PROGRAMA DE LICENCIATURA EN INFORMATICA EDUCATIVA UPTC. Gustavo Cáceres C. Edgar Nelson López L. Daniel Quintero T. Josefina Rondón N.

Transcripción

1 IV Congrsso RIBIE, Brasilia 1998 PROGRAMA DE LICENCIATURA EN INFORMATICA EDUCATIVA UPTC Gustavo Cácrs C. Edgar Nlson Lópz L. Danil Quintro T. Josfina Rondón N. INTRODUCCION La Univrsidad Pdagógica y Tcnológica d Colombia, UPTC, s una Univrsidad Oficial, d rconocida trayctoria pdagógica n Colombia. A Partir d la xpdición d la Ly 115 d 1992, Ly Gnral d Educación, n la cual s stablc como ára obligatoria n los nivls d Educación Prscolar Educación Básica y Educación Mdia, la Tcnología Informática, la Univrsidad mpzó l studio para la cración d un programa n Informática Educativa para formar docnts calificados n sa ára. La Licnciatura fu crada por Acurdo No. 022 d 1994 manado dl Consjo Suprior Univrsitario, tin código númro , dl Instituto Colombiano para l Fomnto d la Educación Suprior ICFES, stá adscrita a la Facultad d Cincias d la Educación y mpzó a funcionar n l sgundo smstr académico d 1994 con 33 alumnos. En la actualidad cunta con 173 alumnos y stán funcionado los sit primros smstrs. Dsd l año d 1995 todos los programas d Licnciatura d la Facultad d Cincias d la Educación iniciaron su procso d rstructuración dntro d las políticas nacionals intrnacionals d acrditación d las univrsidads, manjando ntr otros los siguints critrios para los nuvos currículos: Rconcptualización colctiva sobr la ralidad institucional y social. Procso d laboración prmannt y grupal dl conociminto. Invstigación innovación d procsos vinculants n la nsñanza. Prtnncia social y prtinncia académica Participación, flxibilidad y practicidad. Intrdisciplinaridad. Procso valuativo prmannt. El Comité Curricular d la Licnciatura n Informática Educativa prsntó la rforma la cual tin n cunta admás d los principios antriors, los siguints: Hac énfasis n qu los procsos d nsñanza y aprndizaj dbn tndr a lograr l aprndizaj significativo por part dl studiant. Es él quin db crar sus structuras cognitivas rlacionando sus idas prvias con la nuva información. El papl dl docnt y d la Univrsidad, s crar condicions

2 para qu l studiant asimil, rflxion, intrioric, construya y apliqu conocimintos y dsarroll actituds d crítica y toma d dcisions. Propicia l aprndizaj autónomo l cual s una ncsidad a lo largo d toda la vida. Lo important s aprndr a aprndr y continuar aprndindo a mdida qu s produzcan cambios n la socidad; por lo tanto lo important no s nsñar habilidads spcíficas, ya qu sólo s ncsitan por un corto timpo, sino dar una ducación gnral sólida. Tin n cunta las orintacions d algunas d las organizacions mundials ncargadas d fijar políticas y dar pautas para la ducación, quins adjudican al sistma ducativo actual, l papl d ayudar a cada alumno a adquirir una sri d sabrs y comptncias básicas, inculcarl la capacidad d adaptars al cambio y sobr todo la aptitud y l gusto por aprndr y raprndr durant toda la vida. Acog la posición d los spcialistas d la UNESCO, sobr los cuatro pilars d la ducación dl trcr milnio: aprndr a conocr, aprndr a hacr, aprndr a sr, aprndr a conocr al otro. Para llo s prciso: Suprar las tnsions ntr lo global y lo local, lo spiritual y lo matrial, lo univrsal y lo particular, la tradición y la modrnidad, l largo y l corto plazo, l dsarrollo d los conocimintos y su capacidad d asimilación, la ncsidad d compartir y l principio d igualdad d oportunidads, tc. Adquirir un j común d comptncias transfribls: razonaminto y critrio moral, conocimintos matmáticos y analíticos, un concpto cintífico dl dominio y la aplicación d los conocimintos técnicos, lmntos d procso y manjo d la información y la comunicación y conocimintos transvrsals d drchos cívicos, Economía, ltra, arts, salud, y mdio ambint. Dsarrollar un spíritu crítico para idntificar y asimilar los conocimintos rquridos n cada momnto. ESTRUCTURA DEL PROGRAMA Considrandos d la Rstructuración Las tndncias nacionals y mundials sobr la formación d los futuros docnts y otros d ordn lgal como son la Ly 115 d 1992, l Dcrto 0709 d 1996, los linamintos para la acrditación, l Acurdo 109 qu da las pautas para los s Educativos d cada programa n la UPTC y más rcintmnt los linamintos dados por la Facultad d Cincias d la Educación sobr los mismos tmas, tnindo también n cunta las políticas d la UNESCO para l trcr milnio y sugrncias rcibidas n l III Congrso Hispanoamricano d Informática Educativa. Misión Formar intgralmnt a los mjors ducadors n l ára d la Tcnología Informática Educativa para los nivls d la Educación Prscolar, Básica y Mdia con critrios d xclncia académica, ética, prtnncia social idntidad profsional.

3 Objtivos 1. Procurar una formación intgral y autónoma d los studiants para: Promovr l dsarrollo d las capacidads humanas mdiant la gnración y transmisión dl conociminto, l dsnvolviminto cultural, conómico, político y ético y l cultivo d aptituds para la solución d problmas, sgún las ncsidads d la rgión articuladas al contxto dl país y Latinoamérica. Fomntar la formación con profundos conocimintos básicos n l ára spcífica y una actitud d aprndr a conocr críticamnt a lo largo d toda la vida profsional. Dsarrollar habilidads, comptncias y una actitud d Aprndr a hacr. Con gran compromiso social y comunitario qu lo llv a un trabajo intrdisciplinario dond aprndindo a conocr al otro y al ntorno puda intractuar sr sujto dl procso y cambio social d la comunidad dond db actuar. 2. Formar un profsional d la ducación qu utilizando los avancs d la Informática contribuya y sa capaz d gnrar cambios n la ducación n cuanto a: Orintar, gnrar y dirigir l impacto qu producn los cambios tcnológicos n la comunidad Educativa. Planar proponr y jcutar stratgias d solución a la problmática gnrada por los cambios tcnológicos n la socidad. Proponr stratgias para la utilización d la Informática n l procso ducativo. Intgrar la Informática al currículo innovacions ducativas. Orintar y assorar l dsarrollo d los procsos administrativos n la ducación. Proponr plans y programas a nivl rgional y nacional n Tcnología Informática. Prfil profsional y ocupacional 1. Srá un profsional con spíritu crítico, con las últimas tndncias dl momnto, con amplia formación disciplinar, pdagógica, humana, ética, propiciando ntr los studiants l autoaprndizaj y l aprndr a aprndr, procurando su formación intgral con valors como la autonomía, la rsponsabilidad la solidaridad. 2. S podrá dsmpñar n: Dsarrollo d actividads propias d la docncia invstigación n tcnología Informática con las últimas tndncias dl momnto. La cración y utilización d ambints ducativos informáticos Planación y jcución d currículos qu intgrn la Informática como soport y apoyo ducativo Dsarrollo d procsos d orintación, motivación y stimulación dl aprndizaj Organización y dircción d salas d Informática Assoría y srvicio d soport técnico a las institucions n procsos administrativos qu impliqun la utilización dl computador (rgistro académico, nómina, análisis y disño d sistmas, softwar ducativo)

4 Dsarrollar actividads d xtnsión y srvicio a la comunidad Educativa y a la comunidad n gnral, n aspctos como: Alfabtización, assoría y prstación d srvicios. Campos d Formación El plan d Estudios s organiza alrddor d los campos d formación: Pdagógico, Disciplinario Espcífico, Cintífico Invstigativo y Social y Humanístico hacindo d la pdagogía l j cntral d la formación dl Licnciado n Informática Educativa y procurando la intgración y la intrdisciplinaridad, siguindo los linamintos curriculars d la Univrsidad y d la Facultad. El campo d formación pdagógica s l j cntral d la formación dl futuro licnciado n Informática Educativa, proporciona los fundamntos para los procsos cualificados intgrals d nsñanza y aprndizaj, dbidamnt orintados y acords con las xpctativas socials, culturals, colctivas y ambintals d la familia y la socidad. Cubr l %. El campo d formación disciplinaria spcífica proporciona los conocimintos propios dl sabr n Tcnología Informática Educativa y sus aplicacions. Cubr l % El campo d formación cintífica invstigativa brinda los fundamntos y la práctica para la comprnsión y aplicación cintífica dl sabr y la capacidad para innovar invstigar n l campo pdagógico. Cubr l %. S dsarrolla intgradamnt con los campos d formación pdagógica y disciplinaria spcífica. El campo d formación social y humanística promuv la idonidad ética dl futuro ducador para contribuir a la construcción prmannt d nivls d convivncia, tolrancia, rsponsabilidad y dmocracia. Cubr l 8.27 %. La Lngua Extranjra s incluy n trs nivls con un porcntaj d 5 % Distribución por smstr d las asignaturas y núclos tmáticos: Primr Smstr Introducción a la Informática y a la Programación 9 Cálculo I 5 Pdagógico Invstigativo I: Pdagogía y Dsarrollo Humano 4 Comptncias Comunicativas 4 Sgundo Smstr Estructuras d Programación I 4 Utilidads II 4 Cálculo II 5 Pdagógico Invstigativo I: Pdagogía y Didáctica 4 Lngua Extranjra I 4 Trcr Smstr Estructuras d Programación III 5 Lógica 4 Algbra Linal 4 Pdagógico Invstigativo III: Pdagogía y Comunicación 4 Lngua Extranjra II 4

5 Cuarto Smstr Estructuras d Programación III 4 Utilidads III 4 Análisis y Disño d Sistmas 4 Pdagógico Invstigativo IV: Pdagogía y Evaluación 4 Lngua Extranjra III 4 Quinto Smstr Estructuras d Programación IV 5 Sminario d Tcnología 5 Pdagógico Invstigativo V: 4 Grncia d Institucions Educativas Humanidads II: Hombr y Socidad 4 Sxto Smstr Bass d Datos 4 Ingniría d Softwar 4 Pdagógico Invstigativo VI 10 Humanidads III: Etica y Política 4 Séptimo Smstr Elctiva I 4 Sminario d hardwar 4 Pdagógico Invstigativo VII: La Tcnología Informática n la Educación Prscolar 10 Sminario d Ecología 4 Octavo Smstr Elctiva II 4 Rds 4 Pdagógico Invstigativo VIII: La Tcnología Informática n la Educación Básica 12 Novno Smstr Elctiva III 4 Tlmática 4 Pdagógico Invstigativo IX: La Tcnología Informática n la Educación Mdia 12 Décimo Smstr Orintación dl Trabajo d Grado 4 Práctica Pdagógica 12

6 Asignaturas y Núclos Tmáticos por Campos d Formación Tabla 1. Intgración d los Campos d Formación Pdagógico Invstigativo Pdagógica Invstigativa Pdagógico Invstigativo Y Pdagógico Invstigativo II Pdagógico Invstigativo III Pdagogía y Dsarrollo Humano Pdagogía y Didáctica Pdagogía Comunicación y Pdagógico Invstigativo IV Pdagógico Invstigativo V Pdagogía Evaluación Grncia Institucions Educativas y d

7 Tabla 2. Intgración d los Campos d Formación Espcífico, Pdagógico Invstigativo NÚCLEO MÓDULO Pdagógico Invstigativo VI Mtodología Técnicas invstigación Epistmología Probabilidad y Estadística y d Procso invstigativo Tipos d disño y técnicas d invstigación Estadística Dscriptiva Distribucions d Probabilidad Infrncia Estadística Pdagógico Invstigativo VII Sminario Invstigación I Educación Prscolar d La Tcnología Informática n la Educación Prscolar Aspctos psicológicos, pdagógicos, didácticos d la Educación Prscolar Espcífica, Pdagógica Invstigativa Pdagógico Invstigativo VIII Softwar Educativo Y Sminario d Invstigación II Educación Básica Visual Basic I (o similar) La Tcnología Informática n la Educación Básica Aspctos psicológicos, pdagógicos, didácticos d la Educación Básica Softwar Educativo II Visual Basic II (o similar) Pdagógico Invstigativo IX Sminario Invstigación III Educación Mdia d La Tcnología Informática n la Educación Mdia Aspctos psicológicos, pdagógicos, didácticos d la Educación Mdia Trabajo d Grado Práctica Docnt Softwar Educativo III Dlphi (o similar)

8 Tabla 3. Campo d Formación Social y Humanístico Comptncias Comunicativas Opcional Social y Humanística Hombr y Socidad Opcional Etica y Política Ecología Opcional Educación para la Ecología Tabla 4. Campo d Formación Disciplinaria Espcífica: Fundamntos Matmáticos Disciplinar (Fundamntos Matmáticos) Cálculo I Funcions y Cálculo Difrncial Cálculo II Cálculo Intgral Matrics Algbra Linal Sistmas d Ecuacions linals Espacios Vctorials Lógica D la Lógica a la Programación Lógica Tabla 5. Campo d Formación Disciplinaria Espcífica: Programación Disciplinar (Lnguajs d Programación) Estructuras d Programación I Estructuras d Programación II Estructuras d Programación III Estructuras d Programación IV Análisis y Disño d Sistmas Ingniría Softwar Rds Tlmática Elctiva I Elctiva II Elctiva III d Nivl 1 dl Lnguaj Pascal Nivl 2 dl Lnguaj Pascal Lnguaj C Programación dirigida a Objtos

9 Tabla 6. Campo d Formación Disciplinaria Espcífica: Aplicacions Disciplinar (Aplicacions) Utilidads II Utilidads III Sminario d Tcnología Sminario d Hardwar Graficadors Multimdia Tabla 7. Campo d Formación Lngua Extranjra FORMACION Lngua Extranjra Lngua Extranjra I Lngua Extranjra II Lngua Extranjra III Ingls o Francés Ingls o Francés Ingls o Francés Los tmas propustos son flxibls y pudn sr cambiados por l Comité Curricular sgún los avancs dl momnto, las innovacions didácticas y los rcursos humanos y físicos d la univrsidad. Línas d invstigación Propician l dsarrollo intgral dl sr humano, la calidad d la ducación y l dsarrollo d la Tcnología Informática, s ha iniciado con las línas d la Informática n los distintos nivls d la Educación y la Informática n las difrnts áras dl currículo: La Informática n la Educación Prscolar, La Informática n la Educación Básica, Matmáticas Informática. Elctivas S programan trs nivls d Elctivas las cuals starán orintadas a complmntar y profundizar n los campos d formación pdagógico y/o spcífico tmas nuvos y d avanzada. Mtodología El trabajo individual dl studiant, su curiosidad y cratividad, la confrontación con los compañros bajo la assoría dl profsor db sr la caractrística d la formación qu rcib l futuro Licnciado n Informática Educativa. Es dsabl qu cada profsor sté invstigando n l ára d su dsmpño y qu los studiants s formn n s spíritu. En las altrnativas tmáticas d cada asignatura y/o núclo tmático admás d los contnidos spcíficos db incluirs aspctos históricos, tcnológicos, d aplicacions y aspctos didácticos. Los rcursos dl computador, la Multimdia, l Intrnt dbn sr d uso obligatorio n cada una d llas.

10 Cada smstr, por grupos o individualmnt los studiants dbn laborar un proycto qu contmpl los contnidos y aplicacions y la rlación ntr las asignaturas y/o núclos tmáticos qu stén cursando. Si l proycto no pud sr laborado conjuntamnt n cada asignatura y/o núclo tmático s db laborar un proycto qu ponga n práctica los contnidos y aplicacions d los mismos y la rlación con las otras asignaturas y/o núclos tmáticos.