ESTRATEGIAS PARA LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

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1 ANEXO I ESTRATEGIAS PARA LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS 1

2 ÍNDICE 1. ESTRATEGIAS PARA LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN EL AULA. 1.1 ÁREAS ( CURRÍCULO) 1.2 METODOLOGÍA 2. ESTRATEGIAS PARA LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN EL CENTRO. 2.1 ACTIVIDADES DE TUTORÍA 2.2 NORMAS DE FUNCIONAMIENTO 2.3 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. 2.4 RECURSOS EDUCATIVOS. 2

3 1.1 ÁREAS CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA APRENDER A APRENDER CULTURAL Y ARTÍSTICA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL MATEMÁTICA ESTRATEGIA Aceptar y elaborar las normas de convivencia Consensuar responsabilidades en el grupo y establecer plan rotatorio de las mismas. Reflexionar sobre los conflictos y valorar el uso del diálogo en la resolución de los mismos. Realizar pequeñas investigaciones, analizar sus resultados y exponerlos. Leer e interpretar mapas y gráficos. Utilizar de forma básica el ordenador, manejar el procesador de textos y realizar búsquedas guiadas e internet. Manejar el diccionario en la adquisición de vocabulario específico. Desarrollar exposiciones orales y escritas. Manejar diferentes tipos de textos. Realizar esquemas, resúmenes y reflexionar sobre lo aprendido. Recoger información, organizar y participar en manifestaciones culturales. Adquirir técnicas para la toma de decisiones y para la organización del tiempo libr.e. Manejar tablas y gráficos. 3

4 EDUCACIÓN ARTÍSTICA COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL. SOCIAL Y CIUDADANA. CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO. APRENDER A APRENDER. ESTRATEGIA Conocer diferentes códigos artísticos. Usar diversas técnicas y recursos. Tomar contacto con diferentes manifestaciones culturales y artísticas. Realizar producciones artísticas planificadas: Exploración inicial. Preparar el trabajo teniendo en cuenta el criterio de la originalidad. Buscar recursos. Desarrollar la actividad. Valorar el proceso y el resultado. Realizar actividades en equipo: Llegar a acuerdos. Respetar normas. Asumir responsabilidades. Cooperar. Cuidar los espacios y materiales. Apreciar el entorno a través del trabajo perceptivo. Recrear de forma artística el entorno tanto natural como artificial. Valorar críticamente las agresiones que, desde trabajos realizados en relación con esta área, deterioran la calidad de vida (urbanismo, edificación ). Desarrollar la capacidad de observación. Reflexionar sobre los procesos llevados a cabo en las diferentes actividades. 4

5 COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL. MATEMÁTICA. Aprender el vocabulario específico de esta área. Realizar intercambios comunicativos para la descripción de los procesos de trabajo, argumentaciones, valoraciones. Recitar. Dramatizar. Leer imágenes y analizar sonidos. Buscar e intercambiar información sobre manifestaciones artísticas de diversas épocas y lugares. Percibir procesos relacionados con la música y las artes visuales a través de medios tecnológicos. Realizar representaciones geométricas Practicar ritmos y escalas. 5

6 EDUCACIÓN FÍSICA COMPETENCIA CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO SOCIAL Y CIUDADANA CULTURAL ARTÍSTICA ESTRATEGIA Conocer, practicar y valorar la actividad física como elemento para preservar la salud, adquirir hábitos saludables y mantener y mejorar la condición física. Mejorar sus posibilidades motrices mediante juegos y deportes. Usar responsablemente el medio natural a través de actividades físicas realizadas en la naturaleza. Conocer y desarrollar destrezas, aportando criterios para el mantenimiento y mejora de la condición física. Fomentar la integración y el respeto, contribuyendo al desarrollo de la cooperación, la igualdad, la solidaridad y el trabajo en equipo. Aceptar las diferencias y limitaciones de los participantes, siguiendo las normas democráticas en la organización del grupo y asumiendo cada integrante sus propias responsabilidades. Conocer y cumplir las normas y reglamentos que rigen las actividades deportivas aceptando los códigos de conducta propios de una sociedad. Reconocer y valorar las manifestaciones culturales de la motricidad humana (deportes, juegos tradicionales, actividades expresivas,danza) y su consideración como parte del patrimonio cultural de los pueblos. Apreciar y comprender el hecho cultural. Explorar y utilizar las posibilidades y recursos expresivos del cuerpo y el movimiento que contribuye a la expresión de ideas y sentimientos de forma creativa. Conocer y valorar las habilidades y manifestaciones lúdicas, deportivas y de expresión corporal propias de otras culturas valorando la diversidad cultural. 6

7 AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL Tomar decisiones con progresiva autonomía en situaciones en las que debe manifestar autosuperación, perseverancia y actitud positiva. Dar protagonismo a aspectos de organización individual y colectiva de las actividades físicas, deportivas y expresivas y en aspectos de planificación de actividades para mejorar su condición física. APRENDER A APRENDER TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y LA COMPETENCIA DIGITAL COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA MATEMÁTICA Planificar determinadas actividades físicas a partir de un proceso de experimentación, permitiendo que el propio alumno sea capaz de regular su propio aprendizaje y práctica de la actividad física en su tiempo libre, de forma organizada y estructurada. Desarrollar un variado repertorio de actividades mediante el conocimiento de sí mismo y de sus propias posibilidades y carencias estableciendo metas alcanzables, cuya consecución genera autoconfianza. Adquirir recursos de cooperación en actividades físicas comunes. Utilizar distintos estilos de aprendizaje para promover la participación del alumno en su propio proceso de aprendizaje. Valorar críticamente los mensajes y estereotipos referidos al cuerpo, procedentes de los medios de información y comunicación, que pueden dañar la propia imagen corporal. Ofrecer una variedad de intercambios comunicativos, del uso de las normas que los rigen y del vocabulario específico que el Área aporta: sin olvidar que nos comunicamos oralmente, leemos y escribimos. Realizar cálculos, utilizar números, interpretar informaciones, datos y argumentaciones. Realizar razonamientos lógicos. 7

8 EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO. ESTRATEGIA Abordar, a partir de situaciones relacionadas con su experiencia personal, la importancia de su participación en las actividades de la vida cotidiana. ( Autoestima) Reflexionar sobre la importancia de la colaboración en las tareas domésticas por parte de todos los miembros de la familia sin distinción de sexos. Asunción de las propias responsabilidades como miembros de una familia, de un grupo-clase. (Autonomía personal y valores de igualdad entre sexos) Planteamiento, de forma oral, de situaciones de la vida cotidiana ( peleas, desacuerdos,...) para reflexionar en la búsqueda de soluciones por medio del diálogo. ( Resolución de conflictos). Valoración de la amistad y el compañerismo. Narrar por escrito una situación de conflicto en la vida cotidiana y buscar posibles soluciones por la vía del diálogo y el respeto a los demás. Argumentar y defender las opiniones propias, saber escuchar y valorar las opiniones de los otros. Búsqueda de información de algunos de los derechos recogidos en la Declaración Universal de lo Derechos Humanos, en la Convención de los Derechos del Niño y en la Constitución Española. A partir del documento valorar la dignidad humana y las libertades democráticas de las personas. (Utilización de TIC) Proponer y participar en actividades para conmemorar fechas y eventos de proyección ciudadana ( Día de la paz, normas de evacuación, normas de circulación vial, Día de la Constitución, campaña operación Kilo, día del árbol,...) Reflexionar sobre el compromiso de actuar en situaciones reales de necesidad en nuestro entorno familiar, en el colegio, en el barrio,... relacionadas con la actividad anterior. 8

9 CULTURAL Y ARTÍSTICA APRENDER A APRENDER Realizar murales, dibujos y trabajos plásticos que representen códigos de normas de convivencia, de circulación, para las conmemoraciones de eventos ( Día de la Paz,...) Conocer las diferentes manifestaciones culturales en la ciudad, respetando la diversidad social, cultural,... Organizar su tiempo con responsabilidad para realizar los trabajos escolares propios de su actividad diaria. ( Autonomía personal, capacidad de toma de decisiones,...) Realizar los trabajos escritos siguiendo las orientaciones que les proporcionan los profesores para conseguir una presentación clara y ordenada. ( Responsabilidad en el trabajo individual) 9

10 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA COMPETENCIA COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA APRENDER A APRENDER AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIAS DIGITAL ESTRATEGIA Aprender, ampliar y utilizar el vocabulario adaptado a su edad. Exponer opiniones personales en las puestas en común y debates. Utilizar el sistema de correspondencia tradicional para expresar conocimientos, vivencias y opiniones usando las fórmulas lingüísticas adecuadas en diferentes situaciones escolar, familiar -seleccionando los contenidos relevantes. Hacer preguntas pertinentes para aclarar dudas. Utilizar diferentes tipos de diccionarios. Utilizar la biblioteca escolar de forma habitual para obtener y ampliar información. Seleccionar y hacer crítica de mensajes del ámbito social, medios de comunicación o escolar que supongan cualquier tipo de discriminación. Exponer opiniones sobre diferentes aspectos de la vida escolar. Exponer y debatir una selección de noticias de actualidad. Identificar el propósito del texto, interpretar el doble sentido de algunos y distinguir información y opinión. Realizar propuestas sobre posibles actividades complementarias y extraescolares. Participar en las actividades deportivas del centro asumiendo su reglamento. Utilizar programas educativos pertinentes para completar, reforzar o ampliar los conocimientos impartidos en el aula. Buscar, analizar y seleccionar información sobre el Día de la Hispanidad, Día de la Constitución, Día de la Paz Buscar información sobre los diferentes aspectos educativos que se persiguen en las actividades extraescolares. 10

11 SOCIAL Y CIUDADANA ARTÍSTICA Y CULTURAL Realizar debates en los que cada participante organiza el discurso, escucha e incorpora las intervenciones de los demás. Exponer situaciones problemáticas en el grupo-clase mostrando actitudes positivas para su resolución. Seleccionar y hacer crítica de mensajes del ámbito social, escolar o medios de comunicación que supongan cualquier tipo de discriminación. Realizar encuestas e informes sobre aspectos que supongan un trato desigual en su entorno. Leer y dramatizar textos literarios como recurso de disfrute personal y como fuente de conocimiento de otras culturas. Recitar poemas seleccionados de poetas españoles y no españoles. Interpretar canciones y recitar poemas en las diferentes lenguas de España, en la medida de lo posible, reconociendo los ámbitos geográficos en que se hablan y valorando la diversidad lingüística. Participar en las actividades generales del centro en la Semana del teatro, de la poesía y de la música. Participar, con sus producciones artísticas, en los concursos de carteles elaborando eslóganes adecuados al tema. 11

12 LENGUA EXTRANJERA COMPETENCIA COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA APRENDER A APRENDER AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL SOCIAL Y CIUDADANA ARTÍSTICA Y CULTURAL ESTRATEGIA Escuchar y comprender instrucciones sencillas y rutinas de aula en inglés o francés a través del docente. Escuchar y comprender canciones, rimas, chants y otras producciones a través de medios audiovisuales. Producir diálogos pautados, canciones, rimas y chants por parte de los alumnos. Hacer reflexionar y tomar conciencia de las diferentes estrategias (asociación imagen concepto, melodía - texto ) y reglas nemotécnicas utilizadas para adquirir nuevo vocabulario. Adquirir por parte de los alumnos recursos personales para comprender el significado de léxico nuevo a través de la asociación y semejanza con el vocabulario ya conocido. Adquirir confianza por parte del alumnado en su capacidad como aprendices de una lengua extranjera, animándoles a valorar este hecho como muestra de competencia personal. Utilizar las TIC como instrumento eficaz de autoaprendizaje de la lengua extranjera. Identificar sonido y grafía a través del uso de las TIC. Dar a conocer hechos culturales propios de los países de habla inglesa o francesa, despertando el interés del alumnado por conocer esa cultura y por relacionarse con personas hablantes o aprendices de esa lengua. Constatar y aceptar las diferencias culturales apreciando los diferente rasgos de identidad que contribuyan a la tolerancia y la integración. Utilizar modelos lingüísticos con componente cultural como son las lecturas adaptadas de autores clásicos de la lengua inglesa o francesa. 12

13 MATEMÁTICA COMPETENCIA MATEMÁTICA. COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA. CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL. APRENDER A APRENDER AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL. SOCIAL Y CIUDADANA. ESTRATEGIA Utilizar y relacionar los números, sus operaciones básicas, los símbolos y las formas de expresión y razonamiento matemático para producir e interpretar distintos tipos de información. Aplicar el lenguaje matemático oral para expresar argumentos lógicos. Expresar por escrito razonamientos matemáticos utilizando la simbología del área. Interpretar el lenguaje matemático escrito. Aplicar los conocimientos matemáticos para interpretar el medio físico. Utilizar las habilidades matemáticas para ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad. Desarrollar la competencia matemática a través de programas informáticos atractivos y motivadores para el alumno. Manejar los elementos matemáticos básicos en situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana. Poner en práctica procesos de razonamiento que llevan a la solución de los problemas o a la obtención de información. Resolver situaciones cotidianas que requieran razonamientos matemáticos para enfrentarse a ellas. Utilizar las habilidades matemáticas para seguir aprendiendo a lo largo de la vida. Utilizar las habilidades matemáticas para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana y el mundo laboral. 13

14 1.2 METODOLOGÍA Desde los niveles iniciales se debe trabajar siguiendo una misma línea metodológica para que la adquisición de las competencias básicas se realice de forma progresiva y coherente. Por ello es importante que toda la comunidad de profesores conozca y participe en los compromisos que sobre metodología se acuerden en el centro. Practicar una enseñanza interdisciplinar en la que unos aprendizajes se apoyen en otros. Partir de aprendizajes cercanos al alumno, que resulten significativos, para llegar a la comprensión de una realidad más global. Reforzar el trabajo de aula, apoyado en el uso de medios audiovisuales y tecnológicos. Realizar proyectos con pautas que permitan al alumno llevar a cabo un trabajo autónomo de indagación, exploración, búsqueda de soluciones, autoevaluación,... Incluir en todas las áreas, técnicas de estudio que favorezcan y faciliten la adquisición de nuevos conceptos ( aprender a aprender). Favorecer la autonomía y responsabilidad del esfuerzo personal, el espíritu de colaboración y la satisfacción del trabajo bien hecho. Utilizar la expresión oral en todo momento para favorecer el desarrollo y la adquisición del castellano como lengua habitual de comunicación. 14

15 2. ESTRATEGIAS PARA LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN EL CENTRO. 2.1 ACTIVIDADES DE TUTORÍA COMPETENCIA COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL ESTRATEGIA Realizar debates que muestren al grupo la diversidad existente en el mismo desde el punto de vista social, cultural y étnico, resaltando la importancia de integrar a todos sin excepción en la dinámica escolar. Realizar tareas de grupo y participar en discusiones y debates con una actitud comprensiva, crítica y tolerante, valorando el diálogo como una vía necesaria para la de prevención y resolución de conflictos. Desarrollar en el alumnado el hábito de escuchar con atención al profesorado y a sus iguales. Potenciar la participación en actividades orales de forma ordenada por parte de todo el alumnado. Iniciar al alumnado en el análisis de la realidad con un espíritu crítico. Fomentar hábitos de consumo responsable y de defensa y cuidado del medio ambiente. Crear hábitos de respeto en las manifestaciones culturales y naturales, especialmente cuando se realizan actividades complementarias o extraescolares.( visitas a museos, exposiciones, espacios naturales...). Concienciar de la necesidad de evitar, en lo que está a su alcance, la contaminación ( selección de residuos, reciclado, uso razonable de fuentes de energía y recursos materiales,,...) Conocer la utilidad de las herramientas informáticas en su trabajo diario Facilitar al alumnado el uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles en el centro. Utilizar los recursos tecnológicos para buscar información, ampliación y resolución de determinadas actividades. 15

16 SOCIAL Y CIUDADANA APRENDER A APRENDER Participar en situaciones de comunicación respetando las intervenciones de los demás y hacer uso del turno de palabra fomentando una actitud de respeto a los demás y de rechazo de la violencia. Comprender la necesidad del respeto a las normas de convivencia y funcionamiento de la sociedad, comenzando por el grupo-clase. Establecer normas claras de funcionamiento de aula, elaboradas entre todos y enunciadas de forma positiva participando en la toma de decisiones del grupo. Trabajar las habilidades sociales insistiendo en el uso de formas de comunicación educadas y amables (conductas asertivas, forma de pedir las cosas, colocarse en el lugar del otro, toma de decisiones ) a través de diferentes actividades (dramatizaciones, juegos de rol ). Fomentar la colaboración y ayuda a los compañeros (tutoría entre iguales) Animar a la participación activa en las actividades del centro. Organizar el funcionamiento de clase de forma que el alumnado asuma responsabilidades a través de la distribución de cargos. Enseñar a aceptar las diferencias y a rechazar la discriminación. Trabajar hábitos básicos: sentarse correctamente, relajarse, escuchar, preguntar dudas,. Ayudar en la planificación del trabajo diario con el uso correcto de la agenda escolar. Conocer y aplicar sencillas técnicas de estudio: subrayado, esquemas, resúmenes... Valorar positivamente el interés y el trabajo bien realizado y la organización de sus trabajos. Realizar un horario de trabajo en casa y ayudarles a planificar su tiempo de ocio. Crear el hábito del estudio diario, antes de comenzar a hacer sus tareas. Tener entrevistas individuales con los alumnos, cuando lo necesiten, orientándoles para la resolución de sus dificultades. Mantener contacto con las familias para ayudarles a resolver las dificultades escolares que puedan presentar sus hijos. Reforzar positivamente el esfuerzo de los alumnos en el proceso de su aprendizaje. Ayudar a superar las dificultades proponiendo estrategias. Procurar que el proceso de aprendizaje en general sea gratificante para el alumnado. Insistir en la atención, la concentración, la perseverancia y la motivación como condiciones necesarias para aprender. Preparar todos los materiales necesarios para la realización de su trabajo. 16

17 AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL. Fomentar las aportaciones del alumnado en actuaciones que se ajusten a los objetivos pedagógicos. Proponer proyectos que impliquen el trabajo autónomo (planificación de la tarea, búsqueda y recogida de información, exposición de resultados y evaluación de la misma) Realizar autocrítica encaminada a la mejora de resultados Asignar a los alumnos tareas apropiadas e interesantes que les faciliten el éxito. Realizar puestas en común razonando los diferentes aspectos de un conflicto y tomar decisiones para su resolución Organizar un horario personal de trabajo individual. Llevar a cabo las correcciones de las actividades individuales, con atención y autonomía Cuidar la presentación de sus trabajos y de sus cuadernos. Cuidar los materiales de trabajo y estudio. Utilizar con autonomía la agenda escolar. 17

18 2.2 NORMAS DE FUNCIONAMIENTO COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA CULTURAL Y ARTÍSTICA ESTRATEGIA Organizar los grupos de alumnos sin discriminación de sexos. Crear un clima de convivencia democrática. Inculcar el respeto y la valoración de la diversidad cultural. Fomentar la relación con el entorno. Potenciar el respeto confesional e ideológico. Implicar a los padres en el proceso educativo de sus hijos para conseguir las competencias básicas. Facilitar la interacción de nuestros alumnos con grupos culturales diversos para desarrollar la capacidad de desenvolverse eficazmente en medios multiculturales. Propiciar la integración de los nuevos miembros que se incorporan a la Comunidad Educativa. Dar a conocer a los alumnos y a los padres, las normas de convivencia del centro, sus derechos y sus deberes e imponer las correcciones necesarias en las conductas que lo requieran. Fomentar la participación en exposiciones colectivas de trabajos plásticos proporcionando materiales y espacios adecuados para su realización. Facilitar el contacto con las manifestaciones culturales que se nos ofrecen en el entorno. Utilizar el aula de Música y dotarla de los materiales necesarios como medio de facilitar la educación musical. Proyectar películas y documentales que acerquen el mundo cultural al niño, organizando sesiones de cine con los diferentes grupos de alumnos. Organizar actividades que fomenten el contacto con otros centros e instituciones. APRENDER A APRENDER Potenciar el uso de la biblioteca del centro proponiendo a la comisión encargada que organice las actividades de animación a la lectura, elaborar el horario de uso de todos los grupos y ofrecer un servicio de préstamos. 18

19 TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL. INICIATIVA PERSONAL COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA Fomentar la utilización de las TICs a través del aula de informática, los ordenadores de aulas de infantil, ciclos, sala de profesores y administración, con un responsable que elabore un horario para el uso razonable del aula de informática con el fin de que todos los grupos tengan acceso. Contratar un servicio de mantenimiento informático que solucione los problemas técnicos que se deriven de su uso. Elaborar el plan de acción tutorial que permita la atención individualizada a cada alumno y su familia. Organizar actividades deportivas. Facilitar un espacio físico adecuado para la práctica de las actividades físico deportivas, dotándolo de los materiales necesarios para el desarrollo del currículo. Habilitar el aula de Idiomas y dotarla de los materiales necesarios como medio de facilitar la competencia lingüística en los idiomas modernos. 19

20 2.3 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. COMPETENCIAS COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Teatro Taller y Semana de teatro y música. Jornada de teatro Consejería Día Fiesta Nacional Cine Actividades deportivas Celebraciones del otoño: Naturaleza y Medio Ambiente Fiesta de la Constitución Española Celebraciones Fin de año ESTRATEGIAS Interpretar obras de teatro y canciones para mejorar el lenguaje oral. Trabajar el vocabulario, tanto del mundo del teatro como el específico de la obra que para el alumnado resulte novedoso. Dialogar sobre la hispanidad y su importancia en la expansión de nuestra lengua en el mundo. Leer y comentar textos sobre esta conmemoración. Proyectar películas en castellano, adecuadas a la edad del alumnado. Organizar actividades deportivas en las que se fomente la comunicación verbal y no verbal, así como la práctica del vocabulario específico. Practicar el vocabulario relacionado con la estación y la celebración. Cantar, recitar, etc., textos relacionados con el tema. Debatir sobre el significado de una ley común para todo un pueblo. Interpretar algún artículo de la constitución que tenga que ver directamente con la vida del alumnado. Escribir textos sobre la Navidad. Conocer villancicos. 20

21 MATEMÁTICA CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL Día de la Paz Carnaval Semana Cultural Día del libro Día de la Poesía. Revista Escolar Actividades deportivas Día Fiesta Nacional Celebraciones del otoño Naturaleza y Medio Ambiente Día Fiesta Nacional Revista Escolar Fiesta de la Constitución Española Día de la Paz Semana Cultural: Día del libro. Día de la Poesía. Debatir sobre situaciones que, en nuestro entorno y en el resto del mundo, generan violencia. Componer y recitar textos relacionados con el tema. Componer letras de canciones para el carnaval. Búsqueda, selección y redacción de información relativa al tema. Composición de poemas. Realizar actividades de animación a la lectura. Aprender poemas adecuados a las diferentes edades y recitarlos para sus compañeros. Aplicar los conocimientos adquiridos sobre el lenguaje escrito en la producción de obras para la revista o el concurso literario. Medir y experimentar tiempos y longitudes. Analizar, tantear y comparar resultados. Conocer el ámbito geográfico de expansión de la lengua castellana. Observar el entorno y analizar los cambios producidos en esta estación. Buscar documentación por medios informáticos relativa a dichas actividades. Realizar distintas producciones a través del tratamiento digital. 21

22 Teatro: taller y Semana de teatro y música. Jornada de teatro Consejería Día Fiesta Nacional Cine Actividades deportivas SOCIAL Y CIUDADANA CULTURAL Y ARTÍSTICA Celebraciones del otoño: Naturaleza y Medio Ambiente Fiesta de la Constitución Española Celebraciones Fin de año Día de la Paz Carnaval Semana Cultural: Día del libro. Día de la Poesía. Festival final de Curso Teatro: taller y Semana de teatro y música. Jornada de teatro Consejería. Celebraciones de fin de año. Semana Cultural: Día del libro. Día de la Poesía. Festival final de Curso Animarles a comportarse y participar de manera adecuada en los diferentes actos sociales llevados a cabo. Hacerles sentirse parte de una comunidad, conocerla y valorarla. Apreciar y valorar las diferentes actuaciones que se lleven a cabo. Aplicar diferentes técnicas artísticas para la puesta en escena. Desarrollar el gusto por participar en estas manifestaciones, ya sea como actor o como espectador. Ampliar su conocimiento de piezas teatrales y musicales procedentes de diversas culturas. 22

23 Día Fiesta Nacional. Celebraciones del otoño: Naturaleza y Medio Ambiente. Día de la Constitución. Día de la Paz. Realizar composiciones plásticas, utilizando diversas técnicas que expresen lo aprendido y/o sentido acerca de estos temas. SE TRABAJAN TODAS LAS COMPETENCIAS Cine Carnaval Valorar críticamente las distintas proyecciones. Realización de salidas y visitas a lugares de interés social y natural. Disfrazarse mediante diversas técnicas y representar el papel del tema elegido. Fomentar la imaginación, la expresividad y la desinhibición. 23

24 2.4 RECURSOS EDUCATIVOS. COMPETENCIA RECURSO EDUCATIVO ESTRATEGIAS SOCIAL Y CIUDADANA AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL BIBLIOTECA GENERAL Y DE AULA CINE MATERIALES Y ESPACIOS DEPORTIVOS MATERIALES AUDIOVISUALES. BIBLIOTECA GENERAL Y DE AULA CINE MATERIALES DEPORTIVOS MATERIALES COMUNES DEL AULA. BIBLIOTECA GENERAL Y DE AULA CINE REPRODUCTORES DE CD. AULA DE INFORMÁTICA Conocer y respetar las normas de uso de los diferentes recursos y espacios disponibles en el centro. Conocer las múltiples posibilidades de enriquecimiento cultural personal aprovechando los recursos a su alcance. Utilizar la biblioteca del centro y la de aula para el disfrute de sus fondos editoriales en consultas, lectura lúdica... ajustándose al horario establecido en el centro Disfrutar de las proyecciones, analizando después el valor que tienen para su formación personal. Utilizar en el aula reproductores y cd para conocer manifestaciones culturales (canciones, poemas, cuentos...) Conocer y utilizar los medios informáticos para el aprovechamiento de las posibilidades que ofrece la red. 24

25 CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO. APRENDER A APRENDER MATEMÁTICA AULA DE INFORMÁTICA BIB LIOTECA GENERAL Y DE AULA EXCURSIONES Y VISITAS PROGRAMADAS BIBLIOTECA GENERAL Y DE AULA AULA DE INFORMÁTICA AULA DE INFORMÁTICA BIBLIOTECA GENERAL Y DE AULA. Utilizar el aula de informática para complementar y ampliar contenidos del área de conocimiento disfrutando de las diversas posibilidades que nos ofrece la red. Utilizar las bibliotecas para la búsqueda de información, consulta y ampliación de datos en el área. Disfrutar de las salidas programadas aprovechando las posibilidades que nos ofrece conocer y observar in situ los contenidos que se han desarrollado en el currículo. Utilizar la biblioteca y los demás recursos como fuente de consulta y enriquecimiento personal. Utilizar la biblioteca y el aula de informática para desarrollar, de forma más lúdica, los contenidos del currículo. 25