Colegio Colsubsidio Torquigua IED Formamos Ciudadanos con compromiso Social y Ético

Transcripción

1 PLAN DE MEJORAMIENTO - ÁREA: HUMANIDADES GRADO: TERCERO SEGUNDO TRIMESTRE El plan de mejoramiento es una de las acciones propuestas para el mejoramiento del desempeño de los estudiantes, de acuerdo a las estrategias de seguimiento propuestas en el Manual de Convivencia. Su objetivo, es brindar al estudiante las orientaciones necesarias para la superación de las dificultades identificadas durante el período académico cursado. A continuación se relacionan las actividades a seguir como requisito para superar los desempeños del proceso llevado a cabo en el trimestre. De acuerdo al desempeño evaluado con nota de bajo, elabore la actividad correspondiente. NOMBRE DEL ESTUDIANTE: CURSO: DOCENTE: LUZ ADRIANA RINCON CARDENAS FECHA SUSTENTACIÓN: COMPETENCIA : LINGUISTICA DESEMPEÑO No. 1 Identifico expresiones que hablen de habilidades usando vocabulario de adjetivos, animales y sus diferentes hábitats. 1. Pregunta Movilizadora: Cómo uso las expresiones can-can t para hablar de habilidades? 2. Conceptualización: El uso de can y can t se define como la expresión de habilidades; lo que pueden o no pueden hacer 3. Contexto:Los estudiantes identifican habilidades en el reino animal a través de la canción en el blog docente usa esos verbos con todos los pronombres en forma interrogativa (yes/no questions y Wh questions what ) para expresar habilidades de los animales. De igual manera, usando el vocabulario de adjetivos aprendido en clase se hace descripción de los mismos. 4. Reflexión 1. Look at the pictures and write the names of these animals Circle the correct option a. Owls live in the ocean / jungle d. Whales live in the ocean / jungle b. Cows live in the farm / jungle e. Camels live in the dessert / farm c. Polar Bears live in the artic / farm f. Ducks live in the farm / dessert 3. Write can t or can a. A shark fly d. An elephant climb b. Penguins swim e. Dogs swim c. Monkeys climb f. Snakes fly

2 4. Read the description and answer the question a. It lives in the jungle, it is fast and dangerous. It is a L b. They live in the ocean, they are huge and fast. They are the W c. It lives in the farm, it is big and quite. It is a H d. It lives in the jungle, it is long and dangerous. It is a S e. They live in the Artic, they are small and fast. They are the P 5. Complete the dialogue using the words in the box Climb fly run swim talk Loren: Mom, do you know about penguins? Mom: No, Why? What can the penguins do? Loren: The penguins can but they can t Mom: That s great. What can the Polar Bears do? Loren: They can fast but they can t trees Mom: Can parrots fly? Loren: Yes, they can and they can too. 6. Cut and paste or make the picture of your favorite animal and write abilities and describe it

3 COMPETENCIA : Pragmática DESEMPEÑO No. 2 Comparo acciones que se desarrollan en presente y en pasado usando vocabulario del clima y la ropa 1. Pregunta Movilizadora: Cuáles expresiones puedo usar para hablar de situaciones en presente y pasado? 2. Conceptualización: El verbo TO BE, que en español se traduce como SER o ESTAR, en el idioma inglés goza de una particular importancia. Su significado depende del sentido de la oración. También se estudiará vocabulario del clima y de la ropa. 3. Contexto:Por medio de imágenes los estudiantes identifican vocabulario del clima: Clear, cloudy, cold, foggy, hot, partycloudy, perfect, raining, snowing, stormy, sunny, windy y también de la ropa usada específicamente en cada clima. 4. Reflexión 1. Match the pictures with the corresponding weather a. Perfect b. Cold c. Stormy d. Snowy e. Rainy f. Sunny g. windy h. Cloudy 2. Complete the dialogue use is or was Mary: How the weather yesterday? John: It cold and rainy Mary: How the weather today? John: Today there no rain Mary: Here, too. It clear and sunny 3. Complete the sentences. Circle the correct word. a. When it is cold and rainy, I wear boots / short pants b. When it is sunny, you need sun glasses / gloves c. You need umbrella / sun glasses when it is rainy d. It is windy today, I wear boots / scarf

4 4. Look at the pictures, read the sentences and circle F (false) or T (true) TODAY YESTERDAY 1. Yesterday it was rainy 2. Today it is a perfect day 3. Today I have a shirt 4. Yesterday it was snowy 5. Today it is stormy 6. Yesterday I had sunglasses 7. Today it is sunny 8. Yesterday I had a sweater 5. Read the text and choose the best option ALL KINDS OF WEATHER Isabel is riding a bike: It was rainy yesterday. Isabel s mom doesn t want her to get wet today, so Isabel wears a raincoat and boots. It was cold and windy last night. Isabel s mom doesn t want her to get cold today, so Isabel has her scarf and gloves. It is sunny today. Isabel s mom gives her sunglasses. Now, she is ready. a. It was rainy yesterday. Isabel wears: sunglasses an umbrella gloves a raincoat b. It was cold and windy last night. Isabel needs sandals a hat Short Pants gloves c. It is sunny today. She wears boots sunglasses sweater umbrella 6. According to the reading answer T (true) or F (false) a. Isabel is riding a bike b. Isabel s mom wants her to get wet c. At the end of the story Isabel is happy d. At the end of the story Isabel s mom is happy

5 COMPETENCIA : Sociolinguistica DESEMPEÑO No. 3 Clasifico información relacionada con el clima, ropa y los sentidos. 1. Pregunta Movilizadora: Cómo expreso mis ideas usando vocabulario de los sentidos? 1. Conceptualización: El verbo TO BE, que en español se traduce como SER o ESTAR, en el idioma inglés goza de una particular importancia. Su significado depende del sentido de la oración. El verbo Can se usa para hablar de posibilidades, habilidades, permiso o pedir algo. Vocabulario de los sentidos. 2. Contexto:La docente hace una lista de vocabulario de los sentidos y las partes del cuerpo escribiendo o que pueden o no pueden hacer 3. Reflexión 1. Make the pictures of the senses related the parts of the face and body smell taste feel see listen 2. Complete the sentences. Use the words in the box Feels looks smell sounds tastes 1. My sweater soft 2. This pizza delicious 3. Rock Music great 4. My hair terrible this day 5. These flowers good NOTA: El estudiante debe desarrollar en su totalidad las actividades mencionadas y señaladas de acuerdo con el(los) desempeño(s) no alcanzados, con los debidos parámetros de presentación, y anexando este documento firmado a la carpeta en la que presentará el trabajo. Para su desarrollo debe utilizar como fuente primaria lo desarrollado en el transcurso del período,lo consignado en el cuaderno de la asignatura ylas actividades anexas. Mientras el estudiante esté desarrollando las actividades, contará con el apoyo del docente en las clases o en los espacios designados para este fin. El estudiante debe prepararse para presentar la evaluación o sustentación del mismo, pues LA ENTREGA DEL PLAN DE MEJORAMIENTO DESARROLLADO NO ASEGURA QUE EL ESTUDIANTE HAYA RECUPERADO LOS DESEMPEÑOS, el 90% del proceso depende de la sustentación que realizará el día de la entrega del trabajo. En constancia de lo anterior firman: DOCENTE ESTUDIANTE FIRMA DE COMPROMISO POR PARTE DEL PADRE DE FAMILIA Yo: identificado con C.C No., manifiesto que recibí información oportuna de las actividades de refuerzo y recuperación de mi hijo (a) del curso correspondiente ala asignatura de xxxxx del trimestre. Igualmente me comprometo a acompañar el trabajo de mi hijo(a). FIRMA DEL PADRE DE FAMILIA INFORME DE RESULTADOS DE LA NIVELACIÓN De acuerdo a las evidencias de aprendizaje observadas en el proceso de recuperación, se informa que el estudiante, del curso obtuvo una Valoración de en la nivelación. En constancia de lo anterior firman: DOCENTE ESTUDIANTE