Respetemos el ambiente en el Perú
|
|
- Juan Luis Ortiz de Zárate Campos
- hace 8 años
- Vistas:
Transcripción
1 SEXTO GRADO - UNIDAD 5 - SESIÓN 11 Respetemos el ambiente en el Perú Por qué debemos respetar el ambiente en el Perú? Respetar el ambiente nos permite conservar los recursos para vivir en equilibrio y armonía con la naturaleza. En esta sesión, los niños y niñas investigarán, con fuentes confiables, sobre las diversas formas de producción agrícola que respetan el ambiente en el Perú. En su investigación, formularán preguntas e hipótesis, y contrastarán sus resultados. Antes de la sesión Papelotes, plumones, lápiz, colores y cinta adhesiva. Videos. Botella de vidrio de boca ancha con tapa o botella de plástico cortado por la mitad. Anexos 1, 2, 3, 4. Libro Ciencia y Ambiente 6 (páginas 119, 120 y 124). Materiales o recursos a utilizar Si la I.E. cuenta con internet y equipo de video, observa y analiza el video mencionado en el Anexo 1, relaciónalo con las formas de desarrollo de la agricultura en la época incaica. Alternativa: revisa en el libro las páginas 122, 125, 132, 133, 134, 136, 137. Prepara dos macetas con cajas o pedazos de llantas o dos parcelas de terreno para sembrar diversos alimentos de la localidad. Tierra de jardín, guantes o bolsas de plástico, pala, semillas de hortalizas de la localidad, pañuelos. Un día antes, pide que investiguen sobre el abono orgánico y el fertilizante químico. 104
2 COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. Área curricular de Ciencia y Ambiente Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión Genera y registra datos e información. Analiza datos o informaciones. Obtiene datos a partir de la observación o medición de las variables, con ayuda de instrumentos de medición apropiados. Contrasta los datos o la información obtenida en la indagación con los resultados de sus pares, y los complementa con las fuentes de información seleccionadas. 1. Momentos de la sesión INICIO 15 minutos Recuerda brevemente con los estudiantes los temas tratados en la sesión anterior sobre la recopilación de información para elaborar el álbum. Pregunta: cómo era la agricultura en la época incaica? Pide que observen el video del Anexo 1 o que vean la foto de la página 118 del libro. Luego pregunta sobre lo que observan y recoge las respuestas. Plantea las siguientes preguntas: qué caracterizaba la agricultura en la época incaica?, por qué?, qué tipos de cultivos realizaban?, de qué forma? Recoge las respuestas. Plantea la siguiente interrogante: en nuestros tiempos, la agricultura es respetuosa del ambiente?, por qué? Incentiva a los estudiantes a que expresen ideas sobre la forma de cuidar el ambiente a través de una agricultura responsable. Comunica el propósito de la sesión: Hoy van a indagar sobre las diversas formas de agricultura respetuosa con el ambiente. Formularán preguntas y plantearán hipótesis; luego, analizarán los resultados de las actividades y, finalmente, evaluarán sus conclusiones y procedimientos. Pide a cada representante de los grupos que mencionen y describan las normas de convivencia en el aula para ponerlas en práctica durante el desarrollo de la sesión de ciencias. 105
3 2. DESARROLLO 70 minutos Planteamiento del problema En grupo clase Indagamos y comparamos Invita a tus estudiantes a indagar juntos sobre lo siguiente: Qué caracteriza una agricultura respetuosa del ambiente? Planteamiento de hipótesis En grupos En este espacio, comenta que los agricultores utilizan diversas técnicas para cultivar las plantas, aunque muchas de ellas no ayudan a cuidar el ambiente. Retoma la pregunta y recoge todas las posibles respuestas de los estudiantes sin juzgarlas. Luego, escríbelas en la pizarra y consolida (en el Anexo 2 encontrarás orientaciones al respecto). Pide que anoten en su cuaderno de ciencias. Elaboración del plan de indagación En grupo clase Indica que, para dar respuesta a la interrogante formulada, es necesario buscar información sobre los tipos de agricultura que son respetuosas del ambiente. Invita a todos a leer sobre la contaminación del suelo, en la página 125 del libro Ciencia y Ambiente 6. En grupos pequeños Luego pregunta de qué trata la lectura: de qué forma se contamina el suelo?, qué pasaría si este recurso se agotara? Comenta que este recurso, poco a poco, se está agotando debido a la contaminación que produce la basura generada por el hombre. Añade que el uso de pesticidas y fertilizantes artificiales en la agricultura terminan por agotar la fertilidad del suelo. Adviérteles que los relaves mineros son desechos de la minería que se acumulan en el suelo y lo contaminan. 106
4 Invita a leer sobre el proyecto de investigación, en las páginas 121, 134 y 135 del libro Ciencia y Ambiente 6. Pregunta: qué es agricultura orgánica?, han visto lugares donde se ponga en práctica este tipo de agricultura? En pequeños grupos Invítalos a que se organicen en cuatro grupos y que eligan a un representante para que explique, en base a sus investigaciones, sobre los abonos natural y artificial. Añade que un abono natural es el conocido como orgánico, el cual se produce con el estiércol de los animales y restos de vegetales; mientras que los abonos artificiales son fabricados con productos químicos, como la úrea, o productos obtenidos de la minería, como los fosfatos, potasio, calcio y zinc. Los abonos orgánicos no causan daño al ambiente; en cambio, los abonos artificiales degradan la vida del suelo y matan a los microorganismos, que son los que fijan el nitrógeno en la tierra. Menciona que nuestros ancestros cuidaban el ambiente, diles que en esos tiempos no se usaban fertilizantes ni pesticidas artificiales. Prepara con ellos un fertilizante orgánico, ver Anexo 3. Solicita los siguientes materiales: Semillas de hortalizas de la región. Una parcela de terreno o macetas, baldes, botellas de plástico cortadas por la mitad o llantas cortadas. Abono o tierra de jardín. Guantes o bolsas de plástico. Mascarillas o pañuelos para cubrir la nariz y la boca. Menciona a los estudiantes que para conocer cuáles son las ventajas y las desventajas de la agricultura orgánica tienen que poner a prueba el uso de abono. Por ello, la variable es el tratamiento que darán a cada cultivo con abono orgánico (experimental) o sin abono (control). Reparte las parcelas de terreno o las macetas a los grupos. Luego, pide que sigan las siguientes recomendaciones: Echen tierra fértil en una parcela o en una maceta y procedan a mezclarla. Luego, en caso de las parcelas, pide que delimenten los surcos para sembrar cada hortaliza; por ejemplo, una parcela para la lechuga y otra para los rabanitos. Siembren dos o tres semillas en un hueco de 1 cm de profundidad y a 10 cm de distancia. Repite el procedimiento en la otra parcela o maceta, sin abono orgánico. Explica que a un surco o maceta le darán el tratamiento con abono orgánico y fertilizante natural. 107
5 Menciona que no habrá tratamiento en el otro surco o maceta. Procedan a regar ambas parcelas o macetas. Pide que elaboren carteles para diferenciar la parcela o maceta con tratamiento. Solicita que se organicen y asuman roles para el cuidado del huerto; por ejemplo, regar interdiario, echar fertilizante natural a la parcela en tratamiento, sacar las malas hierbas. Recopilar datos Pide a los estudiantes que tomen nota de lo que ocurre a diario con sus hortalizas; por ejemplo, midan el tamaño de las plantas una vez por semana, elaboren una tabla de datos para cada cultivo que incluya número de semana y tipo de tratamiento (ver Anexo 4), tomen fotografías o dibujen el crecimiento semanal de las hortalizas. En aproximadamente cuatro semanas, cosechen las hortalizas y pida que tomen nota de la cantidad cosechada, de acuerdo a cada tipo de tratamiento. Interpretación de datos Pregunta a los estudiantes: qué tipo de tratamiento produce mayor cosecha?, por qué actualmente hay una mayor demanda de productos orgánicos? Conversa con ellos acerca de las ventajas y las desventajas de la agricultura orgánica y de la agricultura convencional. Estructuración del saber construido como respuesta al problema En grupo clase Indícales que revisen la pregunta: qué tipos de agricultura respetan el ambiente? Pide que contrasten sus primeras hipótesis. Recoge sus respuestas reestructuradas. Luego concluye que la agricultura que utiliza abono orgánico y pesticida natural conserva y mejora la productividad de las tierras de cultivo y permite el equilibrio en el ambiente. Diles que este tipo de práctica es llamada agricultura sostenible; añade que los fertilizantes y pesticidas artificiales, al matar a los microorganismos que se encargan de fijar el nitrógeno en el suelo, hacen que la tierra se vuelva estéril. Incluye la idea fuerza: el desarrollo sostenible, como es el caso de la agricultura sostenible, permite disminuir la contaminación ambiental. Indica a los estudiantes que lean la página 136 del libro Ciencia y Ambiente 6 sobre los beneficios ambientales de la agricultura orgánica. Luego, pide que investiguen: qué tipo de agricultura realizan en la localidad?, cuidan el ambiente?, por qué?, qué le recomendarías al agricultor para que cuide el ambiente? 108
6 Evaluación y comunicación Señala a cada grupo que deberán escribir en sus cuadernos una explicación sobre la productividad de la agricultura orgánica, comparada con la que usa fertilizantes y pesticidas artificiales. Resalta la secuencia del proceso seguido: planteamiento del problema, planteamiento de la hipótesis, elaboración del plan de indagación, análisis de resultados y contrastación de las hipótesis, estructuración del saber construido como respuesta al problema, evaluación y comunicación. Indica que todo este proceso se ha implementado con la observación del entorno, la realización de proyecto de investigación, la reflexión, respuestas a preguntas sobre el tema, formulación de argumentos, etc. Plantea las siguientes interrogantes: qué dificultades han encontrado al elaborar el proyecto de investigación?, cómo lograron superar esa dificultad?, tomaron apuntes de los cambios producidos?, qué aprendieron?, de qué forma lo aprendieron? Menciona que en la siguiente clase hablarán también sobre la importancia de conservar nuestra biodiversidad. Tarea a trabajar en casa Investiga: 1. Qué son los controladores biológicos?, cómo los puedes poner en práctica en tu casa, en tu I.E.? 109
7 Anexo 1 Sexto Grado Sobre andenes: Sobre agricultura sostenible: Anexo 2 Sexto Grado Buenas hipótesis Dada la pregunta: Qué agriculturas son respetuosas del ambiente? Las hipótesis podrían ser: a) La agricultura es respetuosa del ambiente si utiliza sustancias que no dañen el suelo. b) La agricultura es respetuosa del ambiente si se siembran diferentes plantas. Observa que estas hipótesis tienen dos variables: la variable independiente y la variable dependiente. En las hipótesis deben estar presentes ambas. Así: Variable independiente Conjunción ilativa Variable dependiente Si se utilizan sustancias que no dañen el suelo, entonces, es agricultura respetuosa del ambiente. Si se siembran diferentes plantas, entonces, la agricultura es respetuosa del ambiente. 110
8 Anexo 3 Sexto Grado Elaboración de fertilizante orgánico MATERIALES Cáscaras de 5 plátanos. Un litro de agua. PREPARACIÓN Picar las cáscaras de plátano. Ponerlas a hervir por 15 minutos, con el agua. Luego colar, dejar enfriar y finalmente guardar en una botella. Para regar las plantas se mezcla un litro de fertilizante y un litro de agua. Así, se le brinda a las plantas uno de los elementos importantes para su crecimiento, en este caso el potasio. Anexo 4 Sexto Grado Hortalizas con abono orgánico: Plantas Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Rabanito Lechuga Hortalizas sin abono orgánico: Plantas Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Rabanito Lechuga 111
El peligro de la extinción de especies. La importancia de conservar nuestra biodiversidad
SEXTO GRADO - UNIDAD 5 - SESIÓN 12 El peligro de la extinción de especies. La importancia de conservar nuestra biodiversidad Por qué es importante conservar nuestra biodiversidad? La vida en nuestro planeta
Más detallesInvestigamos sobre la energía hidráulica
QUINTO Grado - Unidad 6 - Sesión 23 Investigamos sobre la energía hidráulica Por qué es importante la energía hidráulica? Las caídas de agua son fuentes de energía no contaminantes. Estas son utilizadas
Más detallesLeemos el texto El problema de la basura
cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 19 Leemos el texto El problema de la basura Para qué usamos el lenguaje escrito cuando leemos un texto? En la vida diaria, interactuamos con una variedad de textos, los
Más detallesNos preparamos para exponer sobre la contaminación
segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 26 Nos preparamos para exponer sobre la contaminación Para qué usamos el lenguaje en esta sesión? Las niñas y los niños usarán el lenguaje para identificar información
Más detallesEl mundo está en nuestras manos: qué podemos hacer hoy para mejorar el medio ambiente y vivir mejor?
sexto Grado - Unidad 4 - Sesión 18 El mundo está en nuestras manos: qué podemos hacer hoy para mejorar el medio ambiente y vivir mejor? Tenemos una gran exigencia por encontrar la armonía con el planeta,
Más detallesCómo cuidamos el suelo de nuestra localidad? (Primera parte)
PRIMER Grado - Unidad 6 - Sesión 13 Cómo cuidamos el suelo de nuestra localidad? (Primera parte) En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán sobre la importancia de los suelos y la necesidad de realizar
Más detallesLeemos el texto instructivo Macetero Plastiquín
TERCER Grado - Unidad 6 - Sesión 06 Leemos el texto instructivo Macetero Plastiquín Para qué usamos el lenguaje cuando leemos textos instructivos? En nuestra vida diaria leemos diferentes tipos de textos,
Más detallesResolvemos desigualdades o inecuaciones
SEXTO GRADO - UNIDAD 6 - SESIÓN 13 Resolvemos desigualdades o inecuaciones En esta sesión se espera que los niños y las niñas resuelvan problemas con desigualdades o inecuaciones utilizando materiales
Más detallesQué características y usos tiene el agua?
SEGUNDO Grado - Unidad 6 - Sesión 12 Qué características y usos tiene el agua? En esta sesión, las niñas y los niños identificarán las características y el uso del agua, para valorar este recurso vital
Más detallesLeemos juegos para compartirlos en familia
PRIMER GRADO Leemos juegos para compartirlos en familia UNIDAD 2 SESIÓN 17 Propósito de la sesión Que el niño lea textos instructivos en los que se vincule con contenidos conocidos y anticipables, que
Más detallesCómo cuidamos el agua?
PRIMER Grado - Unidad 6 - Sesión 31 Cómo cuidamos el agua? En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán formas de cuidar el agua en la vida cotidiana, a fin de saber cómo ahorrar y preservar este elemento
Más detallesEscribimos nuestras normas de convivencia
TERCER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 03 Escribimos nuestras normas de convivencia Para qué usamos el lenguaje cuando escribimos nuestros acuerdos? Las personas utilizan la escritura para dejar constancia de
Más detallesDescribimos cómo es un ecosistema
cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 07 Describimos cómo es un ecosistema Por qué es importante conocer cómo es un ecosistema? Los ecosistemas son ambientes donde los seres vivos interactúan entre ellos y
Más detallesNos informamos sobre las características del álbum temático y cómo elaborarlo
SEXTO GRADO - UNIDAD 5 - SESIÓN 07 Nos informamos sobre las características del álbum temático y cómo elaborarlo Por qué usamos el lenguaje al leer un texto que explica y da instrucciones? Usamos el lenguaje
Más detallesSomos parte de un grupo
SEXTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 04 Somos parte de un grupo Para qué somos parte de un grupo? Pertenecer a un grupo nos permite socializar con los demás, aprender a convivir con las diferencias de cada
Más detallesLeemos y participamos en un juego sobre nuestros derechos
SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesión 25 Leemos y participamos en un juego sobre nuestros derechos Para qué usamos el lenguaje escrito en esta sesión? Se usa el lenguaje escrito con la finalidad de que los
Más detallesEl agua, fuente de vida
TERCER Grado - Unidad 6 - Sesión 21 El agua, fuente de vida El agua es uno de los elementos naturales que se encuentra en mayor cantidad en el planeta Tierra. Es fuente de vida: sin ella no pueden vivir
Más detallesLos elementos naturales y sociales de nuestra localidad
cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 05 Los elementos naturales y sociales de nuestra localidad Luego de la visita y exploración a la localidad, los estudiantes revisarán los datos recogidos con la Ficha de
Más detallesQué necesidades básicas tienen los animales?
PRIMER Grado - Unidad 5 - Sesión 28 Qué necesidades básicas tienen los animales? En esta sesión, los estudiantes aprenderán que los animales son seres vivos que tienen necesidades básicas, tales como el
Más detallesElaboramos carteles sobre nuestros derechos
QUINTO Grado - Unidad 3 - Sesión 14 Elaboramos carteles sobre nuestros derechos En esta sesión, se espera que los niños y las niñas empleen diversos materiales y recursos para construir o dibujar cuadriláteros
Más detallesUsamos de manera responsable los recursos
segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 33 Usamos de manera responsable los recursos En esta sesión, las niñas y los niños reconocerán al árbol como materia prima para elaborar diversos objetos, y aprenderán
Más detallesTomamos apuntes en una asamblea
CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 08 Tomamos apuntes en una asamblea Para qué usamos el lenguaje oral cuando hacemos una asamblea? Los hablantes habitualmente hacen asambleas para resolver un asunto o problema,
Más detallesLeemos un texto informativo: Sujetos plenos de derechos
CUArto Grado - Unidad 3 - Sesión 05 Leemos un texto informativo: Sujetos plenos de derechos Para qué usamos el lenguaje al leer textos informativos? En la vida cotidiana, interactuamos con diversos tipos
Más detallesConocemos el uso de la arcilla en la actualidad
PRIMER Grado - Unidad 6 - Sesión 09 Conocemos el uso de la arcilla en la actualidad En esta sesión, los niños y las niñas reconocerán que los elementos de la naturaleza siguen siendo usados y perfeccionados
Más detallesConociendo las tecnologías de conservación del suelo
CUARTO Grado - Unidad 4 - Sesión 14 Conociendo las tecnologías de conservación del suelo Por qué es importante que los niños y niñas conozcan las tecnologías de conservación del suelo? Para que tengan
Más detallesLeemos canciones tradicionales
SEGUNDO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 17 Leemos canciones tradicionales Para qué usamos el lenguaje cuando leemos canciones? Usamos el lenguaje escrito y oral para leer y entonar canciones que permitan a los
Más detallesLeemos afiches sobre nuestros derechos
Leemos afiches sobre nuestros derechos Para qué usamos el lenguaje al leer afiches? En nuestra vida diaria leemos diversos tipos de textos y con diversos propósitos, en esta oportunidad los niños y niñas
Más detallesLeemos para informarnos sobre los derechos humanos
quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 01 Leemos para informarnos sobre los derechos humanos Para qué usamos el lenguaje al leer sobre los derechos humanos? En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje
Más detallesLeemos las características físicas de Alonso
PRIMER Grado - Unidad 2 - Sesión 04 Leemos las características físicas de Alonso Para qué usar el lenguaje escrito al leer palabras y frases que forman parte de un texto leído? Para que los niños y las
Más detallesTenemos derecho a vivir en un ambiente limpio?
cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 24 Tenemos derecho a vivir en un ambiente limpio? Todos tenemos derecho a vivir en un ambiente limpio y sano: con agua de calidad; aire limpio y no contaminado; tierra
Más detallesLeemos un afiche SEGUNDO GRADO MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR UNIDAD 1 SESIÓN 09. Antes de la sesión
SEGUNDO GRADO UNIDAD 1 SESIÓN 09 Leemos un afiche Propósito de la sesión Conocer la función social de los afiches como textos que nos dan avisos, nos invitan a la reflexión, etc. Antes de la sesión Prepara
Más detallesAprendemos a cuidar el suelo de nuestra localidad
SEGUNDO Grado - Unidad 6 - Sesión 11 Aprendemos a cuidar el suelo de nuestra localidad Las niñas y los niños aprenden sobre la importancia de los suelos y la necesidad de realizar acciones para cuidarlos
Más detallesCuidamos nuestro ambiente: cómo se genera la basura?
segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 29 Cuidamos nuestro ambiente: cómo se genera la basura? En esta sesión, las niñas y los niños se darán cuenta de que la basura es generada por las propias personas, y
Más detallesConocemos cómo se relacionan los seres vivos en el ecosistema
CUarto Grado - Unidad 6 - Sesión 11 Conocemos cómo se relacionan los seres vivos en el ecosistema Por qué es importante conocer cómo es una red alimenticia? En los ecosistemas, los seres vivos se relacionan
Más detallesNuestros derechos y deberes van de la mano
SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesión 27 Nuestros derechos y deberes van de la mano Por qué es importante reconocer y asumir nuestros deberes y no solo exigir nuestros derechos? Los niños y niñas deben reconocer
Más detallesCuidamos las plantas y animales de nuestra localidad
segundo Grado - Unidad 5 - Sesión 29 Cuidamos las plantas y animales de nuestra localidad En esta sesión, los niños y las niñas conocerán los cuidados que deben recibir las plantas y los animales de su
Más detallesDebatimos sobre los derechos y las responsabilidades que como niñas y niños nos toca asumir
CUArto Grado - Unidad 3 - Sesión 11 Debatimos sobre los derechos y las responsabilidades que como niñas y niños nos toca asumir Para qué usamos el lenguaje oral al participar de un debate? En esta oportunidad
Más detallesCómo son los materiales que usamos para elaborar las herramientas ecológicas?
SEGUNDO Grado - Unidad 6 - Sesión 10 Cómo son los materiales que usamos para elaborar las herramientas ecológicas? En esta sesión, las niñas y los niños identificarán las propiedades de los materiales
Más detallesQué zonas seguras hay en nuestra localidad?
segundo Grado - Unidad 5 - Sesión 24 Qué zonas seguras hay en nuestra localidad? Por qué debemos reconocer las zonas, los espacios y los lugares seguros en nuestra localidad? Es importante que los niños
Más detallesResolvemos problemas con fracciones (Parte 1)
cuartogrado - Unidad 5 - Sesión 06 Resolvemos problemas con fracciones (Parte ) En esta sesión, los niños y niñas resolverán problemas relacionados a la adición de fracciones homogéneas, en situaciones
Más detallesPara qué difundir las tecnologías tradicionales en el uso de las plantas y conservación de los alimentos?
CUARTO Grado - Unidad 4 - Sesión 21 Para qué difundir las tecnologías tradicionales en el uso de las plantas y conservación de los alimentos? De qué manera el uso de tecnologías tradicionales ayuda a solucionar
Más detallesCreamos un objeto con material reciclable y escribimos cómo se hace (Primera parte)
PRIMER Grado - Unidad 6 - Sesión 19 Creamos un objeto con material reciclable y escribimos cómo se hace (Primera parte) Para qué usamos el lenguaje escrito al escribir un texto instructivo? En la vida
Más detallesPresentamos nuestra feria de platos tradicionales
TERCER Grado - Unidad 4 - Sesión 25 Presentamos nuestra feria de platos tradicionales En esta sesión, los estudiantes presentarán los platos típicos que prepararon junto con sus familias y así continuarán
Más detallesElaboramos una cartilla acerca del uso responsable de la energía eléctrica en nuestros hogares
QUINTO Grado - Unidad 6 - Sesión 28 Elaboramos una cartilla acerca del uso responsable de la energía eléctrica en nuestros hogares Es importante promover el consumo responsable de la energía eléctrica
Más detallesPlanificamos una encuesta para conocer los gustos y preferencias de nuestros compañeros
Planificamos una encuesta para conocer los gustos y preferencias de nuestros compañeros Para qué usamos el lenguaje al escribir textos discontinuos? Los textos discontinuos cobran importancia porque los
Más detallesDialogamos sobre la energía eléctrica que llega a nuestros hogares
SEXTO GRADO - UNIDAD 6 - SESIÓN 31 Dialogamos sobre la energía eléctrica que llega a nuestros hogares Para qué usamos el lenguaje cuando dialogamos sobre la energía eléctrica que llega a nuestros hogares?
Más detallesPreparamos una campaña para el buen uso de los recursos
segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 39 Preparamos una campaña para el buen uso de los recursos En esta sesión, las niñas y los niños se sensibilizarán con el cuidado de los recursos de la naturaleza, y plantearán
Más detallesLeemos y aprendemos adivinanzas
Leemos y aprendemos adivinanzas Para qué usamos el lenguaje escrito cuando leemos textos lúdicos? En esta sesión, los niños y las niñas leerán textos lúdicos para expresarse en situaciones relacionadas
Más detallesParticipamos en encuestas para conocernos mejor
QUINTO Grado - Unidad 2 - Sesión 01 Participamos en encuestas para conocernos mejor En esta sesión se espera que los niños y las niñas formulen preguntas y realicen encuestas con la finalidad de recolectar
Más detallesInvestigamos qué podemos hacer para mantener los ecosistemas saludables de nuestra comunidad: aplicar las 4R
cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 39 Investigamos qué podemos hacer para mantener los ecosistemas saludables de nuestra comunidad: aplicar las 4R Cómo aplicar las 4R para mantener los ecosistemas saludables
Más detallesLeemos afiches. Antes de la sesión. Materiales o recursos a utilizar
Leemos afiches Para qué usamos el lenguaje escrito al leer afiches? En la vida diaria, interactuamos frecuentemente con una diversidad de textos. En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje
Más detallesRepresentamos la división de fracciones
SEXTO GRADO - UNIDAD - SESIÓN 07 Representamos la división de fracciones Se espera que, en esta sesión, los niños y niñas aprendan a dividir fracciones por un entero por medio de la representación concreta,
Más detallesLeemos un texto informativo para saber más acerca de la tecnología
SEXTO GRADO - UNIDAD 6 - SESIÓN 15 Leemos un texto informativo para saber más acerca de la tecnología Para qué usamos el lenguaje escrito cuando leemos un texto? En la vida diaria interactuamos con diversidad
Más detallesPlanificamos la redacción de un cuento sobre los derechos
quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 15 Planificamos la redacción de un cuento sobre los derechos Para qué usamos el lenguaje escrito al planificar la redacción de un cuento relacionado con los derechos? Usamos
Más detallesHacemos un croquis para organizar nuestra aula
SEGUNDO GRADO UNIDAD 1 SESIÓN 03 Hacemos un croquis para organizar nuestra aula Propósito de la sesión Representar el espacio a través de un croquis y establecer una lista de necesidades. Antes de la sesión
Más detallesParticipamos en un debate: la falta de agua potable afecta nuestra vida diaria?
PRIMER Grado - Unidad 6 - Sesión 25 Participamos en un debate: la falta de agua potable afecta nuestra vida diaria? Para qué usamos el lenguaje oral al participar en un debate? Frecuentemente, usamos el
Más detallesTenemos derechos y también responsabilidades
sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 04 Tenemos derechos y también responsabilidades Es importante que los estudiantes sepan reconocer sus derechos, pero también sus responsabilidades, en especial, saber que
Más detallesResolvemos problemas de dos etapas usando estrategias
SEXTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 05 Resolvemos problemas de dos etapas usando estrategias En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a resolver situaciones problemáticas que implican la realización
Más detallesNuestro cuerpo se mueve
SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesión 14 Nuestro cuerpo se mueve En esta sesión los niños y niñas aprenderán a reconocer que el cuerpo se mueve gracias al aparato locomotor. Antes de la sesión Elabora tarjetas
Más detallesNos organizamos para elaborar nuestro boletín escolar
SEXTO GRADO - UNIDAD 6 - SESIÓN 03 Nos organizamos para elaborar nuestro boletín escolar Para qué usamos el lenguaje cuando nos organizamos para elaborar el boletín? En la actualidad hay mejores posibilidades
Más detallesRepresentamos gráficamente porcentajes en nuestra vida cotidiana
SEXTO GRADO - UNIDAD - SESIÓN 0 Representamos gráficamente porcentajes en nuestra vida cotidiana En esta sesión se espera que los niños y las niñas construyan la noción de porcentaje a partir de la equivalencia
Más detallesDescubrimos qué necesitan los seres vivos del ecosistema
CUarto Grado - Unidad 6 - Sesión 08 Descubrimos qué necesitan los seres vivos del ecosistema Qué necesitan los seres vivos del ecosistema? El aire, el agua, el suelo, la lluvia, la luz y la temperatura
Más detallesDemostramos lo aprendido sobre nuestro medio natural
TERCER Grado - Unidad 6 - Sesión 38 Demostramos lo aprendido sobre nuestro medio natural Es necesario que los estudiantes pongan en evidencia el desarrollo de las habilidades trabajadas durante la unidad
Más detallesResolvemos problemas de suma y resta aplicando propiedades
segundo Grado - Unidad 6 - Sesión 15 Resolvemos problemas de suma y resta aplicando propiedades En esta sesión, los estudiantes aprenderán a resolver problemas aplicando propiedades para sumar y restar
Más detallesIdentificamos problemas ambientales en nuestra localidad
segundo Grado - Unidad 5 - Sesión 20 Identificamos problemas ambientales en nuestra localidad Por qué es importante que los estudiantes conozcan los problemas ambientales de la localidad? Los problemas
Más detallesEscribimos afiches para difundir nuestros derechos
tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 27 Escribimos afiches para difundir nuestros derechos Para qué usamos el lenguaje escrito en la creación de afiches? En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje
Más detallesDesarrollamos nuestra creatividad usando fracciones
QUINTO Grado - Unidad 2 - Sesión 07 Desarrollamos nuestra creatividad usando fracciones En esta sesión los niños y las niñas resolverán problemas relacionados con fracciones, a través del uso de representaciones
Más detallesCómo se contamina el agua?
PRIMER Grado - Unidad 6 - Sesión 30 Cómo se contamina el agua? En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán que el agua puede ser contaminada por diversas actividades humanas y diferentes sustancias.
Más detallesPlanificamos para organizarnos y aprender mejor
CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 02 Planificamos para organizarnos y aprender mejor Para qué organizar el aula? Para que los niños accedan a un espacio ordenado y acogedor que los ayude a la construcción
Más detallesPRIMER Grado - Unidad 3 - Sesión 28. Todos somos iguales
PRIMER Grado - Unidad 3 - Sesión 28 Todos somos iguales Por qué es importante el derecho a la igualdad en los niños y niñas? Los niños y las niñas deben recibir un trato equitativo por parte de sus maestros
Más detallesExpresamos números de diferentes formas usando materiales
TERCER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 06 Expresamos números de diferentes formas usando materiales En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a componer y descomponer números reconociendo equivalencias,
Más detallesLeemos sobre los derechos de los niños y las niñas
SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesión 01 Leemos sobre los derechos de los niños y las niñas Para qué usamos el lenguaje cuando leemos historietas? Los niños y niñas usan el lenguaje escrito al leer historietas,
Más detallesLeemos afiches sobre los derechos del niño
PRIMER Grado - Unidad 3 - Sesión 25 Leemos afiches sobre los derechos del niño Para qué usamos el lenguaje escrito cuando leemos afiches? Para que el niño y la niña use el lenguaje escrito de acuerdo a
Más detallesBuscando el equilibrio con balanzas
QUINTO Grado - Unidad 3 - Sesión 07 Buscando el equilibrio con balanzas En esta sesión, se espera que los niños y las niñas representen el valor desconocido de una igualdad en problemas con balanzas, e
Más detallesLeemos noticias sobre nuestros derechos
tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 12 Leemos noticias sobre nuestros derechos Para qué usamos el lenguaje escrito cuando leemos noticias? En la vida diaria, leemos con diferentes propósitos, uno de ellos
Más detallesLeemos un cuento sobre la amistad
CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 03 Leemos un cuento sobre la amistad Para qué usamos el lenguaje cuando leemos un cuento? Leen un cuento para intercambiar opiniones con sus compañeros, tal como lo hacen
Más detallesEstablecemos las tareas y responsabilidades de los grupos
PRIMER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 07 Establecemos las tareas y responsabilidades de los grupos Para qué usamos el lenguaje escrito cuando escribimos listas? Las listas son utilizadas en las prácticas de
Más detallesLeemos afiches sobre el derecho a la salud
SEGUNDO Grado - Unidad 3 - Sesión 21 Leemos afiches sobre el derecho a la salud Para qué usamos el lenguaje escrito cuando leemos un afiche? Los niños y las niñas usan el lenguaje escrito al leer un afiche
Más detallesLeemos un texto narrativo (biografía)
Leemos un texto narrativo (biografía) Para qué leemos textos narrativos? En la vida diaria leemos textos narrativos por placer y disfrute, que nos permiten imaginar y conocer a los personajes, lugares
Más detallesConocemos nuestros derechos a través del recojo de información de diversas fuentes
SEXTO Grado - Unidad 3 - Sesión 01 Conocemos nuestros derechos a través del recojo de información de diversas fuentes En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a recoger e interpretar
Más detallesUsamos números decimales al reciclar y recaudar fondos
sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 13 Usamos números decimales al reciclar y recaudar fondos En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a resolver problemas aditivos con números decimales
Más detallesCompartimos los resultados de la entrevista en una exposición
TERCER Grado - Unidad 5 - Sesión 08 Compartimos los resultados de la entrevista en una exposición Para qué usamos el lenguaje oral al exponer? En la vida diaria al interactuar con otras personas compartimos
Más detallesLeemos un texto informativo: Loncheras nutritivas
CUArto Grado - Unidad 3 - Sesión 13 Leemos un texto informativo: Loncheras nutritivas Para qué usamos el lenguaje al leer textos expositivos? En nuestra vida diaria leemos diversos tipos de textos y con
Más detallesElegimos un nombre para nuestro grupo
PRIMER GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 06 Elegimos un nombre para nuestro grupo Para qué usamos el lenguaje escrito cuando escribimos nombres? En la vida cotidiana del aula, el trabajo grupo y cooperativo forman
Más detallesQué necesitamos los niños para estar bien?
primer Grado - Unidad 3 - Sesión 03 Qué necesitamos los niños para estar bien? Por qué es importante que los niños identifiquen qué cosas son necesarias para estar bien? Los niños y niñas deben reconocer
Más detallesDel guano a la minería de hoy
SEXTO GRADO - UNIDAD 5 - SESIÓN 23 Del guano a la minería de hoy Según Antonio Brack, el Perú tiene el mar más rico del mundo, tiene los Andes, la costa con un clima para cultivar cualquier cosa, tiene
Más detallesExploramos y reconocemos las manifestaciones de la energía
SEXTO GRADO - UNIDAD 6 - SESIÓN 10 Exploramos y reconocemos las manifestaciones de la energía De dónde proviene la energía que permite desplazar a los cuerpos? Las diferentes manifestaciones de la energía
Más detallesSalvemos a los animales en extinción
Salvemos a los animales en extinción En esta sesión se espera que los niños y las niñas empleen estrategias de ensayo y error para encontrar los valores desconocidos de una igualdad. Antes de la sesión
Más detallesIgualando, llegamos a presupuestos saludables
QUINTO Grado - Unidad 3 - Sesión 03 Igualando, llegamos a presupuestos saludables En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a interpretar datos y resolver problemas aditivos de igualación
Más detallesUNIDAD DIDÁCTICA: LOS SERES VIVOS
UNIDAD DIDÁCTICA: LOS SERES VIVOS A. QUIÉNES SON LOS SERES VIVOS? INFANTIL y 1º CICLO de PRIMARIA Autor: Antonia Trompeta Carpintero. UA, 2014 OBJETIVO GENERAL: Descubrir quién forma parte y qué características
Más detallesContaminación ambiental y salud
quinto Grado - Unidad 3 - Sesión 20 Contaminación ambiental y salud Qué alternativas podemos diseñar para contribuir al desarrollo, sin perjuicio de la salud? En esta sesión, los estudiantes identificarán
Más detallesLeemos invitaciones MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
SEGUNDO GRADO UNIDAD 2 Leemos invitaciones SESIÓN 21 Propósito de la sesión Utilizar el lenguaje para conocer cómo son las invitaciones y para qué se usan. Antes de la sesión Busca diversos tipos de invitación
Más detallesUsando las matemáticas en un negocio familiar
QUINTO Grado - Unidad 5 - Sesión 02 Usando las matemáticas en un negocio familiar En esta sesión, los niños y las niñas resolverán problemas de división con números naturales en relación con un negocio
Más detallesCómo mantenemos saludable nuestro sistema digestivo? (Parte 1)
tercer Grado - Unidad 3 - Sesión 18 Cómo mantenemos saludable nuestro sistema digestivo? (Parte 1) Por qué es importante conocer nuestro sistema digestivo? Cuando consumimos alimentos, estos no ingresan
Más detallesPor qué hay que cuidar a las plantas y a los animales?
PRIMER Grado - Unidad 5 - Sesión 30 Por qué hay que cuidar a las plantas y a los animales? En esta sesión, los niños y las niñas conocerán los cuidados que deben recibir las plantas y los animales de la
Más detalles