Formación del profesorado en la EaD

Transcripción

1 Cátedra UNESCO de Educación a Distancia Formación del profesorado en la EaD FUNGLODE Rep. Dominicana febrero, 2006 Lorenzo García Aretio Decano Facultad de Educación Titular de la Cátedra UNESCO de Educación a Distancia UNED - España Esquema presentación I. I. Introducción II. Compromisos y actitudes III. Tareas IV. Competencias V. Formación VI. Conclusión 1

2 I. Introducción 1991 Fines (Misión) Programas POLÍTICAS Y ESTRATEGIAS ALUMNOS Lider/Gest. ALUMNOS Recursos/Infra. II. Compromisos y actitudes Compromisos del docente Compromiso laboral. Compromiso científico/profesional. Compromiso pedagógico/tecnológico. Compromiso pedagógico/comunicacional. Compromiso colaborativo. Compromiso formativo. Compromiso deontológico./ 2

3 II. Compromisos y actitudes Actitudes docentes hacia las TICs Incondicionalidad. Oposición radical. Crítica positiva. Crítica negativa. Desconfianza. Indiferencia. Ignorancia. III. Tareas Tareas en la docencia a distancia Planificador y diseñador. Experto en los contenidos. Pedagogo - tecnólogo de la educación. Especialista y técnico. Responsable de guiar el aprendizaje. Tutor/consultor, orientador, asesor, consejero o animador. Evaluador. 3

4 III. Tareas Los equipos Las tareas a distancia las desempeñan cada uno de los profesionales miembro de un equipo multidisciplinar en el que participan diferentes expertos y especialistas con el fin de satisfacer las necesidades de aprendizaje de los estudiantes a distancia a través de un diálogo didáctico mediado. IV. Competencias El docente a distancia (I) Diseñador y gestor del proceso. Diseña, organiza y gestiona los medios y el proceso. Prioriza el uso de las diferentes herramientas y recursos. Orientador personal. Diagnostica necesidades, intereses y dificultades del grupo de estudiantes y de cada uno de ellos en particular. Personaliza el sistema ajustando ritmo e intensidad al diagnóstico realizado. Proveedor de información y recursos. Busca, selecciona, procesa, valora, sistematiza... la información. Forma a los alumnos para ello. Conoce todos los posibles recursos que pueden utilizarse en la acción formativa./ 4

5 IV. Competencias El docente a distancia (II) Generador de ambiente propicio y dinamizador de grupos. Promueve un ambiente social enriquecedor para el aprendizaje, Promueve dinamiza y modera debates, tareas colaborativas, estudios de casos Motivador y facilitador del aprendizaje. Supera las tareas meramente transmisivas, descubre caminos, Apunta estrategias y recursos. Soluciona problemas, Aprovecha posibilidades de nuevos entornos. Motiva e interesa al estudiante. Supervisor y evaluador. Supervisa y guía el progresivo avance de cada uno y del grupo. Prima la evaluación formativa sobre la sumativa./ V. Formación El docente de EaD debería saber Fundamentar teórica, tecnológica y prácticamente EaD. Conocer características de quienes aprenden. Desarrollar procesos y estrategias específicos de intervención. Planificar y evaluar programas y cursos para la EaD. Diseñar procesos/técnicas para la evaluación. Diseñar y elaborar materiales adaptables a tecnologías avanzadas. Gestionar y aplicar los recursos tecnológicos. Diseñar/gestionar cursos virtuales. Elaborar proyectos de investigación/innovación./ 5

6 V. Formación Preguntas ante programa formación I quién diseña el programa?, quién detecta las necesidades de formación?, qué metas persigue el programa?, cuáles serían los objetivos?, qué actitudes muestran hacia las TIC aplicadas a la educación los previsibles destinatarios?, qué nivel de conocimiento sobre las TIC poseen estos destinatarios?, V. Formación Preguntas ante programa formación II qué duración vamos a dar al programa?, qué profundidad en qué contenidos concretos?, en qué horario y duración por día si existen sesiones presenciales?, qué requisitos de inscripción al programa vamos a exigir?, en qué modalidad vamos a impartir el programa: presencia, distancia, mixta?, qué metodología concreta en cada caso?, 6

7 V. Formación Preguntas ante programa formación III se convertirá la superación del programa en requisito para?, quién evalúa los logros de los participantes?, quién evalúa la calidad del programa?, se realizará seguimiento posterior de la aplicación real de los conocimientos y competencias adquiridos?, se abonará alguna tasa por su realización o será gratuito?, V. Formación Preguntas ante programa formación IV el programa lo imparte la propia institución o se contrata con instancias externas?, se evaluarán los conocimientos y habilidades adquiridas por los participantes?, se convertirá la superación del programa en requisito para?, quién evalúa los logros de los participantes?, quién evalúa la calidad del programa?, se realizará seguimiento posterior de la aplicación real de los conocimientos y competencias adquiridos? / 7

8 VI. Conslusión Es evidente que, como docentes, necesitamos informarnos, documentarnos, formarnos, investigar, debatir, reflexionar, con el fin de ofrecer un mejor servicio a la sociedad. Cátedra UNESCO de Educación a Distancia Lista Cuedistancia BENED 8

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