Gustavo Gili. GARCÍA JIMÉNEZ, J. (1995) La imagen narrativa. Paraninfo. Madrid. ROLDÁN RAMÍREZ, J. (2007): Diálogos de imágenes: metodologías de enseñanza basadas en la imagen. [En Roldán Ramíez, J. (coord.) (2007): Diálogos de imágenes y creación artística en papel] (54-62). Granada: Editorial Universidad de Granada. ROLDÁN RAMÍREZ, J. (2006): Fotodiálogos. Conversaciones con imágenes. (Página web. SANCHO, J. M. et al. (1993): Aprendiendo de las innovaciones en los centros. La perspectiva interpretativa de investigación aplicada a tres estudios de casos. Madrid: Centro de Publicaciones del Ministerio de Educación y Ciencia. ( Otros recursos (3) Aprendizaje innovador en la visualización de piezas y dispositivos, en la formación de Dibujo Técnico mediante aplicación Hipermedia ( Memoria descriptiva de acciones de innovación docente, Universidad de Granada. Diálogos de imágenes. Metodologías visuales en la enseñanza y aprendizaje de la creación y evaluación de imágenes (documento electrónico en Web Educación artística en clave 2.0. Recursos digitales para la educación plástica y visual ( Web ARSDIDAS. Innovación y desarrollo de la Educación por medio del Arte y el Patrimonio. ( Web ARSDIDAS con recursos didácticos para enseñanza media Revista digital ARSDIDAS ( Web de la BIBLIOTECA de la ULL ( Punto Q (portal de acceso y buscador de recursos electrónicos de la Universidad de La Laguna) ( Web de la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa (Gobierno de Canarias) ( Web del Instituto de Tecnologías educativas (Ministerio de Educación. Gobierno de España) ( Web de Formación en red: (otra página del Ministerio que ofrece recursos materiales y cursos para el docente) ( (2) Se recomienda acotar el número de bibliografía. (3) Este apartado podrá ser eliminado en el caso en que el profesorado estime que las características y necesidades de la asignatura no lo hacen necesario. 9. Sistema de Evaluación y Calificación Descripción La evaluación será continua y cualitativa, de carácter formativo a partir de la recopilación de registros varios, la observación de los procesos de trabajo y de los comportamientos observables. La evaluación continua del alumnado exige una asistencia mínima al 80% de las sesiones presenciales, al tiempo se valorará su participación activa en dichas sesiones y el trabajo colaborativo

9 Estrategia Evaluativa TIPO DE PRUEBA (4) COMPETENCIAS CRITERIOS PONDERACIÓN Pruebas objetivas Pruebas de respuesta corta Pruebas de desarrollo Trabajos y Proyectos 1, 2, 3, M1, M2, M3, M4, M5, M6 La comprensión, la globalización, la elaboración y la aplicación constructiva de los contenidos 55% Informes memorias de prácticas 4, M8 La comprensión, la globalización, la elaboración y la aplicación constructiva de los contenidos 15% Pruebas de ejecución de tareas reales y/o simuladas M2, M3 La comprensión, la globalización, la elaboración y la aplicación constructiva de los contenidos 15% Escalas de actitudes 2, 3 Técnicas de observación Portafolios Asistencia con participación activa y constructiva 15% (4) Las filas de este apartado, podrá ser eliminadas sólo en el caso en que el profesorado estime que no procede o no realiza estas acciones. 10. Resultados de aprendizaje Opcional. Sólo es obligatorio si se especifica en la Memoria del Título de Grado/Máster - 8 -

10 Como resultado de aprendizaje de la asignatura ee pretende que lo alumnos sean capaces de: Aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. Ser capaz de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, si incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. Saber comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. Poseer las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. Conozca los fundamentos (principios, tipos, planificación y desarrollo) de toda investigación educativa cuya finalidad es la innovación. Se familiarice con las estrategias básicas para el desarrollo de una investigación cuya meta es la mejora, la innovación y el cambio en la Educación Artística. Conozca, analice y compare los diversos enfoques metodológicos de investigación en Educación Artística. Adquiera el compromiso con la mejora continua personal e institucional. Tenga una actitud abierta al cambio y a la incorporación de herramientas innovadoras. 11. Cronograma/Calendario de la asignatura Opcional. A determinar por el Centro [En las guías docentes la planificación temporal de la programación sólo tiene la intención de establecer unos referentes u orientaciones para presentar la materia atendiendo a unos criterios cronológicos, sin embargo son solamente a título estimativo, de modo que el profesorado puede modificar si así lo demanda el desarrollo de la materia dicha planificación temporal. Es obvio recordar que la flexibilidad en la programación tiene unos límites que son aquellos que plantean el desarrollo de materias universitarias que no están sometidas a procesos de adaptación del currículo]. Descripción del Cronograma - 9 -

11 2 er Cuatrimestre (5) SEMANA Temas Actividades de enseñanza aprendizaje Horas de trabajo presencial Horas de trabajo autónomo Total Semana 1: Recursos Dibujo Técnico Búsqueda y análisis de recursos para la docencia del dibujo Semana 2: Semana 3: Introudcción a la investigación Innovación Educativa Diseño y publicación de una investigación Creación de una actividad docente innnovadora Semana 4: Innovación educativa Desarrollo de un proyecto de dibujo vinculado a la innovación Semana 5: Semana 6: Innnovación educativa Innovación educativa Debate: lectura de propuesta educativa innovadora Visionado de proyectos de innovación universitarios (5) NOTA: En caso de que la asignatura sólo abarque un cuatrimestre eliminar cuadro que no procede