EDUCACION ARTISTICA 1º primaria

Transcripción

1 Colegio Antonio Machado INFORMACIÓN SOBRE LAS ASIGNATURAS: Programación, Evaluación Y Calificación EDUCACION ARTISTICA 1º primaria 1. Contenidos de la asignatura MÚSICA y DRAMATIZACIÓN PRIMERA EVALUACIÓN UNIDAD 1 Escuchar el silencio Grafías no convencionales UNIDAD 2 El gato y el gallo Onomatopeyas de sonidos UNIDAD 3 Fuerte y suave UNIDAD 4 Ya llega el otoño La voz y sus posibilidades expresivas UNIDAD 5 La mar estaba Largo y corto salada UNIDAD 6 La marcha del león UNIDAD 7 Los Pandero, maracas, instrumentos de claves, triángulo y caja percusión china UNIDAD 8 La danza china Audición activa con musicograma SEGUNDA EVALUACIÓN Sonidos del entorno Exploración del cuerpo y sus posibilidades sonoras Percusión corporal Movimiento y expresión corporal Construcción de una maraca rascador ostinatos rítmicos Sonorización de secuencias de imágenes rimas y retahílas Creación e interpretación de acompañamientos rítmicos Acompañamiento con percusión escolar UNIDAD 9 El latido de la música El pulso Audición de música de diferentes estilos y épocas Sonorización de un cuento UNIDAD 10 Qué es? El timbre: agudo y grave Movimiento y expresión corporal UNIDAD 11 Do, re, mi Los nombres de las notas Interpretación instrumental con grafías no convencionales UNIDAD 12 El carnaval de los animales Instrumentos de la orquesta: xilófono, contrabajo y flauta UNIDAD 13 Paseo en trineo Estructura de una pieza musical Acompañamiento con percusión escolar Creación e interpretación de acompañamientos rítmicos

2 UNIDAD 14 Eco Dónde estás? Forma musical A- A ritmos y retahílas en forma de eco UNIDAD15 Danza húngara Lento, normal, rápido. Exploración de las posibilidades expresivas de la voz UNIDAD16 La negra y su silencio Representación convencional Acompañamiento con percusión escolar TERCERA EVALUACIÓN UNIDAD 17 La escala musical Escalas ascendentes y descendentes ritmos y retahílas Sonorización de un cuento UNIDAD 18 La clave de sol Expresa con la cara distintos estados de ánimo UNIDAD 19 El desfile musical Instrumentos de la orquesta: clarinete, violín y trompeta UNIDAD 20 El pentagrama Notas en líneas o en espacios UNIDAD 21 UNIDAD 22 UNIDAD 23 UNIDAD 24 PLÁSTICA Fiesta en la granja El baile popular Vamos de acampada El amor de las tres naranjas PRIMERA EVALUACIÓN Onomatopeyas de animales Audición de músicas del repertorio tradicional Sonidos del entorno Creación de acompañamientos rítmicos Exploración de las posibilidades expresivas de la voz Movimiento y expresión corporal Sonorización de secuencias de imágenes Interpretación con grafías no convencionales Representa con el cuerpo diferentes animales Interpreta con mimo diferentes acciones personajes sencillos de un cuento UNIDAD 1 Dibujo de personas Esquemas de personas con lápices de colores UNIDAD 2 Dibujo de Interpretación con máscaras rotuladores de la obra Mao O.D. de Jean Michel Basquiat UNIDAD 3 Cómo se Dibujo de caras con sienten? diferentes expresiones. UNIDAD 4 El día de la Elementos para recortar alimentación y pegar. UNIDAD 5 Mi casa Uso de las ceras de colores para dibujar una casa. Modelado con plastilina de setas Dibujo de su mano derecha o izquierda y pintarla con témperas Dibujo de su familia Collage para hacer un cartel TRIDIMENSIONALIDAD Un payaso: construcción de una marioneta articulada. El reloj de los alimentos

3 UNIDAD 6 La habitación la obra el dormitorio de Vincent en Arlés de Vincent Van Gogh UNIDAD 7 Ya es Navidad Estampaciones con témpera Vela de Navidad en tres dimensiones SEGUNDA EVALUACIÓN UNIDAD 8 Dibujo de animales Esquemas geométricos para dibujar animales UNIDAD 9 Animales de Interpretacion de la colores obra Zorrro de Frank Marc UNIDAD 10 Un dragón de Técnicas mixtas para carnaval decorar un dragón con texturas UNIDAD 11 Formas y Dibujo de árboles y colores plantas a partir de un esquema UNIDAD 12 Un tapiz l abstracto cuadro Número III de Jackson Pollock UNIDAD 13 El fondo del mar Collage para completar un paisaje marino UNIDAD 14 UNIDAD 15 El mismo lugar en momentos diferentes Amanecer en el castillo TERCERA EVALUACIÓN Dibujo de un paisaje a partir del eje de simetría la obra Amanecer en el castillo de Norham de William Turner Lápices de colores Ceras de colores Rotuladores de colores Construcción de una careta de carnaval Crear un collage con figuras geométricas Realización de un escenario con partes móviles Construcción de un castillo en tres dimensiones a partir del plano UNIDAD 16 UNIDAD 17 UNIDAD 18 UNIDAD 19 UNIDAD 20 UNIDAD 21 Un paisaje nuevo Elementos de diferentes tamaños para recortar Fondo de color para hacer un collage con los elementos recortados Dónde vivo? Colorear una fotografía Elección de materiales a utilizar Los artistas Collage para interpretar la obra Cómicos de Rafael Zabaleta Viajeros, al tren Formas geométricas Lápices de colores para dibujar un tren Qué hacen? Dibujo de profesiones a partir de un eje de simetría En el despacho l cuadro El despacho de Modelado con plastilina Un escenario con superposición de elementos Elaboración de un puzle a partir de

4 UNIDAD 22 Vamos de fiesta algodón de Nueva Orleans de Edgar Degas Uso de fotografías o dibujo de niños para completar una imagen de grupo una escena 2. Materiales didácticos Libro de música 1- Los caminos del saber. Santillana Audiciones y proyectos musicales. Murales y posters de instrumentos de la orquesta. Fichas de atención a la diversidad. Partituras y musicogramas. Recursos digitales y actividades para la P.D.I. 3. Técnicas de estudio Atención y escucha de las canciones y audiciones. Participación activa en las actividades de clase. 4. Evaluación inicial Se realiza durante las dos primeras semanas una evaluación inicial para conocer el punto de partida de los alumnos y ajustar la práctica educativa al nivel en que se encuentren 5. Mínimos exigibles Disfruta con la audición de obras musicales de distintas épocas y estilos. Participa sonorizando una historia con la voz y con instrumentos de percusión escolar. Colabora de forma activa cuando trabaja en equipo. Recuerda y canta algunas de las canciones trabajadas a lo largo del curso. Conoce y sabe interpretar las notas de manera ordenada. Diferencia sonidos agudos y graves, y sabe representarlos con grafías no convencionales. 6. Criterios de evaluación de los alumnos

5 Describe e identifica sonidos del entorno natural y urbano. Es capaz de diferenciar sonido de silencio y de representarlos con grafías no convencionales. Discrimina diferentes sonidos del entorno cercano. Reconoce el sonido de algunas onomatopeyas y las asocia con el elemento que las produce. Participa activamente y de forma cooperativa en la interpretación de una canción al unísono. Sabe utilizar las grafías no convencionales de sonido y silencio. Diferencia sonidos fuertes y suaves, y sabe representarlos con grafías no convencionales. Utiliza la percusión corporal para acompañar las audiciones propuestas. Disfruta con la audición de obras musicales del repertorio clásico. Explora las posibilidades sonoras de su voz y de su cuerpo en la interpretación de rimas y retahílas Interpreta canciones con alternancia de coro y solista, y participa de forma espontánea en la interpretación. Acompaña rimas o retahílas con percusión corporal para expresar la intensidad de los sonidos. Discrimina auditivamente y representa gráficamente la duración de los sonidos. Interpreta canciones y participa con sus compañeros de forma activa. Es capaz de realizar distintas percusiones corporales asociadas a la sílaba fuerte del compás. Reconoce e identifica la estructura de una pieza musical a través de una danza. Coordina adecuadamente el uso de la voz y la percusión corporal como acompañamiento de una danza. Identifica auditivamente sonidos fuertes y suaves, y es capaz de representarlos con grafías no convencionales. Reconoce adecuadamente las grafías no convencionales de largo y corto, y las expresa con su voz. Discrimina visual y auditivamente algunos instrumentos de percusión escolar. Disfruta y participa de forma colaborativa en la elaboración de un instrumento de percusión escolar con materiales variados. Acompaña adecuadamente canciones populares utilizando instrumentos de propia construcción. Identifica el pulso en una pieza musical. Sigue el pulso de canciones y piezas musicales de distintos estilos y culturas. Canta y memoriza canciones populares. Es capaz de cantar, memorizar los pasos de una danza y acompañar la interpretación con percusión corporal siguiendo el pulso de la música. Diferencia sonidos agudos y graves, y sabe representarlos con grafías no convencionales. Muestra interés por los sonidos de la música tradicional. Interpreta rimas sencillas con matices de intensidad con objetos sonoros de su entorno cercano. Conoce el nombre de las notas y sabe ordenarlas en una escala ascendente. Discrimina y representa sonidos agudos y graves. Interpreta sonidos agudos y graves siguiendo una partitura no convencional. Discrimina visual y auditivamente algunos instrumentos de la orquesta. Disfruta con la audición de obras musicales del repertorio clásico. Participa acompañando audiciones con instrumentos de percusión escolar, marcando el pulso con claridad. Recuerda el nombre de las notas musicales, así como su posición en la escala. Interpreta canciones en forma de eco. Reconoce la estructura de una canción en un musicograma. Interpreta vocal y corporalmente una rima con sonidos agudos y graves. Comprende e identifica auditivamente la velocidad de la música y la expresa a través de la voz y el cuerpo.

6 Es capaz de interpretar rimas y retahílas en forma de eco combinando cambios en la intensidad y la velocidad leyendo grafías no convencionales. Maneja con soltura los grafismos de la negra y del silencio de negra. Es capaz de interpretar una canción en forma de eco con alternancia de solista y coro. Es capaz de reconocer auditivamente la escala ascendente y descendente de do mayor. Conoce y sabe interpretar las notas de manera ordenada. Reconoce y es capaz de realizar la grafía convencional de la clave de sol. Identifica líneas melódicas ascendentes y descendentes. Es capaz de seguir un ostinato determinado para acompañar una pieza musical con los instrumentos de percusión escolar. Identifica el pentagrama y comprende su uso como soporte en el que se escriben las notas musicales. Reconoce y distingue las notas en las líneas y las notas en los espacios. Es capaz de relacionar auditiva y visualmente cada onomatopeya con su animal. 7. Criterios de calificación Controles de las unidades, canciones, ritmos, danzas 70% Observación directa en clase en la realización de los ejercicios...20% Atención e interés en la participación 10% 8. Sistema de recuperación Fichas de recuperación y refuerzo de los contenidos trabajados.