PROGRAMA DE ESTUDIOS MÓDULO I. Clave: PENDIENTE. Módulo II Asiste en la integración del capital humano de una organización.

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1 PROGRAMA DE ESTUDIOS MÓDULO I REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR PROGRAMA DE ESTUDIO Técnico Asistente en Dirección y Control de PyMES Clave: PENDIENTE Módulo II Asiste en la integración del capital humano de una organización.

2 DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO El módulo II está integrado por tres submódulos que son: El primer submódulo, auxilia en el proceso de admisión y empleo, cuenta con los siguientes atributos: identifica las fuentes internas y externas de reclutamiento de personal, maneja las técnicas de reclutamiento de personal, elabora los instrumentos para llevar a cabo el reclutamiento del personal, aplica los instrumentos necesarios para el reclutamiento del personal, recibe y verifica el curriculum-vitae, realiza la comprobación de las referencias, llena formatos de admisión de empleo, integra el expediente del trabajador. El segundo submódulo, asiste en la implementación de actividades para motivar al personal, los atributos que la integran son: asiste en la aplicación de técnicas y fuentes de motivación, aplica las estrategias motivacionales en una organización, participa en la implementación de las actividades motivacionales para lograr autoestima, autoconocimiento y autocontrol en los integrantes de una PyME, participa en la implementación de las actividades motivacionales para lograr la autoestima, autoconocimiento y auto control en los integrantes de una organización, asiste en la solución de conflictos en el entorno laboral, auxilia en la implementación de sugerencias motivacionales. El tercer submódulo, asiste en las actividades de capacitación para el desarrollo del capital humano, los atributos son: Auxilia en la organización de los programas de capacitación y asiste en la logística de capacitación utilizando las tecnologías de la información y comunicación. Las evaluaciones se llevarán a cabo a través de diferentes momentos como son la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa. Al término del módulo el alumno será capaz de trabajar en una empresa como auxiliar en el área económica - administrativa. El propósito del módulo es que el alumno sea capaz de aplicar las técnicas de selección, contratación, capacitación y desarrollo del personal; emplear técnicas de motivación, de organización y dirección, para la correcta toma de decisiones. Página 2 de 23

3 PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO NOMBRE DEL SUBMÓDULO PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE 1. Auxilia en el proceso de admisión y empleo. El alumno será capaz de asistir en el proceso de selección y contratación del personal, para la correcta administración de los recursos humanos. 2. Asiste en la implementación de actividades El alumno será capaz de apoyar en la implementación de actividades, para motivar al personal para motivar al personal, logrando un mejor desempeño en la organización. 3. Asiste en las actividades de capacitación para el desarrollo del capital humano.. El alumno será capaz de emplear los distintos tipos de capacitación, aplicando la logística para un óptimo desarrollo del capital humano dentro de las PyMES. aplica Página 3 de 23

4 MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO Para poder desarrollar los atributos de las competencias se recomienda realizar las siguientes actividades: Simulaciones: Simulan situaciones en donde el alumno debe desarrollar su habilidad de toma de decisiones según los casos que se le presenten. Mapas conceptuales: El mapa conceptual es una forma de sintetizar información para comprenderla en el momento de estudiar. Eventualmente, es posible comprender, captar o aprender la información más fácilmente a través de mapas conceptuales. Organizadores gráficos: Es un método que permite organizar la información usando estímulos visuales para facilitar la retención, organización y comprensión de contenidos, favoreciendo el Aprendizaje Visual. Casos prácticos: En estas actividades el alumno desarrolla las habilidades que lo ayudan a tener un panorama más cercano a la realidad laboral. Visitas guiadas: Son el puente entre los saberes y las experiencias en el campo de trabajo en donde los alumnos desarrollan una visión más completa del submódulo. En las competencias profesionales se van desagregando cada uno de los atributos para obtener la competencia. Las propuestas de competencias genéricas y sus atributos te permiten relacionar, dentro del proceso de aprendizaje su aplicación para la vida diaria y vincularlas en espacios laborales en cualquier contexto. Las estrategias didácticas te ofrecen posibilidades para seleccionar actividades necesarias con base en las condiciones particulares de tu entidad y plantel, así como las características de los alumnos. Se encuentra en tres momentos: apertura, desarrollo y cierre relacionando el resultado de aprendizaje A partir de estas etapas de construcción de los aprendizajes, se te sugiere el uso de los recursos de apoyo (material y equipo) para el estudio y ejercitación de los contenidos formativos. Página 4 de 23

5 DESARROLLO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL MÓDULO Para el logro del desarrollo de habilidades y destrezas del Módulo II es indispensable el uso de las tecnologías de la Información y de la comunicación, para realizar: Actividades de investigación en páginas web. Elaborar reportes con Software de aplicación. Diseño de material de sus exposiciones utilizando software de presentación. Página 5 de 23

6 RECOMENDACIONES ACADÉMICAS PARA TRABAJO INTERDISCIPLINARIO EN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS Las competencias genéricas que se proponen en el módulo se verán apoyadas con asignaturas del mismo semestre, se pretende que los docentes propongan actividades en donde se integren conocimientos habilidades y destrezas de diversas áreas en proyectos comunes para ayudar a los jóvenes a desarrollar las siguientes: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. Para lograr que los alumnos desarrollen las competencias genéricas, se recomienda que se trabaje en forma interdisciplinaria, además realizar casos prácticos que ayuden a los alumnos a desarrollar en ellos la participación, respeto, tolerancia y toma de decisiones, cualidades que contribuyan en su formación profesional y humana. Página 6 de 23

7 COMPETENCIAS GENÉRICAS RELACIONADAS SUBMÓDULO COMPETENCIAS GENÉRICAS. ATRIBUTOS 1. Auxilia en el proceso de admisión y empleo. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 2.Asiste en la implementación de actividades para motivar al personal. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación. 3. Asiste en las actividades de capacitación para el desarrollo del capital humano. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Página 7 de 23

8 COMPETENCIAS DISCIPLINARES, DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD RELACIONADAS. SUBMÓDULO COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLARSE. C1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. C12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para 1. Auxilia en el proceso de admisión y empleo. investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. CS6.- Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico. 2. Asiste en la implementación de actividades para motivar al personal. C1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. C12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. CS6. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico. 3. Asiste en las actividades de capacitación para el desarrollo del capital humano.. CS1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. CS2. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico. CS10. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto. SUBMÓDULO ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y Página 8 de 23

9 1. Auxilia en el proceso de admisión y empleo. 2. Asiste en la implementación de actividades para motivar al personal. 3. Asiste en las actividades de capacitación para el desarrollo del capital humano. EMPLEABILIDAD. TE5. Cumplir compromisos de trabajo en equipo. CE2. Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos, basados en evidencias, hechos y datos. AD4. Utilizar los nuevos conocimientos en el trabajo diario. OM4. Buscar y analizar información útil, para la solución de problemas de área. AC3. Organizar la propia actividad de forma que se pueda dar mejor servicio a los clientes. TE1. Realizar actividades para la concreción de objetivos y metas. AP3. Registrar y revisar información para asegurar que sea correcta. OL2. Diseñar y utilizar indicadores para medir y comprobar los resultados obtenidos. PO3. Definir sistemas y esquemas de trabajo. EP4. Promover el cumplimiento de normas y disposiciones en un espacio dado. TE5. Cumplir compromisos de trabajo en equipo. CE2. Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos, basados en evidencias, hechos y datos. AD4. Utilizar los nuevos conocimientos en el trabajo diario. OM4. Buscar y analizar información útil, para la solución de problemas de área. AC3. Organizar la propia actividad de forma que se pueda dar mejor servicio a los clientes. Página 9 de 23

10 GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO I MÓDULO II Asiste en la integración del capital humano de una organización. SUBMÓDULO I Auxilia en el proceso de admisión y empleo. RESULTADO DE APRENDIZAJE DEL SUBMÓDULO HRS/SEMESTRE 272 HRS/SEMESTRE 128 El alumno será capaz de asistir en el proceso de selección y contratación del personal, para la correcta administración de los recursos humanos. COMPETENCIAS 1. Auxilia en la elaboración de las fuentes de reclutamiento del personal. Atributos de la competencia: Identifica las fuentes internas de reclutamiento de personal. Identifica las fuentes externas de reclutamiento de personal. Saberes de la competencia: Fuentes internas: Avisos en el tablero de anuncio. De boca en boca. Listas de ascensos. Fuentes externas: Presentación espontanea Apertura: El estudiante participa activamente en el encuadre grupal proporcionado por el docente, tomando nota de lo más relevante. El estudiante por medio de una lluvia de ideas, dará a conocer las fuentes de reclutamiento que existen en su localidad, tomando nota de las más importantes. Desarrollo: El estudiante analizará y elaborará un cuadro comparativo de las fuentes internas y externas de reclutamiento de personal utilizando la información impresa proporcionada por el docente. Los estudiantes formados en equipo visitan a cuatro PyMES vinculadas por el docente donde Página 10 de 23 Nota de clases. Nota de clases. Cuadro comparativo. Andamio elaborado Diagnostica/ Diagnóstica/ Formativa/ Formativa/

11 COMPETENCIAS Publicidad. Recomendaciones de los empleados. Agencias de empleo. Radio y televisión. Reclutamiento por internet. Instituciones técnicas y educativas. 1. Auxilia en la elaboración y aplicación de instrumentos de reclutamiento. Atributos de la conocerán las fuentes de reclutamiento que se aplican en dichas empresas llenando el andamio que se les envió previamente a su correo electrónico. Los estudiantes guiados por el docente analizarán dos estudios de casos sobre PyMES que solicitan personal para determinadas áreas, elaborando fuentes de reclutamiento, aportando puntos de vista con apertura y considerando los de otras personas de manera reflexiva. Cierre: Los estudiantes auxiliarán a una PyME en la elaboración de sus fuentes de reclutamiento de personal idóneas. Apertura El estudiante a través de una lluvia de ideas coordinadas por el docente tomará notas sobre los instrumentos de reclutamiento que conoce. Fuentes de reclutamiento elaboradas. Fuentes de reclutamiento elaboradas. Nota de clases. Formativa/ Sumativa/ Heteroevaluación. Diagnostica/ Página 11 de 23

12 COMPETENCIAS competencia: Maneja las técnicas de reclutamiento del personal. Elabora los instrumentos para llevar a cabo el reclutamiento del personal. Aplica los instrumentos necesarios para el reclutamiento del personal. Saberes de la competencia: Tipos de entrevistas: En profundidad. Estructurada. De descripción de conductas. Entre otras. Pruebas escritas: Objetivas. De actitud. De competencia personal. De competencia interpersonal. De logro. De reconocimiento. De personalidad. Desarrollo El estudiante elaborará un organizador gráfico sobre los contenidos de las diferentes técnicas e instrumentos utilizados en el reclutamiento de personal, expuestos por el docente. El estudiante se integra en equipos de trabajo y elaborará instrumentos de reclutamiento del personal guiados por el docente. El estudiante aplicará los diferentes instrumentos elaborados a diez compañeros pertenecientes a la misma área y semestre. Cierre El estudiante auxiliará en la elaboración y aplicación de un instrumento de reclutamiento, por medio de una práctica vivencial proporcionada por el docente para el puesto de auxiliar de mantenimiento, mediante una videograbación, articulando saberes de diversos campos y estableciendo relaciones entre ellos. 3. Auxilia en la selección del Apertura Los estudiantes integrados en Página 12 de 23 Producto Organizador grafico. Instrumentos de reclutamiento elaborados. Instrumentos aplicados. Desempeño: Video grabación de la aplicación del instrumento. Producto Lista elaborada. Formativa/ I.E.: Rúbrica. Formativa/ Formativa/ Sumativa/Heteroevaluació n. I.E.: Guía de observación. Diagnostica/

13 COMPETENCIAS personal. Atributos de la competencia: Recibe y verifica el curriculum-vitae. Realiza la comprobación de las referencias. Llena formatos de admisión de empleo. Integra el expediente del trabajador. Saberes de la competencia: Requisitos de la documentación. Elementos que conforman el curriculum- vitae Contenido del expediente del personal contratado. trinas elaboraran una lista de las distintas formas en que se puede seleccionar al personal retomando sus conocimientos previos. Desarrollo: El estudiante toma notas sobre conceptos, elementos que integran un curriculum-vitae del material expuesto por el docente. El estudiante analizará junto con el docente tres curriculum-vitae para verificar si contienen los elementos requisitados, elaborando y utilizando una guía de observación. El estudiante elaborará su curriculum- vitae actual y proyectado a 10 años. Los estudiantes integrados en equipos tomarán un curriculumvitae de sus compañeros con la finalidad de simular la verificación y comprobación de las referencias utilizando la guía de observación proporcionada por el docente, aportando puntos de vista con apertura y considerando los de otras personas de manera reflexiva. Notas de clases Desempeño: Guía de observación. Curriculum- vitae elaborado (actual y proyectado). Desempeño: Guía de observación requisitada. Formativa/ Formativa/ Formativa/ Formativa/ Página 13 de 23

14 COMPETENCIAS El estudiante elaborará un presentador gráfico del contenido integración del expediente del trabajador, previa exposición del docente. Resumen y/o organizador gráfico. Formativa/ El estudiante realiza la simulación de un caso donde se integre la documentación del personal contratado. Expediente integrado Formativa/ Heteroevaluación. Cierre: El estudiante auxiliará en la selección del personal, integrando 3 expedientes y seleccionando a la persona idónea para el puesto, a partir de un estudio de casos proporcionado por el docente. Estudio de casos resuelto Sumativa/ Heteroevaluación. I.E.: Lista de cotejo Página 14 de 23

15 GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO II MÓDULO II Asiste en la integración del capital humano de una organización. HRS/SEMESTRE 272 SUBMÓDULO II Asiste en la implementación de actividades para motivar al personal. HRS/SEMESTRE 80 RESULTADO DE El alumno será capaz de apoyar en la implementación de actividades para motivar al personal. APRENDIZAJE DEL SUBMÓDULO COMPETENCIAS 1. Colabora en la aplicación de técnicas y fuentes motivacionales implementadas por la dirección. Apertura: El estudiante tomará notas y participará activamente en el encuadre grupal proporcionado por el docente. Nota de clases. Diagnostica/ Atributos de la competencia: Asiste en la aplicación de técnicas y fuentes de motivación. Aplica las estrategias motivacionales en una organización. Participa en la implementación de las actividades motivacionales para lograr autoestima, autoconocimiento y autocontrol en los integrantes de una El estudiante se integrará en vinas y elaborará un documento en el procesador de textos recuperando los conocimientos previos, sobre las técnicas y fuentes motivacionales. Desarrollo: El estudiante elaborará un organizador gráfico con base en la explicación del docente de cada una de las técnicas y fuentes que se aplican para motivar al personal El estudiante analiza y resuelve guiado por el docente, un estudio de casos, donde determinarán, Documento elaborado. Organizador grafico elaborado. Estudio de casos resuelto. Diagnóstica/ Formativa/ Formativa/ Página 15 de 23

16 COMPETENCIAS organización. Saberes de la competencia: Técnicas Motivacionales. Teorías motivacionales. Factores intrínseco y extrínseco. Motivación laboral. las técnicas y fuentes aplicadas en el mismo. El estudiante en equipos de trabajo resolverá dos ejercicios proporcionados por el docente, donde determinará las técnicas motivacionales y fuentes aplicables. El estudiante asistirá a una conferencia de un experto que abordará las técnicas y fuentes motivacionales, elaborado un resumen, reconociendo que la diversidad tiene lugar en un espacio de democrático igualdad, de dignidad y derechos de todas las personas. El estudiante aplicará test motivacionales a 10 compañeros para conocer el grado de satisfacción que tiene cada uno de ellos con respecto a las actividades que realiza, elaborado un informe del mismo. Los estudiantes formados en equipo mediante la simulación aplicarán cuestionarios en una PyME vinculada, para conocer el grado de motivación de cada uno Página 16 de 23 Ejercicios resueltos. Resumen. Informe sobre la motivación. Cuestionarios contestados Informe sobre la motivación en la PyME. Formativa/ Formativa/ Formativa/ Formativa/

17 COMPETENCIAS 2. Auxilia en la implementación de herramientas motivacionales. Atributos de la competencia: Asiste en la solución de conflictos en el entorno laboral. Auxilia en la implementación de sugerencias motivacionales (Tips). Saberes de la competencia: Herramientas de la motivación Incentivos Sugerencias motivación (Tips) no económicos. Ciclo motivacional. de los empleados. Cierre: El estudiante colaborará con una PyME vinculada asistiendo en la aplicación de técnicas y fuentes motivacionales implementadas por la dirección, por medio de una propuesta de motivación. Apertura: El estudiante analizará la experiencia vivencial expuesta por el docente sobre el tema de herramientas motivacionales, elaborando media cuartilla sobre su punto de vista. Desarrollo: El estudiante utilizará el material didáctico proporcionado por el docente sobre las herramientas motivacionales, elaborando un cuadro sinóptico. El estudiante toma notas de la demostración de un caso real, donde el docente aplica las herramientas motivacionales para un mejor desempeño de los Propuesta de motivación. Documento escrito. Cuadro sinóptico. Nota de clases. Sumativa/ Heteroevaluación. Diagnóstica/ Sumativa / Heteroevaluación. I.E.: Rubrica. Formativa / Página 17 de 23

18 COMPETENCIAS Proceso de cambio. trabajadores en las PyMES. EL estudiante analizará 2 casos reales, con apoyo del docente para aplicar las herramientas motivacionales en las PyMES., considerando los factores que influyen en la toma de decisiones. Cierre: El estudiante analiza de manera autónoma un estudio de casos proporcionado por el docente, donde aplicará las herramientas motivacionales que considere pertinentes. Casos resueltos. Casos práctico resuelto Formativa/Heteroevaluación Sumativa/Heteroevaluación: I.E.: Lista de cotejo Página 18 de 23

19 GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO III MÓDULO II Asiste en la integración del capital humano a la organización. SUBMÓDULO RESULTADO DE APRENDIZAJE DEL SUBMÓDULO III Asiste en las actividades de capacitación para el desarrollo del capital humano. HRS/SEMESTRE 272 HRS/SEMESTRE 64 El alumno será capaz de utilizar los distintos tipos de capacitación, aplicando la logística para un óptimo desarrollo del capital humano dentro de las PyMES. COMPETENCIAS 1. Auxilia en los diferentes tipos de capacitación. Atributos de la competencia: Auxilia en la organización de los programas de capacitación. Saberes de la competencia: Métodos de capacitación directa. Medios de capacitación indirecta. Apertura: El estudiante, revisará el archivo de grabación proporcionado por el docente sobre el encuadre aplicado al submódulo, tomando notas de lo más relevante. El estudiante resolverá un cuestionario, por medio del cual el docente recuperará los conocimientos previos acerca de la capacitación laboral. Desarrollo: El estudiante elaborará un mapa conceptual, sobre los diferentes tipos de capacitación laboral en las PyMES, guiándose de la exposición realizada por el docente. Notas de clases. Cuestionario contestado Mapa conceptual Diagnostica/ I.E.: Lista de Participación. Diagnostica/ I.E.: Lista de Participación. Formativa/ I.E.: Rubrica. El estudiante verifica un video proyectado por el docente donde se muestran los diferentes tipos Notas de clase Formativa/ I.E.: Lista de participación Página 19 de 23

20 COMPETENCIAS de capacitación que se aplica en una PyME, tomando notas. El estudiante realizará una visita a una PyME vinculada por el docente, para analizar los diferentes tipos de capacitación que aplican en sus trabajadores, elaborando un reporte de la misma. Reporte de visita. Formativa/ El estudiante por medio de una práctica demostrativa elaborará un plan de capacitación para una PyME con apoyo del docente. Plan de capacitación elaborado Formativa/ 2. Asiste en la selección de los medios para cubrir las necesidades de Los estudiantes integrados en equipos resolverán 2 casos prácticos proporcionados por el docente, donde elaborarán los planes de capacitación, aplicando distintas estrategias comunicativas, según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que se persiguen. Cierre: El estudiante de manera autónoma realiza un plan de capacitación para una PyME. Apertura: El estudiante integrado en binas realizará un listado de los puntos Practica elaborada Plan elaborado Listado de puntos. Formativa/ Sumativa/Heteroevaluación. Diagnóstica/ Página 20 de 23

21 COMPETENCIAS capacitación de las PyMES Atributos de la competencia: Asiste en la logística de capacitación utilizando las tecnologías de la comunicación. Saberes de la competencia: Coordinación de eventos. Carta descriptiva. Método DNC (Diagnostico de Necesidades de Capacitación. más importantes que deben tomar en cuenta para la realización una fiesta. El estudiante comparará su listado elaborado con la introducción expuesta por el docente sobre los temas a desarrollar en el submódulo, elaborando un cuadro comparativo. Desarrollo: El estudiante toma notas de los diferentes medios para cubrir las necesidades de capacitación y los pasos para realizar la logística de la misma, expuesta por el docente. Cuadro comparativo. Nota de clase. Diagnóstica/ Formativa/ Los estudiantes integrados en equipo retomaran la información del material proporcionado por el docente sobre el método de DNC y elaborarán un organizador gráfico. Organizador gráfico. Formativa/ Los estudiantes guiados por el docente aplicarán el método DNC en 2 estudios de casos proporcionados. Estudios de caso resuelto. Formativa/ El estudiante elaborará un organizador gráfico considerando Organizador gráfico. Página 21 de 23

22 COMPETENCIAS el material bibliográfico proporcionado por el docente sobre los elementos de la carta descriptiva, ordenando información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones Formativa/ I.E.: Rubrica. El estudiante realizará una práctica guiada con apoyo del docente sobre la manera en que debe ser elaborada una carta descriptiva considerando los puntos de la logística, tomando nota de los puntos clave. Carta descriptiva elaborada. Formativa/ I.E.: lista de participación. Los estudiantes formados en equipos de trabajo, elaborarán 2 cartas descriptivas considerando los puntos de la logística. Carta descriptiva elaborada. Formativa/ I.E.: lista de cotejo. Cierre: El alumno presentará de manera escrita la logística y una carta descriptiva de un plan de capacitación aplicado a un grupo, reconociendo sus propios prejuicios, modificando sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integrando nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que Logística y carta descriptiva elaborada Sumativa/Heteroevaluación. I.E.: lista de cotejo.. Página 22 de 23

23 COMPETENCIAS cuenta. FUENTES DE INFORMACIÓN BÁSICA Y COMPLEMENTARIA Bibliografía del Modulo II Schein H. Edgar, Psicología de la organización, Editorial Prentice Hall. Arias Galicia Fernando, Administración de Recursos Humanos, Editorial LIMUSA. Reyes Ponce A., Administración de personal Parte 1, Editorial LIMUSA. A. J. Aldarg, P. Brief, Diseño de tareas para la motivación del personal, Editorial trillas Anzola Rojas Sérvulo, De la idea a tu empresa Una guía para emprendedores, Editorial LIMUSA. Dolan Valle- Jackson Schuler, La gestión de los recursos humanos. Editorial Mc Graw Hill. Chiavenato Idalberto, Administración de recursos humanos, Editorial Mc Graw Hill. Página 23 de 23