CONVERGENCIA EN EL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACION SUPERIOR (EEES)

Transcripción

1 CONVERGENCIA EN EL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACION SUPERIOR (EEES) La Convergencia en el EEES supone la adaptación de los títulos universitarios al Proceso de Bolonia, con el fin de conseguir una homologación en las carreras de toda Europa. Esto facilitará la movilidad, el reconocimiento y la equiparación progresiva de los títulos universitarios entre los países europeos. Se fija como objetivo la convergencia y la competitividad de los universitarios europeos y como metodología una formación orientada al conocimiento y el entrenamiento práctico. El Gobierno español también ha puesto en marcha un proceso para adaptar las carreras a este proceso de convergencia mediante nuevas formas de enseñar y modelos de titulaciones para la educación universitaria. Esta adaptación, supone la adopción de importantes cambios en las 5 áreas formativas existentes en España: Humanidades, Ciencias Sociales, Enseñanzas Técnicas, Ciencias Jurídicas y Ciencias de la Salud. La reestructuración de la educación superior en grados y postrados se plasma en el diseño de unas fichas de competencias y contenidos mínimos comunes para cada carrera, que deberán cumplir las titulaciones propuestas de forma creativa por cada Universidad para que se les reconozca como titulaciones oficiales conducentes a una profesión reconocida. Todo este proceso se viene realizando en nuestro país con el horizonte de su implantación hacia el Entre los cambios básicos están: - la orientación formativa hacia el aprendizaje por encima de la docencia, Learning, del estudiante y la posibilidad de movilidad de estudiantes y titulados - la medida en ects (European credit transfer system) y el suplemento al diploma a obtener por el titulado - el planteamiento del Aprendizaje a lo largo de la vida (LLL) del profesional, con enseñanza cíclica en Grado (relevante para mercado laboral), Postgrado y Doctorado - la participación de todos los agentes sociales en el proceso formativo y su evaluación (universidad, centros de I+D+i, empresas, empleadores, etc)

2 Cómo serán los estudios en la Universidad Las clases se centrarán en el proceso de aprendizaje del estudiante. Los nuevos planes de estudio pondrán relevancia en la adquisición de competencias generales y específicas por parte de los estudiantes. El estudiante para a desempeñar un ROL ACTIVO en su formación, siendo el actor principal en el proceso de su aprendizaje. Debe aprender a aprender. Del mismo modo, se redefinirá el TRABAJO DEL PROFESOR, que seguirá impartiendo las clases presenciales, pero, sobre todo, tendrá que tutorizar el trabajo del alumno. Cuánto van a durar las nuevas carreras En España los graduados serán, en general, de 4 cursos de duración = 240 ects; los Másteres de 1 ó 2 cursos= 60 a 120 ects. Una de las prioridades es la de ajustar los cursos teóricos de duración a los años finalmente cursados por cada alumno. La educación gira en torno a la adquisición de competencias y al aprendizaje del estudiante, ampliando, sin excluir, el tradicional enfoque basado en contenidos y horas lectivas. Se han puesto en marcha los créditos europeos, ECTS, como unidad de medida. Reflejan los resultados del aprendizaje y el volumen de trabajo realizado por el estudiante para alcanzar los objetivos establecidos en el plan de estudios, poniendo en valor la motivación y el esfuerzo del estudiante por aprender Cómo funciona el ects Los ects (European Credit Transfer System) ya están aprobados por ley en España. Es el nuevo concepto de valoración de las enseñanzas universitarias. Nace y se desarrolla con el programa europeo de intercambio de estudiantes ERASMUS-SÓCRATES. Con la implantación del EEES, el concepto de crédito va a cambiar; ya no se identifica con la duración de las clases impartidas por el profesor, sino con el volumen de trabajo total que el estudiante debe realizar para superar la asignatura. Este sistema incluye las horas de clase teóricas y prácticas, el esfuerzo dedicado al estudio, y la preparación y realización de exámenes. Cómo se valorará el trabajo y el estudio En el proceso formativo se evaluarán los contenidos (hacen alusión a los conocimientos o saberes propios de una materia: el saber). Pero también se evaluarán las competencias (incluyen los conocimientos, habilidades, técnicas, estrategias, las actitudes y hasta la conducta apropiada para resolver una situación problemática en un contexto profesional determinado: saber, saber hacer, saber estar y comunicarse). La Universidad, en la formación de profesionales actuará como guía para el conocimiento de la sociedad y reflejo eficaz de sus necesidades.

3 En qué se basa la competitividad del EEES En el proceso formativo y en la definición de los perfiles profesionales a alcanzar, intervienen expertos del mundo laboral, como los profesionales o las empresas. Sin embargo, las universidades, que pasan a tener más autonomía y flexibilidad a la hora de elaborar sus planes de estudios. Se pretende conseguir un titulado más adaptado a las necesidades de los empleadores y con competencias académicas orientadas a las atribuciones profesionales más demandadas en cada momento. El objetivo de la adaptación al EEES es equiparar el nivel de la universidad española con la europea y, por supuesto, continuar formando pensadores críticos. Va a primar la sintonía con Europa, mediante la autonomía universitaria, la confianza previa y, por supuesto, el rendimiento de cuentas con posterioridad. Habrá nuevos recursos para aprender las nuevas titulaciones Las inversiones estatales en Formación deberán reducir diferencias con las inversiones de otros países de nuestro entorno geográfico, económico y social. Los medios audiovisuales abren paso a nuevas técnicas docentes. Las prácticas en empresas serán optativas, (con una duración máxima de 60 ECTS) y que se realizarán en la fase final del plan de estudio, no sólo en empresas, sino también en otras instituciones públicas o privadas. El proceso de Bolonia demanda una docencia dotada de metodologías activas El espíritu de Bolonia implica una participación más creativa, innovadora y proactiva de los estudiantes dentro y fuera de las aulas. En qué se diferencia la formación universitaria actual de la nueva La formación = educación universitaria + entrenamiento práctico + experiencia profesional (LLL). Las nuevas titulaciones persiguen el conocimiento y el entrenamiento, es decir que observan unos fines y métodos más prácticos. Desarrollan capacidades orientadas al conocimiento técnico y al empleo. Prevén experiencias multidisciplinares. Los títulos actuales mantienen sus efectos académicos y profesionales. Diplomados y licenciados podrán incorporarse a un título de grado con el reconocimiento de créditos que proceda. Los diplomados, ingenieros técnicos y arquitectos técnicos tienen acceso directo al máster, salvo exigencias particulares del propio título. (Las Universidades podrán exigir formación adicional teniendo en cuenta la adecuación entre las competencias y conocimientos adquiridos y los previstos en el máster).

4 Yo quiero ser licenciado, diplomado, arquitecto, ingeniero, ingeniero técnico Siguen exactamente esas mismas profesiones, pero con nuevas denominaciones: Con la nueva estructura adaptada al EEES tenemos (según el RD 1393/2007) tres tipos de titulaciones: grado, máster y doctorado. El grado proporciona una formación general en una o varias disciplinas, orientada a la preparación para el ejercicio de actividades de carácter profesional. Los grados sustituyen a las diplomaturas, licenciaturas, ingenierías y la titulación de arquitectura. En definitiva, a los actuales títulos de primer y segundo ciclo. El máster persigue que el estudiante adquiera una formación avanzada, de carácter especializado o multidisciplinar, orientada a la especialización académica o profesional. No es necesario cursar un máster para trabajar ya que los grados habilitan al estudiante para entrar en el mercado laboral. El doctorado tiene como finalidad la formación avanzada del estudiante en las técnicas de investigación e incluirá la elaboración y presentación de la correspondiente tesis doctoral. Nuevas capacidades de las nuevas titulaciones Al igual que titulados como los ingenieros técnicos españoles han obtenido el derecho de acceso directo a los máximos niveles de la Función Pública Europea, ahora ya en España con el título de grado se puede acceder a los grupos superiores de la Administración pública (Grupo A). El artículo 76 de la Ley 7/2007, de 12 de abril, por el cual se aprueba el Estatuto de Empleado público indica que Para el acceso a los cuerpos o escalas de este Grupo se exigirá estar en posesión del título universitario de grado. En aquellos supuestos en los que la Ley exija otro título universitario será éste el que se tenga en cuenta. En lo referente a las anteriores titulaciones, si se es licenciado, diplomado, ingeniero, ingeniero técnico o arquitecto, se mantendrá el título con todos los efectos académicos y profesionales y no se precisará realizar ningún proceso de adaptación. Qué tiene de flexible el EEES La estructura y diseño de programas de estudios para las nuevas titulaciones tiende a converger en los países europeos, por lo que se facilitará la movilidad e intercambios de alumnos, profesores y profesionales. Asimismo, se pretende hacer más compatibles el trabajo con el estudio En un contexto en el que las personas han de seguir formándose a lo largo de la vida. Es más, se debe incentivar a las universidades para que ofrezcan esta posibilidad. Se facilitará cursar los estudios a tiempo parcial. Para cambiarse de los actuales planes de estudio a los de Grado, sea cual fuere la modalidad de implantación, se facilitará la adaptación de forma ventajosa, aunque en ningún caso la adaptación a los estudios de grado será obligatoria, pudiendo el alumno finalizar sus estudios por el plan por el que comenzó. Aumenta la flexibilidad también en cambios y toma de nuevas decisiones a lo largo de la carrera cursada.

5 Sale o no más caro el EEES Para el Estado va a requerir unos esfuerzos inversores superiores a fin de alcanzar una formación más depurada y competitiva y, en el caso español para converger en inversiones con Europa. Para los estudiantes no va a haber un cambio importante en los precios de la matrícula de los nuevos grados. El pago anual de matrícula en los grados por curso académico será básicamente el mismo que el de los estudios de primer y segundo ciclo. Por su parte, los másteres universitarios que tengan un carácter oficial tendrán un precio ligeramente superior al grado, pero en todo caso, mucho más económicos que los másteres actuales que se ofertan como títulos propios. Respecto al doctorado, una vez cursado el máster, los estudiantes simplemente tendrán que matricular la tutela académica, que es una tasa que oficializa su condición de alumno universitario y depende de cada comunidad autónoma. La convocatoria de este año incluye ya becas para grado y para máster en distintas modalidades. Profesionales más preparados Paso de clases de predominio del perfil docente a clases protagonizadas por los alumnos y con metodologías de trabajo en equipo, de investigación externa y primando la creatividad y la innovación. Los programas de mínimos descritos en las fichas oficiales también establecen criterios de suficiente formación básica generalista, junto con materias comunes a todas las tecnologías propias de cada rama de conocimiento, para aprender a superar y adaptarse a los cambios tecnológicos permanentes del entorno. La Orden ECI/3858/2007 también indica que los alumnos habrán de acreditar, para su acceso al máster, el dominio de una lengua extranjera. En todos los casos se favorecerá que las competencias académicas sean capaces de dar la cobertura formativa idónea para cubrir las atribuciones profesionales en vigor.