DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA

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1 GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: EXPRESION PLASTICA Y MUSICAL DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA TIPO: TRONCAL CÓDIGO: PLAN DE ESTUDIOS: 2000 (E.ESPECIAL) Créditos totales Créditos teóricos Créditos prácticos LRU HORAS ECTS LRU HORAS ECTS LRU HORAS ECTS CURSO: 3º CUATRIMESTRE: 2º CICLO:1º DATOS BÁSICOS DEPARTAMENTO/S RESPONSABLES/S DEPARTAMENTO/S: DIDACTICA DE LA EXP. MUSICAL, PLASTICA Y CORPORAL ÁREA/S: DIDACTICA DE LA EXPRESION MUSICAL Y DIDACTICA DE LA EXP. PLASTICA TLF: FAX: URL WEB: DATOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA 1. DESCRIPTORES SEGÚN BOE: Aproximación al fenómeno artístico. La expresión plástica y musical. El mundo creativo y expresivo del niño. Contenidos, recursos y materiales para la educación artística. Aspectos terapéuticos y de diagnóstico en la educación especial 2. SITUACIÓN 2.1. La asignatura en el contexto de la titulación 2.2. Recomendaciones Se pretende dotar a los alumnos de la especialidad de Educación Especial de las competencias básicas para la utilización de la Expresión Musical y Plástica como recurso para formar de forma integral a los niños con necesidades educativas especiales No es imprescindible tener conocimientos previos en las materias artísticas para cursar esta asignatura.. 3. COMPETENCIAS 3.1. Competencias transversales genéricas Instrumentales: - Capacidad de análisis y síntesis. - Capacidad de organización y planificación. Personales: - Trabajo en equipo. - Habilidades en las relaciones interpersonales. Sistémicas: - Aprendizaje autónomo. - Creatividad. - Calidad y pulcritud

2 Cognitivas (Saber): - Adquirir los conocimientos básicos sobre la Expresión Plástica y Musical necesarios para el ejercicio de su labor profesional y la capacidad de aplicarlos a la práctica en la educación especial. - Ser capaz de acometer a través de la Expresión Plástica y Musical la planificación, el desarrollo y la evaluación de una respuesta educativa de calidad para el alumnado con necesidades educativas especiales. - Conocer las posibilidades que ofrecen la Educación Plástica y Musical para mejorar las condiciones de aprendizaje y la calidad de vida del alumnado con necesidades educativas especiales. Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer): - Capacidad para diseñar y planificar proyectos educativos de forma autónoma, creativa y crítica, así como de tomar decisiones en relación con los procesos de enseñanza y aprendizaje Competencias específicas - Ser capaz de determinar las necesidades educativas de los distintos alumnos, definiendo ámbitos de actuación prioritarios, así como el grado y la duración de las intervenciones, las ayudas y los apoyos requeridos para promover el aprendizaje de los contenidos. - Participar eficazmente en procesos de mejora escolar dirigidos a introducir innovaciones que promuevan una mejor respuesta educativa a la diversidad del alumnado, Actitudinales (Ser): - Convencimiento de que su actitud en las relaciones con sus alumnos ha de ser de observación, escucha, apertura, tolerancia, flexibilidad y empatía. - Capacidad para ejercer como maestro de manera crítica y reflexiva en una comunidad con diversidad cultural y con pluralidad de valores utilizando la Expresión Plástica y Musical como instrumento de cohesión. - Valoración de la importancia educativa de la plástica y la música en el desarrollo integral de la persona en sus ámbitos cognitivo, psicomotriz y socioafectivo. 4. OBJETIVOS Y PRINCIPIOS DE PROCEDIMIENTOS O CRITERIOS DE ACTUACIÓN - Conocer y desarrollar los elementos básicos del lenguaje plástico y musical.. - Potenciar las capacidades de análisis y de planificación para integrar e interrelacionar los contenidos plásticos y musicales con los del resto de materias del currículo escolar. - Desarrollar en el alumnado la capacidad de aprender conocimientos generales básicos relacionados con la Expresión Plástica y Musical y su didáctica para utilizarlos en el aula como herramienta de aprendizaje para el alumnado con necesidades educativas especiales.. - Fomentar la capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica utilizando los distintos recursos Plásticos y musicales, como medios de representación y comunicación - Conocer y saber utilizar de manera adecuada los instrumentos musicales elementales, así como los materiales y herramientas para la expresión plástica. - Conocer y manejar diferentes fuentes bibliográficas y metodológicas para desarrollar las actividades en el aula..

3 5. CONTENIDOS TEÓRICOS Y PRÁCTICOS Bloque de Expresión Musical 1. La educación musical en la Educación Primaria. Importancia de la música en el desarrollo integral del niño. 2. Concepto de música. Elementos de la música. Concepto de Musicoterapia. 3. El sonido y sus cualidades: altura, duración intensidad y timbre. Relación con los elementos de la música. 4. Lenguaje musical: figuras, notas, pentagrama, clave de sol - Escalas, tipos. Alteraciones. Signos de repetición y de prolongación del sonido, etc. 5. Elementos rítmicos: pulso, acento, compás. Tipos de compases. 6. Principios elementales de instrumentación. - Instrumentos corporales y escolares. - Instrumentos de la orquesta. - El carrillón: interpretación instrumental. 7. La voz como instrumento de comunicación y expresión: la canción. Importancia de la canción en la Educación Especial. Repertorio. Bloque de Expresión Plástica 1. La expresión Plástica.: concepto, análisis. Clasificación. Expresión plástica y Artes plásticas. Función social, comunicativa y educativa. 2. Materiales, utensilios y técnicas de expresión plástica. Terminología específica. Técnicas bidimensionales y tridimensionales aplicadas a la Educación Especial 3. Didáctica de las Artes Plásticas. Objetivos y evaluación del área de Educación Artística. Arte y Educación Especial. Programación y organización de espacios en el aula de plástica. 6. METODOLOGÍA - Clases teórico-prácticas en las que se aborden los contenidos presentados por el profesor/a y realización de ejercicios prácticos en clase por parte de los alumnos para la comprensión y asimilación de los contenidos. - Tutorías personalizadas para atender las cuestiones que durante el proceso formativo del alumno puedan surgir. - Trabajos en el bloque de Exp. Plástica de los contenidos propuestos en las sesiones teóricas desarrolladas por el profesor. - Trabajo autónomo que consistirá en la preparación de actividades y trabajos, así como el estudio de los contenidos y la preparación de la parte práctica del bloque de Exp. Musical. 7. HORAS ESTIMADAS DEL ALUMNO/A ACTIVIDADES 7.1. Actividades Gran Grupo 35 HORASdirigidas por el docente 7.2. Actividades Pequeño 15 HORAS. Grupo dirigidas por el docente

4 7.3. Actividades Autónomas del alumno/a Observaciones: 75 HORAS. 8. EVALUACIÓN Criterios Instrumentos y técnicas Criterios de calificación - Dominio de los contenidos teóricos y su aplicación práctica. - Capacidad de análisis crítico y síntesis. - Creatividad y trabajo individual y en grupo. - Asistencia y participación en clase. - Realización de pruebas escritas y orales del repertorio de canciones trabajadas. - Trabajos y actividades propuestas en cada uno de los bloques. - Asistencia y actividades - Exámenes. - Trabajos. La calificación de la asignatura será la media de los bloques que componen la misma, siendo necesario superar ambos. 9. BIBLIOGRAFÍA GENERAL específica - BALADA, M., JUANOLA,R.(1984). La educación visual en la escuela. Barna. Paidós. - CAJA,J.(2006).La educación visual y plástica hoy. Madrid. Pearson. - COPLAND, A. (1995). Cómo escuchar la música. México. Fondo Cultura E. - DIAZ, C. (1986).La creatividad en Expresión Plástica. Madrid. Narcea. - EISNER, E. (1995).Educar la visión artística. Barcelona. Paidós. - GARDNER, H. (1994). Educación Artística y desarrollo humano. Barcelona: Paidós. - READ, H. (1986). La educación por el arte. Barcelona. Paidós. - WILLEMS, E.(1981).El valor humano de la educación musical. Barcelona. Paidós - CALDERON, A (1984). Dibujando la figura humana. Barcelona. Ceac. - LACARCEL MORENO, J.(1995). Musicoterapia en Educ. Especial. Murcia. Ser. Publicaciones U. Murcia..-MAGNUS, G.H. (1987). Manual para dibujantes e ilustradores. Barna. Gustavo Gili. - OCAÑA, A.(2001).Recursos didáctico musicales para trabajar en Primaria. Granada. Grupo Ed. Universitario. - PASCUAL, P. (2002). Didáctica de la música. Madrid: Pearson Educación. - PAVEY,D.(1982). Juegos de expresión plástica. Barcelona. Ceac - SANJOSÉ, V. (1997). Didáctica de la Expresión musical para maestros. Valencia: Piles.- - ULRICH,M.. (1982). Atlas de Música (2 vols.). Madrid. Alianza 10. CALENDARIO Y/O CRONOGRAMA ORIENTATIVO DE LA ASIGNATURA No se incluye cronograma con el calendario de actividades de enseñanza-aprendizaje, por el carácter abierto y flexible de nuestra metodología., aunque el contenido de la materia se organizará de manera precisa de acuerdo con los horarios y actividades previstas en el curso y que se le proporcionará al alumnado al comienzo de las clases de la asignatura.

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