NIVEL: 1º ESO ASIGNATURA: GEOGRAFÍA E HISTORIA

Transcripción

1 NIVEL: 1º ESO ASIGNATURA: GEOGRAFÍA E HISTORIA 1. OBJETIVOS 1. Reconocer los mecanismos esenciales que rigen el funcionamiento de los hechos sociales y económicos dentro de la estructura de nuestra sociedad y, de este modo, comprender y saber analizar los problemas más apremiantes de las sociedades contemporáneas. 2. Conocer las características de la Tierra, del Sol y del Sistema Solar; explicar los movimientos de rotación y traslación de nuestro planeta y los factores que inciden en la alternancia del día y de la noche, y de las estaciones. 3. Explicar la distribución de las placas y de las dorsales oceánicas de la Tierra e identificar los agentes internos y externos que intervienen en la formación del relieve. 4. Conocer la composición de las distintas partes que forman la atmósfera y la función que desempeña cada una de ellas. 5. Analizar la distribución del agua en nuestro planeta, los movimientos de mares y océanos y la acción erosiva de los ríos. 6. Describir el clima, la vegetación y la fauna de los distintos paisajes de la Tierra (ecuatorial, tropical, desértico, mediterráneo, etc.). 7. Comparar el modo de vida de las sociedades que habitan en las distintas zonas geográficas de la Tierra (lapones, pastores del desierto, pueblos de la sabana africana, etc.). 8. Analizar las interacciones que las sociedades humanas establecen con sus territorios en la utilización del espacio y en el aprovechamiento de los recursos naturales. 9. Reconocer los factores que determinan el tiempo y el clima de un determinado territorio y establecer las características de las grandes zonas climáticas de la Tierra. 10. Conocer el medio físico (relieve, clima, aguas, vegetación) de Marruecos, de España y de Europa.

2 11. Entender el proceso de hominización y la evolución cultural de la Humanidad desde los primeros australopitecos hasta la aparición del Homo Sapiens Sapiens. 12. Conocer el modo de vida de los grupos cazadores-recolectores de la Prehistoria y analizar los restos materiales de sus actividades cotidianas (herramientas, objetos de adorno, vestido, etc.) y sus principales manifestaciones artísticas. 13. Explicar los orígenes del Neolítico, el desarrollo de la agricultura y de la ganadería y el proceso de sedentarización de los grupos humanos. 14. Reconocer la importancia del desarrollo de la metalurgia, la artesanía y el comercio en la evolución social y cultural de las sociedades prehistóricas. 15. Analizar las principales características de las civilizaciones egipcia y mesopotámica (economía, sociedad, arte, etc.) y localizar en el tiempo los orígenes de la escritura. 16. Conocer la evolución histórica de la civilización griega desde el nacimiento de la polis hasta la creación de los reinos helenísticos y reconocer la herencia cultural de los griegos (arte, filosofía, política, etc.) valorando su contribución a la configuración de la cultura occidental. 17. Conocer la evolución histórica del Imperio romano, desde la fundación de Roma hasta la destitución del último emperador de Occidente, y caracterizar los rasgos distintivos de la organización social y económica, las costumbres, la religión y los aspectos de la vida cotidiana de los romanos, haciendo especial hincapié en las características de las ciudades romanas y sus obras urbanísticas. 18. Describir el proceso de expansión del Cristianismo a través del Imperio Romano. 19. Analizar las causas de la crisis del siglo III y de las invasiones germánicas; y ubicar cronológicamente el fin del Imperio Romano de Occidente. 20. Analizar la organización socioeconómica, el asentamiento y la distribución en el territorio de los pueblos prerromanos de la Península Ibérica y en las tierras de Marruecos. 21. Explicar los elementos característicos del proceso de romanización de la Península Ibérica e identificar los principales testimonios arqueológicos de época romana en el territorio español y en Marruecos. 22. Entender la relación entre los acontecimientos más significativos de la historia de Marruecos, la historia de España y la Historia Universal,

3 respetando los aspectos comunes y los de carácter diverso, a fin de valorar la pertenencia a varias identidades colectivas. 23. Valorar la importancia del patrimonio natural, artístico e histórico de España y de Marruecos, asumir la responsabilidad de conservarlo y mejorarlo, y apreciarlo como fuente de disfrute general y como manifestación valiosa de nuestra memoria colectiva. 24. Reflexionar sobre las repercusiones de la intervención humana en el medio físico teniendo en cuenta los problemas ecológicos que nos son más cercanos (contaminación atmosférica, consumo de agua, etc.); y actuar de acuerdo con las posibilidades de cada individuo para contribuir a la protección y mejora del medio ambiente. 25. Valorar diferentes manifestaciones artísticas de la antigüedad a partir del conocimiento de los elementos técnicos básicos que las conforman y situándolas en su contexto histórico. 26. Adquirir y utilizar el vocabulario específico del área con precisión y rigor. 27. Estudiar, comparar y contrastar la información obtenida a través de diferentes fuentes de información directa (encuestas, trabajos de campo, etc.) e indirecta (vídeos, imágenes, obras de arte, etc.). 28. Manejar e interpretar correctamente diferentes instrumentos de trabajo geográfico e histórico como las gráficas, los mapas, las series estadísticas, etc.; saber interpretar la escala gráfica y los signos convencionales que se utilizan en los distintos tipos de mapas (topográficos, políticos, temáticos, etc.). 29. Realizar pequeñas investigaciones de carácter descriptivo, organizando los datos y las ideas; y resolver diversos problemas mediante la aplicación de técnicas y procedimientos sencillos de búsqueda y tratamiento de la información propios de la Geografía y de la Historia. 30. Desarrollar actividades en grupo adoptando actitudes colaborativas constructivas y respetuosas con la opinión de los demás. 2. CONTENIDOS 1. La Tierra: La Tierra en el Sistema Solar. La representación de la Tierra. Latitud y Longitud. 2. Componentes básicos y formas de relieve. El relieve de los continentes, de España y de Marruecos

4 3. La hidrosfera. Las aguas continentales. Hidrografía de España, Europa y Marruecos. 4. Tiempo y clima. Los climas del mundo. La variedad climática en España y Marruecos. 5. El medio natural: elementos y diversidad paisajes; zonas bioclimáticas y problemas medioambientales. 6. La Prehistoria: La evolución de las especies y la hominización. La periodización en la Prehistoria. Paleolítico: etapas; características de las formas de vida: los cazadores recolectores. Neolítico: la revolución agraria y la expansión de las sociedades humanas; sedentarismo; artesanía y comercio; organización social; aparición de los ritos: restos materiales y artísticos: pintura y escultura. 7. La Historia Antigua: las primeras civilizaciones. Culturas urbanas. Mesopotamia y Egipto. Sociedad, economía y cultura. 8. El Mundo clásico, Grecia: las Polis griegas, su expansión comercial y política. El imperio de Alejandro Magno y sus sucesores: el helenismo. El arte, la ciencia, el teatro y la filosofía. 9. El Mundo clásico, Roma: origen y etapas de la historia de Roma; la república y el imperio: organización política y expansión colonial por el Mediterráneo; el cristianismo. 10. La Península Ibérica: los pueblos prerromanos y la Hispania romana. El proceso de romanización. La ciudad y el campo. El arte: arquitectura, escultura y pintura. Marruecos en la Edad Antigua. 3. RELACIÓN ENTRE CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES INDICADORES DE LOGRO Y COMPETENCIAS CLAVE. Criterios de evaluación Estándares de evaluación Indicadores de logro CC: Clave 1. Analizar e identificar las formas de representación de nuestro planeta: el mapa. y localizar espacios geográficos y lugares en un mapa utilizando datos de coordenadas geográficas 1.1 Clasifica y distingue tipos de mapas y distintas proyecciones 1.2. Analiza un mapa de husos horarios y diferencia zonas del planeta de similares horas Localiza un punto geográfico en un planisferio y distingue los hemisferios de la Tierra y sus principales Elabora, identifica y diferencia los distintos tipos de mapas Reconoce las distintas proyecciones Interpreta un mapa de husos horarios Calcula las horas en las diferentes zonas del planeta C. Social y ciudadana. C. Matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. C. Aprender a aprender.

5 características 1.4. Localiza espacios geográficos y lugares en un mapa utilizando datos de coordenadas geográficas características Busca y halla lugares: En un planisferio En un mapa Identifica las coordenadas geográficas Ubica los puntos geográficos en las coordenadas dadas 2. Tener una visión global del medio físico español, europeo y mundial y de sus características generales Sitúa en un mapa físico las principales unidades del relieve español, europeo y mundial Dibuja mapas físicos Localiza las principales unidades del relieve en mapas mudos C. Social y ciudadana. C. matemática y competencia básica en ciencia y tecnología. 3. Describir las peculiaridades de este medio físico Enumera y describe las peculiaridades del medio físico español y marroquí Memoriza y explica las características del medio físico español y marroquí: Situación geográfica Estructura del relieve: Cordilleras, mesetas, depresiones, islas y archipiélagos C. Social y ciudadanan. C. básica en ciencia y tecnología. C. Aprender a aprender Rios y lagos Clima y vegetación Espacios protegidos 4. Situar en el mapa de España y de Marruecos las principales unidades y elementos del relieve peninsular así como los grandes conjuntos o espacios bioclimáticos 4.1. Describe las diferentes unidades de relieve con ayuda del mapa físico de España y de Marruecos Observa y dibuja las unidades de relieve español y marroquí Distingue y localiza las unidades del relive de España y de Marruecos en el mapa. C. Social y ciudadana. C. básica en ciencia y tecnología. C. Digital 5. Conocer y describir los grandes conjuntos bioclimáticos que conforman el espacio geográfico español y marroquí 5.1. Localiza en un mapa los grandes conjuntos o espacios bioclimáticos de España y de Marruecos Analiza y compara las zonas bioclimáticas españolas y marroquíes utilizando gráficos e imágenes Define y comprende qué es un con junto bioclimático Enumera los grandes conjuntos bioclimáticos de España y de Marruecos Sabe situar en el mapa los grandes conjuntos bioclimáticos de España y de Marruecos C. social y ciudadana. C. básica en ciencia ytecnología. C. de aprender a aprender Interpreta las zonas bioclimáticas de España y de

6 Marruecos Clasifica y relaciona las zonas bioclimáticas. 6. Ser capaz de describir las peculiaridades del medio físico europeo Explica las características del relieve europeo Expone de manera oral o escrita las características del relieve europeo C. lingüística. C. social. 7. Situar en el mapa de Europa las principales unidades y elementos del relieve continental así como los grandes conjuntos o espacios bioclimáticos 7.1. Localiza en el mapa las principales unidades y elementos del relieve europeo Conoce las principales unidades y elementos del relieve europeo Dibuja y situa en el mapa las principales unidades y elementos del relieve europeo. C. social. C. de ciencias y tecnología. 8. Conocer, comparar y describir los grandes conjuntos bioclimáticos que conforman el espacio geográfico europeo Clasifica y localiza en un mapa los distintos tipos de clima de Europa Define e identifica los distintos tipos de clima de Europa Dibuja en un mapa los distintos climas de Europa Diferencia los distintos tipos de clima de Europa señalando diferencias y semejanzas. C. social C. lingüística. C. matemática y básica en ciencia y tecnología. 9. Conocer los principales espacios naturales de nuestro continente Distingue y localiza en un mapa las zonas bioclimáticas de nuestro continente Diferencia las zonas bioclimáticas de nuestro continente y las situa en un mapa Identifica en un mapa las zonas bioclimáticas de nuestro continente. Competencia social. C. básica en ciencia y tecnología. 10. dentificar y distinguir las diferentes representaciones cartográficas y sus escalas Compara una proyección de Mercator con una de Peters Reconoce y diferencia una proyección de Mercator una de Peters. C. Mátemática y básica en ciencia y tecnología. 11. Localizar en el mapamundi físico las principales unidades del relieve mundiales y los grandes ríos. Localizar en el globo terráqueo las grandes zonas climáticas e identificar sus características Localiza en un mapa físico mundial los principales elementos y referencias físicas: mares y océanos, continentes, islas y archipiélagos más importantes, además de los ríos y las principales cadenas montañosas Elabora climogramas y mapas que sitúen los climas del mundo en los que reflejen los elementos más importantes Reconoce en un mapa físico mundial: mares y océanos, continentes, islas y archipiélagos más importantes, además de los ríos y las principales cadenas montañosas Realiza climogramas y mapas climáticos. C. social y ciudadana. C. Competencia matemática. C. Aprender a aprender. 12. Conocer, describir y valorar la acción del hombre sobre el medio ambiente y sus Realiza búsquedas en medios impresos y digitales referidas a problemas medioambientales actuales y Busca y selecciona información impresa y digital sobre problemas medioambientales. C. social. C. digital.

7 consecuencias. localiza páginas y recursos web directamente relacionados con ellos C. lingüística. C. aprender a aprender. C. sentido iniciativa y espíritu emprendedor. 13. Entender el proceso de hominización Reconoce los cambios evolutivos hasta llegar a la especie humana Describe los cambios físicos producidos en el hombre Reconoce la evolución de su conciencia social y creencias. C. lingüística. C. social C. cultural 14. Identificar, nombrar y clasificar fuentes históricas Nombra e identifica cuatro clases de fuentes históricas Diferencia fuentes arqueológicas, icónicas, bibliográficas y orales. C. social. C. cultural Comprende que la historia no se puede escribir sin fuentes, ya sean restos materiales o textuales Valora la importancia de conservar el patrimonio para conocer el pasado. C. aprender a aprender. C. iniciativa. 15. Explicar las características de cada tiempo histórico y ciertos acontecimientos que han determinado cambios fundamentales en el rumbo de la historia, diferenciando períodos que facilitan su estudio e interpretación Ordena temporalmente algunos hechos históricos y otros hechos relevantes utilizando para ello las nociones básicas de sucesión, duración y simultaneidad Identifica y ordena los distintos periodos de la historia de la humanidad. C. matemática. C. social 16. Distinguir la diferente escala temporal de etapas como la Prehistoria y la Historia Antigua Realiza diversos tipos de ejes cronológicos Realiza ejes cronológicos sencillos. C. matemática. C. social 17. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos históricos más relevantes de la Prehistoria y la Edad Antigua para adquirir una perspectiva global de su evolución Analiza la trascendencia de la revolución neolítica y el papel de la mujer en ella Describe la vida en el neítico. C. social. C. Aprender a aprender. 18. Datar la Prehistoria y conocer las características de la vida humana correspondientes a los dos períodos en que se Explica la diferencia de los dos períodos en los que se divide la prehistoria y describe las características básicas de la vida en cada uno de los Organiza la información para mostrar los cambios en el modo de vida entre Paleolítico y Neolítico y la aparición de nuevas ocupaciones. C. social. C. Aprender a aprender

8 divide: Paleolítico y Neolítico. periodos. 19. Identificar los primeros ritos religiosos Reconoce las funciones de los primeros ritos religiosos como los de la diosa madre Investiga, identifica y describe distintos tipos de enterramiento prehistórico. C. social C. cultural Valora la importancia arqueológica de los monumentos megalíticos. C. digital. C. aprender a aprender. 20. Datar la Edad Antigua y conocer algunas características de la vida humana en este período Distingue etapas dentro de la Historia Antigua Realiza un cuadro esquemático con las principales civilizaciones de la antigüedad Superpone en una línea del tiempo esas civilizaciones. C. Social C matemática C. aprender a aprender. 21 Conocer el establecimiento y la difusión de diferentes culturas urbanas, después del neolítico Describe formas de organización socio-económica y política, nuevas hasta entonces, como los diversos imperios de Mesopotamia y de Egipto Explica la importancia del regadío en el desarrollo agrícola Valora la importancia del río en el desarrollo de estas civilizaciones. C. social. C. lingüística Describe su organización social 22. Entender que los acontecimientos y procesos ocurren a lo largo del tiempo y a la vez en el tiempo 22.1 Entiende que varias culturas convivían a la vez en diferentes enclaves geográficos Realiza un cuadro comparativo de las civilizaciones de Egipto y Mesopotamia. C. social. C. lingüística. C. aprender a aprender. 23. Reconocer la importancia del descubrimiento de la escritura Diferencia entre las fuentes prehistóricas (restos materiales, ágrafos) y las fuentes históricas (textos) Busca ejemplos de escritura jeroglífica y cuneiforme Reconoce el papel social de la escritura y su importancia histórica. C. social. C. lingüística. C. digital. C. iniciativa. 24. Explicar las etapas en las que se divide la historia de Egipto Interpreta un mapa cronológico- geográfico de la expansión egipcia Describe las principales características de las etapas históricas en las que se divide Egipto: reinas y faraones Elabora un mapa del antiguo Egipto Sitúa correctamente a los faraones más conocidos. C. social. 25. Identificar las principales características de la religión egipcia Explica cómo materializaban los egipcios su creencia en la vida del más allá Realiza un mapa conceptual con los principales Describe el proceso de momificación Investiga sobre el Juicio de Osiris. C. social. C. cultural. C.

9 dioses del panteón egipcio Identifica los principales dioses y su representación. lingüística. 26. Describir algunos ejemplos arquitectónicos de Egipto y de Mesopotamia Localiza en un mapa los principales ejemplos de la arquitectura egipcia y de la mesopotámica Reconoce los tipos de pirámides egipcias Reconoce los principales rasgos de la escultura egipcia. C. social. C.cultural. 27. Conocer los rasgos principales de las polis griegas Identifica distintos rasgos de la organización sociopolítica y económica de las polis griegas a partir de diferente tipo de fuentes históricas Busca información sobre Esparta y Atenas y elabora un cuadro comparativo. C. social. C. digital. C. lingüística. C. iniciativa. 28. Entender la trascendencia de los conceptos Democracia y Colonización Describe algunas de las diferencias entre la democracia griega y las democracias actuales Localiza en un mapa histórico las colonias griegas del Mediterráneo Conoce las instituciones atenienses y su funcionamiento Establece diferencias entre los dos modelos Define colonización y conoce sus causas Deduce las áreas de mayor presencia griega. C. social. C. aprender a aprender. C. iniciativa. C. lingüística. 29. Distinguir entre el sistema político griego y el helenístico Contrasta las acciones políticas de la Atenas de Pericles con el Imperio de Alejandro Magno Elabora un mapa del Imperio de Alejandro Establece diferencias entre la acción comercial ateniense y la militar macedonia Reconoce la huella de Alejandro en ciudades de la actualidad. C. social. C. lingüística. 30.Identificar y explicar diferencias entre interpretaciones de fuentes diversas 30.1 Compara dos relatos a distintas escalas temporales sobre las conquistas de Alejandro Busca información sobre y lee textos sobre Alejandro, diferenciando entre textos históricos y mitológicos. C. lingüística. 31. Entender el alcance de lo clásico en el arte occidental Explica las características esenciales del arte griego y su evolución en el tiempo Conoce las construcciones más representativas de la arquitectura griega. C. social. C. cultural Da ejemplos representativos de las distintas áreas del saber griego, y discute por qué se considera que la cultura europea parte de la Grecia clásica Diferencia los tres órdenes Reconoce algunas esculturas griegas Identifica elementos culturales griegos en la cultura y ciencia actual. C. aprender a aprender. C. iniciativa. C. matemática, ciencia y tecnología. 32. Caracterizar los rasgos principales de la sociedad, economía y 32.1 Confecciona un mapa con las distintas etapas de la expansión de Roma Señala países actuales dominados por Roma Conoce los tres periodos de la C. social.

10 cultura romanas Identifica diferencias y semejanzas entre las formas de vida republicanas y las del imperio en la Roma antigua. historia romana Compara las instituciones romanas en la república y en el imperio Establece semejanzas y diferencias entre la sociedad griega y la romana. 33. Identificar y describir los rasgos característicos de obras del arte griego y romano, diferenciando entre los que son específicos 33.1 Compara obras arquitectónicas y escultóricas de época griega y romana Compara los templos y teatros griegos y romanos Conoce los rasgos básicos del urbanismo romano y su herencia Compara esculturas griegas y romanas. C. cultural. C. iniciativa. C. aprender a aprender. 34. Establecer conexiones entre el pasado de la Hispania romana y el presente, así como en Marruecos Hace un mapa de la Península Ibérica y de Marruecos donde se reflejen los cambios administrativos en época romana Analiza diversos ejemplos del legado romano que sobreviven en la actualidad Sitúa en un mapa las principales ciudades romanas en España y Marruecos Investiga la presencia romana en Tánger Conoce los principales yacimientos arqueológicos de la antigüedad en Marruecos. C. social. C. digital. C. cultural 35. Reconocer los conceptos de cambio y continuidad en la historia de la Roma antigua Entiende qué significó la romanización en distintos ámbitos sociales y geográficos Enumera rasgos de la herencia romana en el idioma, urbanismo, derecho, etc. C. social. C. cultural. C. lingüística. 4. LA EVALUACIÓN: INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE CALIFICACIÓN Para determinar la calificación se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: Los instrumentos que se van a utilizar para la evaluación de los alumnos serán los siguientes: pruebas orales y escritas, trabajos individuales y en grupo, observación y valoración del trabajo diario a través del control del cuaderno, la corrección de actividades de clase y preguntas orales más o menos diarias, además de valorar la actitud mostrada por el alumno y reflejada en el interés, la participación constructiva, la puntualidad y el comportamiento. En las pruebas objetivas orales y escritas se valorará el nivel de conocimientos, las capacidades de análisis, síntesis y de relación-deducción, así como la interpretación, el análisis y el comentario de textos de dificultad baja, de comentar imágenes de arte, de y elaborar mapas históricos, y gráficos.

11 En ellas se incluirán preguntas de desarrollo corto, definiciones sencillas, cuestiones de síntesis, de relación-deducción y cuestiones de tipo práctico (comentario de textos sencillos, comentario de imágenes de arte y elaboración de gráficos, mapas e ilustraciones) y se tendrán en cuenta la presentación y la expresión escrita, y dentro de ella se valorará especialmente la ortografía, La media de estas pruebas supondrá el 60% mientras que el porcentaje restante de la nota se obtendrá de la aplicación del resto de los instrumentos de calificación, concretados por el profesor en el nivel de porcentajes definitivos para cada nivel y grupo. Será necesaria la obtención de un mínimo del 40% de la nota en cada apartado para poder hacer la media. La nota final será el resultado de la nota media de las tres evaluaciones. 5. PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN Para las recuperaciones ordinarias se establecerá el siguiente procedimiento: Se preparará un plan de trabajo sobre los contenidos mínimos para los alumnos con la asignatura suspensa. Será obligatoria su presentación para poder presentarse al examen de recuperación que tendrá en cuenta esos contenidos mínimos. La nota final será la suma de las dos según la siguiente ponderación: 30% para el trabajo, 70% para el examen. Para la evaluación extraordinaria se seguirá el mismo modelo que para las ordinarias. 6. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS El recurso fundamental es el libro de texto porque nos permite: - Exposición clara, sencilla y razonada de los contenidos conceptuales, con un lenguaje adaptado al del alumnado y que contribuye a mejorar su expresión oral y escrita. - Tratamiento de los contenidos de forma que conduzcan a un aprendizaje comprensivo y significativo. - Análisis de los textos geográficos e históricos desde la doble perspectiva de consolidar los conocimientos de la materia y de fomentar la competencia lectora. - Estrategias de aprendizaje que propicien un análisis causal de los hechos sociales, en general, e históricos y geográficos, en particular. Se complementa con todo tipo de materiales y actividades de los que en la actualidad disponemos, como internet y las páginas de recursos digitales de las editoriales. Todo ello es posible a partir de este curso gracias a la instalación de ordenador y proyector en cada aula. Además se utilizará la prensa como recurso didáctico que nos ofrece una ventana al mundo que nos rodea. El carácter especial de este centro, al estar situado en el exterior obliga a utilizar básicamente la prensa digital. El hecho de que cada aula esté

12 dotada con un ordenador con conexión a internet, un cañón proyector y su correspondiente pantalla permite la utilización de las TICs en cualquier momento, sobre todo teniendo en cuenta la cantidad de materiales de apoyo de este tipo que proporcionan las editoriales. Así mismo aprovecharemos los medios que el entorno nos ofrece, desde actividades y exposiciones organizadas por el Instituto Cervantes como las propuestas de interés que se oferten en una ciudad tan activa culturalmente como Tánger. Finalmente, el apoyo de los medios audiovisuales que permite el acceso y visionado de películas y documentales, muy útiles para complementar el acceso a la información desde una forma amena y más atractiva para el alumno.

13 GUÍA DEL ALUMNO NIVEL: 2º ESO ASIGNATURA: GEOGRAFÍA E HISTORIA 1. OBJETIVOS Son los siguientes: 1. Reconocer los mecanismos esenciales que rigen el funcionamiento de los hechos sociales y económicos dentro de la estructura de nuestra sociedad y, de este modo, comprender y saber analizar los problemas más apremiantes de las sociedades contemporáneas. 2. Adquirir y utilizar el vocabulario específico del área con precisión y rigor. 3. Estudiar, comparar y contrastar la información obtenida a través de diferentes fuentes de información directa (encuestas, trabajos de campo, etc.) e indirecta (vídeos, imágenes, obras de arte, etc.). 4. Manejar e interpretar correctamente diferentes instrumentos de trabajo geográfico e histórico como las gráficas, los mapas, las series estadísticas, etc.; saber interpretar la escala gráfica y los signos convencionales que se utilizan en los distintos tipos de mapas (físicos, políticos, históricos, etc.). 5. Elaborar croquis, gráficos sencillos, organigramas y mapas conceptuales para representar los fenómenos históricos y geográficos trabajados. 6. Realizar pequeñas investigaciones de carácter descriptivo, organizando los datos y las ideas; y resolver diversos problemas mediante la aplicación de técnicas y procedimientos sencillos de búsqueda y tratamiento de la información propios de la Geografía y de la Historia. 7. Reconocer las peculiaridades del conocimiento científico sobre los asuntos sociales, y valorar el rigor y la objetividad en la búsqueda de datos y la investigación de todo tipo de informaciones sobre el medio natural y social. 8. Comparar las características de las sociedades y ciudades rurales, industriales y postindustriales. 9. Clasificar los distintos tipos de ciudades existentes según los sistemas de producción y las actividades económicas que se practican en ellas. 10. Describir los índices de bienestar de Europa, de España y de Marruecos. 11. Identificar el sistema urbano de las ciudades del mundo, España y Marruecos.

14 12. Identificar la distribución de la población en el planeta, España y Marruecos, entender el concepto de densidad de población y especificar los factores que condicionan la distribución (factores físicos, históricos y económicos). 13. Diferenciar entre poblamiento rural y urbano en el mundo y en España. 14. Explicar las consecuencias del progresivo envejecimiento de la población mundial y valorar las posibles consecuencias de los desequilibrios actuales y futuros. 15. Conocer las distintas fases de la evolución de la población mundial, comparando los regímenes demográficos de los países desarrollados y de los países subdesarrollados. 16. Explicar el modelo de transición demográfica y las consecuencias del actual envejecimiento de la población en los países desarrollados, haciendo especial hincapié en las series estadísticas de Andalucía y de España. 17. Analizar las características de la población de Marruecos y de España: índices de natalidad y fecundidad, tasa de mortalidad, crecimiento vegetativo, esperanza de vida, pirámides de edad, distribución en el territorio, etc. 18. Describir el modelo demográfico de los países ricos y pobres así como explicar las causas y las consecuencias de sus dinámicas. 19. Realizar actividades relacionadas con el estudio demográfico: elaborar e interpretar pirámides de población, realizar cálculos de densidades de población, interpretar series estadísticas, etc. 20. Entender los conceptos de tasa de natalidad, tasa de fecundidad, tasa de mortalidad y tasa de crecimiento natural; saberlos calcular correctamente y valorar la información que nos aportan. 21. Comprender las causas de los movimientos migratorios y clasificar los distintos tipos de migraciones según las causas que las motivan, el destino al que se dirigen; su forma y su duración. 22. Identificar los flujos migratorios en la actualidad y analizar la evolución de los movimientos migratorios en España y Marruecos. 23. Reflexionar sobre las consecuencias que generan los movimientos migratorios en los territorios emisores y receptores de inmigrantes, valorando la necesidad de adoptar políticas migratorias que favorezcan la integración y eviten los conflictos entre la sociedad emisora y receptora. 24. Definir la población activa y establecer su distribución por sectores económicos en el planeta, España y Marruecos. 25. Valorar la incorporación de la mujer al mundo laboral. 26. Comprender los diversos indicadores del desarrollo económico y social; y establecer las principales diferencias entre las grandes áreas desarrolladas de la Tierra y los países del Tercer Mundo.

15 27. Saber en qué consiste la actual globalización de los mercados y de los procesos productivos; y describir la nueva división internacional del trabajo. 28. Reconocer la importancia de la evolución de los medios de transporte y las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la mundialización de la economía. 29. Ordenar los acontecimientos históricos en ejes cronológicos y localizarlos en el espacio a fin de adquirir una perspectiva global de la evolución histórica de la Humanidad que tenga en cuenta los procesos de cambio y de permanencia. 30. Conocer los orígenes del Islam, identificar sus preceptos básicos y analizar las diferentes fases de su expansión tras la muerte de Mahoma. 31. Saber cómo se produjo la conquista árabe de la Península Ibérica, indicando las batallas, las fechas y los personajes más representativos de este período histórico. 32. Localizar en un eje cronológico las distintas etapas de la historia de Al- Andalus y comparar el sistema político y la organización estatal de Al- Andalus desde la época del Emirato dependiente hasta los Reinos de Taifas. 33. Conocer la evolución política, económica y cultural del reino nazarí de Granada. 34. Reconocer los distintos grupos que formaban la sociedad de Al-Andalus y comprender las causas de las conversiones religiosas. 35. Analizar las causas y la evolución de la Reconquista así como el proceso de repoblamiento de los territorios ocupados, localizando en el mapa las etapas más importantes. 36. Conocer el arte y la cultura de las distintas comunidades que convivieron en la Península: judíos, mozárabes, mudéjares, etc. 37. Conocer la base económica de Al-Andalus e identificar los cultivos y las innovaciones técnicas que los árabes introdujeron en la Península. 38. Reconocer los edificios y monumentos más emblemáticos de Al-Andalus y reconocer el estilo mudéjar. 39. Enumerar las grandes aportaciones de la cultura musulmana al mundo occidental, así como sus principales científicos y filósofos. 40. Analizar los elementos que, tras la muerte de Carlomagno, propiciaron el nacimiento del feudalismo. 41. Explicar la composición y los rasgos distintivos de los distintos estamentos de la sociedad medieval: modo de vida, nivel de riqueza, actividades económicas, etc. 42. Entender los pactos de fidelidad y vasallaje que establecían los distintos grupos sociales que integraban el sistema feudal. 43. Describir distintos edificios característicos del mundo rural de la Edad Media: el castillo, el monasterio, las viviendas de los campesinos, etc.

16 44. Saber cómo estaba organizada la Iglesia en la Edad Media, cuáles eran sus principales órdenes religiosas; y valorar la importancia de esta institución en la Europa Cristiana. 45. Explicar los rasgos distintivos del arte románico en Europa y en España en sus diversas manifestaciones: arquitectura, escultura y pintura. 46. Conocer los orígenes de la ciudad medieval, identificar sus principales edificios y reconocer las actividades económicas que se desarrollaban en su interior, dedicando una especial atención al funcionamiento de los gremios. 47. Identificar y localizar en el mapa las principales rutas comerciales y centros mercantiles de la Edad Media. 48. Conocer la composición y las formas de vida de los distintos grupos sociales que habitaban la ciudad medieval, haciendo especial hincapié en la nueva clase social: la burguesía. 49. Analizar las causas del renacer cultural de las ciudades en el siglo XIII y valorar la función cultural e ideológica de las Universidades a partir de este momento. 50. Comprender las nuevas necesidades religiosas de la vida urbana en la Edad Media y valorar la función de las Órdenes Mendicantes en este periodo histórico. 51. Explicar los rasgos distintivos del arte gótico en Europa, España y Marruecos en sus diversas manifestaciones: arquitectura, escultura y pintura. 52. Conocer las causas de la crisis de la Baja Edad Media (siglos XIV y XV). 53. Identificar las características y la evolución de los reinos cristianos desde el siglo XII hasta finales de la Edad Media. 54. Describir la forma de gobierno y las instituciones de los Estados cristianos de la Península a partir del siglo XII. 55. Conocer los orígenes y la evolución de la Corona de Castilla y de la Corona de Aragón; haciendo especial hincapié en su expansión política y económica. 56. Comprender los principios del Humanismo y el Renacimiento en Europa y España así como explicar la renovación espiritual que representó la Reforma luterana y la Contrarreforma católica. 57. Establecer las características estéticas del Renacimiento así como observar y analizar obras características de este estilo artístico en sus diversas vertientes europeas, con especial atención a las obras que encontramos en España. 58. Reconocer las bases ideológicas y la estructuración social de la monarquía absoluta tanto en Europa como en España a través de la exposición de la articulación de la monarquía de los Reyes Católicos en España.

17 59. Desarrollar la política interior y exterior de la Monarquía de los Austria, prestando atención al descubrimiento del Nuevo Mundo y haciendo especial hincapié en la historia de Marruecos durante estos años. 60. Analizar las características y la estética del Barroco, con especial atención a las obras españolas y andaluzas. 61. Entender la relación entre los acontecimientos más significativos de la historia de Marruecos, la historia de España y la Historia Universal, respetando los aspectos comunes y los de carácter diverso, a fin de valorar la pertenencia a varias identidades colectivas. 62. Valorar la diversidad lingüística y cultural en el mundo y en el territorio español; y ser respetuosos y tolerantes con las actitudes, creencias y formas de vida de personas o grupos que pertenecen a sociedades o culturas diferentes a la propia. 63. Reconocer las actitudes y situaciones discriminatorias que han tenido lugar a lo largo de la historia por razón de raza, sexo, religión... o de cualquier otra condición o circunstancia personal o social; y mostrar una actitud solidaria con los individuos y colectividades que han sido objeto de esta discriminación. 64. Mostrarse solidario ante los grandes desequilibrios demográficos y económicos de los países subdesarrollados. 65. Apreciar los derechos y libertades de las personas como un logro irrenunciable de la humanidad, denunciar las actitudes discriminatorias e injustas y mostrarse solidario con quienes estén privados de sus derechos o de los recursos económicos necesarios. 2. TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS PRIMER TRIMESTRE Tema 1. El Islam y Al-Andalus 1. La aparición del Islam 2. El Islam 3. La expansión del Islam 4. El Islam en la península Ibérica: Al-Andalus 5. Del Califato de Córdoba a los reinos de Taifas 6. Economía y sociedad andalusí 7. Cultura y arte islámico Tema 2. La Europa feudal 1. El nacimiento de la Europa feudal 2. La nobleza feudal 3. Los campesinos en el mundo feudal 4. La iglesia cristiana: los clérigos 5. Los monasterios medievales

18 6. El arte románico. La arquitectura 7. Pintura y escultura románicas Tema 3. La ciudad medieval 1. La recuperación de la vida urbana 2. Las actividades urbanas: artesanía y comercio 3. La sociedad urbana 4. El afianzamiento del poder real 5. La crisis de la Baja Edad Media (siglos XIV y XV) 6. El arte gótico. La arquitectura 7. La escultura y la pintura góticas Tema 4. Formación y expansión de los reinos peninsulares 1. El origen de los reinos cantábricos 2. Los primeros condados y reinos pirenaicos 3. La expansión territorial de los siglos XI y XII 4. La repoblación de los territorios conquistados 5. La península Ibérica: encuentro de culturas 6. El románico en la península Ibérica Tema 5. Los grandes reinos peninsulares 1. La consolidación de los reinos hispánicos 2. La gran expansión del siglo XIII 3. Las instituciones de gobierno 4. El reino de Castila: economía y sociedad 5. La Corona de Aragón: economía y sociedad 6. Los conflictos sociales y políticos en la Baja Edad Media 7. El gótico en la península Ibérica SEGUNDO TRIMESTRE Tema 6. Marruecos en la Edad Media 1. Marruecos en la Edad Media Tema 7. Renacimiento y reforma 1. El Humanismo 2. La Reforma religiosa 3. La Contrarreforma católica 4. El nuevo espíritu del Renacimiento 5. El Quattrocento 6. El Cinquecento 7. La difusión del renacimiento Tema 8. La monarquía de los Reyes Católicos 1. La Europa del siglo XV 2. La monarquía de los Reyes Católicos 3. La articulación de la nueva monarquía 4. La organización económica y social

19 5. Humanismo y Renacimiento en España 6. Escultura y pintura renacentistas en España Tema 9. Los grandes descubrimientos geográficos 1. Los grandes viajes marítimos 2. Castilla encuentra un nuevo continente 3. Los pueblos precolombinos 4. Conquista y organización del imperio americano 5. La colonización de la América española Tema 10. El imperio de los Austrias 1. El Imperio universal: Carlos V 2. El Imperio hispánico: Felipe II 3. Economía y sociedad hispánica en el siglo XVI 4. El siglo XVII: el declive del Imperio 5. Crisis social y económica del siglo XVII TERCER TRIMESTRE Tema 11. El siglo del Barroco 1. Sociedad y economía en el siglo XVII 2. La Europa del absolutismo 3. El arte del siglo XVII 4. La pintura barroca europea 5. Arquitectura y escultura del Barroco español 6. El Siglo de Oro de la pintura española 7. Marruecos durante la dad Moderna. Tema 12. Los habitantes del planeta 1. Los habitantes del planeta y su distribución 2. Evolución de la población mundial 3. La dinámica dsigual de la población mundial 4. La dinámica de la población: las migraciones 5. La población y el trabajo Tema 13. La población de España y de Marruecos 1. Evolución de la población española y marroquí 2. Características de la población española y marroquí 3. Distribución de la población en el territorio 4. Poblamiento rural y urbano 5. La población y el trabajo 6. España, un país de emigrantes en el pasado 7. España, un país de inmigrantes 8. La población de Marruecos Tema 14. La ciudad y lo urbano 1. Una aproximación a la ciudad 2. La morfología urbana

20 3. El crecimiento urbano a lo largo del tiempo 4. Un mundo de grandes ciudades 5. Estructura del sistema urbano español 6. Las ciudades de Marruecos Tema 15. Las sociedades humanas 1. Organización de la sociedad humana 2. Evolución de la sociedad humana 3. La sociedad europea 4. La sociedad española y marroquí 5. Inmigración y divesidad cultural 3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Describir los factores que condicionan los comportamientos demográficos conociendo y utilizando los conceptos básicos de la demografía para su análisis, caracterizando las tendencias predominantes y aplicando este conocimiento al análisis del actual régimen demográfico español y marroquí y sus consecuencias. 2. Identificar los rasgos característicos de la sociedad española y marroquí actuales distinguiendo la variedad de grupos sociales que la configuran, el aumento de la diversidad que genera la inmigración, reconociendo su pertenencia al mundo occidental y exponiendo alguna situación que refleje desigualdad social. 3. Analizar el crecimiento de las áreas urbanas, la diferenciación funcional del espacio urbano y alguno de los problemas que se les plantean a sus habitantes, aplicando este conocimiento a ejemplos de ciudades. 4. Describir los rasgos sociales, económicos, políticos religiosos, culturales y artísticos que caracterizan la Europa feudal a partir de las funciones desempeñadas por los diferentes estamentos sociales y reconocer su evolución hasta la aparición del Estado moderno. 5. Situar en el tiempo y en el espacio las diversas unidades políticas que coexistieron en la Península Ibérica durante la Edad Media, distinguiendo sus peculiaridades y reconociendo en la España actual ejemplos de la pervivencia de su legado cultural y artístico. 6. Distinguir los principales momentos en la formación del Estado moderno destacando las características más relevantes de la monarquía hispánica y del imperio colonial español. 7. Identificar las características básicas que dan lugar a los principales estilos artísticos de la Edad media y la Edad Moderna, contextualizándolas en la etapa en la que tuvieron su origen y aplicar este conocimiento al análisis de algunas obras de arte relevantes y representativas de éstos.

21 8. Realizar de forma individual y en grupo, con ayuda del profesor, un trabajo sencillo de carácter descriptivo sobre algún hecho o tema, utilizando fuentes diversas (observación, prensa, bibliografía, páginas web, etc.), seleccionando la información pertinente, integrándola en un esquema o guión y comunicando los resultados del estudio con corrección y con el vocabulario adecuado. 4. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE CALIFICACIÓN Para determinar la calificación se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: Los instrumentos que se van a utilizar para la evaluación de los alumnos serán los siguientes: pruebas orales y escritas, trabajos individuales y en grupo, observación y valoración del trabajo diario a través del control del cuaderno, la corrección de actividades de clase y preguntas orales más o menos diarias, además de valorar la actitud mostrada por el alumno y reflejada en el interés, la participación constructiva, la puntualidad y el comportamiento. En las pruebas objetivas orales y escritas se valorará el nivel de conocimientos, las capacidades de análisis, síntesis y de relación-deducción, así como la interpretación, el análisis y el comentario de textos de dificultad baja, de comentar imágenes de arte, de y elaborar mapas históricos, y gráficos. En ellas se incluirán preguntas de desarrollo corto, definiciones sencillas, cuestiones de síntesis, de relación-deducción y cuestiones de tipo práctico (comentario de textos sencillos, comentario de imágenes de arte y elaboración de gráficos, mapas e ilustraciones) y se tendrán en cuenta la presentación y la expresión escrita, y dentro de ella se valorará especialmente la ortografía, La media de estas pruebas supondrá el 60% mientras que el porcentaje restante de la nota se obtendrá de la aplicación del resto de los instrumentos de calificación, concretados por el profesor en el nivel de porcentajes definitivos para cada nivel y grupo. Será necesaria la obtención de un mínimo del 40% de la nota en cada apartado para poder hacer la media. La nota final será el resultado de la nota media de las tres evaluaciones. 5. PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN Para las recuperaciones ordinarias se establecerá el siguiente procedimiento: Se preparará un plan de trabajo sobre los contenidos mínimos para los alumnos con la asignatura suspensa. Será obligatoria su presentación para poder presentarse al examen de recuperación que tendrá en cuenta esos contenidos

22 mínimos. La nota final será la suma de las dos según la siguiente ponderación: 30% para el trabajo, 70% para el examen. Para la evaluación extraordinaria se seguirá el mismo modelo que para las ordinarias. 6. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS El recurso fundamental es el libro de texto porque nos permite: - Exposición clara, sencilla y razonada de los contenidos conceptuales, con un lenguaje adaptado al del alumnado y que contribuye a mejorar su expresión oral y escrita. - Tratamiento de los contenidos de forma que conduzcan a un aprendizaje comprensivo y significativo. - Análisis de los textos geográficos e históricos desde la doble perspectiva de consolidar los conocimientos de la materia y de fomentar la competencia lectora. - Estrategias de aprendizaje que propicien un análisis causal de los hechos sociales, en general, e históricos y geográficos, en particular. Se complementa con todo tipo de materiales y actividades de los que en la actualidad disponemos, como internet y las páginas de recursos digitales de las editoriales. Todo ello es posible a partir de este curso gracias a la instalación de ordenador y proyector en cada aula. Además se utilizará la prensa como recurso didáctico que nos ofrece una ventana al mundo que nos rodea. El carácter especial de este centro, al estar situado en el exterior obliga a utilizar básicamente la prensa digital. El hecho de que cada aula esté dotada con un ordenador con conexión a internet, un cañón proyector y su correspondiente pantalla permite la utilización de las TICs en cualquier momento, sobre todo teniendo en cuenta la cantidad de materiales de apoyo de este tipo que proporcionan las editoriales. Así mismo aprovecharemos los medios que el entorno nos ofrece, desde actividades y exposiciones organizadas por el Instituto Cervantes como las propuestas de interés que se oferten en una ciudad tan activa culturalmente como Tánger. Finalmente, el apoyo de los medios audiovisuales que permite el acceso y visionado de películas y documentales, muy útiles para complementar el acceso a la información desde una forma amena y más atractiva para el alumno.

23 NIVEL: ASIGNATURA: 3º ESO GEOGRAFÍA E HISTORIA 1. OBJETIVOS 1. Reconocer los mecanismos esenciales que rigen el funcionamiento de los hechos sociales y económicos dentro de la estructura de nuestra sociedad y, de este modo, comprender la pluralidad de causas que explican la evolución de las sociedades actuales. 2. Identificar los agentes y las instituciones básicas que intervienen en la economía de mercado así como los factores necesarios para producir bienes o servicios. 3. Comprender las características del mercado laboral y reflexionar sobre los cambios que se han producido en la organización del trabajo como consecuencia de la globalización económica. 4. Definir qué es la globalización económica, comprender sus causas y sus repercusiones tanto positivas como negativas a nivel local y mundial. 5. Comprender los problemas derivados del desigual acceso a la riqueza en el mundo (hambre, bajo nivel educativo, desequilibrios demográficos, etc.); y reflexionar sobre la actuación de los organismos que tratan de luchar contra la pobreza. 6. Conocer los elementos del proceso industrial y la división técnica y social del trabajo que tiene lugar en la industria, dedicando una atención especial a los cambios que se han producido recientemente como consecuencia de la globalización económica. 7. Identificar los distintos tipos de industrias y de empresas industriales; y los factores que determinan la localización de la industria en el mundo. 8. Clasificar las actividades terciarias, reconocer sus principales características y analizar el desarrollo que ha experimentado el sector terciario en la actualidad. 9. Conocer los elementos que intervienen en el comercio, los mecanismos que posibilitan el desarrollo del comercio internacional y las características de las fronteras, destacando los factores que generan los desequilibrios comerciales. 10. Identificar los agentes responsables de la sobreexplotación del agua, la contaminación atmosférica y la deforestación; y analizar los factores que explican el desarrollo de la conciencia ecológica. 11. Reflexionar sobre las repercusiones de la intervención humana en el medio físico teniendo en cuenta los problemas ecológicos que nos son más cercanos, y la protección de nuestro entorno natural más inmediato.

24 12. Defender las políticas orientadas a promover el desarrollo sostenible y actuar de acuerdo con las posibilidades de cada individuo para contribuir a la protección y mejora del medio ambiente. 13. Reconocer las distintas técnicas de pesca que se han utilizado a lo largo de la historia, identificar las principales zonas pesqueras del mundo y reflexionar sobre los problemas que atraviesa el sector pequero en la actualidad. 14. Conocer los distintos tipos de agricultura que se practican en el mundo y los paisajes típicos de cada zona mediante la observación y el análisis de croquis, mapas y fotografías. 15. Comprender las causas y repercusiones sobre el medio del desarrollo del turismo y analizar la situación actual del turismo en Marruecosy en España, haciendo especial hincapié en los recursos patrimoniales de nuestro territorio. 16. Explicar las características de los distintos tipos de ganadería y analizar su distribución geográfica con la ayuda de fuentes cartográficas. 17. Localizar los países productores de materias primas y de fuentes de energía; y analizar las relaciones de intercambio que se establecen entre ellos según su nivel de desarrollo. 18. Conocer las características de las redes de transportes (terrestre, marítimo y aéreo) y establecer su relación con las actividades económicas y con los centros de consumo más importantes para comprender mejor los desequilibrios y contrastes que existen entre unas regiones y otras. 19. Relacionar la expansión del sector terciario con el acceso a la sociedad del bienestar y comparar los indicadores económicos y sociales de los países ricos y de los países pobres. 20. Identificar las distintas áreas geopolíticas, económicas y culturales del mundo; analizar los flujos comerciales y los principales problemas de desequilibrio socioeconómico existentes entre ellas. 21. Identificar los principales sectores productivos de la economía de Marruecos y de la economía española (agricultura, ganadería, industrias de diversos tipos, servicios...), analizar su interrelación y su distribución en el territorio. 22. Valorar el impacto de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en el acceso a la información, el flujo de capitales y el comercio mundial. 23. Valorar la importancia del patrimonio natural de España y de Marruecos, asumir la responsabilidad de conservarlo y mejorarlo, y apreciarlo como fuente de disfrute general. 24. Comunicar las respuestas y las conclusiones personales utilizando el vocabulario específico del área con precisión y rigor. 25. Reconocer las peculiaridades del conocimiento científico sobre los asuntos sociales, y valorar el rigor y la objetividad en la búsqueda de información, la organización de los datos y la resolución de diversos problemas. 26. Utilizar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación para la búsqueda, la gestión y el tratamiento de la información.

25 27. Obtener y relacionar información de fuentes de diverso tipo, y saber manejar e interpretar diversos instrumentos de trabajo geográfico como las gráficas, las representaciones cartográficas, las series estadísticas, etc. 28. Comprender los principios del Humanismo y el Renacimiento en Europa y España así como explicar la renovación espiritual que representó la Reforma luterana y la Contrarreforma católica. 29. Establecer las características estéticas del Renacimiento así como observar y analizar obras características de este estilo artístico en sus diversas vertientes europeas, con especial atención a las obras que encontramos en España. 30. Reconocer las bases ideológicas y la estructuración social de la monarquía absoluta tanto en Europa como en España a través de la exposición de la articulación de la monarquía de los Reyes Católicos en España. 31. Desarrollar la política interior y exterior de la Monarquía de los Austria, prestando atención al descubrimiento del Nuevo Mundo y haciendo especial hincapié en la historia de Marruecos durante estos años. 32. Analizar las características y la estética del Barroco, con especial atención a las obras españolas y andaluzas. 33. Entender la relación entre los acontecimientos más significativos de la historia de Marruecos, la historia de España y la Historia Universal, respetando los aspectos comunes y los de carácter diverso, a fin de valorar la pertenencia a varias identidades colectivas. 34. Valorar la diversidad lingüística y cultural en el mundo y en el territorio español; y ser respetuosos y tolerantes con las actitudes, creencias y formas de vida de personas o grupos que pertenecen a sociedades o culturas diferentes a la propia. 35. Reconocer las actitudes y situaciones discriminatorias que han tenido lugar a lo largo de la historia por razón de raza, sexo, religión... o de cualquier otra condición o circunstancia personal o social; y mostrar una actitud solidaria con los individuos y colectividades que han sido objeto de esta discriminación. 36. Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud crítica y constructiva, respetando las normas que rigen el diálogo y la intervención en grupo. 2. CONTENIDOS Bloque 1. Geografía. El espacio humano: el Mundo 1. La población mundial. Reparto desigual y factores que lo explican. Movimientos naturales. Las migraciones: evolución y tendencias. Movimientos migratorios en España y Marruecos. 2. Actividades humanas: Áreas productoras del mundo. Sistemas económicos. Sectores económicos. Aprovechamiento y futuro de los recursos

26 naturales. Desarrollo sostenible. Espacios geográficos según su actividad económica. 3. El sector primario. Tipos de paisajes agrarios. Explotación forestal y marina. 4. El sector secundario. Factores de localización y deslocalización industrial. Fuentes de energía. Grandes áreas industriales. 5. El sector terciario. Importancia del sector servicios. Infraestructura, sistemas y evolución del transporte. El turismo: desarrollo, evolución y áreas turísticas. 6. La ciudad y el proceso de urbanización. Las desigualdades socioeconómicas en el mundo. Áreas urbanas en España y Marruecos. (Los alumnos, con la colaboración del profesor, prepararán un dosier relativo a la actividad económica de Marruecos al mismo tiempo que se va estudiando a nivel mundial.) Bloque 2. Historia: La Edad Moderna (hasta el siglo XVII) 1. La Edad Moderna: el Renacimiento y el Humanismo; su alcance posterior. El arte Renacentista. 2. Los descubrimientos geográficos: Castilla y Portugal. Conquista y colonización de América. 3. Las monarquías modernas. La unión dinástica de Castilla y Aragón. 4. Los Austrias y sus políticas: Carlos V y Felipe II. Las guerras de religión, las reformas protestantes y la contrarreforma católica. 5. El siglo XVII en Europa. Las monarquías autoritarias, parlamentarias y absolutas. La Guerra de los Treinta Años. Los Austrias y sus políticas: Felipe III, Felipe IV y Carlos II. 6. El arte Barroco. Principales manifestaciones de la cultura de los siglos XVI y XVII. 3. RELACIÓN ENTRE CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES, INDICADORES DE LOGRO Y COMPETENCIAS CLAVE. Bloque 1. Geografía. El espacio humano: el Mundo Criterios de evaluación Estándares de evaluación Indicadores de logro CC. Clave 1. Comentar la información en mapas del mundo sobre la densidad de población y las migraciones 1.1. Localiza en el mapa mundial los continentes y las áreas más densamente pobladas Sitúa en el mapa del mundo las veinte ciudades más pobladas, dice a qué país Identifica áreas superpobladas y desiertos y explica las causas Conoce las mayores ciudades del mundo Establece diferencias entre C. social. C. matemática. C. lingüística. C. iniciativa.

27 pertenecen y explica su posición económica Explica el impacto de las oleadas migratorias en los países de origen y en los de acogida. la ciudad desarrollada y ls subdesarrollada Reconoce diastintos espacios urbanos Identifica las causas y las consecuencias de los grandes movimientos migratorios y su dirección. C. aprender a aprender. C. digital Analiza y debate sobre el impacto de los movimientos migratorios en las zonas de acogida y en las de salida Elabora y comenta gráficos sobre población 2. Conocer las características de diversos tipos de sistemas económicos Diferencia aspectos concretos y su interrelación dentro de un sistema económico Señala los rasgos de cada sistema económico Define conceptos como mercado, beneficio, subsistencia, etc C. social. C. lingüística 3. Entender la idea de desarrollo sostenible y sus implicaciones Define desarrollo sostenible y describe conceptos clave relacionados con él Explica modelos de explotación sostenible y reconoce sus ventajas Identifica modelos insostenibles y sus consecuencias. C. social. C. científica. C. iniciativa. 4. Localizar los recursos agrarios y naturales en el mapa mundial Sitúa en el mapa las principales zonas cerealícolas y las más importantes masas boscosas del mundo Localiza e identifica en un mapa las principales zonas productoras de minerales en el mundo Localiza e identifica en un mapa las principales zonas productoras y consumidoras de energía en el mundo Identifica y nombra algunas energías alternativas Reconoce diferentes modelos de explotación agropecuarios Analiza las diferencias entre explotaciones en el mundo desarrollado y subdesarrollado Descubre nuevos usos del mundo rural Clasifica las materias primas y su procedencia Elabora un mapa con las principales áreas mineras. C. social. C. básica en ciencia y tecnología. C. digital. C. aprender a aprender. C. iniciativa personal Diferencia energía renovable y no renovable y debate sobre ellas Conoce la potencialidad marroquí en el sector primario. 5. Explicar la distribución desigual de las regiones industrializadas en el 5.1. Localiza en un mapa, a través de símbolos y leyenda adecuados, los países más Elabora un mapa con las principales áreas industriales del mundo. C. social. C. matemática.

28 mundo industrializados del mundo Idem de Marruecos. C. lingüística Localiza e identifica en un mapa las principales zonas productoras y consumidoras de energía en el mundo Diferencia entre el modelo industrial en zonas desarrolladas y subdesarrolladas Relaciona desarrollo industrial y desarrollo tecnológico. C. aprender a aprender. C. iniciativa Analiza gráficas de producción y consumo energético. 6. Analizar el impacto de los medios de transporte en su entorno Traza sobre un mapamundi el itinerario que sigue un producto agrario y otro ganadero desde su recolección hasta su consumo en zonas lejanas y extrae conclusione Conoce los diferentes transportes Relaciona producción, transporte y consumo Identifica el impacto de los medios de transporte en el medio natural. C. social. C. aprender a aprender. C. iniciativa Enumera algunos problemas del transporte en la actualidad y propone alternativas. 7. Analizar los datos del peso del sector terciario de un país frente a los del sector primario y secundario. Extraer conclusiones Compara la población activa de cada sector en diversos países y analiza el grado de desarrollo que muestran estos datos Enumerar actividades económicas terciarias Relacionar servicios y desarrollo Definir estado de bienestar. C. social. C. matemática. C. lingüística. 8. Señalar en un mapamundi las grandes áreas urbanas y realizar el comentario Elabora gráficos de distinto tipo (lineales, de barra y de sectores) en soportes virtuales o analógicos que reflejen información económica y demográfica de países o áreas geográficas a partir de los datos ele Conoce las mayores ciudades del mundo Establece diferencias entre la ciudad desarrollada y ls subdesarrollada Reconoce diastintos espacios urbanos. C. social. C. lingüística. C. matemática. C. aprender a aprender Comenta gráficas con la evolución de la población urbana. 9. Identificar el papel de grandes ciudades mundiales como dinamizadoras de la economía de sus regiones Describe adecuadamente el funcionamiento de los intercambios a nivel internacional utilizando mapas temáticos y gráficos en los que se refleja las líneas de intercambio Realiza un gráfico con datos de la evolución del crecimiento de la población Conoce las mayores ciudades del mundo Establece diferencias entre la ciudad desarrollada y ls subdesarrollada Reconoce diastintos espacios urbanos Comenta gráficas con la C. social. C. lingüística. C. matemática. C. aprender a aprender

29 urbana en el mundo. evolución de la población urbana Elabora mapas de España y Marruecos con su distribución urbana. 10. Analizar textos que reflejen un nivel de consumo contrastado en diferentes países y sacar conclusiones Compara las características del consumo interior de países como España y Marruecos Relaciona nivel de desarrollo y consumo Valora la importancia de la publicidad. C. social. C. lingüística. C. matemática Definir consumo responsable y consumismo y sus consecuencias Analizar tablas con datos del consumo de ambos países. C. aprender a aprender. C. iniciativa personal. 11. Analizar gráficos de barras por países donde se represente el comercio desigual y la deuda externa entre países en desarrollo y los desarrollados Crea mapas conceptuales (usando recursos impresos y digitales) para explicar el funcionamiento del comercio y señala los organismos que agrupan las zonas comerciales Define conceptos como globalización y deslocalización, importación y exportación, deuda, déficit y multinacional Elabora textos donde describe la dependencia comercial del mundo subdesarrollado del desarrollado. C. social. C. lingüística. C. matemática. C. iniciativa personal. 12. Relacionar áreas de conflicto bélico en el mundo con factores económicos y políticos Realiza un informe sobre las medidas para tratar de superar las situaciones de pobreza Señala áreas de conflicto bélico en el mapamundi y las relaciona con factores económicos y políticos Señala las principales causas de pobreza en el mundo Define ONG y cita ejemplos Busca información sobre los principales conflictos del mundo y debate sobre ellos. C. social. C. lingüística. C. matemática. C. iniciativa personal. C. digital Bloque 2. Historia: La Edad Moderna (hasta el siglo XVII) Criterios de evaluación Estándares de evaluación Indicadores de logro CC. Clave 1. Comprender la significación histórica de la etapa del Renacimiento en Europa Identifica rasgos del Renacimiento y del Humanismo en la historia europea, a partir de diferente tipo de fuentes históricas Define Renacimiento Identifica los cambios que supone con la Edad Media Comprende los cambios en la mentalidad de la época. C. social. C. expresión cultural. C.lingüística Explica los cambios religiosos. 2. Relacionar el alcance de la nueva mirada de los humanistas, los 2.1. Conoce obras y legado de artistas, humanistas y científicos de la époc Identifica los principales rasgos del arte renacentista Reconoce a los principales C. social. C. expresión cultural.

30 artistas y científicos del Renacimiento con etapas anteriores y posteriores. artistas Idem obras, tanto en Italia como en España. C.lingüística. C. ciencia y tecnología Define humanista y antropocentrismo. 3. Analizar el reinado de los Reyes Católicos como una etapa de transición entre la Edad Media y la Edad Moderna Conoce los principales hechos de la expansión de Aragón y de Castilla por el mundo Describe el proceso unificador de los Reyes Católicos: territorial y religioso Comprende las principales reformas de los RR CC. C. social Explica los intereses de su política internacional, especialmente en el norte de África. 4. Entender los procesos de conquista y colonización, y sus consecuencias Explica las distintas causas que condujeron al descubrimiento de América para los europeos, a su conquista y a su colonización Sopesa interpretaciones conflictivas sobre la conquista y colonización de América Describe el periplo de Colón Analiza las causas que llevaron al descubrimiento y los avances científicos que lo permitieron Comprende el conflicto con Portugal y explica el tratado de Tordesillas. C. social. C. iniciativa personal. C.lingüística. C. ciencia y tecnología Enumera las aportaciones entre América y España y viceversa Debate sobre el trato a los indios. 5. Comprender la diferencia entre los reinos medievales y las monarquías modernas Distingue las características de regímenes monárquicos autoritarios, parlamentarios y absolutos Describe la organización política y administrativa de las nuevas monarquías Compara la nobleza feudal con la nueva nobleza cortesana. C. social. 6. Conocer rasgos de las políticas internas y las relaciones exteriores de los siglos XVI y XVII en Europa Analiza las relaciones entre los reinos europeos que conducen a guerras como la de los Treinta Años Señalar en un mapa las posesiones del Imperio español Identifica las grandes potencias del momento Reconoce el conflicto religioso en Europa. C. social Explica las causas de la decadencia española

31 7. Conocer la importancia de algunos autores y obras de estos siglos 7.1. Analiza obras (o fragmentos de ellas) de algunos autores de esta época en su contexto Define siglo de Oro Descubre la sociedad española a través de textos literarios. C. social. C. conciencia cultural C. lingüística. 8. Conocer la importancia del arte Barroco en Europa y en América. Utilizar el vocabulario histórico con precisión, insertándolo en el contexto adecuado Identifica obras significativas del arte Barroco Define y comprende el concepto Barroco, relacionándolo con el Renacimiento Elabora un cuadro con los rasgos del arte barroco Reconoce las obras y los artistas más significativos del periodo. C. social. C. conciencia cultural C. lingüística. C. digital. C. aprender a aprender Investiga sobre el cambio de mentalidad producido en el Barroco. 9. Conocer rasgos de las políticas internas y las relaciones exteriores de los siglos XVI y XVII en Marruecos. 9.1 Analizar los cambios dinásticos ocurridos en Marruecos en esta época y sus relaciones internacionales en el marco del Mediterráneo Realiza una línea cronológica con los principales acontecimientos Señala su relación tanto con los reinos cristianos como con los turcos. C. cultural. C. matemática Identifica la presencia de Portugal y España en sus costas. 10. Conocer las manifestaciones artísticas que se conservan de los siglos XVI y XVII en Marruecos Reconoce el papel jugado por las denominadas ciudades imperiales y la herencia histórico-artística Elaborar uncatálogo con los principales monumentos de estas ciudades Elabora un cuadro con los rasgos arquitectónicos que las definen. C. social. C. cultural. C. aprender a aprender. C. digital. C. iniciativa personal 4. TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS Los contenidos se distribuyen en 12 temas o unidades, que a su vez podríamos distribuir en el tiempo de tal manera que se tratasen 4 temas en cada trimestre, iniciándose por la parte de Geografía. El apartado geográfico, más denso que el histórico, se extenderá desde principio de curso a febrero, coincidiendo su finla con el periodo vacacional de invierno. A los temas de Historia se les dedicarán los cuatro últimos meses de curso, teniendo en cuenta que estos alumnos lo estudiaron en el curso pasado, PRIMER TRIMESTRE

32 Tema 1. Organización económica de las sociedades 1. El funcionamiento de la actividad económica 2. Los factores de la producción 3. La economía de mercado 4. Los agentes económicos 5. El mercado laboral Tema 2. La agricultura, la ganadería y la pesca 1. El sector primario. Las actividades agrarias 2. Los paisajes agrarios 3. La agricultura de subsistencia 4. La agricultura de mercado 5. La ganadería en el mundo 6. La pesca. Tipos de pesca y sus problemas. 7. El sector primario en Marruecos. Tema 3. Las fuentes de energía tradiciones 1. Las fuentes de energía alternativas 2. La industria 3. Clasificación de las industrias. La empesa industrial 4. El proceso y el trabajo industrial Localización industrial en el La industria y la energía 5. Las materias primas 6. mundo y Marruecos. Tema 4. Los servicios. El desarrollo del turismo 1. Las actividades terciarias 2. El sector terciario en el mundo de hoy 3. Un ejemplo de servicio social básico: la sanidad 4. La actividad comercial. 5. El transporte y sus redes. 6. El turismo 7. Los efectos del turismo y el transporte en Marruecos. SEGUNDO TRIMESTRE Tema 5. La población: los fenómenos migratorios 1. Factores para el estudio de la población 2. Las migraciones en la actualidad 3. Las rutas de las migraciones 4. Los efectos de las migraciones 5. Las migraciones en España Tema 6. Las ciudades y la organización del espacio urbano 1. El espacio urbano 2. Desigualdades territoriales y sociales 3. Las principales áreas urbanas del mundo, España y Marruecos.

33 4. Los problemas ambientales de las ciudades Tema 7. Renacimiento y reforma 1. El Humanismo 2. La Reforma religiosa 3. La Contrarreforma católica 4. El nuevo espíritu del Renacimiento 5. El Quattrocento 6. El Cinquecento Tema 8. La monarquía de los Reyes Católicos 1. La Europa del siglo XV 1. La monarquía de los Reyes Católicos 2. La articulación de la nueva monarquía 3. La organización económica y social 4. Humanismo y Renacimiento en España 5. Escultura y pintura renacentistas en España TERCER TRIMESTRE Tema 9. Los grandes descubrimientos geográficos 1. Los grandes viajes marítimos 2. Castilla encuentra un nuevo continente 3. Los pueblos precolombinos 4. Conquista y colonización de la América española Tema 10. El imperio de los Austrias 1. El Imperio universal: Carlos V 2. El Imperio hispánico: Felipe II 3. Economía y sociedad hispánica en el siglo XVI 4. El siglo XVII: el declive del Imperio La Guerra de los Treinta Años. Tema 11. El siglo del Barroco 1. Sociedad y economía en el siglo XVII 2. La Europa del absolutismo 3. El arte del siglo XVII 4. El Siglo de Oro de la pintura español Tema 12. Marruecos en la Edad Moderna. 1. Organización interior. 2. Presencia extranjera en el litoral. 5. LA EVALUACIÓN: PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS Para determinar la calificación se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: Los instrumentos que se van a utilizar para la evaluación de los alumnos serán los siguientes: pruebas orales y escritas, trabajos individuales y en grupo, observación y

34 valoración del trabajo diario a través del control del cuaderno, la corrección de actividades de clase y preguntas orales más o menos diarias, además de valorar la actitud mostrada por el alumno y reflejada en el interés, la participación constructiva, la puntualidad y el comportamiento. En las pruebas objetivas orales y escritas se valorará el nivel de conocimientos, las capacidades de análisis, síntesis y de relación-deducción, así como la interpretación, el análisis y el comentario de textos de dificultad baja, de comentar imágenes de arte, de y elaborar mapas históricos, y gráficos. En ellas se incluirán preguntas de desarrollo corto, definiciones sencillas, cuestiones de síntesis, de relación-deducción y cuestiones de tipo práctico (comentario de textos sencillos, comentario de imágenes de arte y elaboración de gráficos, mapas e ilustraciones) y se tendrán en cuenta la presentación y la expresión escrita, y dentro de ella se valorará especialmente la ortografía, La media de estas pruebas supondrá el 70% mientras que el porcentaje restante de la nota se obtendrá de la aplicación del resto de los instrumentos de calificación, concretados por el profesor en el nivel de porcentajes definitivos para cada nivel y grupo. Será necesaria la obtención de un mínimo del 40% de la nota en cada apartado para poder hacer la media. La nota final será el resultado de la nota media de las tres evaluaciones 6. PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN Se preparará un plan de trabajo sobre los contenidos mínimos para los alumnos con la asignatura suspensa. Será obligatoria su presentación para poder presentarse al examen de recuperación que tendrá en cuenta esos contenidos mínimos. La nota final será la suma de las dos según la siguiente ponderación: 30% para el trabajo, 70% para el examen. Para la evaluación extraordinaria se seguirá el mismo modelo que para las ordinarias. Finalmente, para los alumnos que tienen asignaturas pendientes se seguirá un procedimiento semejante, distribuyendo la materia en dos bloques, con pruebas en febrero y junio. Se tendrá en cuenta el nivel y se les prestará el apoyo que la disponibilidad del profesorado permita, teniendo en cuenta que no hay ninguna hora de atención directa. 7. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS El recurso fundamental es el libro de texto porque nos permite: - Exposición clara, sencilla y razonada de los contenidos conceptuales, con un lenguaje adaptado al del alumnado y que contribuye a mejorar su expresión oral y escrita. - Tratamiento de los contenidos de forma que conduzcan a un aprendizaje comprensivo y significativo. - Análisis de los textos geográficos e históricos desde la doble perspectiva de consolidar los conocimientos de la materia y de fomentar la competencia lectora. - Estrategias de aprendizaje que propicien un análisis causal de los hechos sociales, en general, e históricos y geográficos, en particular.

35 Se complementa con todo tipo de materiales y actividades de los que en la actualidad disponemos, como internet y las páginas de recursos digitales de las editoriales. Todo ello es posible a partir de este curso gracias a la instalación de ordenador y proyector en cada aula. Además se utilizará la prensa como recurso didáctico que nos ofrece una ventana al mundo que nos rodea. El carácter especial de este ce Finalmente, el apoyo de los medios audiovisuales que permite el acceso y visionado de películas y documentales, muy útiles para complementar el acceso a la información desde una forma amena y más atractiva para el alumno. ntro, al estar situado en el exterior obliga a utilizar básicamente la prensa digital. El hecho de que cada aula esté dotada con un ordenador con conexión a internet, un cañón proyector y su correspondiente pantalla permite la utilización de las TICs en cualquier momento, sobre todo teniendo en cuenta la cantidad de materiales de apoyo de este tipo que proporcionan las editoriales. Así mismo aprovecharemos los medios que el entorno nos ofrece, desde actividades y exposiciones organizadas por el Instituto Cervantes como las propuestas de interés que se oferten en una ciudad tan activa cultural mente como Tánger.

36 GUÍA DEL ALUMNO NIVEL: 4º ESO ASIGNATURA: GEOGRAFÍA E HISTORIA 1. OBJETIVOS DIDÁCTICOS Los objetivos del Cuarto Curso de la Educación Secundaria Obligatoria de acuerdo con el artículo 23 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, y específicamente para nuestro departamento de Ciencias Sociales son los que se enumeran a continuación: 1. Reconocer los mecanismos esenciales que rigen el funcionamiento de los hechos sociales y económicos dentro de la estructura de nuestra sociedad y, de este modo, comprender y saber analizar los problemas más apremiantes de las sociedades contemporáneas (la inmigración, la globalización, las desigualdades socioeconómicas, etc.). 2. Adquirir y utilizar el vocabulario específico del área con precisión y rigor. (8) 3. Obtener y relacionar información de fuentes de diverso tipo y saber manejar e interpretar correctamente diversos instrumentos de trabajo geográfico como las gráficas, los mapas, las series estadísticas, etc. 4. Utilizar las nuevas tecnologías de información y de la comunicación para la búsqueda, la gestión y el tratamiento de la información. 5. Analizar la Europa del barroco: una población estancada, una economía de base agraria, una sociedad estamental, el absolutismo monárquico y el arte barroco. 6. Reconocer las causas de la Guerra de Sucesión, la configuración de las alianzas de ambos bandos y la configuración política que comportó la aprobación de los decretos de Nueva Planta. 7. Entender el significado político de los Borbones en la España del siglo XVIII: Las reformas de Felipe, Fernando VI y Carlos III. 8. Analizar las particularidades artísticas, políticas, económicas y sociales de la Comunidad de Andalucía del siglo XVIII 9. Conocer el pensamiento ilustrado europeo en sus vertientes económicas y políticas e identificar a los principales pensadores con sus aportaciones. 10. Comprender la ruptura histórica que representó la Revolución Francesa analizando las novedades políticas que aportó y reconocer las causas y las ideas que condujeron a la Restauración europea. 11. Conocer y diferenciar las revoluciones liberales ocurridas en el siglo XIX identificando los conceptos de nacionalismo y liberalismo prestando especial atención a su influencia en los procesos de unificación alemán e italiano.

37 12. Conocer las bases de la revolución industrial, las nuevas fuentes de energía, los sectores industriales, la revolución de los transportes, la organización del movimiento obrero y las nuevas ideologías: marxismo, anarquismo e internacionalismo. 13. Analizar el desarrollo político de España en general, y de Marruecos, en particular, durante el siglo XIX: la crisis del Antiguo Régimen, la restauración del absolutismo, la independencia de las colonias americanas, la revolución liberal, el Sexenio Democrático y la Restauración. 14. Reconocer las transformaciones demográficas, y agrícolas del siglo XIX en España prestando una atención especial a Marruecos. 16. Explicar las causas de la expansión colonial y de la Primera Guerra Mundial, así como sus consecuencias en Europa. 17. Conocer las principales corrientes artísticas y culturales del siglo XIX en Europa diferenciando los principales autores y obras más significativos del período. 18. Conocer las características principales del período de entreguerras: la Revolución rusa, el crac del 29 y la gran depresión, el fascismo italiano y el nazismo alemán. 19. Conocer la historia española desde la crisis de la restauración, la II República y la Guerra Civil, prestando especial atención a Marruecos. 20. Explicar las causas y las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial. 21. Identificar los aspectos más significativos del mundo bipolar y las características de cada uno de los bloques: el capitalista y el socialista. 22. Conocer las causas de la caída de los bloques y las características principales del mundo actual. 23. Analizar la evolución de los aspectos económicos, políticos y sociales del régimen franquista en España, prestando especial atención a Marruecos. 24. Conocer el proceso de transición hacia la democracia que se inició con la muerte de Franco. 25. Conocer el proceso de formación de la Unión Europea, las instituciones europeas y su cometido así como las consecuencias de la anexión española. 26. Identificar los principios que rigen la Constitución española de 1978 en la forma de gobierno el estado español, su organización estatal y valorarla como garante de las libertades individuales y colectivas. 27. Explicar los distintos mecanismos de participación de los ciudadanos y de las ciudadanas españoles en el ejercicio del poder a escala continental, estatal y autonómica, reconocer la función de los partidos políticos e identificar los partidos políticos más importantes de España, haciendo referencia a las relaciones con Marruecos. 28. Identificar las principales corrientes artísticas del siglo XX en el mundo prestando atención a la contribución española a las artes figurativas durante este siglo, tanto en pintura, escultura como arquitectura, prestando especial atención a Marruecos.

38 29. Explicar las razones de la globalización económica a escala planetaria y conocer los principales movimientos sociales que se oponen al proceso de globalización. 30. Identificar las distintas áreas geopolíticas, económicas y culturales del mundo; analizar los flujos comerciales y los principales problemas de desequilibrio socioeconómico existentes entre ellas. 31. Sensibilizarse con los principales problemas del mundo actual (el desigual acceso a los recursos, la globalización, los conflictos políticos, etc.), entendiéndolos como una problemática en la que todos estamos implicados y de la que todos somos responsables. 32. Valorar el impacto de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el acceso a la información, el flujo de capitales y el comercio mundial. 33. Analizar los problemas derivados del desigual acceso a la riqueza en el mundo (hambre, bajo nivel educativo, desequilibrios demográficos, etc.) y reflexionar sobre la actuación de los organismos que tratan de luchar contra la pobreza. 34. Reconocer las características singulares del patrimonio natural, histórico y artístico de Marruecos y de España, asumiendo las responsabilidades que supone su protección y conservación. 35. Valorar la diversidad cultural en el mundo, en España y en Marruecos, y ser respetuosos y tolerantes con las actitudes, creencias y formas de vida de personas o grupos que pertenecen a sociedades o culturas diferentes a la propia. 36. Apreciar los derechos y libertades de las personas como un logro irrenunciable de la humanidad, denunciar las actitudes discriminatorias e injustas y mostrarse solidario con quienes estén privados de sus derechos o de los recursos económicos necesarios. 37. Reconocer las actitudes y situaciones discriminatorias que han tenido lugar a lo largo de la historia por razones de raza, sexo, religión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social, y mostrar una actitud solidaria con los individuos y colectividades que han sido objeto de esta discriminación 2. TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS Los contenidos se distribuyen en 16 temas o unidades, que a su vez podríamos distribuir en el tiempo de tal manera que se tratasen 5 temas en cada trimestre y 6 en el último, de acuerdo con la siguiente organización. PRIMER TRIMESTRE Tema 1. El siglo XVIII: la crisis del Antiguo Régimen

39 1. La Europa del siglo XVIII 2. La sociedad estamental 3. El pensamiento ilustrado 4. La quiebra del absolutismo 5. La revolución americana 6. El siglo XVIII en España: los Borbones 7. El reformismo borbónico Tema 2. Liberalismo y nacionalismo 1. El estallido de la Revolución Francesa 2. Las etapas de la Revolución Francesa 3. El Imperio Napoleónico 4. Restauración, liberalismo y nacionalismo 5. Las revoluciones liberales y nacionales 6. Hacia una Europa de naciones Tema 3. La industrialización de las sociedades europeas 1. Aumento demográfico y expansión agrícola 2. La era del maquinismo 3. La revolución de los transportes 4. El capitalismo industrial 5. La segunda fase de la industrialización 6. La nueva sociedad industrial 7. Marxismo, anarquismo e internacionalismo Tema 4. La España del siglo XIX: la construcción de un régimen liberal 1. La crisis del Antiguo Régimen ( ) 2. El enfrentamiento entre absolutismo y liberalismo 3. Independencia de las colonias americanas ( ) 4. La revolución liberal ( ) 5. La etapa isabelina: el liberalismo moderado ( ) 6. El Sexenio Democrático ( ) 7. La Restauración monárquica ( ) Tema 5. Industrialización y sociedad en la España del siglo XIX 1. La población española en el siglo XIX 2. Las transformaciones en la agricultura 3. Los inicios de la industrialización 4. Minería y ferrocarril 5. La industria española desde finales del siglo XIX 6. La sociedad española del siglo XIX 7. Movimiento obrero: anarquismo y marxismo SEGUNDO TRIMESTRE Tema 6. La época del imperialismo

40 1. El imperialismo y sus causas 2. Conquista, organización y explotación de las colonias 3. El reparto del mundo 4. Las consecuencias de la colonización 5. Las causas de la Primera Guera Mundial 6. La Gran Guerra 7. La organización de la paz Tema 7. El arte del siglo XIX 1. Los antecedentes: el siglo XVIII 2. El movimiento romántico 3. El Realismo 4. Escultura y arquitctura del siglo XIX 5. Arte y técnica en el siglo XIX 6. El arte en el cambio de siglo: el Impresionismo 7. El Modernismo Tema 8. El período de entreguerras ( ) 1. La Revolución Rusa 2. La URSS de Stalin 3. Estados Unidos: los felices años 0 4. El crack del 29 y el New Deal 5. El fascismo italiano 6. La instauración del nazismo en Alemania 7. El III Reich alemán Tema 9. Tiempos de confrontación en España ( ) 1. El declive del turno dinástico ( ) 2. Crisis de la Restauración y Dictadura ( ) 3. De la Monarquía a la República 4. El Bienio Reformista ( ) 5. El Bienio Conservador y el Frente Popular ( ) 6. El estallido de la Guerra Civil ( ) 7. Las dos zonas enfrentadas 8. La evolución bélica Tema 10. La II Guerra Mundial y sus consecuencias 1. Causas y contendientes de la Segunda Guerra Mundial 2. El desarrollo del conflicto ( ) 3. Las consecuencias de la guerra 4. La formación de bloques antagónicos 5. Guerra Fría y coexistencia pacífica 6. El fin de los imperios coloniales 7. Descolonización y Tercer Mundo Tema 11. Un mundo bipolar 1. Estados Unidos, líder del mundo capitalista

41 2. Europa occidental ( ) 3. Japón, una potencia asiática 4. La Unión Soviética, una gran potencia 5. La expansión del comunismo 6. Crisis económica y política en los países industrializados 7. Crisis y hundimiento del comunismo Tema 12. España durante el franquismo 1. El franquismo: una dictadura militar 2. La posguerra: miseria y autarquía 3. La época del desarrollismo ( ) 4. La modernización de la sociedad española 5. La oposición al franquismo 6. El fin del franquismo Tema 13. España en democracia 1. La instauración de la democracia 2. La España de las autonomías 3. La crisis del gobierno de UCD 4. La etapa socialista ( ) 5. Los gobiernos del Partido Popular ( ) 6. La sociedad española en el cambio de siglo Tema 14. La Unión Europea 1. El proceso de construcción: la CEE 2. La creación de la Unión Europea 3. Las instituciones euroepas en la actualidad 4. Las políticas comunes de la Unión Europea 5. Los retos del futuro de la Unión Europea 6. La integración de España en la Comundad Europea 7. España, un país de la Unión Europea Tema 15. El mundo actual 1. El nuevo orden internacional 2. Conflictos en el mundo actual 3. La globalización 4. Un mundo desigual 5. La sociedad del siglo XXI 6. La revolución tecnológica 7. Los retos del mundo actual Tema 16. El arte del siglo XX 1. La ruptura artística del siglo XX 2. La nueva arquitectura 3. Las primeras vanguardias del siglo XX 4. Las tendencias abstractas 5. Las últimas tendencias

42 6. La escultura 7. Las vanguardias en España 3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Situar en el tiempo y en el espacio los periodos y hechos trascendentes y procesos históricos relevantes que se estudian en este curso identificando el tiempo histórico en el mundo, en Europa y en España, aplicando las convenciones y conceptos habituales en el estudio de la Historia. 2. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos históricos significativos estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la causalidad múltiple que comportan los hechos sociales. 3. Enumerar las transformaciones que se producen en Europa en el siglo XVIII, tomando como referencia las características sociales, económicas y políticas del Antiguo Régimen, y explicar los rasgos propios del reformismo borbónico en España. 4. Identificar los rasgos fundamentales de los procesos de industrialización y modernización económica y de las revoluciones liberales burguesas, valorando los cambios económicos, sociales y políticos que supusieron, identificando las peculiaridades de estos procesos en España. 5. Explicar las razones del poder político y económico de los países europeos en la segunda mitad del siglo XIX identificando los conflictos y problemas que caracterizan estos años, tanto a nivel internacional como en el interior de los estados, especialmente los relacionados con la expansión colonial y con las tensiones sociales y políticas. 6. Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolución política y económica de España durante el siglo XX y los avances y retrocesos hasta lograr la modernización económica, la consolidación del sistema democrático y la pertenencia a la Unión Europea. 7. Caracterizar y situar en el tiempo y en el espacio las grandes transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en el siglo XX y aplicar este conocimiento a la comprensión de algunos de los problemas internacionales más destacados de la actualidad. 8. Realizar trabajos individuales y en grupo sobre algún foco de tensión política o social en el mundo actual, indagando sus antecedentes históricos, analizando las causas y planteando posibles desenlaces, utilizando fuentes de información, pertinentes, incluidas algunas que ofrezcan interpretaciones diferentes o complementarias de un mismo hecho 4. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE CALIFICACIÓN

43 Para determinar la calificación se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: Los instrumentos que se van a utilizar para la evaluación de los alumnos serán los siguientes: pruebas orales y escritas, trabajos individuales y en grupo, observación y valoración del trabajo diario a través del control del cuaderno, la corrección de actividades de clase y preguntas orales más o menos diarias, además de valorar la actitud mostrada por el alumno y reflejada en el interés, la participación constructiva, la puntualidad y el comportamiento. En las pruebas objetivas orales y escritas se valorará el nivel de conocimientos, las capacidades de análisis, síntesis y de relación-deducción, así como la interpretación, el análisis y el comentario de textos de dificultad baja, de comentar imágenes de arte, de y elaborar mapas históricos, y gráficos. En ellas se incluirán preguntas de desarrollo corto, definiciones sencillas, cuestiones de síntesis, de relación-deducción y cuestiones de tipo práctico (comentario de textos sencillos, comentario de imágenes de arte y elaboración de gráficos, mapas e ilustraciones) y se tendrán en cuenta la presentación y la expresión escrita, y dentro de ella se valorará especialmente la ortografía, La media de estas pruebas supondrá el 70% mientras que el porcentaje restante de la nota se obtendrá de la aplicación del resto de los instrumentos de calificación, concretados por el profesor en el nivel de porcentajes definitivos para cada nivel y grupo. Será necesaria la obtención de un mínimo del 40% de la nota en cada apartado para poder hacer la media. La nota final será el resultado de la nota media de las tres evaluaciones. 5. PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN Se preparará un plan de trabajo sobre los contenidos mínimos para los alumnos con la asignatura suspensa. Será obligatoria su presentación para poder presentarse al examen de recuperación que tendrá en cuenta esos contenidos mínimos. La nota final será la suma de las dos según la siguiente ponderación: 30% para el trabajo, 70% para el examen. Para la evaluación extraordinaria se seguirá el mismo modelo que para las ordinarias. Finalmente, para los alumnos que tienen asignaturas pendientes se seguirá un procedimiento semejante, distribuyendo la materia en dos bloques, con pruebas en febrero y junio. Se tendrá en cuenta el nivel y se les prestará el apoyo que la disponibilidad del profesorado permita, teniendo en cuenta que no hay ninguna hora de atención directa. 6. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS El recurso fundamental es el libro de texto porque nos permite:

44 - Exposición clara, sencilla y razonada de los contenidos conceptuales, con un lenguaje adaptado al del alumnado y que contribuye a mejorar su expresión oral y escrita. - Tratamiento de los contenidos de forma que conduzcan a un aprendizaje comprensivo y significativo. - Análisis de los textos geográficos e históricos desde la doble perspectiva de consolidar los conocimientos de la materia y de fomentar la competencia lectora. - Estrategias de aprendizaje que propicien un análisis causal de los hechos sociales, en general, e históricos y geográficos, en particular. Se complementa con todo tipo de materiales y actividades de los que en la actualidad disponemos, como internet y las páginas de recursos digitales de las editoriales. Todo ello es posible a partir de este curso gracias a la instalación de ordenador y proyector en cada aula. Además se utilizará la prensa como recurso didáctico que nos ofrece una ventana al mundo que nos rodea. El carácter especial de este centro, al estar situado en el exterior obliga a utilizar básicamente la prensa digital. El hecho de que cada aula esté dotada con un ordenador con conexión a internet, un cañón proyector y su correspondiente pantalla permite la utilización de las TICs en cualquier momento, sobre todo teniendo en cuenta la cantidad de materiales de apoyo de este tipo que proporcionan las editoriales. Así mismo aprovecharemos los medios que el entorno nos ofrece, desde actividades y exposiciones organizadas por el Instituto Cervantes como las propuestas de interés que se oferten en una ciudad tan activa culturalmente como Tánger. Finalmente, el apoyo de los medios audiovisuales que permite el acceso y visionado de películas y documentales, muy útiles para complementar el acceso a la información desde una forma amena y más atractiva para el alumno.

45 GUÍA DEL ALUMNO NIVEL: 1º Bachillerato ASIGNATURA:HISTORIA MUNDO CONTEMPORÁNEO 1. OBJETIVOS DIDÁCTICOS 1. Teniendo en cuenta los objetivos generales del Bachillerato establecidos en la legislación vigente y en las publicaciones de las comunidades autónomas, los objetivos generales de Historia del Mundo Contemporáneo han de contribuir a desarrollar en los estudiantes las siguientes capacidades de carácter cognitivo, de comunicación, de equilibrio personal y de inserción social: 2. Conocer y analizar, situándolos en el tiempo y en el espacio, los hechos y procesos más significativos de la historia del mundo contemporáneo, valorando su significación en el proceso histórico y sus repercusiones en el presente. 3. Explicar e interrelacionar los principales cambios sociales, económicos, políticos y de mentalidad colectiva, característicos de los dos últimos siglos. 4. Manejar, de manera adecuada, los conceptos básicos y la terminología aceptada por la historiografía, aplicándola a la historia contemporánea con el fin de interpretar y transmitir información histórica con claridad, orden y rigor científico. 5. Adquirir una visión global y coherente del mundo contemporáneo que, superando enfoques reduccionistas, facilite el análisis de las situaciones y los problemas del presente, considerando en ellos sus antecedentes históricos y sus relaciones de interdependencia. 6. Desarrollar la sensibilidad y el sentido de la responsabilidad, adoptando una actitud crítica ante los problemas sociales actuales, en especial los que afectan a la defensa de los derechos humanos, tanto individuales como colectivos, a los valores democráticos y al camino hacia la paz. 7. Desarrollar hábitos de trabajo intelectual mediante el empleo de los métodos y las técnicas propios de la disciplina histórica, para realizar actividades de indagación y síntesis en las que se analicen, contrasten e integren informaciones diversas sobre acontecimientos y procesos del mundo contemporáneo, valorando la importancia de las fuentes y los distintos enfoques utilizados por los historiadores. 8. Defender razonadamente las propias ideas sobre la sociedad y revisarlas de forma crítica, teniendo en cuenta nuevas informaciones, corrigiendo estereotipos y prejuicios, entendiendo la historia como una ciencia abierta a la información y a los cambios que brindan las nuevas tecnologías, y como un proceso en constante reconstrucción.

46 2. SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS PRIMER TRIMESTRE Unidad 1. El Antiguo Régimen - El Antiguo Régimen: características socioeconómicas. - El absolutismo. - El pensamiento ilustrado. - La revolución inglesa. - Las relaciones internacionales. - El arte rococó. Unidad 2. La crisis del Antiguo Régimen - La revolución americana y el nacimiento de los Estados Unidos. - La revolución Francesa. - El imperio napoleónico. Unidad 3. Restauración y revoluciones burguesas. - La Europa de la Restauración. - La independencia de América Latina. - La Revolución de Naciones y nacionalismo. - Neoclasicismo y romanticismo. Unidad 4. Las revoluciones industriales - La industria antes de la Revolución Industrial. - La Revolución Industrial británica. - Industrias y fábricas. - La industrialización se extiende a otros países. - La revolución de los transportes. - La II revolución industrial. - La industrialización extraeuropea. Unidad 5. Cambios sociales en el siglo XIX - Las ciudades europeas. - Vida y cultura burguesas. - Condiciones de vida de las clases trabajadoras. - El movimiento obrero. - Teorías y doctrinas sociales: el socialismo. - La AIT y la aparición del anarquismo. - Los partidos socialistas y la II Internacional. Unidad 6. Europa y el imperialismo colonial - Las potencias europeas: de la Inglaterra victoriana a la Rusia zarista. - Las nuevas formas del capitalismo. - La expansión imperialista. Unidad 7. Evolución de América y Asia - Estados Unidos en el siglo XIX. - La transformación de Japón.

47 - Las nuevas repúblicas hispanoamericanas. SEGUNDO TRIMESTRE Unidad 8. La Primera Guerra Mundial ( ) - Las causas de la Primera Guerra Mundial. - La Gran Guerra: fuerzas enfrentadas y desarrollo. - Las consecuencias de la guerra. Unidad 9. La Revolución Rusa. La URSS - Un gigante con pies de barro. - La Revolución de El nacimiento de la URSS. - El período estalinista ( ). Unidad 10. El periodo de entreguerras - La expansión económica: Los felices años Las causas de la crisis. - La quiebra del capitalismo: la crisis de Las consecuencias de la crisis: la Gran Depresión. - Los fascismos Unidad 11. La Segunda Guerra Mundial ( ) - Antecedentes de la guerra. - Las victorias del Eje ( ). - Las victorias de los aliados ( ). - Una guerra total. - El balance de la guerra. - Más allá de Europa: TERCER TRIMESTRE Unidad 12. La Guerra Fría - Configuración de los bloques. - La guerra fría: principales conflictos. - La distensión. Unidad 13. El modelo comunista - El modelo comunista y su expansión en Europa. - La desestalinización y el estancamiento. - La caída del muro de Berlín. - La desintegración de la URSS - China. Unidad 14. El modelo capitalista. - El bloque occidental: su evolución política. - La economía del bloque occidental. Unidad 15. Los procesos de descolonización. Consecuencias - Las semillas de la independencia. - La emergencia del Tercer Mundo. - Asia, un continente que despierta. - África negra.

48 - El mundo islámico. - América Latina. Unidad 16. Europa y la construcción de la UE. - De la CEE a la UE - El modelo europeo: el Estado del bienestar. - El conflicto de los Balcanes. Unidad 17. El mundo extraeuropeo - Guerra y terrorismo. - El mundo islámico. - El continente africano. - Las potencias emergente: China e India. - Iberoamérica. Unidad 18. La globalización - Globalización y economía. - Revolución tecnológica y científica. - Problemas y retos del mundo actual 3. RELACIÓN ENTRE CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES, INDICADORES DE LOGRO Y COMPETENCIAS CLAVE. Criterios de evaluación 1. Definir los rasgos del Antiguo Régimen describiendo sus aspectos demográficos, económicos, políticos, sociales y culturales. Bloque 1. El Antiguo Régimen. Estándares de evaluación 1.1. Extrae los rasgos del Antiguo Régimen de un texto propuesto que los contenga Obtiene y selecciona información escrita y gráfica relevante, utilizando fuentes primarias o secundarias, relativa al Antiguo Régimen. Indicadores de logro Interpreta y analiza textos que permiten comprender los elementos que definen el sistema político y social del Antiguo Régimen Utiliza con propiedad y rigor los conceptos históricos básicos y específicos del Antiguo Régimen. 2. Distinguir las transformaciones en el Antiguo Régimen enumerando las que afectan a la economía, población y sociedad Clasifica los rasgos del Antiguo Régimen en aspectos demográficos, económicos, políticos, sociales y culturales Explica las transformaciones del Antiguo Régimen que afectan a la economía, población y sociedad Analiza la evolución de los rasgos del Antiguo Régimen del siglo XVIII Describe el funcionamiento de la sociedad del Antiguo Régimen Compara la producción del sector primario con el comercio y la artesanía y extrae conclusiones Analiza algunos de los episodios destacados en los diferentes siglos atendiendo a la interrelación en el contesto de la época, de la acción individual, mentalidades y comportamientos colectivos.

49 3. Explicar el parlamentarismo inglés del siglo XVII resumiendo las características esenciales del sistema y valorando el papel de las revoluciones para alcanzar las transformaciones necesarias para lograrlo. 4. Relacionar las ideas de la Ilustración con el Liberalismo de comienzos del siglo XIX estableciendo elementos de coincidencia entre ambas ideologías. 5. Describir las relaciones internacionales del Antiguo Régimen demostrando la idea de equilibrio europeo. 6. Diferenciar manifestaciones artísticas del Antiguo Régimen seleccionando las obras más destacadas. 7. Esquematizar los rasgos del Antiguo Régimen utilizando diferentes tipos de diagramas. 8. Utilizar el vocabulario histórico con precisión, insertándolo en el contexto adecuado Describe las características del parlamentarismo inglés a partir de fuentes históricas Distingue las revoluciones inglesas del siglo XVII como formas que promueven el cambio político del Antiguo Régimen Enumera y describe las ideas de la Ilustración y las ideas del Liberalismo de comienzos del siglo XIX Sitúa en mapas de Europa los diversos países o reinos en función de los conflictos en los que intervienen Distingue y caracteriza obras de arte del Rococó Elabora mapas conceptuales que explican los rasgos característicos del Antiguo Régimen Establece las semejanzas y diferencias entre las ideas de la Ilustración y el Liberalismo de comienzos del siglo XIX Compara el modelo inglés y el norteamericano Explica las razones de la revolución inglesa Contrapone el modelo inglés parlamentario y el absolutista francés y extrae conclusiones Realiza un cuadro con las ideas de los principales filósofos de la Ilustración Compara liberalismo económico y mercantilismo Diferencia liberalismo doctrinario y liberalismo democrático Explica los Pactos de Familia Reconoce los rasgos principales de las grandes potencis continentales Comenta un mapa europeo del siglo XVIII Enumera los principales rasgos del arte Rococó Identifica obras y autores de estilo Rococó Interpreta y analiza textos que permiten comprender los elementos que definen el sistema político y social del Antiguo Régimen Utiliza con propiedad y rigor los conceptos históricos básicos y específicos del Antiguo Régimen Realiza un cuadro con las ideas de los principales filósofos de la Ilustración Compara liberalismo económico y mercantilismo Diferencia liberalismo doctrinario y liberalismo democrático.

50 Bloque 2. Las revoluciones industriales y sus consecuencias sociales 1. Describir las Revoluciones Industriales del siglo XIX, estableciendo sus rasgos característicos y sus consecuencias sociales. 2. Obtener información, que permita explicar las Revoluciones Industriales del siglo XIX, seleccionándola de las fuentes bibliográficas u online en las que se encuentre disponible. 3. Identificar los cambios en los transportes, agricultura y población que influyeron o fueron consecuencia de la Revolución Industrial del siglo XIX. 4. Enumerar los países que iniciaron la industrialización, localizándolos adecuadamente y estableciendo las regiones en donde se produce ese avance Identifica las causas de la Primera Revolución Industrial Explica razonadamente la evolución hacia la II Revolución Industrial Analiza comparativa y esquemáticamente las dos Revoluciones Industriales Señala los cambios sociales más relevantes del siglo XIX asociándolos al proceso de la Revolución Industrial Describe a partir de un plano la ciudad industrial británica Identifica en imágenes los elementos propios de la vida en una ciudad industrial del siglo XIX Localiza en un mapa los países industrializados y sus regiones industriales Ser capaz de distinguir entre causas profundas e inmediatas y consecuencias en los diversos países afectados por la revolución industrial y sus efectos sociales Identifica los países que se suman a la II Revolución Industrial Comenta textos, gráficas e imágenes que le permiten conocer la realidad económica y social del proceso de industrialización del XIX Elabora un pequeño escrito describiendo la vida de mineros y obreros industriales y sus familias Interpreta y analiza cuadros estadísticos y gráficos, referidos a la evolución de la economía capitalista Justifica el éxodo rural del siglo XIX Describe la ciudad industrial, diferenciando barrios burgueses y barrios obreros Comenta obras pictóricas del realismo social Identifica los países que se suman a la II Revolución Industrial Relaciona estos países y el fenómeno colonialista.

51 5. Analizar seleccionando ideas que identifiquen las características de la economía industrial y las corrientes de pensamiento que pretenden mejorar la situación de los obreros del siglo XIX Compara las corrientes de pensamiento social de la época de la Revolución Industrial: socialismo utópico, socialismo científico y anarquismo Distingue y explica las características de los tipos de asociacionismo obrero A5.1.1 Analiza las ideologías que conformaron los movimientos sociales del siglo XIX, y expresa con corrección sus argumentos centrales Realiza una tabal comparativa entre el marxismo y el anarquismo Define conceptos como ludismo, sindicato, etc. 6. Utilizar el vocabulario histórico con precisión, insertándolo en el contexto adecuad 6.1. Explica las causas y consecuencias de las crisis económicas y sus posibles soluciones a partir de fuentes históricas Analiza aspectos que expliquen el desarrollo económico del sector industrial de los primeros países industrializados, a partir de fuentes historiográficas. 6.3 Comenta mapas que expliquen la evolución de la extensión redes de transporte: ferrocarril, carreteras y canles Elabora textos empleando con corrección el lenguaje histórico y económico Vincula el desarrollo industrial con el desarrollo de los transportes Comprende los cambios sociales a partir de textos históricos y literarios Comenta mapas donde aparezacan el desarrollo del ferrocarril, explotaciones mineras e instalaciones industriales. Bloque 3. La crisis del Antiguo Régimen. 1. Analizar la evolución política, económica, social, cultural y de pensamiento que caracteriza a la primera mitad del siglo XIX distinguiendo los hechos, personajes y símbolos y encuadrándolos en cada una de las variables analizadas. 2. Describir las causas y el desarrollo de la Independencia de Estados Unidos estableciendo las 1.1. Realiza ejes cronológicos que incluyan diacronía y sincronía de los acontecimientos de la primera mitad del siglo XIX Identifica jerarquías causales en la guerra de independencia de Estados Unidos a partir de fuentes historiográficas Sitúa las oleadas revolucionarias de 1820, 1830 y 1848 sobre un mapa Analiza las causas que las provocaron Reconoce las de corte nacionalista, las liberales moderadas y las democráticas Enumera las causas profundas e inmediatas de la revolución americana Realiza un eje cronológico donde recoge el desarrollo del proceso.

52 causas más inmediatas y las etapas de independencia 3. Explicar, a partir de información obtenida en Internet, la Revolución Francesa de 1789 incluyendo cada idea obtenida en las causas, el desarrollo y las consecuencias. 4. Identificar el Imperio Napoleónico localizando su expansión europea y estableciendo sus consecuencias 5. Analizar la trascendencia que tuvo para Europa el Congreso de Viena y la restauración del Absolutismo identificando sus consecuencias para los diversos países implicados. 6. Identificar las revoluciones burguesas de 1820, 1830 y 1848, relacionando sus causas y desarrollo. 7. Conocer el proceso de Unificación de Italia y Alemania, obteniendo su desarrollo a partir del análisis de fuentes gráficas. 8. Descubrir las manifestaciones artísticas de comienzos del siglo XIX, obteniendo 3.1. Explica las causas de la Revolución Francesa de Explica esquemáticamente el desarrollo de la Revolución Francesa Identifica en un mapa histórico la extensión del Imperio Napoleónico Analiza las ideas defendidas y las conclusiones del Congreso de Viena relacionándolas con sus consecuencias Compara las causas y el desarrollo de las revoluciones de 1820, 1830 y Describe y explica la Unificación de Italia y la unificación de Alemania a partir de fuentes gráficas Establece las características propias de la pintura, la escultura y la arquitectura del Neoclasicismo y el Romanticismo a partir de Identifica a los protagonistas principales Enumera las causas profundas e inmediatas de la revolución Realiza un eje cronológico donde recoge el desarrollo del proceso Identifica a los protagonistas principales Maneja adecuadamente conceptos como Estados Generales, girondinos, jacobinos, etc Explica el ascenso al poder de Napoleón y su evolución Comenta un mapa de Europa con las posesiones y campañas napoleónicas Reconoce el papel histórico de Napoleón como difusor de la obra revolucionaria Conoce las consecuencias del Congreso de Viena en relación con el absolutismo Identifica a los protagonistas y el papel jugado por ellos Sitúa las oleadas revolucionarias de 1820, 1830 y 1848 sobre un mapa Analiza las causas que las provocaron Reconoce las de corte nacionalista, las liberales moderadas y las democráticas Comenta la unificación de Italia y Alemania a partir de un mapa Describe el papel jugado por potencias externas como Francia en el proceso Comenta obras pictóricas y las sitúa en su contexto histórico como La libertad guiando al pueblo Investiga sobre algunos artistas y su compromiso

53 información de medios bibliográficos o de Internet y presentándola adecuadamente. 9. Analizar utilizando fuentes gráficas la independencia de Hispanoamérica. fuentes gráficas Realiza un friso cronológico explicativo de la Independencia de las colonias hispanoamericanas al comienzo del siglo XIX. revolucionario Describe el proceso emancipador y sus fases Elabora un informe sobre los problemas de la América latina en el periodo estudiado. Bloque 4. La dominación europea del mundo y la I Guerra Mundial 1. Describir las transformaciones y conflictos surgidos a finales del siglo XIX y comienzos del siglo XX distinguiendo el desarrollo de los mismos y los factores desencadenante 2. Analizar la evolución política, social y económica de los principales países europeos, además de Japón y Estados Unidos a finales delsiglo XIX presentando información que explique tales hechos 3. Describir la expansión imperialista de europeos, japoneses y estadounidenses a finales del siglo XIX, estableciendo sus consecuencias Realiza un diagrama explicando cadenas causales y procesos dentro del período finales del siglo XIX y comienzos del XX Elabora un eje cronológico con hechos que explican la evolución durante la Segunda Mitad del siglo XIX de Inglaterra, Francia, Alemania, Imperio Austrohúngaro, Rusia. Estados Unidos y Japón Explica, a partir de imágenes, las características que permiten identificar la Inglaterra Victoriana Analiza textos relativos a la época de Napoleón III en Francia Identifica y explica razonadamente los hechos que convierten a Alemania durante el mandato de Bismarck en una potencia europea Identifica y explica razonadamente las causas y las consecuencias de la expansión colonial de la Segunda Mitad del siglo XIX Localiza en un mapamundi las colonias de las distintas potencias imperialistas Describe la rivalidad entre Francia y Alemania Elabora un mapa conceptual con los conflictos previos a la I Guerra Mundial Comprende el expansionismo colonial como fuente de tensión entre naciones Conoce la evolución de las potencias europeas en la 2ª mitad del XIX Identifica los siguientes rasgos de la Inglaterra victoriana: puritanismo, desarrollo industrial, imperio colonial Comenta el expansionismo francés Comenta un texto sobre la construcción del canal de Suez Realiza un diagrama con los pactos tejidos por Bismarck Compara la producción industrial de Alemania, Francia e Inglaterra en este periodo Realiza un esquema con las causas del imperialismo colonial Señala las consecuencias del proceso tanto para las potencias como para los territorios dominados Identifica las principales potencias coloniales Reconoce las áreas de expansión de cada potencia.

54 4. Comparar sintéticamente los distintos sistemas de alianzas del período de la Paz Armada. 5. Distinguir los acontecimientos que conducen a la declaración de las hostilidades de la Primera Guerra Mundial, desarrollando sus etapas y sus consecuencias. 6. Localizar fuentes primar 6. Localizar fuentes primarias y secundarias (en bibliotecas, Internet, etc.) y extraer información de interés, valorando críticamente su fiabilidad. 7. Utilizar el vocabulario histórico con precisión, insertándolo en el contexto histórico de finales del siglo XIX y comienzos del XX Describe las alianzas de los países más destacados durante la Paz Armada Identifica, a partir de fuentes históricas o historiográficas, las causas de la I Guerra Mundial Comenta símbolos conmemorativos vinculados a la I Guerra Mundial Analiza y explica las distintas etapas de la Gran Guerra a partir de mapas históricos Extrae conclusiones de gráficos e imágenes sobre las consecuencias de la I Guerra Mundial Sitúa los conflictos provocados por esta expansión Investiga sobre la guerra hispano rifeña Explica las razones que conformaron la constitución de la Triple Alianza y la Triple Entente Enumera y explica los acontecimientos que condujeron a la Gran Guerra Señala en un eje cronológico las fases de la guerra Comenta mapas con la evolución de los distintos frentes Analiza a través de un mapa los cambios políticos y territoriales resultado de los tratados de paz impuestos por los vencedores, tras la primera guerra mundial, y sus consecuencias. Bloque 5. El Período de Entreguerras, la II Guerra Mundial y sus consecuencias 1. Reconocer las características del período de Entreguerras insertándolas en los correspondientes aspectos políticos económicos, sociales o culturales. 2. Esquematizar el desarrollo de la 1.1. Explica las características del Periodo de Entreguerras a partir de manifestaciones artísticas y culturales de comienzos del siglo XX Identifica y explica algunas de las causas de la Comenta pinturas expresionistas alemanas Describe los felices veinte Realiza un esquema con las causas de la Revolución rusa.

55 Revolución Rusa de 1917 reconociendo sus etapas y sus protagonistas más significativos y estableciendo sus consecuencias. 3. Identificar los Tratados de Paz de la I Guerra Mundial estableciendo como una consecuencia el surgimiento de la Sociedad de Naciones. 4. Explicar la Gran Depresión describiendo los factores desencadenantes y sus influencias en la vida cotidiana. 5. Reconocer la trascendencia de los fascismos europeos como ideologías que condujeron al desencadenamiento de conflictos en el panorama europeo del momento. 6. Establecer las etapas del desarrollo de la II Guerra Mundial, distinguiendo las que afectaron a Europa y las que afectaron a Estados Unidos y Japón. 7. Analizar el papel de la guerra mundial como elemento de transformación de la vida cotidiana. Revolución Rusa de Compara la Revolución Rusa de Febrero de 1917 con la de Octubre de Explica los acuerdos de los Tratados de Paz de la I Guerra Mundial y analiza sus consecuencias a corto plazo Analiza el papel que juega la Sociedad de Naciones en las relaciones internacionales, a partir de fuentes históricas Interpreta imágenes de la Gran Depresión Comenta gráficas que explican la crisis económica de Compara el fascismo italiano y el nazismo alemán Distingue símbolos de los fascismos europeos de la Primera Mitad del siglo XX Analiza a partir de diferentes fuentes contrapuestas las relaciones internacionales anteriores al estallido de la II Guerra Mundial Identifica y explica las causas desencadenantes de la II Guerra Mundial a partir de fuentes históricas Explica las etapas de la II Guerra Mundial, tanto en el frente europeo como en la guerra del Pacífico Analiza el desarrollo de la II Guerra Mundial a partir de mapas históricos Describe las consecuencias de la II Guerra Mundial Comapara los distintos partidos que participan en el proceso revolucionario Compara la Revolución Rusa de Febrero de 1917 con la de Octubre de Investiga sobre los principales líderes revolucionarios Explica la humillación alemana Obtiene información sobre los fines y objetivos de la sociedad de Naciones y sobre el funcionamiento y las limitaciones de dicha Organización Analiza la Gran Depresión y sus consecuencias a través de textis literarios, gráficos e imágenes Analiza las causas y la compara con la crisis actual Conoce los rasgos caracterñisticos del fascismo Señala diferencias entre el italiano y el alemán Identifica los símbolos fascistas Muestra rechazo de cualquier tipo de régimen Autoritario o Dictatorial Explica la actuación de las potencias democráticas ante Alemania Define el Acuerdo de Munich Analiza textos donde se describe el ansia anexionista nazi Sitúa la Guerra Civil Española como un antecedente de la II Guerra Mundial Realiza ejes con las fases de la guerra en Europa y el Pacífico Comenta mapas del conflicto Evalua la catástrofe que supuso la Segunda Guerra Mundial Reflexiona sobre los costes humanos y materiales que causó la Segunda Guerra Mundial.

56 8. Obtener y seleccionar información escrita y gráfica relevante, utilizando fuentes primarias o secundarias, relativa tanto al período de Entreguerras como a la II Guerra Mundial y la postguerra Analiza imágenes que explican el Holocausto llevado a cabo por la Alemania Nazi Sintetiza textos que explican la intervención de la ONU en las relaciones internacionales y asuntos de descolonización Comentario de imágenes o vídeos sobre el holocausto judío Rechaza todo tipo de segregación racial Bloque 6. Evolución de dos mundos diferentes y su enfrentamiento. 1. Describir los hechos políticos, económicos, sociales y culturales que explican el surgimiento de los dos bloques antagónicos, clasificándolos y presentándolos adecuadamente. 2. Distinguir hechos que explican el enfrentamiento entre el bloque comunista y capitalista, revisando las noticias de los medios de comunicación de la épo 3. Interpretar la Guerra Fría, la Coexistencia Pacífica y la Distensión y sus consecuencias estableciendo acontecimientos que ejemplifiquen cada una de estas etapas de las relaciones internacionales. 4. Comparar analizando el modelo capitalista con el comunista desde el punto de vista político, social, económico y cultural 5. Identificar la materialización de los 1.1. Localiza en un mapa los países que forman el bloque comunista y capitalista Identifica y explica los conflictos de la Guerra Fría a partir de un mapa histórico Selecciona símbolos e imágenes que se identifican con el mundo capitalista y el mundo comunista Explica algunas características de la economía capitalista a partir de gráficas Establece razonada y comparativamente las diferencias entre el mundo capitalista y el mundo comunista Explica algunas características de la 1.1.1Identifica los países de cada bloque Comenta un mapa con los bloques y establece las causas de su formación Establece diferencias económicas y políticas entre ambos Utiliza mapas, imágenes y textos de prensa para explicar los enfrentamientos de la Guerra Fría Define Telón de acero, OTAN, Pacto de Varsovia y guerra preventiva Describe el desarrollo de los principales conflictos Explica los tratados de París y la conferencia de Helsinki como pasos hacia la coexistencia Utiliza con sentido crítico la amenaza que supone para la paz mundial el desarrollo de la carrera armamentística En un cuadro compara el modelo capitalista y el socialista Señala los intereses y las injusticias de cada uno de ellos Analiza el desarrollo industrial en la URSS.

57 modelos comunista y capitalista ejemplificando con la selección de hechos que durante este período afecten a las dos grandes superpotencias: URSS y Estados Unidos. 6. Localizar fuentes primarias y secundarias (en bibliotecas, Internet, etc.) y extraer información de interés, valorando críticamente su fiabilidad presentándolas según su origen. economía comunista a partir de gráficos Identifica formas políticas del mundo occidental y del mundo comunista Realiza presentaciones de textos, imágenes, mapas, gráficas que explican cualquiera de los bloques En un cuadro compara el modelo capitalista y el socialista Utiliza la prensa de la época, internet para mostrar imágines y noticias de la época de la Guerra Fría. Bloque 7. La Descolonización y el Tercer Mundo. 1. Explicar los motivos y hechos que conducen a la descolonización estableciendo las causas y factores que explican el proceso. 2. Describir las etapas y consecuencias del proceso descolonizador identificando las que afectan a unas colonias y a otras, estableciendo hechos y personajes significativos de cada proceso 3. Analizar el subdesarrollo del Tercer Mundo estableciendo las causas que lo explican. 4. Definir el papel de la ONU en la descolonización analizando información que demuestre sus actuaciones Localiza en un mapa las zonas afectadas por la descolonización y sus conflictos Establece de forma razonada las distintas causas, hechos y factores que desencadenan y explican el proceso de descolonización Identifica y compara las características de la descolonización de Asia y de África Analiza las características de los países del Tercer Mundo a partir de gráficas Explica las actuaciones de la ONU en el proceso descolonizador a partir de fuentes históricas Define correctamente el concepto de descolonización Comenta mapas con los nuevos países y los conflictos provocados por el proceso de descolonización Describe como se desarrollaron los diferentes procesos de independencia, en África, Asia y Oceanía, y a que nuevos paises dieron lugar Compara distintos modelos de descolonización: India y Argelia Investiga sobre la descolonización de Marruecos Investiga sobre los principales líderes de los nuevos países. (Ghandi, Ho Chi Min, etc) Explica porque el colonialismo es responsable del subdesarrollo de muchos países en la actualidad Anailiza gráficas de producción y exportación y extrae conclusiones Analiza el funcionamiento de la ONU Valora su intervención y las dificultades que tuvo Comentario de discurso de algún líder ante la Asamblea General.

58 5. Apreciar el nacimiento de la ayuda internacional y el surgimiento de las relaciones entre los países desarrollados y subdesarrollados, reproduciendo las formas de ayuda al desarrollo y describiendo las formas de neocolonialismo dentro de la política de bloques. 6. Obtener y seleccionar información de fuentes, primarias o secundarias, analizando su credibilidad y considerando la presentación gráfica o escrita. 7. Ordenar cronológicamente los principales hechos que intervienen en el proceso descolonizador y describir sus consecuencias a partir de distintas fuentes de información, online o bibliográficas 5.1. Explica la evolución de las relaciones entre los países desarrollados y los países en vías de desarrollo, comparando la ayuda internacional con la intervención neocolonialista Localiza en un mapa los Países del Tercer Mundo Analiza textos e imágenes del Movimiento de Países No Alineados y de los países subdesarrollados Elabora líneas del tiempo que interrelacionen hechos políticos, económicos y sociales de los países capitalistas, comunistas y del Tercer Mundo Explicar las causas del subdesarrollo Identificar organismos internacionales de ayuda al desarrollo Analizar gráficas con la evolución de la ayuda destinada por algunos países al mundo subdesarrollado Definir el concepto Tercer Mundo Localizar geográficamente el Tercer Mundo Definir el significado de Países No Alineados, explicando su origen y su evolución Realiza un cronograma donde se recogen las diferentes fases del proceso de descolonización. Bloque 8. La crisis del bloque comunista. 1. Describir la situación de la URSS a finales del siglo XX, estableciendo sus rasgos más significativos desde una perspectiva política, social y económica 1.1. Localiza en un mapa las repúblicas exsoviéticas y los diferentes países formados tras la caída del muro de Berlín Elabora un eje cronológico que ordena los acontecimientos que explican la desintegración de la URSS, formación de la CEI-y el surgimiento de las repúblicas exsoviéticas Comenta a través de mapas el proceso de desintegración de la URSS Analiza los acontecimientos que provocan esa desintegración, así como su secuencia temporal. 2. Resumir las políticas de M. Gorbachov 2.1. Describe los rasgos políticos y Analiza los problemas económicos que padece la URSS

59 nombrando las disposiciones concernientes a la Perestroika y a la Glasnost y resaltando sus influencias. 3. Analizar la situación creada con el surgimiento de la CEI y las repúblicas exsoviéticas recogiendo informaciones que resuman las nuevas circunstancias políticas y económicas. 4. Explicar la caída del muro de Berlín nombrando sus repercusiones en los países de Europa Central y Oriental. 5. Identificar el problema de los Balcanes enumerando las causas que explican el surgimiento de tal situación y resumiendo los hechos que configuran el desarrollo de conflictos en esa zona 6. Obtener y seleccionar información de diversas fuentes (bibliográficas, Internet) que expliquen los diversos hechos que determinan la crisis del bloque comunista. socioeconómicos de la URSS desde la época de Breznev hasta la de Gorbachov Elabora un cuadro sinóptico sobre la situación política y económica de las repúblicas exsoviéticas y la CEI- Federación Rusa Analiza imágenes que reflejen la caída del muro de Berlín Explica las nuevas relaciones de las repúblicas exsoviéticas con Europa occidental Describe comparativamente la evolución política de los países de Europa Central y Oriental tras la caída del muro de Berlín Describe y analiza las causas, desarrollo y consecuencias de la guerra de los Balcanes especialmente en Yugoslavia 6.1. Realiza una búsqueda guiada en Internet para explicar de manera razonada la disolución del bloque comunista. en este periodo Resume las reformas políticas llevadas a cabo por Gorvachov Define conceptos como Guerra de las Galaxias, Perestroika y Glasnost Busca información sobre la situación de las nuevas repúblicas y sus problemas Analiza y debate sobre el arsenal atómico de la URSS Comenta dos imágenes sobre el muro de Berlín, una previa a su caída y otra posterior Realiza un cuadro con la evolución de los países de Europa del Este desde la caída del muro hasta su integración en la CEE Compara utilizando mapas de situación de los países de los Balcanes desde los años 80 hasta la actualidad Comenta mapas de las diferentes crisis de los Balcanes del siglo XX y analiza sus causas Busca información y compara la caída de los regímenes comunistas de Polonia y Rumanía. Bloque 9. El mundo capitalista en la segunda mitad del siglo XX. 1. Distinguir los postulados que defiende la cultura capitalista de la segunda mitad del siglo XX estableciendo las líneas de pensamiento y los 1.1. Enumera las líneas de pensamiento económico del mundo capitalista en la segunda mitad del siglo XX Define el capitalismo de rostro humano Diferencia el modelo europeo y norteamericano Explica el Plan Marshall y el milagro alemán.

60 logros obtenidos. 2. Describir el Estado del Bienestar, aludiendo a las características significativas que influyen en la vida cotidiana. 3. Explicar el proceso de construcción de la Unión Europea enumerando los hitos más destacados que configuran su evolución. 4. Conocer los objetivos que persigue la Unión Europea relacionándolos con las Instituciones que componen su estructura. 5. Describir la evolución política, social y económica de Estados Unidos desde los años 60 a los 90 del siglo XX sintetizando los aspectos que explican la transformación de la sociedad norteamericana y que constituyen elementos originarios del Estado del Bienestar. 6. Identificar las singularidades del capitalismo de Japón y los Nuevos Países Industriales Asiáticos, estableciendo rasgos de carácter político, económico, social y cultural Identifica razonadamente las características y símbolos del Estado del Bienestar Elabora ejes cronológicos sobre el proceso de construcción de la Unión Europea Relaciona razonadamente las Instituciones de la Unión Europea con los objetivos que ésta persigue Realiza un eje cronológico de los hechos más significativos de tipo político, social y económico de Estados Unidos desde los años 60 a los Selecciona y presenta mediante mapas o redes conceptuales información referida a Estados Unidos desde 1960 al Establece razonadamente las características y símbolos que explican aspectos singulares del capitalismo de Japón y el Área del Pacífico Define Estado de bienestar, vinculándolo a un modelo de economía mixta Describe los rasgos del Estado de bienestar y analiza modelos diferentes (países escandinavos y anglosajones) Elabora ejes cronológicos sobre el proceso de construcción de la Unión Europea, recogiendo las sucesivas ampliaciones Realiza un cuadro donde recoge las instituciones europes y sus funciones Enumera los principales objetivos de la UE Realiza un eje cronológico de los hechos más significativos de tipo político, social y económico de Estados Unidos desde los años 60 a los Debate sobre el racismo en los Estados Unidos Investiga sobre los cambios en la sociedad norteamericana expresados en la música, la moda, etc Describe los rasgos del milagro japonés. 7. Obtener y 7.1. Explica el modelo Investiga las condiciones

61 seleccionar información de diversas fuentes (bibliográficas, Internet) que expliquen los diversos hechos que determinan el mundo capitalista desde 1960 al capitalista de un país elaborando información a partir de una búsqueda guiada en Internet. laborales de los trabajadores de los Tigres asiáticos y los comenta. Bloque 10. El mundo actual desde una perspectiva histórica. 1. Analizar las características de la globalización describiendo la influencia que, sobre este fenómeno, tienen los medios de comunicación y el impacto que los medios científicos y tecnológicos tienen en la sociedad actual. 2. Describir los efectos de la amenaza terrorista (yihadismo, etc.) sobre la vida cotidiana, explicando sus características. 3. Resumir los retos que tiene la Unión Europea en el mundo actual, distinguiendo los problemas que posee para mostrarse como zona geopolítica unida frente a otras áreas. 4. Enumerar los rasgos relevantes 1.1. Identifica las principales características ligadas a la fiabilidad y objetividad del flujo de información existente en Internet y otros medios digitales Extrae conclusiones de imágenes y material videográfico relacionados con el mundo actual Realiza una búsqueda guiada en Internet sobre la amenaza terrorista, organizaciones que la sustentan, actos más relevantes Identifica los retos actuales de la Unión Europea a partir de noticias periodísticas seleccionadas Explica comparativamente los desajustes que tiene la Unión Europea en la relación con otros países o áreas geopolíticas Elabora mapas conceptuales sobre los Define globalización y explica su relación con internet y otros avances técnicos Debate sobre el papel de la publicidad en el mundo actual y su relación con los medios Analiza las fuertes desigualdades en muchas sociedades actuales a partir del comentario de datos o imágenes Recoge información sobre las amenazas del mundo actual, especialmente del terrorismo yihadista Analiza como se utiliza la tecnología al servicio de la delincuencia A través de la prensa,analiza la actuación de la UE en la crisis de los refugiados, reflejando su división y contradicciones Compara el modelo USA con la UE, estableciendo fortalezas y debilidades de cada modelo Investiga las causas del 11-S y la reacción posterior de

62 de la sociedad norteamericana a comienzos del siglo XXI, distinguiendo la trascendencia de los atentados del 11-S y explicando las transformaciones y el impacto ocasionado a este país. 5. Analizar la evolución política, económica, social y cultural de Hispanoamérica. 6. Describir la evolución del mundo islámico en la actualidad resumiendo sus rasgos económicos, políticos, religiosos y sociales. 7. Distinguir la evolución de los países de África distinguiendo y relacionando sus zonas geoestratégicas 8. Resumir la evolución de China e India desde finales del siglo XX al siglo XXI, seleccionando rasgos políticos, económicos, sociales y de mentalidades. rasgos de la sociedad norteamericana agrupándolos en política, sociedad, economía y cultura Describe los principales movimientos políticos económicos, sociales y culturales de la Hispanoamérica actual Enumera y explica los rasgos económicos, políticos, religiosos y sociales del mundo islámico y localiza en un mapa los países que forman en la actualidad el mundo islámico Compara aspectos económicos, políticos, religiosos y sociales entre los principales países del continente africano 8.1. Compara aspectos económicos, políticos, religiosos y sociales de China, India Compara aspectos económicos, políticos, religiosos y sociales entre países emergentes de Asia y África. EE UU Analiza los cambios producidos en la mentalidad norteamericana Comenta los mensajes que expresa película como En tierra hostil Busca en internet información sobre el modelo de desarrollo brasileño y sus consecuencias Analiza el papel de los árabes en el mundo islámico Realiza un eje cronológico del conflicto árabe-israelí, comentando su situación actual Señala en un mapa los conflictos en el mundo islámico Comenta textos periodísticos e imágenes sobre el conflicto de Siria Enumera los principales problemas del continente africano, destacando los que dificultan su desarrollo Comenta gráficas sobre la evolución económica en China e India Analiza los desequilibrios internos de ambos países Busca información sobre el régimen político chino y extrae conclusiones.

63 Relación con las competencias clave. La enseñanza-aprendizaje de la Historia del Mundo Contemporáneo debe orientarse no solo al conocimiento de la historia reciente del mundo actual, sino también a la profundización en las competencias clave que los alumnos y alumnas han ido adquiriendo a lo largo de los cursos anteriores: - Competencias sociales y cívicas. La Historia del Mundo Contemporáneo, mediante el conocimiento y la reflexión sobre el mundo actual y sus raíces históricas, contribuye a formar ciudadanos y ciudadanas responsables, respetuosos y conscientes de su papel en la sociedad. - Conciencia y expresiones culturales. El conocimiento y valoración de las manifestaciones artísticas y culturales de la historia reciente desarrolla en los alumnos y alumnas la sensibilidad y el respeto por el patrimonio artístico y cultural de la humanidad, y despierta su conciencia sobre la necesidad de conservarlo para las generaciones presentes y futuras. - Competencia en comunicación lingüística. La Historia del Mundo Contemporáneo se presta a que los alumnos y alumnas realicen exposiciones y argumentaciones verbales, tanto orales como escritas, lo que contribuye al desarrollo de esta competencia. - Competencia digital. La búsqueda de información de todo tipo a través de las actuales tecnologías de la información y la comunicación debe constituir una práctica habitual en todo el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Historia del Mundo Contemporáneo. Asimismo, es fundamental que los alumnos y alumnas sean capaces de seleccionar y contrastar dicha información con rigor y espíritu crítico, y de procesarla utilizando para ello las herramientas informáticas adecuadas. - Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. En la historia contemporánea la abundancia de datos cuantitativos de que se dispone permite tanto la elaboración como el análisis e interpretación de tablas y gráficos, por lo que, aunque de forma limitada, la materia de Historia del Mundo Contemporáneo contribuye al refuerzo de la competencia matemática. Por otra parte, la importancia de los avances científicos y tecnológicos son determinantes para la comprensión y conocimiento de nuestra historia más reciente, por lo que se puede ahondar en las competencias básicas en ciencia y tecnología incorporando en el plano teórico de estas la dimensión histórica. - Aprender a aprender. La Historia del Mundo Contemporáneo es, por su propia naturaleza, una materia inacabada, en continuo proceso de actualización. Es, por tanto, fundamental, que el alumnado se sienta motivado para conocer los procesos históricos recientes que explican el mundo actual y desarrollen las capacidades necesarias para seguir indagando y aprendiendo por su cuenta, completando de este modo su formación a lo largo de la vida. - Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. El conocimiento de la historia más reciente del mundo actual aporta un bagaje imprescindible para

64 valorar el carácter cambiante del entorno general en que se desenvuelven la economía y las empresas. Por otra parte, la realización por parte de los alumnos y alumnas de trabajos en equipo contribuye a desarrollar en ellos y ellas esta competencia, ya que se ven en la necesidad de organizar un reparto de funciones, elaborar estrategias y planificar las diferentes etapas de ejecución, habilidades todas ellas extrapolables en su futuro profesional a otros ámbitos de actuación. 4. INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Para determinar la calificación se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: Los instrumentos que se van a utilizar para la evaluación de los alumnos serán los siguientes: pruebas orales y escritas, trabajos individuales y en grupo, observación y valoración del trabajo diario a través del control del cuaderno, la corrección de actividades de clase y preguntas orales más o menos diarias, además de valorar la actitud mostrada por el alumno y reflejada en el interés, la participación constructiva, la puntualidad y el comportamiento. En las pruebas objetivas orales y escritas se valorará el nivel de conocimientos, las capacidades de análisis, síntesis y de relación-deducción, así como la interpretación, el análisis y el comentario de textos de dificultad baja, de comentar imágenes de arte, de y elaborar mapas históricos, y gráficos. En ellas se incluirán preguntas de desarrollo corto, definiciones sencillas, cuestiones de síntesis, de relación-deducción y cuestiones de tipo práctico (comentario de textos sencillos, comentario de imágenes de arte y elaboración de gráficos, mapas e ilustraciones) y se tendrán en cuenta la presentación y la expresión escrita, y dentro de ella se valorará especialmente la ortografía, se penalizará hasta un 10% de la nota (0,1 puntos por falta). En Bachillerato el porcentaje de las pruebas escritas y orales y trabajos de investigación supondrá el 85% de la nota final, quedando el 15% para los otros instrumentos excluido el cuaderno. Será necesaria la obtención de un mínimo del 40% de la nota en cada apartado para poder hacer la media. La nota final será el resultado de la nota media de las tres evaluaciones. 5. PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN Para las recuperaciones ordinarias se establecerá el siguiente procedimiento: En bachillerato, la recuperación consistirá en un examen tras la evaluación. Para la evaluación extraordinaria se seguirá el mismo modelo que para las ordinarias.

65 6. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS El recurso fundamental es el libro de texto porque nos permite: - Exposición clara, sencilla y razonada de los contenidos conceptuales, con un lenguaje adaptado al del alumnado y que contribuye a mejorar su expresión oral y escrita. - Tratamiento de los contenidos de forma que conduzcan a un aprendizaje comprensivo y significativo. - Análisis de los textos geográficos e históricos desde la doble perspectiva de consolidar los conocimientos de la materia y de fomentar la competencia lectora. - Estrategias de aprendizaje que propicien un análisis causal de los hechos sociales, en general, e históricos y geográficos, en particular. Se complementa con todo tipo de materiales y actividades de los que en la actualidad disponemos, como internet y las páginas de recursos digitales de las editoriales. Todo ello es posible a partir de este curso gracias a la instalación de ordenador y proyector en cada aula. Además se utilizará la prensa como recurso didáctico que nos ofrece una ventana al mundo que nos rodea. El carácter especial de este centro, al estar situado en el exterior obliga a utilizar básicamente la prensa digital. El hecho de que cada aula esté dotada con un ordenador con conexión a internet, un cañón proyector y su correspondiente pantalla permite la utilización de las TICs en cualquier momento, sobre todo teniendo en cuenta la cantidad de materiales de apoyo de este tipo que proporcionan las editoriales. Así mismo aprovecharemos los medios que el entorno nos ofrece, desde actividades y exposiciones organizadas por el Instituto Cervantes como las propuestas de interés que se oferten en una ciudad tan activa culturalmente como Tánger. Finalmente, el apoyo de los medios audiovisuales que permite el acceso y visionado de películas y documentales, muy útiles para complementar el acceso a la información desde una forma amena y más atractiva para el alumno.

66 GUÍA DEL ALUMNO NIVEL: 2º Bachillerato ASIGNATURA: GEOGRAFÍA 1. OBJETIVOS 1. Comprender y explicar el espacio geográfico español como un espacio dinámico, caracterizado por los contrastes y la complejidad territorial, resultado de la interacción de procesos sociales, económicos, tecnológicos y culturales, que han actuado en un marco natural e histórico. 2. Identificar y comprender los elementos básicos de la organización del territorio, utilizando conceptos y destrezas específicamente geográficas, para analizar e interpretar un determinado fenómeno o situación territorial, valorando los múltiples factores que intervienen, utilizando en su descripción y explicación la terminología adecuada. 3. Conocer las características de los diferentes medios naturales existentes en España, identificando los rasgos geográficos que definen el territorio español poniéndolos en relación con los grandes medios naturales europeos. 4. Comprender la población como un recurso esencial, cuya distribución, dinámica y estructura interviene de forma relevante en la configuración de los procesos que definen el espacio. 5. Analizar los distintos tipos de explotación de la naturaleza así como las actividades productivas y sus impactos territoriales y medioambientales, reconociendo la interrelación entre el medio y los grupos humanos y percibiendo la condición de éstos como agentes de actuación primordial en la configuración de espacios geográficos diferenciados. 6. Interesarse activamente por la calidad del medio ambiente, ser consciente de los problemas derivados de ciertas actuaciones humanas y entender la necesidad de políticas de ordenación territorial y de actuar pensando en las generaciones presentes y futuras, siendo capaz de valorar decisiones que afecten a la gestión sostenible de los recursos y a la ordenación del territorio. 7. Comprender las relaciones que existen entre los territorios que integran España y la Unión Europea desarrollando actitudes de conocimiento, aprecio y cooperación hacia los espacios próximos y lejanos al propio hábitat superando los estereotipos y prejuicios.

67 8. Explicar la posición de España en un mundo interrelacionado, en el que coexisten procesos de uniformización de la economía y de desigualdad socioeconómica. 2. CONTENIDOS 1. Contenidos comunes El territorio: espacio en el que interactúan las sociedades. Variables geográficas que intervienen en los sistemas de organización del territorio. Elaboración y comunicación de síntesis explicativas. Identificación y explicación causal de localizaciones y distribuciones espaciales de fenómenos. Análisis de consecuencias. Búsqueda, obtención y selección de información relevante para el conocimiento geográfico: observación directa, fuentes cartográficas, estadísticas, visuales, bibliográficas y procedentes de las tecnologías de la información y la comunicación. Las técnicas cartográficas: planos y mapas y sus componentes. Obtención e interpretación de la información cartográfica. Cálculos y medidas, representación gráfica. Corrección en el lenguaje y utilización adecuada de la terminología específica. Responsabilidad en el uso de los recursos y valoración de las pautas de comportamiento individual y social respecto a la protección y mejora del medio ambiente. 2. España en Europa y en el mundo: España: situación geográfica; posición y localización de los territorios, factores de unidad y diversidad. Ordenación territorial: procesos históricos y ordenación político-administrativa actual. España en Europa. Estructura territorial. Contrastes físicos y socioeconómicos. Políticas regionales y de cohesión territorial. La posición de España en la Unión Europea. España en el mundo. Globalización y diversidad en el mundo: procesos de mundialización y desigualdades territoriales. Grandes ejes mundiales. Posición relativa de España en las áreas socioeconómicas y geopolíticas mundiales. 3. Naturaleza y medio ambiente en España: El medio natural español: diversidad geológica, morfológica, climática, vegetativa e hídrica. Los grandes conjuntos naturales españoles: elementos y tipos principales. Repercusiones en sus usos. Naturaleza y recursos: recursos hidráulicos, materias primas y recursos energéticos. Naturaleza y medio ambiente: situación, condicionantes y problemas. Políticas españolas y comunitarias de protección, conservación y mejora. La interacción naturaleza/sociedad. El papel de los factores políticos, socioeconómicos, técnicos y culturales en la configuración y transformación de los espacios geográficos. 4. Territorio y actividades económicas en España:

68 Identificación de los problemas básicos de las actividades económicas en España y de las dinámicas a que están dando lugar. Localización y valoración de los desequilibrios que se producen en su reparto. Los espacios rurales: transformación de las actividades agrarias y pluralidad de tipologías espaciales. Dinámicas recientes del mundo rural. La situación española en el contexto de la Unión Europea. Los recursos marinos, la actividad pesquera y la acuicultura. Los espacios industriales. Reestructuración industrial y tendencias actuales. El sector secundario español en el marco europeo. Los espacios de servicios: terciarización de la economía; heterogeneidad y el desigual impacto territorial. Los transportes y las comunicaciones: incidencia en la vertebración territorial. Los espacios turísticos: factores, regiones e impacto. Repercusiones ambientales y sociales de las actividades económicas. Producción y consumo racional. 5. Población, sistema urbano y contrastes regionales en España: La población: distribución espacial; dinámica demográfica natural; movimientos migratorios. Crecimiento demográfico y desigualdades espaciales Estructura demográfica actual y perspectivas. La importancia de la inmigración. El sistema urbano: morfología y estructura. Huella de la historia y transformaciones recientes: la vida en las ciudades. Red urbana: jerarquía y vertebración. Los contrastes territoriales: diferencias espaciales; demográficas y socioeconómicas. Contrastes y desequilibrios territoriales. Políticas regionales y de cohesión. 3. SECUENCIALIZACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS BLOQUE I. NATURALEZA Y MEDIO AMBIENTE 1. EL MEDIO FÍSICO DE ESPAÑA 1. El territorio español: el relieve. 2. La formación geológica del relieve peninsular. 3. La Meseta: sierras interiores y rebordes montañosos. 4. Cordilleras exteriores a la Meseta. 5. Las depresiones del Ebro y del Guadalquivir. 6. El relieve litoral peninsular. 7. Los relieves insulares: Baleares y Canarias. 2. LOS CLIMAS DE ESPAÑA 1. Mecanismos que influyen en el clima. 2. Factores que influyen en los climas de España. 3. Los climas de la España peninsular y de Baleares. 4. Los climas de Canarias. 3. LOS RECURSOS DE LA NATURALEZA

69 1. El agua, un recurso escaso. 2. Los recursos energéticos. 3. La energía nuclear y las energías renovables alternativas. 4. Los recursos mineros. 4. PAISAJE Y MEDIO AMBIENTE 1. Los paisajes vegetales. 2. Repercusiones ambientales de las actividades económicas. 3. Respuestas para la sostenibilidad. 4. Soluciones para la sostenibilidad 5. El paisaje: Políticas de protección y conservación BLOQUE II. TERRITORIO Y ACTIVIDADES ECONÓMICAS 5. CAMBIOS Y PERMANENCIAS EN EL SECTOR PRIMARIO 1. De la agricultura tradicional a la agricultura de mercado. 2. Producción y comercio agrarios 3. Los paisajes agrarios de España. 4. La actividad pesquera. 6. LA REESTRUCTURACIÓN DE LOS ESPACIOS INDUSTRIALES 1. Las etapas de la industrialización. 2. El modelo actual de desarrollo industrial. 3. La industria española y la Unión Europea. 4. El tejido industrial español. 5. El sector de la construcción. 7. LOS SERVICIOS. EL TURISMO 1. Heterogeneidad y distribución territorial de los servicios. 2. La terciarización de la economía y la sociedad del bienestar. 3. Los servicios relacionados con el tiempo libre. El turismo. 8 LA ACTIVIDAD COMERCIAL Y LAS COMUNICACIONES 1. Los intercambios en el mundo de hoy. 2. Las características del comercio interior. 3. El comercio exterior español y la balanza de pagos. 4. Los transportes y las comunicaciones. 5. Los medios de comunicación. BLOQUE III. LA POBLACIÓN Y EL SISTEMA URBANO 9. LA POBLACIÓN ESPAÑOLA 1. La dinámica de la población española. 2. Características actuales de la población. 3. La estructura de la población española. 4. La distribución de la población en el territorio. 5. La población activa española. 10. LOS FLUJOS MIGRATORIOS 1. Las migraciones. 2. Las migraciones interiores.

70 3. Las migraciones exteriores. 4. De un país de emigrantes a un país de inmigrantes 5. El debate sobre la inmigración. 11. LA CIUDAD Y LO URBANO 1. El concepto de ciudad. 2. Los agentes sociales productores de la ciudad. 3. El espacio urbano: un valor de cambio. 4. El urbanismo y la ordenación del territorio. 5. La morfología urbana: el plano de la ciudad. 6. Las funciones urbanas. 12. EL FENÓMENO URBANO EN ESPAÑA 1. La ciudad preindustrial. 2. La ciudad industrial. 3. La ciudad posindustrial. 4. Jerarquía y redes urbanas. 5. Transformaciones en la morfología de las ciudades. 6. El impacto ambiental de la urbanización. BLOQUE IV. ESPAÑA EN UNA EUROPA Y UN MUNDO GLOBALES 13. UN MUNDO GLOBALIZADO 1. El proceso de globalización económica. 2. La desigualdad en el mundo. 3. La geopolítica. 4. España a escala mundial. 14. ESPAÑA EN LA UNIÓN EUROPEA 1. Las organizaciones internacionales. 2. Las instituciones supranacionales. 3. España y la construcción de la Unión Europea. 4. Balance de la adhesión de España a la Unión Europea. 5. España en el contexto de los países de la Unión Europea. 15. LA ORGANIZACIÓN POLÍTICA Y TERRITORIAL DE ESPAÑA 1. Las formas de gobierno. La democracia. 2. La división de poderes. 3. La organización territorial del Estado Español. 16.LOS CONTRASTES REGIONALES EN ESPAÑA 1. Los contrastes regionales: antecedentes históricos. 2. Los desequilibrios territoriales. 3. Factores de transformación en la etapa posindustrial. 4. Políticas regionales y de cohesión. CONTENIDOS RECURRENTES: MARRUECOS 1. El territorio de Marruecos: localización y relieve. 2. La formación geológica del relieve marroquí. 3. El clima y la hidrografía de Marruecos.

71 4. La población marroquí: distribución, migraciones y pirámide de edad. 5. Sector primario y paisajes agrarios marroquí. 6. El tejido industrial de Marruecos. 7. El comercio y el turismo en el territorio marroquí. 8. Infraestructuras del transporte y la comunicación en Marruecos. 9. La organización institucional de Marruecos. En la secuenciación de los contenidos hay que tener en cuenta la dificultad que plantean los temas iniciales, mientras que la materia se aligera conforme nos acercamos al final del curso, lo que nos permite un diferente ritmo de trabajo y profundización. El bloque I, que está relacionado con los contenidos de Geografía física, se desarrollarána lo largo del primer trimestre, que suele ser el más largo del año. Sien embargo, el bloque II, relacionado fundamentalmente con contenidos de geografía económica se desarrolla a lo largo del segundo. Los restantes contenidos, que presentan una menor complejidad se plantean a lo largo del tercer trimestre que suele ser el más corto. La distribución temporal será la siguiente: - Primer trimestre: Bloque I: el medio natural. - Segundo trimestre: Bloque II: la actividad económica - Tercer trimestre: Bloque III y IV. Los contenidos sobre Marruecos ae insertarán, en la medida de lo posible a la vez que se estudia la geografía de España, se utilizará por la proximidad y, dependiendo de la disponibilidad temporal. 4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Obtener, seleccionar y utilizar información de contenido geográfico procedente de fuentes variadas (entorno del alumno, cartográficas, estadísticas, textos e imágenes, tecnologías de la información y la comunicación) para localizar e interpretar los fenómenos territoriales y sus interrelaciones, empleando un vocabulario específico en la explicación y comunicación de hechos y procesos geográficos. 2. Identificar las características del sistema mundo y los rasgos esenciales de la Unión Europea para comprender los factores que explican la situación de España en un área geoeconómica determinada así como sus consecuencias. 3. Describir los rasgos generales del medio natural europeo y español, reconocer la diversidad de conjuntos naturales españoles, localizándolos en el mapa, identificando sus elementos y su dinámica, explicando sus interacciones y valorando el papel de la acción humana en ellos.

72 4. Identificar y caracterizar los diferentes espacios productivos españoles, relacionarlos con su dinámica reciente, identificando los factores de localización, distribución territorial y las tipologías resultantes, explicando las tendencias actuales en relación tanto con el espacio geográfico como con su papel en la economía, valorándolas en el contexto europeo en que se producen. 5. Realizar un balance de los impactos de las acciones humanas sobre el medio ambiente, identificando los principales problemas que afectan al medio ambiente español conociendo los compromisos y políticas de recuperación y conservación que se plantean a nivel internacional y español. 6. Identificar los rasgos de la población española en la actualidad y su distribución interpretándolos a la luz de la dinámica natural y migratoria, reconociendo su influencia en la estructura, las diferencias territoriales y enjuiciando las perspectivas de futuro. 7. Interpretar el proceso de urbanización español como una forma de organización del territorio a través de la configuración de su sistema urbano. Reconocer e identificar los aspectos básicos de la morfología de las ciudades, analizando los factores que la originan y los efectos que tiene en la vida social. 8. Describir la organización política y administrativa española, su funcionamiento y atribuciones, así como comprendiendo las consecuencias para la ordenación del territorio, valorando mediante la utilización de distintas fuentes e indicadores, los contrastes en la distribución de la riqueza en las distintas comunidades autónomas y en el interior de algunas de ellas, aportando ejemplos de políticas españolas y europeas de desarrollo y cohesión regional. 9. Realizar una salida al entorno, trabajo de campo o de indagación con datos primarios y secundarios, sobre un espacio o tema concreto, compilando la información necesaria, planteándose cuestiones sobre la zona o tema y presentar un informe estructurado utilizando un vocabulario geográfico correcto. 5. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE CALIFICACIÓN Para determinar la calificación se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: Los instrumentos que se van a utilizar para la evaluación de los alumnos serán los siguientes: pruebas orales y escritas, trabajos individuales y en grupo, observación y valoración del trabajo diario a través del control del cuaderno, la corrección de actividades de clase y preguntas orales más o menos diarias, además de valorar la actitud mostrada por el alumno y reflejada en el interés, la participación constructiva, la puntualidad y el comportamiento.

73 En las pruebas objetivas orales y escritas se valorará el nivel de conocimientos, las capacidades de análisis, síntesis y de relación-deducción, así como la interpretación, el análisis y el comentario de textos de dificultad baja, de comentar imágenes de arte, de y elaborar mapas históricos, y gráficos. En ellas se incluirán preguntas de desarrollo corto, definiciones sencillas, cuestiones de síntesis, de relación-deducción y cuestiones de tipo práctico (comentario de textos sencillos, comentario de imágenes de arte y elaboración de gráficos, mapas e ilustraciones) y se tendrán en cuenta la presentación y la expresión escrita, y dentro de ella se valorará especialmente la ortografía, se penalizará hasta un 10% de la nota (0,1 puntos por falta). En Bachillerato el porcentaje de las pruebas escritas y orales y trabajos de investigación supondrá el 85% de la nota final, quedando el 15% para los otros instrumentos excluido el cuaderno. Será necesaria la obtención de un mínimo del 40% de la nota en cada apartado para poder hacer la media. La nota final será el resultado de la nota media de las tres evaluaciones. 6. PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN Para las recuperaciones ordinarias se establecerá el siguiente procedimiento: En bachillerato, la recuperación consistirá en un examen tras la evaluación. Para la evaluación extraordinaria se seguirá el mismo modelo que para las ordinarias. 7. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS El recurso fundamental es el libro de texto porque nos permite: - Exposición clara, sencilla y razonada de los contenidos conceptuales, con un lenguaje adaptado al del alumnado y que contribuye a mejorar su expresión oral y escrita. - Tratamiento de los contenidos de forma que conduzcan a un aprendizaje comprensivo y significativo. - Análisis de los textos geográficos e históricos desde la doble perspectiva de consolidar los conocimientos de la materia y de fomentar la competencia lectora. - Estrategias de aprendizaje que propicien un análisis causal de los hechos sociales, en general, e históricos y geográficos, en particular. Se complementa con todo tipo de materiales y actividades de los que en la actualidad disponemos, como internet y las páginas de recursos digitales de

74 las editoriales. Todo ello es posible a partir de este curso gracias a la instalación de ordenador y proyector en cada aula. Además se utilizará la prensa como recurso didáctico que nos ofrece una ventana al mundo que nos rodea. El carácter especial de este centro, al estar situado en el exterior obliga a utilizar básicamente la prensa digital. El hecho de que cada aula esté dotada con un ordenador con conexión a internet, un cañón proyector y su correspondiente pantalla permite la utilización de las TICs en cualquier momento, sobre todo teniendo en cuenta la cantidad de materiales de apoyo de este tipo que proporcionan las editoriales. Así mismo aprovecharemos los medios que el entorno nos ofrece, desde actividades y exposiciones organizadas por el Instituto Cervantes como las propuestas de interés que se oferten en una ciudad tan activa culturalmente como Tánger. Finalmente, el apoyo de los medios audiovisuales que permite el acceso y visionado de películas y documentales, muy útiles para complementar el acceso a la información desde una forma amena y más atractiva para el alumno.

75 GUÍA DEL ALUMNO NIVEL: 2º Bachillerato ASIGNATURA: HISTORIA 1. OBJETIVOS GENERALES El desarrollo de esta materia a de contribuir a que las alumnas y los alumnos adquieran las siguientes capacidades: 1. Explicar, situándolos adecuadamente en el tiempo y en el espacio, hechos y acontecimientos relevantes de la historia de España, valorando su significación histórica y sus repercusiones en el presente. 2. Explicar, situándolos adecuadamente en el tiempo y en el espacio, hechos y acontecimientos relevantes de la España contemporánea, valorando su significación histórica y sus repercusiones en el presente 3. Comprender los principales procesos económicos, sociales, políticos y culturales que configuran la historia española, identificando sus rasgos más significativos y analizando los factores que los han conformado 4. Comprender los principales procesos económicos, sociales, políticos y culturales que configuran la historia española y marroquí reciente, identificando sus rasgos más significativos y analizando los factores que los han conformado. 5. Comprender tanto la multiplicidad interna como la dimensión internacional de la historia española, sobre todo en sus relaciones con Marruecos, adquiriendo una visión global y solidaria de los problemas y proyectos colectivos que supere enfoques localistas y promueva actitudes solidarias y tolerantes. 6. Emplear con propiedad la terminología básica acuñada por la historiografía y realizar actividades de indagación y síntesis en las que se analicen contrasten e integren informaciones diversas, valorando el papel de las fuentes y el quehacer del historiador. 7. Argumentar las propias ideas sobre la sociedad y revisarlas de forma crítica teniendo en cuenta las informaciones, corrigiendo estereotipos y prejuicios y entendiendo el análisis histórico como un proceso en constante reelaboración. 8. Desarrollar técnicas de trabajo propias de la historia con una actitud crítica y constructiva, de manera que contribuyan a desarrollar la autonomía personal y el trabajo en equipo. 2. CONTENIDOS Y SECUENCIACIÓN

76 Las Unidades 1 y 2 se impartirán, de manera esquemática, en el primer mes de curso. El resto, con aproximadamente treinta semanas a razón de cuatro horas lectivas semanales, nos permite dedicar diez horas a cada unidad, incluyendo todo tipo de actividades. TEMA 1. LAS RAICES HISTÓRICAS DE ESPAÑA Localización en el tiempo y en el espacio de procesos, estructuras y acontecimientos relevantes para la historia de España, identificando sus componentes económicos, políticos y culturales. Identificación de los elementos de causalidad. Análisis e interpretación de información procedentes de fuentes. Las colonizaciones y los pueblos prerromanos El legado romano o Conquista y romanización de España División territorial Economía y sociedad El reino visigodo o Ruralización de la sociedad Al Andalus y la formación de los primeros reinos cristianos o Conquista y organización del estado andalusí o Desarrollo agrícola y urbano o Origen del reino astur leonés y de los condados y reinos pirenaicos o Organización económica y social o El camino de Santiago Expansión de los reinos cristianos al sur o Los nuevos reinos y su organización TEMA 2. DE LOS REYES CATÓLICOS A LOS AUSTRIAS La creación del estado moderno. Los Reyes católicos o Proceso de unificación Conquista, colonización y explotación de América o Etapas de la conquista o Organización política y económica Los austrias del siglo XVI: Carlos I y Felipe II o La expansión imperial en el siglo XVI o Economía y sociedad en el siglo XVI El siglo XVII: el declive del imperio o Los austrias del siglo XVII: Felipe III, Felipe IV y Carlos II o Validos y reyes o Nuevo mapa de Europa TEMA 3. LA ESPAÑA DEL SIGLO XVIII. (Octubre) La monarquía absoluta de los Borbones

77 o La guerra de sucesión o El centralismo borbónico Sociedad y economía del Antiguo régimen El reformismo borbónico: Carlos III o Legislación y reformas Los efectos del reformismo: pervivencias y cambios TEMA 4. LA CRISIS DEL ANTIGUO RÉGIMEN ( ) (octubre) El reinado de Carlos IV La crisis del reinado de Carlos IV. o La monarquía de José Bonaparte o La guerra de la independencia. Las Cortes de Cádiz y la Constitución de 1812 El reinado de Fernando VII. o La restauración del absolutismo o El trienio liberal o La década ominosa La independencia americana. TEMA 5. LA CONSTRUCCIÓN DE LA ESPAÑA LIBERAL ( ) El reinado de Isabel II. o Carlismo o Revolución Estatuto real Constitución de 1837 o Liberalismo Moderados y progresistas Constitución de 1845 La unión liberal o La crisis final del reinado TEMA 6. LA EVOLUCIÓN ECONÓMICA DE ESPAÑA DURANTE EL REINADO DE ISABEL II Cambios económicos y sociales de la revolución liberal. o Cambios en la propiedad; la desamortización de Mendizábal y Madoz. o Sector agrario La reforma agraria y sus consecuencias o Sector industrial Inicios de la industrialización Industria textil Industria siderúrgica Retraso económico español a mediados del siglo XIX:

78 o o Comercio Dificultades del mercado interior Comercio exterior Librecambismo y proteccionismo Sistema financiero TEMA 7. SOCIEDAD Y MOVIMIENTOS SOCIALES A MEDIADOS DEL SIGLO XIX La evolución demográfica. o Crecimiento de la población o Éxodo rural o Migraciones La sociedad isabelina. o Nueva organización de los grupos sociales. Disolución de la sociedad estamental y nacimiento de la sociedad de clases. Consolidación del poder económico y político de la burguesía Desarrollo de las clases medias y aparición del proletariado o Los primeros movimientos sociales. Obreros y campesinos TEMA 8. EL SEXENIO DEMOCRÁTICO La revolución de septiembre de 1868 y la constitución de o Causas de la revolución o Características principales de la constitución Las fuerzas políticas y el auge del republicanismo. o Los partidos políticos entre 1868 y 1874 o El republicanismo o Insurrección carlista o La guerra en Cuba El reinado de Amadeo de Saboya. La Primera república española. o Proclamación y proyecto e constitución o Etapas: República federal y sublevación cantonal República unitaria o Fin de la experiencia republicana TEMA 9. LA RESTAURACIÓN MONÁRQUICA ( ) Fundamentos políticos de la restauración. La Constitución de 1876 y fin de los conflictos bélicos. o Evolución política hasta 1885

79 La regencia de María Cristina Bipartidismo y alternancia en el poder. o Los partidos dinásticos o Alternancia en el poder o Fraude electoral o Fuerzas políticas marginadas del sistema. Insurrección e independencia cubana y filipina. o Consecuencias TEMA 10. ECONOMÍA Y SOCIEDAD EN EL ÚLTIMO TERCIO DEL SIGLO XIX La situación económica en los años de la Restauración o Industria y minería o Sistema financiero La evolución demográfica y social. El movimiento obrero o Anarquismo, socialismo y sindicalismo católico Republicanismo y nacionalismo El regeneracionismo TEMA 11. CRISIS DEL SISTEMA DE LA RESTAURACIÓN: ALFONSO XIII Y LA DICTADURA DE PRIMO DE RIVERA Evolución política entre 1902 y 1909 o Reformismo dinástico Conflictividad social: o La semana trágica Impacto de la I Guerra mundial y crisis de 1917 El desastre de Annual La dictadura de primo de Rivera o Golpe de estado de 1923 y formación del Directorio militar o El Directorio civil o Caída de la Dictadura TEMA12. LA SEGUNDA REPÚBLICA ESPAÑOLA La proclamación de la república y gobierno provisional o La constitución de 1931 o Partidos y sindicatos El bienio progresista (1931/33) o Las reformas o Los conflictos Situación económica o Conflictividad social o Reorganización de la derecha

80 El bienio conservador (1934/1936) o La revolución de octubre de 1934 o Crisis y elecciones de 1936 El Frente popular TEMA 13. LA GUERRA CIVIL ( ) La sublevación La consolidación de los bandos o Primeras semanas de guerra o Organización de los dos estados La guerra o La internacionalización del conflicto o Las operaciones militares Madrid Teruel La batalla del Ebro La victoria nacionalista Las consecuencias de la guerra TEMA 14 LA DICTADURA DE FRANCO ( ) La formación de un nuevo estado o Represión y confiscación de bienes o Exilio y resistencia Fundamentos ideológicos y sociales del régimen franquista o Las familias políticas o Los apoyos sociales Institucionalización del régimen y autarquía Evolución política durante los años cuarenta o La segunda guerra mundial y la no beligerancia o El boicot internacional El fin del aislamiento o Plan de estabilización y desarrollo económico Desarrollo agrario Industrialización y sector terciario o La dependencia del exterior El reformismo franquista La sociedad española de los sesenta o Aumento de la población o Movimientos migratorios o Cambios en la estructura social La situación política y la oposición al régimen La agonía del franquismo

81 TEMA 15. LA TRANSICIÓN ( ) Los inicios de la transición: o Las fuerzas políticas o Los inicios de la monarquía o El gobierno de Suarez La Ley de Reforma Política de Adolfo Suárez La legalización del PCE y la convocatoria de elecciones La constitución de 1978 y el estado de las autonomías Crisis económica y consenso social o Los pactos de la Moncloa El segundo gobierno de la UCD o Golpe de estado 23 F o El declive de la UCD TEMA 16. LA CONSOLIDACIÓN DEMOCRÁTICA ( ) La etapa del gobierno socialista o El proceso reformista o Integración en la CEE y en la OTAN o Cambio económico y conflictividad social Las elecciones de 1996 o Victoria del partido popular Los atentados de Madrid o Victoria socialista España en el contexto internacional 3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Reconocer y valorar los procesos históricos más significativos anteriores al siglo XVI, resaltando especialmente su trascendencia posterior y las huellas que todavía permanecen vigentes. 2. Reconocer y caracterizar la peculiaridad de la génesis y desarrollo del Estado moderno en España, así como del proceso de expansión exterior y las estrechas relaciones entre España y América. 3. Analizar y caracterizar la crisis del Antiguo Régimen en España, resaltando tanto su particularidad como su relación con el contexto internacional y su importancia histórica. 4. Explicar la complejidad del proceso de construcción del Estado liberal y de la lenta implantación de la economía capitalista en España, destacando las dificultades que hubo que afrontar y la naturaleza revolucionaria del proceso.

82 5. Caracterizar el periodo de la Restauración, analizando las peculiaridades del sistema político, las realizaciones y los fracasos de la etapa, así como los factores más significativos de la crisis y descomposición del régimen. 6. Valorar la trascendencia histórica de la Segunda República y de la Guerra Civil, destacando especialmente el empeño modernizador del proyecto republicano, la oposición que suscitó y otros factores que contribuyeron a desencadenar un enfrentamiento fratricida. 7. Reconocer y analizar las peculiaridades ideológicas e institucionales de la Dictadura franquista, secuenciando los cambios políticos, sociales y económicos, y resaltando la influencia de la coyuntura internacional en la evolución del régimen. 8. Describir las características y dificultades del proceso de transición democrática valorando la trascendencia del mismo, reconocer la singularidad de la Constitución de 1978 y explicar los principios que regulan la actual organización política y territorial. 9. Poner ejemplos de hechos significativos de la Historia de España relacionándolos con su contexto internacional, en especial, el europeo y el hispano americano. 10. Conocer y utilizar las técnicas básicas de indagación y explicación histórica, recoger información de diferentes tipos de fuentes valorando críticamente su contenido y expresarla utilizando con rigor el vocabulario histórico. 4. INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Para determinar la calificación se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: Los instrumentos que se van a utilizar para la evaluación de los alumnos serán los siguientes: pruebas orales y escritas, trabajos individuales y en grupo, observación y valoración del trabajo diario a través del control del cuaderno, la corrección de actividades de clase y preguntas orales más o menos diarias, además de valorar la actitud mostrada por el alumno y reflejada en el interés, la participación constructiva, la puntualidad y el comportamiento. En las pruebas objetivas orales y escritas se valorará el nivel de conocimientos, las capacidades de análisis, síntesis y de relación-deducción, así como la interpretación, el análisis y el comentario de textos de dificultad baja, de comentar imágenes de arte, de y elaborar mapas históricos, y gráficos. En ellas se incluirán preguntas de desarrollo corto, definiciones sencillas, cuestiones de síntesis, de relación-deducción y cuestiones de tipo práctico (comentario de textos sencillos, comentario de imágenes de arte y elaboración de gráficos, mapas e ilustraciones) y se tendrán en cuenta la presentación y la expresión escrita, y dentro de ella se valorará especialmente la ortografía, se penalizará hasta un 10% de la nota (0,1 puntos por falta).

83 En Bachillerato el porcentaje de las pruebas escritas y orales y trabajos de investigación supondrá el 85% de la nota final, quedando el 15% para los otros instrumentos excluido el cuaderno. Será necesaria la obtención de un mínimo del 40% de la nota en cada apartado para poder hacer la media. La nota final será el resultado de la nota media de las tres evaluaciones. 5. PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN Para las recuperaciones ordinarias se establecerá el siguiente procedimiento: En bachillerato, la recuperación consistirá en un examen tras la evaluación. Para la evaluación extraordinaria se seguirá el mismo modelo que para las ordinarias. 6. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS El recurso fundamental es el libro de texto porque nos permite: - Exposición clara, sencilla y razonada de los contenidos conceptuales, con un lenguaje adaptado al del alumnado y que contribuye a mejorar su expresión oral y escrita. - Tratamiento de los contenidos de forma que conduzcan a un aprendizaje comprensivo y significativo. - Análisis de los textos geográficos e históricos desde la doble perspectiva de consolidar los conocimientos de la materia y de fomentar la competencia lectora. - Estrategias de aprendizaje que propicien un análisis causal de los hechos sociales, en general, e históricos y geográficos, en particular. Se complementa con todo tipo de materiales y actividades de los que en la actualidad disponemos, como internet y las páginas de recursos digitales de las editoriales. Todo ello es posible a partir de este curso gracias a la instalación de ordenador y proyector en cada aula. Además se utilizará la prensa como recurso didáctico que nos ofrece una ventana al mundo que nos rodea. El carácter especial de este centro, al estar situado en el exterior obliga a utilizar básicamente la prensa digital. El hecho de que cada aula esté dotada con un ordenador con conexión a internet, un cañón proyector y su correspondiente pantalla permite la utilización de las TICs en cualquier momento, sobre todo teniendo en cuenta la cantidad de materiales de apoyo de este tipo que proporcionan las editoriales. Así mismo aprovecharemos los medios que el entorno nos ofrece, desde actividades y exposiciones organizadas por el Instituto Cervantes como las

84 propuestas de interés que se oferten en una ciudad tan activa culturalmente como Tánger. Finalmente, el apoyo de los medios audiovisuales que permite el acceso y visionado de películas y documentales, muy útiles para complementar el acceso a la información desde una forma amena y más atractiva para el alumno.

85 GUÍA DEL ALUMNO NIVEL: 1º Bachillerato ASIGNATURA: ECONOMÍA 1. OBJETIVOS La enseñanza de la Economía en el bachillerato tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Identificar el ciclo de la actividad económica. Distinguir sistemas económicos y formar un juicio personal acerca de las ventajas e inconvenientes de cada uno de ellos. 2. Manifestar interés por conocer e interpretar con sentido crítico y solidario los grandes problemas económicos actuales, en especial las desigualdades económicas y la sobreexplotación de recursos naturales y los derivados de la globalización de la actividad económica. 3. Relacionar hechos económicos significativos con el contexto social, político, cultural y natural en que tienen lugar. Trasladar esta reflexión a las situaciones cotidianas. 4. Describir el funcionamiento del mercado, así como sus límites, formulando un juicio crítico del sistema y del papel regulador del sector público. 5. Conocer y comprender los rasgos característicos de la situación y perspectivas de la economía española y europea en el contexto económico internacional. 6. Formular juicios personales acerca de problemas económicos de actualidad. Comunicar sus opiniones argumentando con precisión y rigor, aceptar la discrepancia y los puntos de vista distintos como vía de enriquecimiento personal. 7. Interpretar los mensajes, datos e informaciones que aparecen en los medios de comunicación y/o Internet sobre problemas económicos actuales, y contrastar las medidas correctoras de política económica que se proponen. 8. Analizar y valorar críticamente las repercusiones del crecimiento económico sobre el medio ambiente y la calidad de vida de las personas. 9. Abordar de forma autónoma y razonada problemas económicos del entorno utilizando los procedimientos de indagación de las ciencias sociales y diversas fuentes y medios de información, entre ellas las tecnologías de la información y comunicación. 10. Conocer y comprender el uso y significado de las principales magnitudes macroeconómicas como indicadores de la situación económica de un país.

86 2. CONTENIDOS Bloque 1. Economía y escasez. La organización de la actividad económica La escasez, la elección y la asignación de recursos. El coste de oportunidad. Los diferentes mecanismos de asignación de recursos. Análisis y comparación de los diferentes sistemas económicos. Los modelos económicos. Economía positiva y Economía normativa. Bloque 2. La actividad productiva La empresa, sus objetivos y funciones. Proceso productivo y factores de producción. División técnica del trabajo, productividad e interdependencia. La función de producción. Obtención y análisis de los costes de producción y de los beneficios. Lectura e interpretación de datos y gráficos de contenido económico. Análisis de acontecimientos económicos relativos a cambios en el sistema productivo o en la organización de la producción en el contexto de la globalización. Bloque 3. El mercado y el sistema de precios La curva de demanda. Movimientos a lo largo de la curva de demanda y desplazamientos en la curva de demanda. Elasticidad de la demanda La curva de oferta. Movimientos a lo largo de la curva de oferta y desplazamientos en la curva de la oferta. Elasticidad de la oferta. El equilibrio del mercado. Diferentes estructuras de mercado y modelos de competencia. La competencia perfecta. La competencia imperfecta. El monopolio. El oligopolio. La competencia monopolística Bloque 4. La macroeconomía Macromagnitudes: La producción. La renta. El gasto. La inflación. Tipos de interés. El mercado de trabajo. El desempleo: tipos de desempleo y sus causas. Políticas contra el desempleo. Los vínculos de los problemas macroeconómicos y su interrelación. Limitaciones de las variables macroeconómicas como indicadoras del desarrollo de la sociedad Bloque 5. Aspectos financieros de la Economía Funcionamiento y tipología del dinero en la Economía. Proceso de creación del dinero. La inflación según sus distintas teorías explicativas. Análisis de los mecanismos de la oferta y demanda monetaria y sus efectos sobre el tipo de interés. Funcionamiento del sistema financiero y del Banco Central Europeo. Bloque 6. El contexto internacional de la Economía

87 Funcionamiento, apoyos y obstáculos del comercio internacional. Descripción de los mecanismos de cooperación e integración económica y especialmente de la construcción de la Unión Europea. Causas y consecuencias de la globalización y del papel de los organismos económicos internacionales en su regulación Bloque 7. Desequilibrios económicos y el papel del Estado en la Economía Las crisis cíclicas de la Economía. El Estado en la Economía. La regulación. Los fallos del mercado y la intervención del sector público. La igualdad de oportunidades y la redistribución de la riqueza. Valoración de las políticas macroeconómicas de crecimiento, estabilidad y desarrollo. Consideración del medio ambiente como recurso sensible y escaso. Identificación de las causas de la pobreza, el subdesarrollo y sus posibles vías de solución. 3. RELACIÓN ENTRE CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES, INDICADORES DE LOGRO Y COMPETENCIAS CLAVE. Bloque 1. Economía y escasez. La organización de la actividad económica Criterios de evaluación 1. Explicar el problema de los recursos escasos y las necesidades ilimitadas. Estándares de evaluación 1.1. Reconoce la escasez, la necesidad de elegir y de tomar decisiones como los elementos más determinantes a afrontar en todo sistema económico. Indicadores de logro Explica el concepto de escasez relativa Explica para qué sirve la economía Diferencia entre bienes económicos materiales e inmateriales CC: Básicas C. Lingüística C. Digital C. Social C. Aprender 2. Observar los problemas económicos de una sociedad, así como analizar y expresar una valoración crítica de las formas de resolución desde el punto de vista de los diferentes sistemas 2.1. Analiza los diferentes planteamientos y las distintas formas de abordar los elementos clave en los principales sistemas económicos Relaciona y maneja, a partir de casos concretos de análisis, los cambios más recientes en el Identifica los tres interrogantes básicos de la actividad económica: qué producir, cómo y para quien Explica los sistemas económicos como diferentes respuestas a esos cambios Describe las características de cada sistema Identifica el rol C. Lingüística C. Digital C. Social C. Aprender

88 económicos. 3. Comprender el método científico que se utiliza en el área de la Economía, así como identificar las fases de la investigación científica en Economía y los modelos económicos. escenario económico mundial con las circunstancias técnicas, económicas, sociales y políticas que los explican Compara diferentes formas de abordar la resolución de problemas económicos, utilizando ejemplos de situaciones económicas actuales del entorno internacional. 3.1 Distingue las proposiciones económicas positivas de las proposiciones económicas normativas. del estado en las economías mixtas Identifica las limitaciones de cada sistema Identifica la necesidad de elegir como punto de partida del comportamiento económico Aplica el concepto de coste de oportunidad. C. Lingüística C. Digital C. Social C. Aprender Criterios de evaluación 1. Analizar las características principales del proceso productivo. Bloque 2. La actividad productiva Estándares de evaluación 1.1. Expresa una visión integral del funcionamiento del sistema productivo partiendo del estudio de la empresa y su participación en sectores económicos, así como su conexión e interdependencia. Indicadores de logro Explicar el concepto de producción y representarlo gráficamente Definir y calcular los costes de la producción Definir y calcular la productividad como medida de la eficiencia productiva. C. Mat. C. Ling. C. Soc. CC: Básicas 2. Explicar las razones del proceso de división 2.1. Relaciona el proceso de división técnica del trabajo con la 1. Calcula y compara las productividades de los factores asociadas a dos C. Lingüística C. Digital C. Social

89 técnica del trabajo. 3. Identificar los efectos de la actividad empresarial para la sociedad y la vida de las personas 4. Expresar los principales objetivos y funciones de las empresas, utilizando referencias reales del entorno cercano y transmitiendo la utilidad que se genera con su actividad. 5. Relacionar y distinguir la eficiencia técnica y la eficiencia económica. 6. Calcular y manejar los costes y beneficios de las empresas, así como representar e interpretar gráficos relativos a dichos conceptos. interdependencia económica en un contexto global Indica las diferentes categorías de factores productivos y las relaciones entre productividad, eficiencia y tecnología Estudia y analiza las repercusiones de la actividad de las empresas, tanto en un entorno cercano como en un entorno internacional Analiza e interpreta los objetivos y funciones de las empresas Explica la función de las empresas de crear o incrementar la utilidad de los bienes Determina e interpreta la eficiencia técnica y económica a partir de los casos planteados 6.1. Comprende y utiliza diferentes tipos de costes, tanto fijos como variables, totales, medios y marginales, así como representa e interpreta gráficos de costes Analiza e interpreta los beneficios de una empresa a partir de tecnologías dadas. 2. Describe la empresa como sistema que suministra bienes y servicios utilizando tecnologías y recursos productivos Relaciona la figura del empresario con las nociones de eficacia y eficiencia Identifica qué producir y qué método utilizar como decisiones básicas del empresario 4.1 Enumera y explica los diferentes objetivos de las empresas. 4.2 Argumenta la función de las empresas Define tecnología como forma de combinación de recursos productivos Analiza y compara tecnologías a través del concepto de eficiencia Establece la relación entre tecnología disponible y posibilidades de producción. 6.1 Realiza una tabla y un gráfico con los distintos tipos de costes. 6.2 Calcula correctamente los beneficios de una empresa. C. Aprender C. Lingüística C. Digital C. Social C. Aprender C. Emprender C. Lingüística C. Digital C. Social C. Aprender C. Emprender C. Lingüística C. Digital C. Aprender C. Matematica C. Lingüística C. Digital C. Aprender C. Matematica

90 7. Analizar, representar e interpretar la función de producción de una empresa a partir de un caso dado. supuestos de ingresos y costes de un periodo 7.1. Representa e interpreta gráficos de producción total, media y marginal a partir de supuestos dados. 7. Usa el gráfico adecuado en cada caso y sabe interpretar sus movimientos. C. Lingüística C. Digital C. Aprender C. Matematica Criterios de evaluación 1. Interpretar, a partir del funcionamiento del mercado, las variaciones en cantidades demandadas y ofertadas de bienes y servicios en función de distintas variables. 2. Analizar el funcionamiento de mercados reales y observar sus diferencias con los modelos, así como sus consecuencias para los consumidores, empresas o Estados. Bloque 3. El mercado y el sistema de precios Estándares de evaluación 1.1. Representa gráficamente los efectos de las variaciones de las distintas variables en el funcionamiento de los mercados Expresa las claves que determinan la oferta y la demanda Analiza las elasticidades de demanda y de oferta, interpretando los cambios en precios y cantidades, así como sus efectos sobre los ingresos totales Analiza y compara el funcionamiento de los diferentes tipos de mercados, explicando sus diferencias Aplica el análisis de los distintos tipos de mercados a casos reales identificados a partir de la observación del entorno más inmediato Valora, de forma crítica, los efectos que se derivan sobre aquellos que participan en estos diversos mercados. Indicadores de logro 1.1 Enumera los factores determinantes de la demanda y de la oferta. 1.2 Representa demanda y oferta gráficamente. 1.3 Calcula las elasticidades de demanda y oferta e interpretalas correctamente. 2.1 El alumno diferencia los distintos tipos de mercados y explica sus principales características. 2.2 Compara empresas de su entorno con los modelos dados. CC: Básicas C. Lingüística C. Digital C. Aprender C. Matematica C. Lingüística C. Digital C. Social C. Aprender

91 Criterios de evaluación 1. Diferenciar y manejar las principales magnitudes macroeconómicas y analizar las relaciones existentes entre ellas, valorando los inconvenientes y las limitaciones que presentan como indicadores de la calidad de vida. 2. Interpretar datos e indicadores económicos básicos y su evolución. 3. Valorar la estructura del mercado de trabajo Bloque 4. La macroeconomía Estándares de evaluación 1.1. Valora, interpreta y comprende las principales magnitudes macroeconómicas como indicadores de la situación económica de un país Relaciona las principales macromagnitudes y las utiliza para establecer comparaciones con carácter global Analiza de forma crítica los indicadores estudiados valorando su impacto, sus efectos y sus limitaciones para medir la calidad de vida Utiliza e interpreta la información contenida en tablas y gráficos de diferentes variables macroeconómicas y su evolución en el tiempo Valora estudios de referencia como fuente de datos específicos y comprende los métodos de estudio utilizados por los economistas Maneja variables económicas en aplicaciones informáticas, las analiza e interpreta y presenta sus valoraciones de carácter personal Valora e interpreta datos y gráficos de Indicadores de logro 1.1 Diferencia las principales magnitudes económicas y conoce sus caracterisitcas básicas. 1.2 Domina las principales relaciones entre magnitudes económicas. 1.3 Elabora opiniones detalladas en base a los indicadores. 2.1 Usa adecuadamente la información recogida en tablas y graficos. 2.2 Realiza presentaciones de proyectos de forma efectiva. 3.1 Explica adecuadamente informaciones de carácter económico. CC: Básicas C. Lingüística C. Digital C. Social C. Aprender C. Matematica C. Lingüística C. Digital C. Social C. Aprender C. Matematica C. Lingüística C. Digital C. Social

92 y su relación con la educación y formación, analizando de forma especial el desempleo 4. Estudiar las diferentes opciones de políticas macroeconómicas para hacer frente a la inflación y el desempleo. contenido económico relacionados con el mercado de trabajo Valora la relación entre la educación y formación y las probabilidades de obtener un empleo y mejores salarios Investiga y reconoce ámbitos de oportunidades y tendencias de empleo Analiza los datos de inflación y desempleo en España y las diferentes alternativas para luchar contra el desempleo y la inflación. 3.2 Enuncia adecuadamente la curva de formación y desempleo. 3.3 Expone las ultimas tendencias del mercado de trabajo. 4.1 Demuestra conocimiento de la relación entre inflación y desempleo. C. Aprender C. Lingüistica Criterios de evaluación 1. Reconocer el proceso de creación del dinero, los cambios en su valor y la forma en que éstos se miden. 2. Describir las distintas teorías explicativas sobre las causas de la inflación y sus efectos sobre los consumidores, las empresas y el conjunto de la Economía. 3. Explicar el funcionamiento del sistema financiero y conocer las características de sus principales productos y Bloque 5. Aspectos financieros de la Economía Estándares de evaluación 1.1. Analiza y explica el funcionamiento del dinero y del sistema financiero en una Economía Reconoce las causas de la inflación y valora sus repercusiones económicas y sociales Valora el papel del sistema financiero como elemento canalizador del ahorro a la inversión e identifica los productos y mercados que lo Indicadores de logro 1.1 Representa el flujo de dinero y el papel del sistema financiero Explicita las causas de la inflacion 3.1 Enumera y conoce las principales características de los productos del sistema financiero. CC: Básicas C. Lingüística C. Digital C. Social C. Aprender C. Lingüística C. Digital C. Social C. Aprender C. Lingüística C. Digital C. Social C. Aprender

93 mercados. 4. Analizar los diferentes tipos de política monetaria. componen Razona, de forma crítica, en contextos reales, sobre las acciones de política monetaria y su impacto económico y social. 4.1 Conoce los efectos de las acciones de política monetaria. C. Lingüística C. Digital C. Social C. Aprender 5. Identificar el papel del Banco Central Europeo, así como la estructura de su política monetaria Identifica los objetivos y la finalidad del Banco Central Europeo y razona sobre su papel y funcionamiento Describe los efectos de las variaciones de los tipos de interés en la Economía. 5.1 El alumno conoce los objetivos y funcionamiento del BCE. 5,2 Determina el efecto de subida y bajada de los tipos de interés. C. Lingüística C. Digital C. Social C. Aprender Criterios de evaluación 1. Analizar los flujos comerciales entre dos economías. 2. Examinar los procesos de integración económica y describir los pasos que se han producido en el caso de la Unión Europea 3. Analizar y valorar las causas y consecuencias de la globalización económica, así como el papel de los organismos económicos internacionales en su regulación. Bloque 6. El contexto internacional de la Economía Estándares de evaluación 1.1. Identifica los flujos comerciales internacionales Explica y reflexiona sobre el proceso de cooperación e integración económica producido en la Unión Europea, valorando las repercusiones e implicaciones para España en un contexto global Expresa las razones que justifican el intercambio económico entre países Describe las implicaciones y efectos de la globalización económica en los países y reflexiona sobre la necesidad de su regulación y Indicadores de logro 1.1 Conoce el comercio asimétrico y los principales flujos comerciales internacionales. 2.1 Explica las repercusiones de la incorporación de Espana en la UE 3.1 Explica las teorías del comercio internacional, 3.2 Reflexiona acerca de las consecuencias de la globalización. CC: Básicas C. Lingüística C. Digital C. Social C. Aprender C. Lingüística C. Digital C. Social C. Aprender C. Lingüística C. Digital C. Social C. Aprender

94 coordinación. Bloque 7. Desequilibrios económicos y el papel del Estado en la Economía Criterios de evaluación 1. Reflexionar sobre el impacto del crecimiento y las crisis cíclicas en la Economía y sus efectos en la calidad de vida de las personas, el medio ambiente y la distribución de la riqueza a nivel local y mundial. Estándares de evaluación 1.1. Identifica y analiza los factores y variables que influyen en el crecimiento económico, el desarrollo y la redistribución de la renta Diferencia el concepto de crecimiento y de desarrollo Reconoce y explica las consecuencias del crecimiento sobre el reparto de la riqueza, sobre el medioambiente y la calidad de vida Analiza de forma práctica los modelos de desarrollo de los países emergentes y las oportunidades que tienen los países en vías de desarrollo para crecer y progresar Reflexiona sobre los problemas medioambientales y su relación con el impacto económico internacional, analizando las posibilidades de un desarrollo sostenible Desarrolla actitudes positivas en relación con el medioambiente y valora y considera esta variable en la toma de decisiones económicas Identifica los bienes ambientales como factor de producción escaso, Indicadores de logro 1.1 Enumera y analiza los factores de la distribución de la renta. 1.2 Conoce las diferencias entre desarrollo y crecimiento. 1.3 Da una opinión fundamentada sobre el reparto de riqueza. 1.4 Expone los modelos de desarrollo. CC: Básicas C. Lingüística C. Digital C. Social C. Aprender

95 2. Explicar e ilustrar con ejemplos significativos las finalidades y funciones del Estado en los sistemas de Economía de mercado e identificar los principales instrumentos que utiliza, valorando las ventajas e inconvenientes de su papel en la actividad económica que proporciona inputs y recoge desechos y residuos, lo que supone valorar los costes asociados. 2.1.Comprende y explica las distintas funciones del Estado: fiscales, estabilizadoras, redistributivas, reguladoras y proveedoras de bienes y servicios públicos 2.2. Identifica los principales fallos del mercado, sus causas y efectos para los agentes intervinientes en la Economía y las diferentes opciones de actuación por parte del Estado. 2.1 Enumera y explica las funciones del Estado. 2.2 Explica y determina los principales fallos de mercado y las soluciones por parte del Estado. C. Lingüística C. Digital C. Social C. Aprender 4. TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS PRIMER TRIMESTRE 1. La economía: la necesidad de elegir - Qué es la Economía? - Necesidades, bienes y servicios - El coste de oportunidad - Actividades económicas: producción, distribución y consumo. - Los sectores económicos 2. Organización y crecimiento - Los recursos productivos y la renta. - Las posibilidades de producción - El crecimiento económico - Los sistemas económicos - El flujo circular de la renta 3. Producción y distibución - División del trabajo y coordinación - El corto plazo y el largo plazo - Cómo producir? - Los costes de producción - Distribución. - Clases de empresa. - Componenetes de la empresa.

96 4. El funcionamiento del mercado - El mercado y el dinero - Los consumidores y la demanda de bienes y servicios - La oferta y los productores - El equilibrio del mercado - Los cambios en las condiciones de mercado. 5. Modelos de mercado - La competencia y los mercados - La competencia perfecta - La competencia monopolista - El oligopolio y el monopolio. SEGUNDO TRIMESTRE 6. Los fallos del mercado - Las limitaciones del mercado. - La inestabilidad de los ciclos económicos. - La existencia de bienes públicos. - Las externalidades. - La competencia imperfecta. - La distribución desigual de la renta. 7. Indicadores económicos: la producción - La perspectiva macroeconómica. - La producción: El PIB. 8. Indicadores económicos: la producción - La política de empleo - El nivel medio de precios: la inflación - La realidad económica de un país 1. Las fuerzas internas del mercado - La economía en su conjunto - El consumo y el ahorro privados - La inversión empresarial - La demanda y la oferta agregadas 2. Las políticas macroeconómicas y la política fiscal - Las políticas macroeconómicas - La política fiscal - El presupuesto nacional - Los impuestos: concepto y clasificación - Las políticas fiscales discrecionales TERCER TRIMESTRE 3. El dinero, los bancos y la política monetaria. - Qué es el dinero?

97 - Los bancos y la creación de dinero - La política monetaria 4. El Sistema financiero español. La bolsa. - El sistema financiero. - Los intermediarios financieros bancarios - Los intermediarios financieros no bancarios - La finaniciación de las empresas 5. Comercio internacional y la balanza de pagos - El comercio internacional - El libre comercio - El proteccionismo - Componentes de la balanza de pagos - El mercado de divisas - Los sistemas monetarios internacionales 6. Integración económica: la Unión Europea - La integración económica. - La Unión Europea - Las políticas comunes 7. La globalización y los desequilibrios de la economía mundial. - La cooperación internacional - El deterioro del medio ambiente - Crecimiento y pobreza - La globalización y convergencia - La emigración. 5. INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Para determinar la calificación se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: Los instrumentos que se van a utilizar para la evaluación de los alumnos serán los siguientes: pruebas orales y escritas, trabajos individuales y en grupo, observación y valoración del trabajo diario a través del control del cuaderno, la corrección de actividades de clase y preguntas orales más o menos diarias, además de valorar la actitud mostrada por el alumno y reflejada en el interés, la participación constructiva, la puntualidad y el comportamiento. En las pruebas objetivas orales y escritas se valorará el nivel de conocimientos, las capacidades de análisis, síntesis y de relación-deducción, así como la interpretación, el análisis y el comentario de textos de dificultad baja, de comentar imágenes de arte, de y elaborar mapas históricos, y gráficos. En ellas se incluirán preguntas de desarrollo corto, definiciones sencillas, cuestiones de síntesis, de relación-deducción y cuestiones de tipo práctico

98 (comentario de textos sencillos, comentario de imágenes de arte y elaboración de gráficos, mapas e ilustraciones) y se tendrán en cuenta la presentación y la expresión escrita, y dentro de ella se valorará especialmente la ortografía, se penalizará hasta un 10% de la nota (0,1 puntos por falta). En Bachillerato el porcentaje de las pruebas escritas y orales y trabajos de investigación supondrá el 85% de la nota final, quedando el 15% para los otros instrumentos excluido el cuaderno. Será necesaria la obtención de un mínimo del 40% de la nota en cada apartado para poder hacer la media. La nota final será el resultado de la nota media de las tres evaluaciones. 6. PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN Para las recuperaciones ordinarias se establecerá el siguiente procedimiento: En bachillerato, la recuperación consistirá en un examen tras la evaluación. Para la evaluación extraordinaria se seguirá el mismo modelo que para las ordinarias. 7. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS El recurso fundamental es el libro de texto porque nos permite: - Exposición clara, sencilla y razonada de los contenidos conceptuales, con un lenguaje adaptado al del alumnado y que contribuye a mejorar su expresión oral y escrita. - Tratamiento de los contenidos de forma que conduzcan a un aprendizaje comprensivo y significativo. - Análisis de los textos geográficos e históricos desde la doble perspectiva de consolidar los conocimientos de la materia y de fomentar la competencia lectora. - Estrategias de aprendizaje que propicien un análisis causal de los hechos sociales, en general, e históricos y geográficos, en particular. Se complementa con todo tipo de materiales y actividades de los que en la actualidad disponemos, como internet y las páginas de recursos digitales de las editoriales. Todo ello es posible a partir de este curso gracias a la instalación de ordenador y proyector en cada aula. Además se utilizará la prensa como recurso didáctico que nos ofrece una ventana al mundo que nos rodea. El carácter especial de este centro, al estar situado en el exterior obliga a utilizar básicamente la prensa digital. El hecho de que cada aula esté dotada con un ordenador con conexión a internet, un cañón proyector y su correspondiente pantalla permite la utilización de las TICs en

99 cualquier momento, sobre todo teniendo en cuenta la cantidad de materiales de apoyo de este tipo que proporcionan las editoriales. Así mismo aprovecharemos los medios que el entorno nos ofrece, desde actividades y exposiciones organizadas por el Instituto Cervantes como las propuestas de interés que se oferten en una ciudad tan activa culturalmente como Tánger. Finalmente, el apoyo de los medios audiovisuales que permite el acceso y visionado de películas y documentales, muy útiles para complementar el acceso a la información desde una forma amena y más atractiva para el alumno.

100 GUÍA DEL ALUMNO NIVEL: 2º Bachillerato ASIGNATURA: ECONOMÍA Y ORGANIZACIÓN DE EMPRESAS 1. OBJETIVOS GENERALES 1. Analizar las características más relevantes de los principales tipos deempresas, identificando su forma de organización, sus áreas deactividad y las interrelaciones que existen entre ellas. 2. Analizar las consecuencias que para el medio ambiente, la sociedad ylas personas tienen las actividades de diferentes tipos de empresas y lasconductas y decisiones de las mismas, y estimar la incidencia de lasmedidas reguladoras introducidas en la legislación. 3. Valorar la importancia que para las empresas y la sociedad tienen lainvestigación, las innovaciones tecnológicas y la implantacióngeneralizada de las tecnologías de la información y la comunicación. 4. Examinar posibles estrategias a adoptar por las empresas frente a laglobalización de la economía. 5. Conocer la realidad económica y financiera de las empresas en elámbito de la Comunidad de Castilla y León, y especialmente el papelque éstas desempeñan como factor de desarrollo regional. 6. Comprender de forma clara y coherente y, en su caso, valorarcríticamente informaciones sobre hechos relevantes ocurridos en elámbito empresarial en general y, en particular, en el entorno cercano. 7. Estudiar las políticas de marketing de diferentes empresas en funciónde los mercados a los que dirigen sus productos. 8. Obtener, seleccionar e interpretar información sobre los aspectossocioeconómicos y financieros que afectan a la empresa, tratarla deforma autónoma, con la adopción de los métodos más adecuados acada situación y con la aplicación a la resolución de casos reales. 9. Conocer e interpretar los datos más relevantes de la informacióncontenida en las cuentas anuales de una empresa y, en particular, deuna pequeña y mediana empresa, e identificar sus desequilibrioseconómicos y financieros, así como proponer y evaluar medidascorrectoras.

101 2. CONTENIDOS 1. La empresa y el entorno - La empresa como unidad económica - Influencia del entorno en la empresa - Clases de empresas - El empresario - Clasificación de las empresas - Localización y dimensión de la mpresa 2. Legislación mercantil y fiscal 3. Formas jurídicas de las empresas - Tipos de empresas según su forma jurídica - Empresa individual - Empresa sociedad - Sociedades mercantiles - Sociedades de interés social 4. La organización interna de la empresa - El proceso de dirección - Función de planificación - Función de organización - Función de gestión - Función de control 5. Área de aprovisionamiento - La función de aprovisionamiento - La gestión de inventarios - La valoración de las existencias 6. Área de producción - Concepto de producción - La función de producción - Los costes de la empresa - Umbral de rentabilidad o punto muerto - La gestión de la producción programación de la producción. Matriz tecnológica - La calidad en la empresa - La empresa y la protección del medio ambiente

102 7. Área comercial. El marketing - El departamento comercial - El mercado - Estudio de mercado - La segmentación de los mercados - El marketing - Los elementos del marketing - El plan de marketing 8. Área de recursos humanos - El departamento de recursos humanos - Funciones del departamento de recursos humanos - Seguridad e higiene en el trabajo 9. Área de financiación e inversión - Fuentes de finanaciación de la empresa - Coste de una fuente de financiación - La inversión - Características financieras de una inversión - Métodos de selección y valoración de inversiones - Las inversiones y el riesgo - Los ciclos de la empresa - Periodo medio de maduración 10. Los estados financieros de la empresa - El tratamiento contable de la información - El Plan General de Contabilidad - El balance de situación - La cuenta de pérdidas y ganancias - La memoria y otros estados financieros 11. El análisis de los estados financieros de la empresa (I) - Introducción al análisis de estados contables - Análisis patrimonial: estructura y equilibrio patrimonial 12. El análisis de los estados financieros de la empresa (II) - Análisis financiero: ratios financieros y cuadro de finanaciación anual - Análisis económico: estudio de resultados y de la rentabilidad de la empresa 13. El proyecto empresarial - La creación de una empresa: el proyecto de iniciativa empresarial

103 - La viabilidad del proyecto empresarial - La memoria del proyecto empresarial - La constitución formal de la empresa 3. TEMPORALIZACIÓN La distribución prevista durante el curso es la siguiente: - Primera Evaluación: Temas 1 a 5. - Segunda evaluación: Temas 6 a Tercera evaluación: Temas 11 a CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Conocer e interpretar los diversos elementos de la empresa, sus tipos, funciones e interrelaciones, valorando la aportación de cada uno de ellos según el tipo de empresa. Se pretende que los alumnos sepan diferenciar los diferentes elementos que componen una empresa (grupo humano, patrimonio, entorno y organización), la existencia de elementos diferentes en función de qué empresa se trate y las relaciones entre la empresa y el exterior (otras empresas, administraciones públicas, clientes, proveedores, entidades financieras, etc.). 2. Identificar los rasgos principales del sector en que la empresa desarrolla su actividad y explicar, a partir de ellos, las distintas estrategias, decisiones adoptadas y las posibles implicaciones sociales y medioambientales. Se trata de comprobar que el alumno sabe qué es un sector empresarial y que es capaz de identificar a qué sector pertenece una empresa cualquiera, señalando las diferentes estrategias que puede seguir una empresa para la consecución de sus objetivos. Igualmente, deberá saber diferenciar las implicaciones, tanto positivas como negativas, que suponen las decisiones empresariales en los ámbitos social y medioambiental. 3. Analizar las características del mercado y explicar, de acuerdo con ellas, las políticas de marketing aplicadas por una empresa ante diferentes situaciones y objetivos. Se pretende que se sepa caracterizar un mercado en función del número de competidores, del producto vendido, etc. y que, identificando las diferentes políticas de marketing, sepa adaptarlas a cada caso concreto. Igualmente se evalúa que se sepa interpretar y valorar estrategias de marketing, incorporando en esa valoración consideraciones de carácter ético, ambiental, etc. 4. Reconocer la gestión de los recursos humanos respecto a las competencias, las relaciones y el conocimiento en la creación de capital humano.

104 El objetivo de este criterio es identificar si los alumnos reconocen la importancia del capital humano tanto desde el punto de la productividad empresarial como de la propia formación a lo largo de la vida y la necesidad de valorar cada trabajador por las capacidades que puede desarrollar. 5. Describir la organización de una empresa y sus posibles modificaciones en función del entorno en el que desarrolla su actividad. Este criterio pretende comprobar si se sabe interpretar la organización formal e informal de una empresa y detectar y proponer soluciones a disfunciones o problemas que impidan un funcionamiento eficiente en la organización empresarial. 6. Determinar para un caso sencillo la estructura de ingresos y costes de una empresa y calcular su beneficio y su umbral de rentabilidad. Se pretende valorar si los alumnos la capacidad de diferenciar y estructurar los ingresos y costes generales de una empresa, determinando el beneficio o pérdida generado, así como el umbral de ventas necesario para su supervivencia. 7. Diferenciar las posibles fuentes de financiación en un supuesto sencillo y razonar la elección más adecuada. La finalidad de este criterio es comprobar que se saben valorar las necesidades de financiación básicas de una empresa y proponer de manera argumentada las opciones financieras que mejor se adaptan a un caso concreto. 8. Valorar distintos proyectos de inversión sencillos y justificar razonadamente la selección de la alternativa más ventajosa. Se pretende comprobar la capacidad para utilizar métodos diversos de selección de inversiones con objeto de resolver casos básicos. 9. Identificar los datos más relevantes del balance y de la cuenta de pérdidas y ganancias, explicar su significado, diagnosticar su situación a partir de la información obtenida y proponer medidas para su mejora. Se pretende comprobar que los alumnos y alumnas sepan reconocer los diferentes elementos de estos documentos y su significado en la empresa. También se pretende valorar si los alumnos son capaces de analizar la situación patrimonial, financiera y económica en un caso sencillo detectando desequilibrios y proponiendo medidas correctoras de estos. 10. Analizar situaciones generales de empresas reales o imaginarias utilizando los recursos materiales adecuados y las tecnologías de la información. Se pretende averiguar si son capaces de aplicar sus conocimientos tecnológicos al análisis y resolución de casos sencillos, valorando el rigor en el análisis e interpretación de la información. 11. Diseñar y planificar un proyecto empresarial simple, con actitud emprendedora y creatividad, evaluando su viabilidad. Con este criterio se pretende valorar si se sabe aplicar con creatividad los contenidos de la materia a un sencillo proyecto empresarial, valorando sus dificultades, debilidades y oportunidades. Además, considerar la disposición al

105 trabajo en equipo, la creatividad y la planificación y organización del trabajo, actitudes clave para que el emprendedor pueda abordar proyectos de creación de empresas. 5. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE CALIFICACIÓN Para determinar la calificación se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: Los instrumentos que se van a utilizar para la evaluación de los alumnos serán los siguientes: pruebas orales y escritas, trabajos individuales y en grupo, observación y valoración del trabajo diario a través del control del cuaderno, la corrección de actividades de clase y preguntas orales más o menos diarias, además de valorar la actitud mostrada por el alumno y reflejada en el interés, la participación constructiva, la puntualidad y el comportamiento. En las pruebas objetivas orales y escritas se valorará el nivel de conocimientos, las capacidades de análisis, síntesis y de relación-deducción, así como la interpretación, el análisis y el comentario de textos de dificultad baja, de comentar imágenes de arte, de y elaborar mapas históricos, y gráficos. En ellas se incluirán preguntas de desarrollo corto, definiciones sencillas, cuestiones de síntesis, de relación-deducción y cuestiones de tipo práctico (comentario de textos sencillos, comentario de imágenes de arte y elaboración de gráficos, mapas e ilustraciones) y se tendrán en cuenta la presentación y la expresión escrita, y dentro de ella se valorará especialmente la ortografía, se penalizará hasta un 10% de la nota (0,1 puntos por falta). En Bachillerato el porcentaje de las pruebas escritas y orales y trabajos de investigación supondrá el 85% de la nota final, quedando el 15% para los otros instrumentos excluido el cuaderno. Será necesaria la obtención de un mínimo del 40% de la nota en cada apartado para poder hacer la media. La nota final será el resultado de la nota media de las tres evaluaciones. 6. PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN Para las recuperaciones ordinarias se establecerá el siguiente procedimiento: En bachillerato, la recuperación consistirá en un examen tras la evaluación. Para la evaluación extraordinaria se seguirá el mismo modelo que para las ordinarias. 7. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS El recurso fundamental es el libro de texto porque nos permite:

106 - Exposición clara, sencilla y razonada de los contenidos conceptuales, con un lenguaje adaptado al del alumnado y que contribuye a mejorar su expresión oral y escrita. - Tratamiento de los contenidos de forma que conduzcan a un aprendizaje comprensivo y significativo. - Análisis de los textos geográficos e históricos desde la doble perspectiva de consolidar los conocimientos de la materia y de fomentar la competencia lectora. - Estrategias de aprendizaje que propicien un análisis causal de los hechos sociales, en general, e históricos y geográficos, en particular. Se complementa con todo tipo de materiales y actividades de los que en la actualidad disponemos, como internet y las páginas de recursos digitales de las editoriales. Todo ello es posible a partir de este curso gracias a la instalación de ordenador y proyector en cada aula. Además se utilizará la prensa como recurso didáctico que nos ofrece una ventana al mundo que nos rodea. El carácter especial de este centro, al estar situado en el exterior obliga a utilizar básicamente la prensa digital. El hecho de que cada aula esté dotada con un ordenador con conexión a internet, un cañón proyector y su correspondiente pantalla permite la utilización de las TICs en cualquier momento, sobre todo teniendo en cuenta la cantidad de materiales de apoyo de este tipo que proporcionan las editoriales. Así mismo aprovecharemos los medios que el entorno nos ofrece, desde actividades y exposiciones organizadas por el Instituto Cervantes como las propuestas de interés que se oferten en una ciudad tan activa culturalmente como Tánger. Finalmente, el apoyo de los medios audiovisuales que permite el acceso y visionado de películas y documentales, muy útiles para complementar el acceso a la información desde una forma amena y más atractiva para el alumno.

107 IEES SEVERO OCHOA. DEPARTAMENTO DE INGLÉS 1. OBJETIVOS ESO La Educación Secundaria Obligatoria, (ESO) en el área de Lenguas Extranjeras tiene como objetivo desarrollar la competencia comunicativa del alumnado. Este principio general se desglosa en los siguientes objetivos específicos. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Transmitir a los alumnos de Secundaria un vocabulario útil y necesario para comunicarse en inglés 2. Ayudar a los alumnos a comprender la gramática de la lengua inglesa y a utilizarla de forma correcta 3. Enseñar a los alumnos aspectos de la cultura de los países de habla inglesa y propiciar una comparación con su propia cultura 4. Proporcionar a los alumnos herramientas para expresarse, tanto de forma oral como por escrito, sobre diferentes temas. 5. Permitir a los alumnos evaluar su propio progreso 6. Contribuir a que los alumnos de Secundaria disfruten de las clases de inglés. LA ENSEÑANZA DEl INGLÉS EN ESTA ETAPA TENDRÁ COMO OBJETIVO EL DESARROLLO DE LAS SIGUIENTES CAPACIDADES 1. Escuchar y comprender información general y específica de textos orales 2. Expresarse e interactuar oralmente en situaciones habituales de comunicación 3. Leer y comprender textos diversos de un nivel adecuado a las capacidades e intereses del alumnado. 4. Escribir textos sencillos con finalidades diversas sobre distintos temas utilizando recursos adecuados de cohesión y coherencia. 5. Utilizar con corrección los componentes fonéticos, léxicos, estructurales y funcionales básicos de la lengua extranjera en contextos reales de comunicación. 6. Desarrollar la autonomía en el aprendizaje, reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje 2. CONTENIDOS ESO 2. CONTENIDOS MÍNIMOS ESO Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar. 1