Monografía Curso de Inteligencias múltiples, Inteligencia reflexiva y de autorregulación.

Transcripción

1 Monografía Curso de Inteligencias múltiples, Inteligencia reflexiva y de autorregulación. Alumna: Alejandra Gabriela Payero Mail: informacion@asociacioneducar.com Facebook: PROYECTO: Así nos sostenemos y movemos FUNDAMENTACIÓN Dado que el ser humano es una unidad físico, psíquico, emocional y espiritual es importante que los niños desde pequeños tomen conciencia de la maravilla de la vida y de sus infinitas posibilidades, y que comiencen a valorar su propio vehículo, así como también el de sus semejantes. En la medida que se reconozcan, visualicen sus aptitudes y potencialidades, conozcan su cuerpo, las emociones y su inteligencia, valorarán a cada miembro de la sociedad, ya que en la medida en que nos conocemos y respetamos podremos hacerlo con los otros. De este modo podrían disminuirse tantas situaciones que hoy embargan a la sociedad y de las cuales los niños lamentablemente no escapan, como las enfermedades psicosomáticas, el bulling, la violencia etc. Este proyecto tiende a que los alumnos en su aprendizaje sobre el sistema osteoarticular no solo incorporen contenidos curriculares sino que puedan poner en práctica distintos tipos de inteligencias, descubrir y valorar el cuerpo, interactuar con los otros etc. Lo que se vivencia se registra, se incorpora y pasa a formar parte de nosotros. TIEMPO Un mes aproximadamente DESTINATARIOS Alumnos de segundo ciclo de la escuela primaria.

2 ACTIVIDADES Clase 1 Conversar sobre las emociones que alguna vez han sentido y conocen: miedo, enojo, celos, cansancio, alegría, felicidad, amor etc. Expresar corporalmente, con la cara, las manos etc las diversas emociones. Caminar escuchando distintos tipos de música disparadoras de determinadas emociones y desplazarse de acuerdo a las consignas dadas. Ej: Caminar con alegría y todo el cuerpo lo manifiesta. Caminar cansados, luego agobiados Desplazarse rapidito, con ansiedad. Caminar con enojo, los pies y las manos lo manifiestan. Caminar con miedo. Desplazarse con amor, mirarse a los ojos y sonreír con quienes se encuentran en el camino etc. Al finalizar, se quedarán parados en su lugar, sentirán el peso de su cuerpo sobre sus pies y el eje de la columna vertebral. Inhalarán estirando los brazos hacia arriba y luego exhalarán flexionando el tronco hacia adelante hasta tocar el piso con las manos. Se elevarán nuevamente inhalando y se mantendrán de pie llevando las manos al corazón, percibirán su sonido, determinarán si están agitados, si su latir es fuerte o suave, sentirán la vida fluyendo... Realizarán varias respiraciones profundas percibiendo como se moviliza el cuerpo, se amplía la caja torácica etc y lo reconfortante que es tomar conciencia y sentir el aire que entra y sale del cuerpo. Al finalizar se realizará una puesta en común donde cada uno podrá expresar su vivencia.

3 Clase 2 Comenzará nuevamente con movilidad corporal, realizando ejercicios de estiramiento con flexión hacia adelante, hacia atrás, hacia los costados etc. Retomarán el eje de la columna, ubicando correctamente la pelvis, los hombros etc.. Luego se desplazarán con el cuerpo rígido como si fuera de madera, luego con el cuerpo blandito como si fuera de gelatina etc. Movilizarán la cabeza, las muñecas, los codos, los hombros, las rodillas, los tobillos y cadera mientras escuchan una música acorde a la situación. Reflexionarán sobre los movimientos que se pueden realizar y diferenciarán por ejemplo, con qué articulaciones pueden realizar muchos movimientos, con cuáles pueden hacer movimientos muy amplios etc. Reflexionarán sobre qué nos mantiene erguidos y qué nos permite realizar movimientos con nuestro cuerpo. Al surgir la idea de esqueleto y articulaciones nombrarán huesos que ya conocen y en la parte del cuerpo que se encuentran. Observarán un video con gimnastas y bailarines e identificarán los diversos movimientos que pueden realizarse. Clase 3 Realizarán lectura comprensiva de un texto informativo sobre el aparato locomotor. Resaltarán palabras clave, ideas principales, observarán imágenes y epígrafes etc. Observarán radiografías, imágenes y esqueleto. Reconocerán y diferenciarán los formatos de los huesos identificando cuáles son los largos, cortos y planos. Se realizará un torbellino de ideas sobre porqué tienen determinadas formas y no otras. Ej. porqué la columna no está formada por un solo hueso largo, porqué en los pies y manos hay tantos huesitos pequeños etc. Reflexionarán sobre la función que cumplen en nuestro organismo. Observarán que los huesos del cráneo y las costillas son como cajitas que protegen órganos vitales.

4 Clase 4 Posteriormente, en un esquema del esqueleto pintarán con diferentes colores los huesos Ej: con rojo los huesos largos, con verde los cortos y con amarillo los planos. Colocarán el nombre de los huesos. Realizarán un esquema de contenidos Sistema óseo Esqueleto Huesos Articulaciones Planos cortos largos móviles inmóviles Buscarán en la sopa de letras los nombres de once huesos completarán el cuadro. y luego O M O P L A T O S F E S T E R N O N O R A M C R V E T B I O C X I O M U L H D N U A F N S S O Y A T

5 B M V E R T E B R A I B G U M E I P U L T I B I A U F L D E O O H U M E R O L P E M A N D I B U L A Cabeza Tronco Extremidad superior Extremidad inferior Clase 5 Reflexionarán sobre los cuidados que hay que tener para que los huesos se mantengan fuertes, poniendo de manifiesto los conocimientos previos. Se realizará un torbellino de ideas sobre qué es una enriquecida y sobre qué es y donde se encuentra el calcio. dieta equilibrada y Reflexionarán sobre porqué es importante realizar ejercicio físico. Pondrán de manifiesto sus saberes previos sobre si los huesos se pueden desgastar, romper etc. Por ejemplo, alguien podrá contar sobre un accidente personal o de algún conocido que haya tenido la necesidad de usar yeso y porqué. Se realizará una puesta en común sobre la importancia del cuidado en : La práctica de deportes y juegos Uso de casco para andar en bicicleta y moto Posturas correctas para llevar la mochila Posturas correctas para sentarnos frente a la computadora, la tv., en la silla para estudiar etc. Postura correcta para levantar un peso

6 Clase 6 Realizarán afiches en forma grupal con dibujos y frases significativas que indiquen consejos y cuidados necesarios para el sistema osteoarticular Cada grupo se pondrá un nombre especial referido al tema. Los trabajos serán colocados en lugares apropiados para que alumnos de toda la escuela tomen conciencia de ello. Clase 7 En grupo crearán un esqueleto con materiales de desecho, bombillitas, cartón, alambre etc. o modelado con arcilla y colocarán ganchitos mariposas u otros en las articulaciones. Para la presentación y exposición de trabajos podrán inventar a modo de introducción una breve canción con movimientos corporales o un cuento. El tiempo del proyecto y la duración de las clases dependerán de las características del grupo de alumnos pero a través de estas actividades los alumnos estarán poniendo en juego muchísimas habilidades correspondientes a diferentes tipos de inteligencias. Reconocerán emociones, las expresarán corporalmente al compás de la música, expondrán oralmente vivencias y conocimientos previos, diseñarán afiches, observarán, asociarán, reflexionarán sobre causas y efectos, leerán comprensivamente, memorizarán vocabulario específico y lo aplicarán, diseñarán afiches y esqueletos, medirán, interactuarán en grupo ejerciendo diferentes roles y consensuarán con sus compañeros etc. Al incorporar nuevos conocimientos sobre el sistema osteoarticular estarán poniendo de manifiesto la inteligencia emocional así como también la lingüística, la lógico matemática, la cinestética-corporal, la musical, la espacial, la interpersonal, la intrapersonal y la naturalista.