COORDINACIÓN DEL PLAN DE IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES. COEDUCACIÓN. Orientaciones para el alumnado del MAES JUEVES 23 DE ENERO 2014

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Cristina Santos Guzmán
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1 COORDINACIÓN DEL PLAN DE IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES. COEDUCACIÓN Orientaciones para el alumnado del MAES JUEVES 23 DE ENERO 2014

2 Qué es la coeducación? Es el método de intervención educativo que va más allá de la educación mixta y cuyas bases se asientan en el reconocimiento de las potencialidades e individualidades de niñas y niños, independientemente de su sexo. COEDUCAR SIGNIFICA POR TANTO EDUCAR A LAS PERSONAS DESDE LA IGUALDAD DE VALORES.

cuyas bases se asientan en el reconocimiento de las potencialidades e

3 Qué es la coeducación? La Coeducación es un elemento correctivo de la desigualdad existente. Es fundamental tener claro que es importante, de no ser así, aunque aparezca en leyes, normativas y decretos nuestros esfuerzos se dirigen hacia otros intereses.

4 La Coeducación es educar en valores Qué entendemos por valores? Los valores son construcciones culturales que van surgiendo en una determinada sociedad, colectivo, comunidad, grupo como indicadores del grado de reconocimiento que la sociedad atribuye a las capacidades humanas. Qué entendemos por capacidades? Las capacidades son potenciales humanos, son posibilidades humanas de desarrollo.

colectivo, comunidad, grupo como indicadores del grado de reconocimiento que la sociedad atribuye

5 Desde la Coeducación pretendemos salvar todo lo positivo que aporta la cultura de las mujeres y de los hombres, haciendo crítica de los aspectos negativos de unos y de otros, creando un nuevo modelo de persona. Esta concepción diferente de la persona y del sistema educativo está suponiendo que aspiramos a una sociedad diferente a la actual.

otros, creando un nuevo modelo de persona.

6 Aspiramos a una sociedad que: anule la jerarquización de las personas en función del sexo erradique la violencia como instrumento para mantener esta y todas las jerarquizaciones establecidas sobre ella, ya sea en función de la clase económica, etnia, edad, grupo cultural se construya con criterios éticos de desarrollo humano con respeto, tolerancia y solidaridad.

establecidas sobre ella, ya sea en función de la clase económica, etnia, edad, grupo

7 Educar para la Paz. la Coeducación es: Al considerar a las otras personas de igual a igual al reconocer sus deseos y sus miedos se resuelven los conflictos desde el entendimiento y el respeto, no desde la violencia y la humillación. La convivencia en los centros escolares sería mejor.

al reconocer sus deseos y sus miedos se resuelven los conflictos desde

8 La Coeducación es: Educar en la Libertad. Desde la posibilidad de elegir sin presiones externas, sin clichés que limiten, posibilitando la creación de identidades personales y colectivas más integradoras y saludables

9 La Coeducación es: Educar en la Justicia. Frases como en esta casa mando yo, jugar con muñecas es de mariquitas, las niñas ayudan a sus madres, los niños no lloran. Esta asignación de roles no es tratar a todas las personas por igual. Desde la coordinación de coeducación se potencia en el alumnado las mismas reglas y normas, aunque a veces son necesarias acciones positivas.

10 La Coeducación, como todo lo relacionado con la formación, debe estar presente en el mundo familiar y en las relaciones interpersonales cotidianas. Desde la docencia es un tema complejo para transmitir, ya que no se trata simplemente de acontecimientos, hechos o realidades. Su discurso debe tener integrado actitudes críticas y de reflexión ante el sistema patriarcal, de no ser así las contradicciones son enormes.

Desde la docencia es un tema complejo para transmitir, ya que no se trata simplemente de

11 NUESTRO PROCESO : Durante el curso 1991/1992 se creó en el I.E.S. Llanes el grupo de trabajo COEDUCAMOS CONVIVIENDO, CONVIVIMOS COEDUCANDO Se trabajó de dos maneras complementarias:

12 1. Darse Cuenta: Analizamos y denunciamos todos los aspectos del sexismo que se daban en nuestro Instituto: Distribución por sexos de las distintas Ramas de Formación Profesional existentes. Uso de lenguajes sexistas tanto el utilizado por el profesorado como en los libros de texto, carteles, materiales audiovisuales Fase de Prácticas en las empresas y acceso al mundo laboral (diferente tratamientos a alumnos y alumnas).

Uso de lenguajes sexistas tanto el utilizado por el profesorado como en los libros de texto, carteles,

13 Comentarios sexistas en sesiones de evaluación. Profesoras que sufrían la violencia de los alumnos. Alumnas que se quejaban de los abusos de determinados profesores. No aceptación de las profesoras que no responden al estereotipo de mujer sumisa y cuidadora. Distribución del profesorado en las tareas de responsabilidad.

Alumnas que se quejaban de los abusos de determinados profesores.

14 El lenguaje que se utilizaba en el Centro, era totalmente sexista. En los impresos y documentos oficiales, en el material didáctico utilizado, en las explicaciones dadas en el aula. Es decir la presencia de niñas, alumnas, mujeres y profesoras en el lenguaje era totalmente nula. Actitudes de negación de cualquier situación de discriminación por razones de sexo, en nuestro Centro.

15 2. Actuar: Trabajamos para acabar con todas estas situaciones en nuestro centro mediante: Concienciación del alumnado y del profesorado Cursillos de formación Actividades y Campañas

16 Este trabajo continuado a lo largo de los años ha hecho que el I.E.S. Llanes sea ampliamente reconocido en el ámbito educativo por su labor en materia de COEDUCACIÓN e incluso ha sido premiado con el PREMIO MERIDIANA

17 CLAVES PARA LA COEDUCACIÓN EN LOS CENTROS

18 Trabajo en equipo Es fundamental trabajar en equipo. El Plan de Igualdad es responsabilidad de todo el Claustro, que ha de participar en su diseño y realización. Es importante la coordinación con el Equipo Directivo y con el Consejo Escolar. También la colaboración con el Equipo o el Departamento de Orientación del Centro para diseñar y desarrollar un Plan de Orientación y Acción Tutorial coeducativo. Este Plan, que va dirigido a todo el alumnado, familias y profesorado es un instrumento idóneo para diseñar actuaciones que promuevan la igualdad de género, en temas como la autonomía personal, educación afectivo sexual, resolución de conflictos, orientación académica y profesional no sexista, etc.

También la colaboración con el Equipo o el Departamento de Orientación del Centro para diseñar y desarrollar un Plan de Orientación y Acción Tutorial coeducativo.

19 Colaboración Por otra parte, la colaboración con todos los Departamentos, Ciclos y ETCP, permite profundizar en el desarrollo de un currículum no sexista, así como la visibilización de las aportaciones de las mujeres en él.

en el desarrollo de un currículum no sexista, así como

20 Formación Una de las funciones de las personas responsables en materia de coeducación en los centros, es asistir y participar en sesiones de seguimiento y en aquellas acciones formativas relacionadas con las prácticas coeducativas. Los Centros del Profesorado gestionan y organizan la mayoría de estas actividades. La Consejería de Educación, en colaboración con el Instituto Andaluz de la Mujer, realiza anualmente ocho jornadas, una en cada provincia, que también serán difundidas por los CEP.

Los Centros del Profesorado gestionan y organizan la mayoría de estas actividades.

21 Evaluación Al finalizar el curso, la persona responsable de coeducación realizará un informe sobre las actuaciones llevadas a cabo en materia de igualdad. Este informe, que estará incluido en la Memoria Final, será aprobado por el Claustro y el Consejo Escolar.

22 ACTUACIONES REALIZADAS: La coordinadora de coeducación trabaja estrechamente con el equipo directivo, las tutorías, orientación y actividades culturales. Se trabajan temas puntuales en cada una de las tutorías. Le proporcionamos el material a tutoras y tutores para que los trabajen en las sesiones de tutoría. Se organizan exposiciones, con materiales elaborados por el alumnado, en los pasillos del centro. Programamos sesiones de visionado de alguna película con ficha de explotación didáctica.

23 Se organizan conferencias y trabajos sobre cortos que educan en valores. Se organizan concursos de relatos y cuentos para todo el alumnado del centro: donde se trate la igualdad. Se organizan conciertos en colaboración con la orquesta formada por alumnado y profesorado, dirigida por el profesor de música Miguel Ángel ETC.

24 LA LEGISLACIÓN LA NORMATIVA A MANEJAR Y CONOCER ES: I Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres en Educación (Acuerdo de 2 de noviembre de 2005, del Consejo de Gobierno, BOJA nº 227, de 21 de noviembre de 2005) Orden de 15 de mayo de 2006 ( BOJA nº 99, de 25 de mayo de 2006), que recoge el nombramiento y las funciones de las personas responsables de coeducación. En el Portal de Igualdad puedes consultarla:

25 Convocatoria de Proyectos de Investigación e Innovación Educativa y de elaboración de Materiales Curriculares La Consejería de Educación realiza anualmente una convocatoria de ayudas al profesorado para: a) Proyectos de investigación educativa b) Proyectos de innovación educativa y desarrollo curricular c) Proyectos de elaboración de materiales curriculares y recursos didácticos (en el ámbito de la igualdad entre hombres y mujeres)

26 Proyectos de coeducación para AMPAS Es importante su difusión y nuestra colaboración para que animemos a las familias a participar en estos Proyectos dada la importancia de la colaboración entre familia y escuela para propiciar una educación en igualdad, libre de estereotipos sexistas.

27 V Edición de los Premios Rosa Regás La Consejería de Educación realiza anualmente la convocatoria de los Premios Rosa Regás a materiales curriculares que destaquen por su valor coeducativo. Los proyectos pueden presentarse individualmente o en grupos

28 La Web Por último podéis consultar el blog de coeducación IGUALITAS que podéis ver en la página web del IES Llanes.

29 MUCHAS GRACIAS POR VUESTRO INTERÉS Y SABED QUE CONTAMOS CON VUESTRA PARTICIPACIÓN PARA HACER DE LOS CENTROS EDUCATIVOS UN LUGAR DE IGUALDAD, RESPETO, LIBERTAD Y TOLERANCIA

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