UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA PROFESIONAL DE FARMACIA Y BIOQUÍMICA SÍLABO/PLAN DE APRENDIZAJE

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1 UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA PROFESIONAL DE FARMACIA Y BIOQUÍMICA SÍLABO/PLAN DE APRENDIZAJE FISIOPATOLOGÍA A. SILABO 1. Información General 1.1 Denominación de la asignatura FISIOPATOLOGÍA 1.2 Código de la asignatura Código del área curricular 2.0 Estudios específicos (E) 1.4 Naturaleza de la asignatura Obligatoria 1.5 Nivel de Estudios Pregrado 1.6 Ciclo académico IV 1.7 Créditos Horas semanales 02 Horas Teoría/02 Horas Práctica 1.9 Total Horas 60 horas 1.10 Pre requisito (FISIOLOGIA HUMANA) 1.11 Docente Titular CASIMIRO LAU ROSA MORAYMA 2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura Posee una sólida formación en las ciencias básicas, conocimientos y herramientas tecnológicas, para promocionar el uso adecuado de los medicamentos, interpreta los procesos bioquímicos, contribuye mediante el empleo de análisis clínicos al diagnóstico de las enfermedades, interpreta la relación de la estructura química y actividad biológica de principios activos, aplica estrategias de gerencia en salud. 3. Sumilla Pertenece al tipo de estudios Específico, es de naturaleza Obligatoria- teórico/práctica. Tiene como propósito brindar conocimientos para explicar los mecanismos de los procesos patológicos en los diferentes órganos y sistemas. Sus contenidos son: Proceso salud enfermedad, Alteraciones genéticas, Respuesta inmune, Mecanismos patológicos en aparatos y sistemas. 4. Objetivo general Conocer y explicar los mecanismos de los procesos patológicos en los diferentes órganos y sistemas, y la respuesta del organismo. EPFyB SPA FP-005 1

2 5. Objetivo Especifico Explica el proceso salud enfermedad y la fisiopatología de la inflamación, edema, dolor y medio interno. Analiza las bases de la genética y la herencia Analiza los mecanismos de respuestas inmunitarias, inmunodeficiencia, autoinmunidad e hipersensibilidad y los mecanismos de respuesta frente a la infección Explica principales patologías que se presentan en los diferentes aparatos y sistemas del organismo. 6. Unidades de aprendizaje Unidad de aprendizaje Objetivo Específico Contenidos I Unidad: Proceso Salud- Enfermedad. Enfermedades Genéticas II Unidad: Respuesta inmune III Unidad: Mecanismos fisiopatológicos en aparatos y sistemas Proceso Salud-Enfermedad 1.2. Inflamación 1.3. Edema 1.4. Dolor 1.5. Genética y Herencia. Enfermedades genéticas más comunes en la práctica clínica Respuesta inmunitaria innata y adquirida. Tipos de Inmunodeficiencias Reacciones de Hipersensibilidad Enfermedades autoinmunitarias Fisiopatología respiratoria Fisiopatología cardiovascular Fisiopatología digestiva Fisiopatología hematológica Fisiopatología osteoarticular y urogenital 3.6. Fisiopatología neurológica 7. Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje: La metodología del curso responderá al régimen de estudios, uso de tecnologías de información y comunicación, de acuerdo al paradigma pedagógico de aprendizaje del modelo de ULADECH Católica; desarrolla el aprendizaje colaborativo, que le permita al estudiante analizar y resolver problemas, convirtiéndolos en sus generadores de su aprendizaje y el docente asume el rol de guía y mediador de dicho aprendizaje. El desarrollo de la asignatura considerará actividades de Investigación Formativa (IF) y de Responsabilidad Social (RS), por ser ejes transversales. Las actividades de IF estarán relacionadas con la aplicación de las Normas de Vancouver para las referencias bibliográficas; mientras que las actividades de RS se enmarcan dentro de la Norma ISO Las estrategias metodológicas, métodos y técnicas utilizadas en la asignatura son: Cuadros sinópticos. Cuadros comparativos. mapas cognitivos, monografías, estudio de casos, lluvia de ideas, exposiciones, debates, preguntas dirigidas, plenarias y estrategias participativas que permiten desarrollar el inter aprendizaje Se considera un tema para Tutoría por cada Unidad de Aprendizaje, de acuerdo a las necesidades del estudiante, las cuales serán programadas en el Módulo Solicitud de Servicios ERP University. 8. Recursos Pedagógicos EPFyB SPA FP-005 2

3 Se realizarán actividades teóricas y conversatorios clínicos a desarrollarse en el aula moderna y en laboratorio en las que se utilizarán estrategias activas y participativas de debate, plenarias de clase, exposiciones orales. 9. Evaluación del Aprendizaje La evaluación de la asignatura es integral y holística, integrada a cada unidad de aprendizaje. La nota promedio por unidad de aprendizaje se obtiene como sigue: 1. Actividades problemáticas de la naturaleza del curso: 60% Casos clínicos: 25% Trabajo en el Aula Moderna: 20% Campus Virtual: 15% 2. Actividades problemáticas de Investigación Formativa: 10% 3. Actividades problemáticas de Responsabilidad Social: 10% 4. Examen escrito: 20% B. PLANES DE APRENDIZAJE I. UNIDAD: PROCESO SALUD ENFERMEDAD. ENFERMEDADES GENÉTICAS Objetivos específicos Explica el proceso salud enfermedad y la fisiopatología de la inflamación, edema, dolor y medio interno. Analiza las bases de la genética y la herencia. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Participan activamente en la socialización del sílabo / plan de aprendizaje (SPA) de la asignatura en aula moderna y en el foro debate de la asignatura en el campus virtual EVA. Conforman subgrupos de trabajo para analizar el caso clínico presentado, relacionado a Injuria celular, tipos, naturaleza y mecanismos del daño celular, sus conclusiones las socializan y se debaten en la plenaria de la clase a través de un organizador gráfico. Participa en el Foro de la unidad (Responsabilidad Social) opinando sobre la participación ética del químico-farmacéutico frente la recomendación de antibióticos para los riñones en los casos de lumbago (dolor de cintura). Sustente su respuesta. Investiga sobre el tema elegido para elaborar la Monografía y colaborativamente (04 integrantes por grupo) presentarán en la I Unidad: Título de la monografía, formulación del problema, Objetivos: General y específicos y justificación, referencia las fuentes bibliográficas utilizando la Norma de Vancouver. Conforma grupos de trabajo para elaboran colaborativamente un Cuadro Sinóptico relacionado a Fisiopatología de la Inflamación luego de analizar y discutir el Caso Clínico planteado por el Tutor, identificando: el mecanismo fisiopatológico fundamental, los mediadores químicos y sus acciones. Presentación y exposición en la plenaria. Los estudiantes observan y comentan el video relacionado al tema de la sesión. Colaborativamente analiza y debate en grupos de trabajo el caso clínico planteado por el Tutor relacionado a Fisiopatología del edema, sus conclusiones las presenta en un mapa conceptual, identificando el mecanismo fisiopatológico fundamental y lo sustenta en la plenaria de la clase. TIEMPO Semana Nro. 1, Semana Nro. 2, Semana Nro. 3, Trabajan colaborativamente en grupos en donde discute y analiza el caso clínico planteado por el tutor relacionado a Fisiopatología del Dolor. Mediadores Químicos. Dolor Agudo y Dolor Crónico, sus conclusiones Semana Nro. 4, EPFyB SPA FP-005 3

4 las presenta en un mapa conceptual, socializan y debaten en la plenaria de la sesión. Participa en el foro colaborativo de Investigación Formativa I: referencia las fuentes bibliográficas que sustentan la Primera parte de la Monografía, empleando la Norma de Vancouver, mínimo tres referencias bibliográficas. (Actividad con uso de biblioteca Virtual) Presentan el informe grupal (producto final) del trabajo colaborativo de Responsabilidad social I e Investigación formativa I. Presentan el caso clínico resuelto de manera coherente, evidenciando capacidad de análisis y planteamiento clínico para dar alternativas de solución. Trabaja colaborativamente elaborando un Mapa Conceptual, analiza y discute el caso clínico planteado por el tutor, identificando los mecanismos fisiopatológicos fundamentales. Presentación y discusión en la plenaria. Semana Nro. 5, Instrumentos de Evaluación: Listas de cotejo, guías de práctica, examen escrito, Rúbrica (ver anexo), Examen sumativo (I Unidad) II. UNIDAD DE APRENDIZAJE: RESPUESTA INMUNE Objetivos específicos Analiza los mecanismos de respuestas inmunitarias, inmunodeficiencia, autoinmunidad e hipersensibilidad y los mecanismos de respuesta frente a la infección. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Trabaja colaborativamente un organizador gráfico, identificando los mecanismos fisiopatológicos fundamentales del caso clínico planteado por el tutor. Presentación y exposición en la plenaria TIEMPO Semana Nro. 6, Participa en el Foro colaborativo de Responsabilidad Social II, opinando sobre: Una paciente acude a una farmacia comunitaria con un cuadro diarreico crónico y solicita que le indique un antibiótico, Cuál debería ser la actitud ética del químico farmacéutico? Elaboran colaborativamente un Cuadro Sinóptico luego de analizar y discutir el caso clínico planteado por el tutor, identificando los mecanismos fisiopatológicos fundamentales. Presentación y sustentación en la plenaria. Participa en el Foro Colaborativo de Investigación Formativa II: referencia las fuentes bibliográficas que sustentan la Segunda parte de la Monografía, empleando la Norma de Vancouver, mínimo tres referencias bibliográficas. (Actividad con uso de biblioteca Virtual) Presenta el informe grupal (producto final) del trabajo colaborativo de Responsabilidad social II e Investigación formativa II. Presenta el caso clínico resuelto de manera coherente, evidenciando capacidad de análisis y planteamiento clínico para dar alternativas de solución. Elabora colaborativamente un Cuadro Sinóptico, analiza y discute el caso clínico planteado por el tutor, identifica los mecanismos fisiopatológicos fundamentales. Presentación y sustentación en la plenaria. Semana Nro. 7, EPFyB SPA FP-005 4

5 Elabora colaborativamente un Mapa Conceptual luego de analizar y discutir el caso clínico planteado por el tutor, identifica los mecanismos fisiopatológicos fundamentales de los distintos tipos de Hipersensibilidad. Presentación y sustentación en la plenaria. Presenta el informe grupal (producto final) del trabajo colaborativo de responsabilidad social II e Investigación formativa II. Semana Nro. 8, Instrumentos de Evaluación: Listas de cotejo, guías de práctica, examen escrito, Rúbrica (ver anexo), Examen sumativo (II unidad) III UNIDAD DE APRENDIZAJE: MECANISMOS FISIOPATOLÓGICOS EN APARATOS Y SISTEMAS Objetivos específicos Explica principales patología que se presentan en los diferentes aparatos y sistemas del organismo. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Elabora colaborativamente un Cuadro Sinóptico, analiza y discute el caso clínico planteado por el tutor, identifica los mecanismos fisiopatológicos fundamentales. Presentación y sustentación en la plenaria. TIEMPO Semana Nro. 9, Presentan el caso clínico resuelto de manera coherente, evidenciando capacidad de análisis y planteamiento clínico para dar alternativas de solución. Elabora colaborativamente un Organizador Gráfico, analiza y discute el caso clínico planteado por el tutor, identifica los mecanismos fisiopatológicos fundamentales. Presentación y sustentación en la plenaria. Elabora colaborativamente un Cuadro Sinóptico luego de analizar y discutir el caso clínico planteado por el tutor, identificando los mecanismos fisiopatológicos fundamentales. Presentación y sustentación en la plenaria. Participa en el Foro Colaborativo de Investigación Formativa III: referencia las fuentes bibliográficas que sustentan la Cuarta parte de la Monografía, empleando la Norma de Vancouver, mínimo tres referencias bibliográficas. (Actividad con uso de biblioteca Virtual) Elabora colaborativamente un Organizador Gráfico, analiza y discute el caso clínico planteado por el tutor, identifica los mecanismos fisiopatológicos fundamentales. Presentación y sustentación en la plenaria. Semana Nro. 10, Semana Nro. 11, Semana Nro. 12, Elabora colaborativa un Mapa Conceptual, analiza y discute el caso clínico planteado por el tutor, identifica los mecanismos fisiopatológicos fundamentales. Presentación y sustentación en la plenaria Participa en el Foro Colaborativo de Responsabilidad Social III, opina sobre: Teniendo en cuenta que la mayor parte de las diarreas no son de etiología bacteriana, le parece ético que se expendan antibióticos en Semana Nro. 13, EPFyB SPA FP-005 5

6 todos los casos de diarrea? Elabora colaborativamente un Cuadro Comparativo, analiza y discute el caso clínico planteado por el tutor, identifica los mecanismos fisiopatológicos fundamentales. Presentación y sustentación en la plenaria. Presenta el informe grupal (producto final) del trabajo colaborativo de responsabilidad social III e Investigación formativa III. Presenta la Monografía del tema investigado Semana Nro. 14, Examen Final Semana Nro. 15, Instrumentos de Evaluación: Listas de cotejo, guías de práctica, examen escrito, Rúbrica (ver anexo) REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 1. GANONG W, McPHEE S. Fisiopatología Médica: Introducción a la medicina clínica. 5ª ed. Editorial Manual Moderno. México, GUTIERREZ, I. La Fisiopatología como base fundamental del diagnóstico clínico. Editorial Médica Panamericana. Buenos Aires, HERNÁNDEZ G, CASTILLO A, MIJA L, DANCKERS L y colab. Fisiopatología Clínica. Editora Argos. Lima, PORTH, Carol. Fisiopatología: Salud-enfermedad, un enfoque conceptual. 7ª ed. Ed. Médica Panamericana. Buenos Aires, ROJAS, W. Inmunología. 13ª ed. Corporación para Investigaciones Biológicas. Colombia, SILVERNAGL, S. Fisiopatología. 3ª ed. Editorial Médica Panamericana. Buenos Aires, VÉLEZ H, ROJAS W, BORRERO J, RESTREPO J. Cardiología. 6ª ed. Corporación para Investigaciones Biológicas. Colombia, WAGNER, P. La Anemia: Consideraciones Fisiopatológicas, Clínicas y Terapéuticas. 4ªed. Anemia Working Group WEBGRAFÍA: 1. Dagnino J. Definiciones y clasificación del dolor. [Monografía en internet].chile [citado 2014 marzo16]. Disponible desde: 2. Pontificia Universidad Católica de Chile. Apuntes de Fisiopatología cardiovascular. Chile [citado 2014 marzo16]. Disponible desde: 231_Cardiol/Cardio3_00.html EPFyB SPA FP-005 6

7 BIBLIOTECA VIRTUAL ULADECH Católica 1. Breijo, F. Dolor, tipos de dolor, cefaleas. Argentina [ citado 2014 marzo16]. Disponible desde: 2. Heredia, A. Malformaciones congénitas diagnosticadas por ultrasonido. Argentina [ citado 2014 marzo16]. Disponible desde: 3. Breijo, F. Infarto agudo de miocardio. Argentina [ citado 2014 marzo16]. Disponible desde: 4. Villaño M, García-Parrilla M, Morales M, Troncoso A. Alergia alimentaria.españa [ citado 2014 marzo16]. Disponible desde: EPFyB SPA FP-005 7

8 ANEXOS: INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CATEGORÍA Contenidos del tema Presentación de la Información Orden de los contenidos Estructura del organizador de información La ortografía RÚBRICA PARA ORGANIZADORES DE INFORMACIÓN MEDIA BAJA (3) (1) ALTA (5) Contenidos son coherentes con el tema La información presentada en el producto final es clara y precisa Los contenidos se expresan con orden lógico El organizador de información respeta una estructura formal y se establece categorización entre el concepto nuclear y los conceptos derivados Es correcta, sin errores ortográficos Contenidos son del tema pero presenta errores La información presentada es parcialmente clara y no es precisa Los contenidos se expresan parcialmente con orden lógico El organizador de información respeta parcialmente una estructura formal y no establece categorización entre el concepto nuclear y los conceptos derivados Presenta menos de 5 errores ortográficos TOTAL Contenidos No son coherentes con el tema La información presentada es confusa Los contenidos se expresan sin orden lógico El organizador de información No respeta una estructura formal y no establece categorización entre el concepto nuclear y los conceptos derivados. Presenta más de 5 errores ortográficos PUNTAJE EPFyB SPA FP-005 8

9 RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA FORO DEBATE DE RESPONSABILIDAD SOCIAL CATEGORIAS PUNTAJE La información que Información La información que presenta en el debate fue La información presentada No aportó en el presentada del presenta en el debate parcialmente clara y no en el debate fue confusa trabajo tema fue clara y precisa es precisa Calidad Participación Participación La ortografía Puntualidad Su aporte es significativo y genera debate Participa dos o más veces en el debate y sus aportes contribuyen al tema Su aporte es parcialmente significativo Participa una vez en el debate y sus aportes contribuyen al tema Su aporte no es significativo Participa una o más veces pero sus aportes no contribuyen al tema Sus aportes no se relacionan al tema No participó en el debate El texto no presenta El trabajo tiene menos de errores gramaticales, de 5 deficiencias ortográficas No presentó redacción gramaticales, de (Puntos: 3) redacción. (Puntos: 1) Entrega en fecha posterior Entrega en la fecha dentro de las 24 hrs No presentó indicada posteriores.(puntos: 1) (Puntos: 2) TOTAL EPFyB SPA FP-005 9

10 RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA FORO DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA CATEGORÍA ALTA (5) MEDIA (3) BAJA (1) PUNTAJE Información presentada Presentación de la información Referencias bibliográficas Vigencia de las referencias bibliográficas TOTAL La monografía cumple con las especificaciones relacionadas a su estructura La información tiene rigor científico y aporta significativamente al tema Referencia correctamente las fuentes bibliográficas bajo las Normas de Vancouver Las referencias bibliográficas tienen una antigüedad menor a 3 años La monografía cumple La monografía no parcialmente con las cumple con las especificaciones especificaciones relacionadas a su relacionadas a su estructura estructura La información tiene el rigor científico y aporta parcialmente al tema Referencia las fuentes bibliográficas bajo las Normas de Vancouver pero presenta errores Las referencias bibliográficas tienen una antigüedad mayor a 3 años Las información no aporta al tema Referencia incorrectamente las fuentes bibliográficas bajo las Normas de Vancouver Las referencias bibliográficas tienen una antigüedad mayor a 5 años EPFyB SPA FP

11 RÚBRICA PARA EVALUACIÓN DE CASO CLÍNICO RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA CASO CLÍNICO INDICADORES DE CAPACIDAD Ejecuta las actividades descritas en las guías de discusión de casos clínicos, demostrando criterio clínico, responsabilidad e iniciativa en la discusión clínica. TOTAL ALTA (5) Realiza totalmente las actividades programadas según guía de casos clínicos Responde satisfactoriamente las preguntas realizadas Muestra criterio clínico acertado en la discusión de los casos clínicos MEDIA (3) Realizada las actividades programadas en la guía de discusión de casos clínicos parcialmente sin errores Responde parcialmente a las preguntas y sus respuestas son acertadas Muestra criterio clínico en el desarrollo de la discusión de casos clínicos con mayor del 50% de acierto Participa en la discusión de casos clínicos activamente, demuestra iniciativa y responsabilidad en la discusión de los casos clínicos Asiste puntualmente al laboratorio y correctamente uniformado (puntos = 02) BAJA (1) Realizada la actividad programada en la discusión de casos clínicos y tiene errores Responde parcialmente a las preguntas y/o las respuestas no son claras Muestra criterio clínico en el desarrollo de la discusión de casos clínicos con menor del 50% de acierto Participa en la discusión de casos clínicos, pero no demuestra iniciativa y responsabilidad en el desarrollo dela discusión de casos clínicos Asiste impuntualmente o con el uniforme parcialmente completo (puntos = 01) PUNTAJE EPFyB SPA FP