SUEÑAN LOS NIÑOS CON LAS SALAS DE PSICOMOTRICIDAD?

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1 SUEÑAN LOS NIÑOS CON LAS SALAS DE PSICOMOTRICIDAD? SESIONES DE PSICOMOTRICIDAD VIVENCIAL AUCOUTURIER MªEugenia Marín Ruiz Psicomotricista. Cefopp Madrid Educadora de masaje infantil. AEMI Terapeuta Ocupacional y Logopeda Teléfono: memarinru@gmail.com

2 Índice 1.Presentación de la propuesta.pg 3 2. Definición de Psicomotricidad vivencial...pg 4 3. Objetivos.. pg 5 4. Beneficios de la práctica psicomotriz a los participantes... pg 6 5. Estructura temporal de las sesiones... pg 6 6. Material pg 7 7. Presupuesto.. pg 7 2

3 1. Presentación de la propuesta La presente propuesta está pensada para formar grupos de niños de 1 a 6 años para hacer sesiones de psicomotricidad vivencial en escuelas infantiles y colegios de Granada. Los grupos son de 5 a 10 niños, de la misma edad. Se puede hacer en horario escolar o como actividad extraescolar y las sesiones tendrán una hora de duración. La propuesta tiene la siguiente metodología: - Trabajar de manera global, teniendo en cuenta el desarrollo afectivo y emocional del niño: -Desde la pedagogía activa: Que los niños puedan desarrollarse de forma libre y autónoma según sus necesidades y ritmos, partiendo de sus intereses individuales. - Mediante la acción y experimentación partiendo del cuerpo: Para poder desarrollarse a nivel cognitivo hay que trabajar primero a nivel corporal y experimentar con el propio cuerpo. - A través del juego: Loss verdaderos aprendizajes se llevan a cavo desde el placer. A continuación podemos ver un esquema sobre la metodología. Pedagogía activa Desarrollo afectivo y emocional Metodología Experimentación corporal Juego El psicomotricista acompaña al niño en la actividad. Su función no es dirigir el proceso de aprendizaje si no fomentar su curiosidad innata. 3

4 2. Definición de Psicomotricidad vivencial La psicomotricidad es un concepto de desarrollo psicológico que se refiere a la construcción somatopsíquica del niño, las experiencias corporales "interactuadas" con el mundo que le rodea fundamentan el psiquismo, desde las representaciones inconscientes más originarias a las representaciones más conscientes. La psicomotricidad es una invitación a comprender lo que expresa el niño de su mundo interio r por la vía de la motricidad para captar el sentido de sus comportamientos. La práctica psicomotriz educativa es una tarea de acompañamiento de las actividades lúdicas del niño. Es un itinerario de maduración que favorece el paso del "placer de actuar al placer de pensar" 3.Objetivos Promover la capacidad de comunicación: Con capacidad de dar y recibir, de establecer relaciones significativas con el mundo (espacio,objetos,otras personas...) Hacer del niño un ser de creación: Es la manera de "decirse " al otro, manifestarse frente a los objetos, personas.., confiriéndoles una variedad de sentidos simbólicos. Contribuir a la formación del pensamiento operatorio : Un ser con capacidad de análisis y de síntesis. Fomentar la seguridad en sí mismos para aminorar los miedos que surgen a éstas edades. 4

5 4. Beneficios de la práctica psicomotriz a los participantes Los beneficios que se obtienen de trabajar con ésta metodología son múltiples: Pensar con una lógica propia Ser comunicativos Ser solidarios Estar llenos de iniciativa Ser sensibles Estar abiertos al mundo Estar seguros de sí mismo Ser autónomos 5

6 5. Estructura temporal de las sesiones: 1- Ritual de entrada: Nos sentamos en círculo y nos saludamos. Nombramos tanto a las personas que están como a los que no han podido ir ese día. Se recuerdan las normas de la sala (Hay que cuidar a los compañeros y a nosotros mismos, también el material ) 2- Fase de expresividad motriz: Es el momento del juego libre. Se realizan actividades de: Construir- destruir: Se hacen torres con bloques de goma espuma que el niño tira las veces que sea necesario. El psicomotricista puede poner resistencia. Saltar desde diferentes alturas, desde espalderas o zonas más altas hasta las colchonetas Arrastrarse por rampas, con la espalda o con la barriga Llenar- vaciar. Meter y sacar pelotas de diferentes cestas o cajas Equilibrarse- desequilibrarse: Caminar por diferentes superficies, encima de las colchonetas o de los bloques de goma espuma. Esconderse- aparecer: Detrás de alguna tela, colchones, hacerse una casita con módulos... Juego simbólico: Hacer cómo si eres un bombero, un maestro, un camarero... Con todos éstos juegos ayudamos a la formación de la identidad del niño, a la construcción de su ser que es diferente de su madre o de otra persona. Hace que se sientan seguros y que vayan superando los miedos que surgen a éstas edades, por ejemplo el miedo de perder a la madre tan frecuente en los periodos de adaptación 3- Actividades de cierre: Contar Cuentos o cantar canciones Esta actividad se realiza para expresar las emociones que se han sentido durante la fase de expresividad motriz. Sirve para identificarse con los personajes y reasegurarse frente a los miedos. Por ejemplo: El cuento de los tres cerditos y el lobo, los cerditos tienen miedo al lobo pero al final lo vencen. El niño se sentirá identificado con ésto y sentirá que es capaz de vencer ese miedo (miedo a perder a la madre o al referente, cuando va a tener un hermano...) 6

7 Hacer Plastilina o construcciones de madera Con estas actividades ayudamos a acceder a la representación mental, a la maduración psicológica. Para llegar a la representación formal y desarrollarse a nivel cognitivo es indispensable trabajar y experimentar con el propio cuerpo. El cuerpo es la base de todo aprendizaje. 7

8 6. Material Para las sesiones de psicomotricidad se necesita una sala con: Espalderas, espejo, bloques de espuma de diferentes tamaños forrados con tela, colchonetas, telas de colores y pelotas. 7. Presupuesto A continuación ofrecemos un presupuesto estimado para la realización del curso. Materiales (Curso completo) Espaldera 100,00 Espejo 50,00 Colchonetas, bloques de goma espuma 300,00 Telas 20,00 Pelotas 10,00 Total materiales 480,00 Precio mensual por niño 20,00 8