Convivo feliz expresándome en diversos lenguajes

Transcripción

1 Convivo feliz expresándome en diversos lenguajes

2 Convivo feliz expresándome en diversos lenguajes EJE: Convivencia AUTORES: Docentes de la institución educativa 059 Andrés Bello

3 EN QUÉ CONTEXTO SE REALIZÓ? Contexto Local Contexto institucional Contexto Áulico

4 Caracterización de la problemática De qué problemática se partió? Los estudiantes de la IEI 059 Andrés Bello demostraban inseguridad, poca autonomía y un limitado desarrollo de convivencia, a su vez demandaban mayor tiempo para la exploración y ejecución de los diversos lenguajes en los talleres.

5 Objetivos de la buena práctica Cuáles ha sido el Objetivo General? Cuáles han sido los objetivos específicos de buena práctica? Promover en los niños habilidades sociales que favorezcan la convivencia, la expresión oral y la expresión en otros lenguajes. 1. Fortalecer las habilidades sociales en los estudiantes a través de una convivencia armónica y democrática 2.- Potenciar la expresión de las emociones de manera verbal, libre y espontánea a través de los Talleres Creativos 3.- Desarrollar competencias, capacidades y actitudes de las diversas áreas curriculares potenciando la convivencia

6 Cuál es el fundamento teórico de la buena práctica? Lev Vigotsky Loris Malaguzzi María Montessori

7 Actores que han intervenido en la buena práctica Actor Aporte / Intervención Los estudiantes Las maestras Los padres de familia

8 Resumen de la buena práctica Buena práctica En qué consiste? Consiste en realizar Talleres creativos basados en las Rutas de Expresión en los lenguajes artísticos con niños de las tres edades (3,4 y 5) donde asisten al de su preferencia todos los viernes por un período de 10 sesiones, logrando ejecutarse dos bloques al año. Qué busca resolver o cambiar? La inseguridad, poca autonomía y escaso desarrollo de la convivencia, observada en nuestros niños. La expresión oral y de otros lenguajes para exteriorizar su mundo interior.

9 Proceso de la buena práctica Qué acciones se desarrollaron en cada etapa de la buena práctica? Diagnóstico Aplicación de la lista de cotejo de entrada Intervención en la práctica Se enfatizó la convivencia y cooperación entre los niños de las tres edades. Evaluación Aplicación de la lista de cotejo de salida. 3 años 4 años 5 años

10 Metodología y/o Estrategias Qué estrategias se aplicó? Qué recursos se utilizó? Estrategia 1: Círculo de aprendizaje Para mejorar sus estrategias, evaluar sus práctica y conocer más de los niños que tienen en su taller. Estrategia 2: Conviviendo Para propiciar la convivencia comunitaria al interactuar los niños de las tres edades.

11 Metodología y/o Estrategias Qué estrategias se aplicó? Qué recursos se utilizó? Estrategia 3: Mi mundo interior Los niños expresan libre y con seguridad sus emociones Estrategia 4: Comunicando En las asambleas, los niños expresan verbalmente sus propuestas y lo que les gustó o disgustó.

12 Resultados de la buena práctica Niños más seguros y autónomos en sus aulas, y hogares. Niños que demuestran libertad y facilidad para expresar su mundo interior. Control de sus emociones al convivir con niños de diferentes edades. Cambios/Mejoras Desempeño Estudiante Se expresan verbalmente de manera clara y espontánea. Respetan los acuerdos propuestos, asumen responsabilidades en su vida diaria.

13 Otros logros y resultados de la buena práctica Maestras empoderadas en la didáctica de los talleres y conocimiento del niño. Padres de familia que valoran los logros de la interacción de sus hijos con niños de diferentes edades. Clima institucional favorable: niños, maestras y padres, se comunican y ayudan indistintamente. Cambios/Mejoras en otras dimensiones, espacios y actores de la escuela Padres de familia integrados mejor: conocen a las docentes, niños y padres de otras. Gestión favorecida por el buen clima institucional que generan los Talleres.

14 Conclusiones de la buena práctica Los Talleres benefician la convivencia en los niños de las tres edades, desarrollando en ellos habilidades sociales que utilizan en su vida cotidiana. Los Talleres estimulan el desarrollo de la expresión y comprensión oral en los niños. La metodología de Talleres permite que aflore el mundo interior de sentimientos y emociones que cargan en si mismos y es muchas veces difícil de expresar. Los Talleres han beneficiado el despertar en las docentes de su espíritu innovador y investigación en la mejora de sus prácticas, tanto en el uso de estrategias como en el conocimiento del niño de las diferentes edades. Esta práctica se puede replicar indistintamente en cualquier contexto empleando los recursos que el mismo Ministerio nos proporciona.

15 Lecciones aprendidas Si es posible trabajar con niños de diferentes edades. Las docentes si pueden generar aulas laboratorio para desarrollar investigaciones en beneficio de la educación nacional. Es importante informar a los padres de familia de lo que se trabaja en las aulas, ya que cuando no apoyan es por desconocimiento. Los Talleres es una herramienta que puede ser utilizada para lograr múltiples beneficios. Podemos afirmar que las propuestas teóricas de Vigotsky, Loris Malaguzzi y Montessori, se evidencian en este proyecto de manera natural. Para el año 2016, se ha identificado la necesidad de incluir la participación de los padres de familia en Talleres vivenciales para que comprendan la necesidad e importancia de esta forma de comunicación, muchas veces incomprendida por ellos.

16 Evidencias de los resultados de las Buenas Prácticas Si es posible lograr la convivencia armónica de las tres edades, aprendiendo los niños pequeños de los niños mayores.

17 Círculos de inter aprendizaje Padres involucrados en los Talleres

18 VIDEO

19 Juntos construyendo un camino de paz y armonía GRACIAS