CAPITULO III SISTEMA DE HIPÓTESIS

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1 CAPITULO III SISTEMA DE HIPÓTESIS

2 CAPITULO III SISTEMA DE HIPÓTESIS 3.1 FORMULACION DE HIPÓTESIS HIPOTESIS GENERAL. La violencia intrafamiliar, desintegración familiar, bajo nivel económico y educativo de los padres de familia son factores exógenos que inciden significativamente en el deficiente rendimiento escolar de los alumnos de Tercer Ciclo HIPOTESIS ESPECIFICAS H1 La violencia intrafamiliar es un factor que incide significativamente en el deficiente rendimiento escolar de los alumnos de Tercer Ciclo. H La desintegración familiar, es un factor que influye en el deficiente rendimiento escolar de los alumnos de Tercer Ciclo. H3 El bajo nivel económico de los grupos familiares incide significativamente en el deficiente rendimiento escolar de los alumnos de Tercer ciclo. H4 El bajo nivel educativo de los padres de familia influye en el deficiente rendimiento escolar de los alumnos de Tercer Ciclo.

3 3. OPERACIONALIZACION DE HIPÓTESIS HIPÓTESIS GENERAL. La violencia intrafamiliar, desintegración familiar, bajo nivel económico y educativo de los padres de familia son factores exógenos que inciden significativamente en el deficiente rendimiento escolar de los alumnos de Tercer Ciclo. VARIABLES DEFINICIÓN OPERACIONALIZACION INDICADORES V.I. Violencia Intrafamiliar V.D. Deficiente rendimiento escolar V.I. Desintegración familiar V.D. Deficiente rendimiento escolar Es el maltrato físico y psicológico que se da entre los miembros del grupo familiar y que atenta contra la integridad de éstos. Es el resultado que realiza la educación a través de un proceso y se manifiesta en el bajo rendimiento académico. Es la separación física y espiritual entre los miembros de la familia Es el resultado que realiza la educación a través de un proceso y se manifiesta en el bajo rendimiento académico. Es la agresión física y moral que se da entre los miembros del grupo familiar. Incipiente o nulos cambios de conductas que operan en el individuo, su inteligencia, su evolución educativa. Es la ausencia física y/o moral de uno o más miembros del grupo familiar. Incipiente o nulos cambios de conductas que operan en el individuo, su inteligencia, su evolución educativa. -Maltrato físico -Maltrato emocional -Reacciones violentas -Vocabulario inadecuado entre los miembros -Existencia de alcoholismo o drogadicción -Interés del alumno -Cumplimiento de tareas -Hábitos de estudio -Resultados evaluativos -Participación activa de los alumnos. -Libros de evaluación. -Capacidad de retención -Comunicación entre padres e hijos. -Hogares desintegrados. -Ayudan los padres a resolver problemas de los hijos. -Dedican tiempo los padres a los hijos -Actividades de recreación -Orientan los padres a los hijos -Interés del alumno -Cumplimiento de tareas -Hábitos de estudio -Resultados evaluativos. -Participación activa de los alumnos -Libro de evaluación -Capacidad de retención

4 V.I. Bajo nivel económico V.D. Deficiente rendimiento escolar V.I. Bajo nivel educativo de los padres V.D. Deficiente rendimiento escolar Determinan cuantitativamente los ingresos que un grupo familiar reúne en un periodo determinado para satisfacer sus necesidades. Es el resultado que realiza la educación a través de un proceso y se manifiesta en el bajo rendimiento académico. Es el grado de conocimiento académico alcanzado por los miembros de un grupo familiar. Es el resultado que realiza la educación a través de un proceso y se manifiesta en el bajo rendimiento académico. Entradas económicas por jornada semanal, quincenal o mensual para satisfacer las necesidades básicas del grupo familiar. Incipiente o nulos cambios de conductas que operan en el individuo, su inteligencia, su evolución educativa. Es el grado de escolaridad que tienen los padres de familia. Incipientes o nulos cambios de conductas que operan en el individuo, su inteligencia, su evolución educativa. -Promedio de ingreso económico semanal, quincenal o mensual, -Actividades económicas de los padres -Vivienda propia o alquilada -Ayuda el alumno con actividades laborales remuneradas. -Interés del alumno -Cumplimiento tareas -Hábitos de estudio -Resultados evaluativos de -Participación activa de los alumnos. -Libros de evaluación. -Capacidad de retención -Grado de escolaridad de los padres -Ayudan los padres a hacer tareas escolares -Asisten los padres a reuniones de escuelas para padres -Interés de los padres por el rendimiento de los hijos. -Interés del alumno -Cumplimiento de tareas -Hábitos de estudio -Resultados evaluativos -Participación activa de los alumnos. -Libros de evaluación. -Capacidad de retención

5 HIPÓTESIS ESPECIFICA H1 La violencia intrafamiliar es un factor que incide significativamente en el deficiente rendimiento escolar de los alumnos de Tercer Ciclo. VARIABLES DEFINICION OPERACIONALIZACION INDICADORES V.I. Violencia Es el maltrato físico y Es la agresión física y moral -Maltrato físico Intrafamiliar psicológico que se da que se da entre los miembros -Maltrato emocional entre los miembros del del grupo familiar grupo familiar y que -Reacciones violentas -Vocabulario atenta contra la inadecuado entre los integridad de éstos miembros. -Existencia de alcoholismo o V.D. Deficiente rendimiento escolar Es el resultado que realiza la educación a través de un proceso y se manifiesta en el bajo rendimiento académico. Incipientes o nulos cambios de conductas que operan en el individuo, su inteligencia, su evolución educativa. drogadicción -Interés del alumno -Cumplimiento de tareas -Hábitos de estudio -Resultados evaluativos -Participación activa de los alumnos -Libro de evaluación. -Capacidad de retención

6 HIPÓTESIS ESPECIFICA H La desintegración familiar es un factor que influye en el deficiente rendimiento escolar de los alumnos de Tercer Ciclo. VARIABLES DEFINICION OPERACIONALIZACION INDICADORES V.I. La desintegración familiar V.D. Deficiente rendimiento escolar Es la separación física y espiritual entre los miembros de la familia Es el resultado que realiza la educación a través de un proceso y se manifiesta en el bajo rendimiento académico. Es la ausencia física y/o moral de uno o más miembros del grupo familiar Incipientes o nulos cambios de conductas que operan en el individuo, su inteligencia, su evolución educativa. -Comunicación entre padres e hijos -Hogares desintegrados -Ayudan los padres a resolver problemas de los hijos -Dedican tiempos los padres a los hijos -Actividades de recreación. -Orientan los padres a los hijos -Interés del alumno -Cumplimiento de tareas -Hábitos de estudio -Resultados evaluativos -Participación activa de los alumnos -Libro de evaluación. -Capacidad de retención

7 HIPÓTESIS ESPECIFICA H3 El bajo nivel económico de los grupos familiares incide significativamente en el deficiente rendimiento escolar de los alumnos de Tercer Ciclo. VARIABLES DEFINICION OPERACIONALIZACION INDICADORES V.I. Bajo nivel Determinan Entrada económicas por -Promedio de ingreso económico cuantitativamente los jornadas semanal, quincenal o económico semanal, ingresos que un grupo mensual para satisfacer las quincenal o mensual. familiar reúne en un necesidades básicas del grupo -Actividades periodo determinado familiar. económicas de los para satisfacer sus padres necesidades -Vivienda propia o alquilada. -Ayuda el alumno con actividades laborales V.D. Deficiente rendimiento escolar Es el resultado que realiza la educación a través de un proceso y se manifiesta en el bajo rendimiento académico. Incipientes o nulos cambios de conductas que operan en el individuo, su inteligencia, su evolución educativa. remuneradas. -Interés del alumno -Cumplimiento de tareas -Hábitos de estudio -Resultados evaluativos -Participación activa de los alumnos -Libro de evaluación. -Capacidad de retención

8 HIPÓTESIS ESPECIFICA H4 El bajo nivel educativo de los padres de familia influye en el deficiente rendimiento escolar de los alumnos de Tercer Ciclo. VARIABLES DEFINICION OPERACIONALIZACION INDICADORES V.I. Bajo nivel Es el grado de Es el grado de escolaridad que -Grado de educativo de los conocimiento tienen los padres de familia. escolaridad de los padres alcanzado por los padres miembros de un grupo -Ayudan los padres a familiar. hacer tareas escolares -Asisten los padres a reuniones de escuelas para padres -Interés de los padres por el rendimiento de los hijos V.D. Deficiente rendimiento escolar Es el resultado que realiza la educación a través de un proceso y se manifiesta en el bajo rendimiento académico. Incipientes o nulos cambios de conductas que operan en el individuo, su inteligencia, su evolución educativa. -Interés del alumno -Cumplimiento de tareas -Hábitos de estudio -Resultados evaluativos -Participación activa de los alumnos -Libro de evaluación. -Capacidad de retención

9 3.3 COMPROBACION DE HIPÓTESIS RESULTADOS OBSERVADOS (Preguntas 3,4 Y 5) H1 VIOLENCIA INTRAFAMILIAR Nº ALTERNATIVAS ALUMNOS PADRES DOCENTES TOTAL 1 TOTALMENTE DE ACUERDO DE ACUERDO INDECISO EN DESACUERDO TOTALMENTE EN DESACUERDO TOTAL ( ) 4.9( ) 17.1( ) ( ) 5.3( ) 11.. ( 130 ) 4.9( 5.7 ) 17.1(.3) 11.( 4.8) 5.3(.7 )

10 De lo anterior se establece: Valor observado 8.3 Valor crítico Utilizando la tabla G del Apéndice, se encuentra que el valor crítico de para 8 grados de libertad es de.0, que es mayor que el valor observado de 8.3; por lo tanto, se acepta la H1, la cual plantea: La violencia intrafamiliar es un factor que incide significativamente en el deficiente rendimiento escolar de los alumnos de Tercer Ciclo. Se concluye, entonces, que cuando existe violencia intrafamiliar, el educando presenta problemas de aprendizaje como: dificultades en la asimilación de contenidos escolares, en la comprensión lectora, en el análisis de contenidos, entre otros.

11 RESULTADOS OBSERVADOS (Pregunta 8 ) H DESINTEGRACION FAMILIAR Nº ALTERNATIVAS ALUMNOS PADRES DOCENTES TOTAL 1 TOTALMENTE DE ACUERDO DE ACUERDO INDECISO EN DESACUERDO TOTALMENTE EN DESACUERDO TOTAL ( ) 4.9( ) 1.3( ) 10.5( ) 5.1( ). ( 18.6) 4.9( 5.8) 1.3( 1.5) 10.5( 5.6) 5.1( 4.6)

12 El valor observado 9 Valor crítico El resultado demuestra que el valor observado es 9, el cual es menor que el valor crítico de.0 (Cfr. tabla G anexo nº 1); por tal razón, se acepta la H que plantea: la desintegración familiar, es un factor que influye en el deficiente rendimiento escolar de los alumnos de Tercer Ciclo. Se determina que la desintegración de los grupos familiares influyen negativamente en el proceso Enseñanza Aprendizaje; por lo tanto afectan grandemente el rendimiento escolar de los educandos ya sea que al encontrarse con solo uno de los padres, generalmente con la madre, ocasiona en ellos inseguridad, temor, ansiedad, poca motivación, baja autoestima, entre otros; repercutiendo en la asimilación de contenidos escolares, en el procesamiento de la información recibida o problemas para exteriorizar sus sentimientos, emociones, ideas, etc. dentro del ambiente familiar y / o escolar.

13 RESULTADOS OBSERVADOS (Preguntas 1, 13, 14 Y 16) H3 NIVEL ECONOMICO DE LOS GRUPOS FAMILIARES Nº ALTERNATIVAS ALUMNOS PADRES DOCENTES TOTAL 1 TOTALMENTE DE ACUERDO DE ACUERDO INDECISO EN DESACUERDO TOTALMENTE EN DESACUERDO TOTAL ( ) 5( ) 0.5( ) 10.8(.9 0.4) 5.1( ). ( 131.8) 5( 4.7) 0.5( 1.5) 10.8( 5.3) 5.1( 5)

14 Valor observado 1 Valor crítico Con la utilización de la tabla G (Cfr. anexo nº 1), se encuentra que el valor crítico de para 8 grados de libertad es de.0, que es mayor que el valor observado de 1; por lo tanto, se acepta la H3 que dice: El bajo nivel económico de los grupos familiares incide significativamente en el deficiente rendimiento escolar de los alumnos de Tercer Ciclo. Con la aceptación de la H3, se considera que el nivel económico de los grupos familiares es determinante en los resultados académicos obtenidos por los educandos. En El Salvador el 4% viven en pobreza y el 17% en extrema pobreza, 18/ lo cual se expresa en falta de vivienda digna, pésimas condiciones de salud y desnutrición. Estos problemas no sólo dificultan el acceso a la escuela, sino que afectan grandemente su aprendizaje. 18/ El Diario de Hoy, 8 de diciembre de 001 pág. 3

15 RESULTADOS OBSERVADOS (Preguntas 17 y 18) H4 NIVEL EDUCATIVO DE LOS PADRES DE FAMILIA Nº ALTERNATIVAS ALUMNOS PADRES DOCENTES TOTAL 1 TOTALMENTE DE ACUERDO DE ACUERDO INDECISO EN DESACUERDO TOTALMENTE EN DESACUERDO TOTAL ( ) 5.5( ) 1.6( ) 1.3( ) 6.( ) ( 159.4) 5.5( 0.9) 1.6( 6) 1.3( 5) 6.( 16)

16 Valor observado 53 Valor crítico De lo anterior se establece que el valor observado es 53, el cual es mayor que el valor crítico de.0, obtenido de la tabla G (Cfr. anexo Nº1) un valor crítico de para 8 grados de libertad; por tal razón se rechaza la H4 que plantea: El bajo nivel educativo de los padres de familia influyen en el deficiente rendimiento escolar de los alumnos de Tercer Ciclo. Con el rechazo de la H4, se demuestra que el hecho que los padres de familia presentan bajo nivel educativo, no es causa totalmente influyente en el deficiente rendimiento escolar. En conclusión, en base a los resultados obtenidos, se aceptaron tres hipótesis (H1, H, H3); las cuales dieron validez a la Hipótesis General que plantea:

17 La violencia intrafamiliar, desintegración familiar, bajo nivel económico y educativo de los padres de familia, son factores exógenos que inciden significativamente en el deficiente rendimiento escolar de los alumnos de Tercer Ciclo.

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