14-15, 4 15, 12,5 % MODALIDAD DE ELABORACIÓN:

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1 GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DE ACTIVIDAD EVALUABLE DE SEGUIMIENTO TEMA: DIMENSIÓN AXIOLÓGICA TITULO ENTREGABLE: EXPLORANDO EL COMPORTAMIENTO ÉTICO EN NUESTRO MEDIO FECHA DE ENTREGA: Semana 14-15, mayo 4 al 15, día de clase. Verifique con su profesor fecha exacta de la evaluación. VALOR: 12,5 % MODALIDAD DE ELABORACIÓN: grupos de tres (3) estudiantes - no parejas, no individual- Para todos los efectos, el trabajo cuyo desarrollo se orienta a continuación, se asume como una evaluación parcial del Seminario de Síntesis en Administración y por lo tanto su desarrollo, evaluación y calificación se rige por el Reglamento Estudiantil de la Universidad EAFIT para los programas de pregrado (Cap. 5 del Régimen Académico. Arts. 59, 60, 61, 62 y Cap. 6. Arts. 73, 74, 75) INTRODUCCIÓN La reflexión sobre los valores que sustentan al profesional de la Administración cobra importancia, en la medida en que dicha reflexión supera el solo conocimiento del código ético de la profesión y propicia su práctica en todos los ámbitos del quehacer administrativo. De acuerdo con los planteamientos de Renée Bédard en el modelo del Rombo Filosófico, la dimensión axiológica (los valores), legitima el actuar del sujeto, y junto con la dimensión epistemológica, tamiza aquello que, de lo profundo del ser (la dimensión ontológica), emerge hacia la praxis. Es por eso que ésta última no se concibe ni se explica de manera aislada, sino con fundamento en el conocimiento y en los valores del sujeto. El ejercicio profesional de la Administración tiene sentido, en tanto implica acciones concretas que tienen lugar en un contexto social particular la organización, en el cual se establecen relaciones con otros para el alcance conjunto de un propósito establecido. El mantenimiento de la dinámica del colectivo organizacional y el alcance efectivo y responsable del objetivo común, requiere de coherencia entre el pensamiento, el discurso y la acción de quienes se desempeñan en cualquier ámbito de la dirección. Dicha coherencia le otorga el sentido ético al quehacer profesional del administrador. Grandes fracasos administrativos se han edificado con base en la incoherencia de sus protagonistas, quienes, en su afán por atender indiscriminadamente a las presiones del mercado, sustentan sus acciones en falsas declaraciones y apuntalan sus pensamientos en falaces principios, que más parecen consignas de una campaña publicitaria. Como dice el profesor Bernardo Kliksberg:

2 La ética importa. Los valores éticos predominantes en una sociedad influyen a diario en aspectos vitales del funcionamiento de su economía. Eludir esa relación, como ha sucedido en la América Latina en las últimas décadas, significa crear el terreno propicio para que ese vacío de discusión ética favorezca que se desplieguen sin sanción social los valores antiéticos que encabeza la corrupción y continúan el egoísmo exacerbado, la insolidaridad y la insensibilidad frente al sufrimiento de tantos. El corrupto no sólo daña por lo que roba a la sociedad, sino por el mensaje que transmite: todo para mí, no me importan los demás, no tengo problemas de conciencia, lo único importante es enriquecerse. (Kliksberg, 2003) PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Con el desarrollo de la actividad se espera que los estudiantes del Seminario de Síntesis en Administración de la Universidad EAFIT, identifiquen los elementos centrales que configuraron la problemática ética en torno a una crisis económica, de gestión, financiera, cultural y/o social, de una organización o conjunto de organizaciones a nivel nacional o internacional. Así mismo, se espera que los estudiantes reflexionen y argumenten alrededor de dicha crisis, a partir de los elementos conceptuales contenidos en los textos de referencia, es decir, a la luz de aquellos conceptos que permiten comprender el significado de la integridad y de la doble moral en las organizaciones. Se busca que los estudiantes a su vez, practiquen el planteamiento de problemas y lo que significa buscar, entender e integrar y aplicar los conceptos básicos del contenido de un problema así como practicar el hábito de recoger los datos necesarios para dar las referencias bibliográficas de las fuentes consultadas. PRODUCTOS ESPERADOS de un problema sobre una situación nacional o internacional, reciente (solamente información de 2014 o 2015) expresado gráficamente en una única diapositiva de Power Point. Una socialización del problema ante los compañeros de clase y el profesor, con análisis de la situación utilizando argumentos soportados en las lecturas de Etkin y Chanlat. Otra diapositiva con las referencias bibliográficas del material consultado. RECURSOS DE APRENDIZAJE NECESARIOS Para el desarrollo de los productos propuestos, los estudiantes deben tener en cuenta los documentos trabajados durante las discusiones previas a la evaluación. Dicho material se lista a continuación: Etkin, Jorge (2007). Capítulo 1. Filosofía de gestión. En: Capital social y valores en la organización sustentable. pp Chanlat, J.F. (2012). V. Hacia una antropología extendida. En: Ciencias Sociales y Administración. Medellín: Fondo Editorial Universidad EAFIT. pp PAUTAS PARA LA ELABORACIÓN DEL ENTREGABLE Para realizarlo, sigan atentamente las siguientes indicaciones: 1. En los días previos a la evaluación y junto con otros dos compañeros de clase, seleccionen un caso real, nacional o internacional, con resonancia actual, donde se evidencie una crisis que

3 involucre la ética profesional administrativa en un sector de la economía, un conjunto de organizaciones o una sola organización (sectores de la economía son: el primario- organizaciones dedicadas a la generación de productos provenientes directamente de la naturaleza, el secundario organizaciones de transformación de materia prima en algún grado, y el terciario organizaciones que se dedican a la prestación de servicios como salud, educación, transporte, informática, intermediación financiera, asesorías y consultorías, entre otros). Puede ser una crisis financiera, corrupción, sobornos, publicidad engañosa, problemas de daños al medio ambiente, oferta de bienes o servicios potencialmente peligrosos, crisis de ética profesional, prácticas administrativas discutibles, entre otros, que amenacen su legitimidad, su imagen o su reputación frente a sus grupos de interés. Puede acudir a la prensa escrita, internet, información publicada en redes sociales, etc. 2. Reúnan la mayor cantidad de información posible, (fechas de publicación ), de modo tal que pueda conocer el caso actual con un nivel alto de profundidad. Redacten la situación en pocos párrafos. Tengan en cuenta lo siguiente: Identifiquen las relaciones causales entre al menos 4 o 5 variables que ustedes perciben como que son las que juegan un papel central en la situación. Hacer un esquema gráfico ayuda. Ubiquen la situación espacial (dónde ocurrió) y temporal (cuándo) donde se producen los sucesos. Identifiquen los sujetos concretos (individuos, negocios, organizaciones, planes o programas) que juegan un rol central en la situación y los intereses principales que los mueven a actuar de determinada manera o dirección. Identifiquen sobre quienes cayeron las consecuencias de las decisiones que se tomaron y lo que les sucedió. 3. (30%) En un despliegue de originalidad y creatividad, grafiquen o ilustren mediante imágenes, logos, fotos, la situación, en una única diapositiva de Power Point, que será la que presenten al grupo. Uno de los integrantes del equipo hace la presentación del problema ante el grupo. 4. (50%) Analicen la situación bajo los argumentos obtenidos en las lecturas de Etkin y Chanlat. Será la postura personal de ustedes. Cada integrante del equipo expone su análisis personal al grupo. 5. (20%) Como ejercicio de investigación, recabe los datos necesarios para hacer las referencias bibliográficas adecuadas de las fuentes consultadas (autor, año de publicación, título de la información, sitio web donde encontraron la info, capturen el URL). En una segunda diapositiva, elaboren el listado de las referencias en formato APA. 6. El archivo de Power Point se marca con los nombres y apellidos de los integrantes y se entrega, en horas de clase, antes de la socialización, por EAFIT Interactiva, opción Entrega de Trabajos. No se reciben por correo. RÚBRICA DE CALIFICACIÓN Criterios

4 Los criterios con los cuales será calificada esta actividad evaluable, se clasifican en dos grandes categorías: Contenido y Forma. Las características de cada una de las categorías se describen a continuación: De Contenido 1. Precisión conceptual: El lenguaje utilizado por el estudiante en su explicación ante el grupo, debe ser técnicamente adecuado, es decir, los términos administrativos y aquellos relacionados con aspectos organizacionales deben ser utilizados de acuerdo con su significado; no de manera vaga o imprecisa. De igual modo, los conceptos propios de otras áreas del conocimiento (Antropología, Psicología, Sociología, entre otras) deben atender a su significado adecuado según el área de la cual provengan. 2. Coherencia: la diapositiva gráfica debe construirse alrededor de un eje que le sirva como hilo conductor. Las imágenes utilizadas deben estar relacionadas con el caso y articuladas unas con otras, de modo que le permitan al lector seguir la historia de su descripción y de su análisis. 3. Calidad argumentativa: En la construcción de su posición peersonal, el estudiante debe involucrar todos y cada uno de los temas indicados en la guía de trabajo. En el análisis, puede acudir a sus propias reflexiones, a reflexiones del (los) autores estudiados previamente en el tema con la debida citación, a reflexiones construidas en las clases anteriores y/o a experiencias previas derivadas de su semestre de práctica. Los argumentos utilizados por el estudiante deben ser claros, pertinentes para el tema tratado, y coherentes entre sí. De Forma 1. Presentación: Se refiere al orden con el cual se presenta la diapositiva. A la atención a las indicaciones de formato y a la atención adecuada de aspectos gramaticales y ortográficos en el escrito. 2. Citación y referencias bibliográficas: Se refiere a la atención adecuada de las normas de citación bibliográfica y de recursos electrónicos y a la construcción de bibliografía de acuerdo con el formato de citación APA del problema es do excepcional. Atiende adecuadamente a las indicaciones de forma y contenido estipuladas en la guía del entregable. Las imágenes son del problema presentando es do como bueno. Atiende adecuadamente a los criterios de forma estipulados en la guía y su contenido está completo. aceptable. Cumple con los requisitos de forma estipulados en la guía y su contenido está completo. No obstante, hay imprecisiones deficiente en tanto no atiende satisfactoriamente a los criterios de forma y contenido. Los errores gramaticales, ortográficos y de citación son frecuentes. La altamente deficiente. El estudiante no revela aprendizajes significativos en el tema propuesto. No atiende a todos los puntos del problema no fue presentado oportunamente por el estudiante o fue anulado por evidencia de copia o citación indebida.

5 coherentes y precisas conceptualmente. Las posiciones personales se destacan por su alta calidad argumentativa. La calidad argumentativa, la precisión conceptual y la coherencia en las posiciones personales son, en general, buenas pero algunos aspectos se podrían mejorar en cuanto a estas características. conceptuales en la argumentación y/o la coherencia es débil en varios puntos de las posiciones personales y/o el argumento requiere de mayor elaboración. argumentación en las posiciones personales, es débil, al igual que la coherencia y la precisión conceptual. indicados como guía para la elaboración del entregable. Los errores en cuanto a forma y contenido son graves. Los conceptos son vagos y es difícil identificar la coherencia del escrito en su lectura. La argumentación es muy débil o no es pertinente para el caso. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Kliksberg, Bernardo. (2003). Ética y gerencia de organizaciones. INNOVAR, revista de ciencias administrativas y sociales. No. 22, julio - diciembre de Visitado abril 2015.