PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE. independiente, dependiente e pueden ser. intervinientes, que responden al investigadas por la
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- María Jesús Salas Piñeiro
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1 PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS QUINTO IV 1/9 3 TÍTULO DE LA SESIÓN Trabajo mecánico APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Indaga, mediante Problematiza Formula una hipótesis considerando la métodos científicos, situaciones. relación entre las variables situaciones que independiente, dependiente e pueden ser intervinientes, que responden al investigadas por la problema seleccionado por el estudiante. ciencia. Diseña estrategias para hacer una Elabora un protocolo explicando las técnicas que permiten controlar las variables eficazmente. Justifica la selección de herramientas, materiales, equipos e instrumentos de precisión que permitan obtener datos fiables y suficientes. Elige las unidades de medida a ser utilizadas en el recojo de datos considerando el margen de error que se relaciona con las mediciones de las variables. Verifica la confiabilidad de la fuente de información relacionada a su pregunta de SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO (15 minutos) El docente pide a los estudiantes que observen la siguiente imagen, en la que se muestra una persona levantando una caja. El docente puede emular la acción de la imagen.
2 Luego de que los estudiantes hayan visto la imagen, el docente pregunta: qué han observado? Qué está haciendo la persona de la imagen? Se podría decir que la persona ha realizado un trabajo? Al recibir algunas respuestas iniciales, el docente menciona que hoy iniciaremos un proceso de indagación, que durará dos sesiones, relacionadas con el trabajo mecánico. A continuación, el docente precisa el propósito de esta primera sesión: se espera que los estudiantes formulen una hipótesis frente a un problema de indagación planteado; que justifiquen la selección de materiales, herramientas e instrumentos de medición; que consideren el margen de error asociado a sus medidas; y que verifiquen la confiabilidad de la fuente de información relacionada con el trabajo mecánico. DESARROLLO (105 minutos) Problematiza situaciones El docente invita a los estudiantes a organizarse en equipos de trabajo y a tomar nota en su cuaderno de experiencias de todo lo que se trabajará el día de hoy. El docente plantea preguntas que generen un proceso de indagación por parte de los estudiantes. Por ejemplo: qué relación existe entre la fuerza necesaria para estirar un resorte con su alargamiento? Cómo calculamos el trabajo efectuado para estirar un resorte de una longitud determinada? Cuando la fuerza es variable, se puede utilizar la ecuación W=f.d? A continuación, el docente les menciona a los estudiantes que en esta clase, se comenzará con el diseño de estrategias para efectuar una Fuente: de hookeeducaplusorg/f85a3c17 83db 41e3 b0ff daec d El docente guía a los estudiantes en el planteamiento de una hipótesis respecto del problema planteado por el docente, es decir, ideas sobre el comportamiento de las variables en estudio. Los estudiantes plantean varias hipótesis, y de ellas seleccionan una. Por ejemplo: La fuerza necesaria para estirar un resorte es proporcional a su alargamiento o A mayor fuerza aplicada al resorte, mayor será su alargamiento.
3 Nota: se sugiere revisar la información de la página 71 del libro de CTA de 5.º grado de Secundaria. Diseña estrategias para hacer una indagación El docente acompaña a los equipos de trabajo a plantear las acciones que realizarán en su proceso indagatorio, el cual les permitirá verificar experimentalmente, a través de la obtención de datos pertinentes y suficientes, la hipótesis que han planteado. Para ello, les solicita que establezcan un plan detallado de la experimentación que llevarán a cabo. Los estudiantes justifican la selección de las herramientas, los materiales e instrumentos de medición necesarios, las fuentes de información relacionadas con el conocimiento científico de trabajo mecánico y establecen una secuencia de acciones para la experimentación, como por ejemplo: Ubicar el resorte de 10 cm en una superficie vertical. Aplicar una fuerza para estirar el resorte, a través de las diferentes pesas. Medir la longitud de deformación del resorte (desplazamiento). Medir las deformaciones del resorte al aumentar las fuerzas (pesas) gradualmente. Los materiales e instrumentos a utilizar son: Un resorte de 10 cm. Un soporte universal. Una doble nuez. Una varilla. Un platillo. Un juego de pesas. Un regla milimetrada, para medir la longitud de deformación del resorte. Una calculadora científica, para realizar cálculos. Una hoja de papel milimetrado, para graficar la relación fuerzadesplazamiento. Los estudiantes eligen las unidades de medida tanto para la longitud de deformación del resorte (metro) y para la fuerza (newton) a ser utilizadas en el recojo de datos considerando el margen de error que se relaciona con las mediciones de las variables mencionadas. Con respecto a los estudiantes que necesitan reforzamiento de nivelación, se les invitará a observar los siguientes videos, a la vez que el docente ayude en la comprensión del tema a través de situaciones experimentales sencillas. Ver video: Ver video: Ver video:
4 CIERRE (15 minutos) Los estudiantes, por equipos de trabajo, exponen oralmente y por escrito el planteamiento de su hipótesis, así como el procedimiento experimental, teniendo en cuenta las técnicas, la incertidumbre, las herramientas, los materiales e instrumentos necesarios para responder la pregunta de investigación planteada. Para finalizar la clase, el docente pregunta a los estudiantes: qué aprendiste hoy? La actividad realizada te ha parecido significativa para formular tu hipótesis frente al problema planteado? Qué dificultades has tenido mientras realizabas las actividades de aprendizaje? TAREA A TRABAJAR EN CASA Los estudiantes revisan fuentes de información y elaboran un cuadro comparativo entre el trabajo realizado por una fuerza constante y el trabajo de una fuerza variable. Los estudiantes conseguirán materiales adicionales a aquellos con los que ya cuenta la Institución Educativa para llevar a cabo la experimentación. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5.º grado de Educación Secundaria Lima. Santillana S. A. Cuaderno de experiencias. Diccionario. Plumones. Papelógrafo. Internet.
5 LISTA DE COTEJO Grupo: Integrantes: Fecha: Competencia Capacidad Indicador Sí cumple Indaga, Problematiza mediante situaciones. métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. Diseña estrategias para hacer una Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables independiente, dependiente e intervinientes, que responden al problema seleccionado por el estudiante. Elabora un protocolo explicando las técnicas que permiten controlar las variables eficazmente. Justifica la selección de herramientas, materiales, equipos e instrumentos de precisión que permitan obtener datos fiables y suficientes. Elige las unidades de medida a ser utilizadas en el recojo de datos considerando el margen de error que se relaciona con las mediciones de las variables. Verifica la confiabilidad de la fuente de información relacionada a su pregunta de No cumple Observaciones
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