Curso Académico 2010/11

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1 1 GUÍA DOCENTE DIDÁCTICA Grado en Educación Primaria Escuela Universitaria Cardenal Cisneros Curso Académico 2010/11 1

2 GUÍA DOCENTE Nombre de la asignatura: Didáctica Materia a la que pertenece: Educación Código: Titulación en la que se imparte: Grado en Magisterio de Educación Primaria Departamento: Ciencias de la Educación Carácter: Formación Básica ECTS: 6 Curso: 1º Cuatrimestre: 1º Idioma en el que se imparte: Castellano Horario de Tutoría: Profesorado Mª Leonor González-Garzón Montes Número de despacho: 23 Correo electrónico: leonor.gonzalez@cardenalcisneros.es 1. PRESENTACIÓN La asignatura de Didáctica pertenece a la materia de Educación. La Didáctica se centra en el estudio del proceso de enseñanza-aprendizaje. Su conocimiento es por tanto esencial para cualquier profesor. El saber didáctico es imprescindible para los maestros, ya que son quienes forman las actitudes y enseñan las estrategias de aprendizaje más adecuadas para seguir aprendiendo a lo largo de la vida. La Didáctica se ocupa de estudiar todos los principios y técnicas válidos para la enseñanza de cualquier materia o disciplina. Estudia la enseñanza de manera general, como un todo. Las Didácticas específicas se ocupan de estudiar aspectos concretos, o bien en relación al nivel de enseñanza (didáctica de la educación infantil, primaria, de adultos...) o bien en relación a las diferentes disciplinas (matemáticas, idiomas, música...) de manera específica. 2. COMPETENCIAS Analizar y comprender los procesos educativos en el aula y fuera de ella relativos al período 6-12 (nº 1) Conocer los fundamentos de la educación primaria (nº 2) Analizar la práctica docente y las condiciones institucionales que la enmarcan (nº 3) Promover trabajo cooperativo y el trabajo y esfuerzo individuales (nº 5) Diseñar, planificar y evaluar la actividad docente y de aprendizaje en el aula (nº 8) Conocer y aplicar experiencias innovadoras en educación primaria (nº 9) 2

3 Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación educativa y ser capaz de diseñar proyectos de innovación identificando indicadores de evaluación (nº 11) 3. OBJETIVOS 1. Adquirir un conocimiento teórico-práctico de los principales núcleos temáticos de la Didáctica que orienten el ejercicio de la profesión docente. 2. Conocer el currículo de Educación Primaria y su utilidad. 3. Adquirir conceptos fundamentales sobre las diferentes metodologías y procedimientos didácticos adecuados para la etapa de Educación Primaria. 4. Comprender la importancia del trabajo en equipo. 5. Conocer y dominar las técnicas básicas de programación didáctica y su aplicación a la realidad escolar. 6. Concienciarse de la necesidad de una preparación constante y permanente, relacionando teoría y práctica, para adquirir hábitos intelectuales y técnicas de trabajo. 7. Adquirir una mentalidad didáctica creativa, abierta a la reflexión y a la investigación, el análisis crítico y la superación de dificultades 8. Ampliar el vocabulario técnico y manejar bibliografía en relación con el contenido de la Didáctica. 4. CONTENIDOS Programación de las clases presenciales Parte/Bloques Temas Total horas, clases, créditos o tiempo de dedicación BLOQUE I. La Didáctica y el currículo BLOQUE II. La planificación de la enseñanza para el aprendizaje Tema 1. Conceptualización de la Didáctica Tema 2. El currículo: conceptos y fundamentos Tema 3. El currículo de la etapa de Educación Infantil Tema 1. Objetivos y competencias Tema 2. Actividades y recursos Tema 3. Metodología Tema 4. Evaluación Total horas: 20 Total horas: METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. ACTIVIDADES FORMATIVAS La metodología será variada en función del tipo de agrupamiento. En todo momento se seguirá una metodología activa y participativa por parte del alumno. La profesora actuará como mediadora de los aprendizajes, proporcionando los recursos y explicaciones necesarias para que el alumno alcance los objetivos propuestos. 3

4 Por medio del estudio de casos, análisis de experiencias didácticas, estudio de documentos legales, visionado de vídeos, desarrollo de trabajos, etc. el alumno irá elaborando sus propios apuntes. Se considera fundamental para la consecución de los objetivos el trabajo cooperativo. Las modalidades de agrupamiento serán: Clase teórica: 30 horas. Contaríamos con el grupo grande de 50 estudiantes. Clase práctica: 15 horas. Contaríamos con un grupo de 25 estudiantes. Seminario: 3 horas. Contaríamos con un grupo de 12 estudiantes. Número de horas totales: 150 Número de horas presenciales: horas de clase teórica 16 horas de clase práctica Número de horas del trabajo propio del estudiante: MATERIALES Y RECURSOS Bibliografía básica. 3 horas de seminario 102 de trabajo autónomo AEBLI, H. (1988) Doce formas básicas para enseñar: una didáctica basada en la Psicología. Madrid, Narcea. ÁLVAREZ, J.M. (2000) Didáctica, currículo y evaluación: ensayos sobre cuestiones didáctica. Madrid, Miño y Dávila ÁLVAREZ, J.M. (2001) Entender la Didáctica, entender el currículum. Madrid, Miño y Dávila. AUSUBEL, D. P. (2000) Adquisición y retención de conocimiento. Barcelona, Paidós. BLANCO, A. (Coord.) (2009) Desarrollo y evaluación de competencias en educación. Madrid, Narcea. CABRERIZO, J., RUBIO, M.J. y CASTILLO, S. (2008) Programación por competencias. Formación y práctica. Madrid, Pearson Educación. ESCAMILLA, A. (2009) Las competencias en la programación de aula. Barcelona, Graó. ESCAMILLA, A. (2009) Las competencias básicas. Claves y propuestas para su desarrollo en los centros. Barcelona, Graó. GALLEGO, J. (2002) Enseñar con estrategias: desarrollo de habilidades en el aprendizaje escolar. Madrid, Pirámide. MEDINA, A. y SALVADOR, F. (2002) Didáctica General. Madrid, Prentice Hall. POZO MUNICIO, I. (2000) Aprendices y maestros. La nueva cultura del aprendizaje. Madrid, Alianza. SEPÚLVEDA, F. y RAJADELL, N. (Coords.) (2001) Didáctica general para psicopedagogos. Madrid, UNED. ZABALA, A. y ARNAU, L. (2008) 11 ideas clave. Cómo aprender y enseñar competencias. Barcelona, Graó. REVISTAS: Aula de Innovación Educativa. Comunidad Educativa. Comunidad Escolar. Cuadernos de Pedagogía. 4

5 Revista de Educación. Revista de Investigación Educativa. Recursos electrónicos EVALUACIÓN Según la Comisión Europea de Educación y Formación, los créditos ECTS se basan en la carga de trabajo necesaria para lograr los resultados de aprendizaje esperados. Esto incluye tanto clases teóricas y prácticas como participación en seminarios, proyectos y actividades de aprendizaje, junto con el tiempo dedicado al estudio autónomo y los exámenes necesarios para alcanzar los resultados de aprendizaje y las competencias esperadas. Los resultados de aprendizaje describen lo que se espera que una persona conozca, comprenda y sea capaz de hacer tras completar con éxito un proceso de aprendizaje. Como se trata de una asignatura teórico-práctica, el desarrollo del programa tendrá en cuenta tanto la adquisición de conocimientos como la aplicación de los procedimientos y el desarrollo de competencias. Para lograr estas metas, se proponen algunas actividades de evaluación continua cuya realización facilitará el progreso del alumno durante el curso. Algunas de estas actividades se realizarán en clase, con el asesoramiento del profesor, y otras serán realizadas por el alumno en un proceso de autoaprendizaje. Al finalizar el curso, se evaluará al alumno en base a los siguientes Criterios de calificación: - Explica correctamente los principales núcleos temáticos de la Didáctica. - Maneja con soltura la legislación educativa de Educación Primaria. - Determina los diferentes niveles de concreción curricular. - Identifica los diferentes principios metodológicos y selecciona los más adecuados para cada momento y edad. - Muestra interés en aplicar los conocimientos teóricos a la práctica. - Explora la realidad desde un punto de vista crítico y utiliza técnicas adecuadas para la investigación educativa. - Diseña estrategias adecuadas para desarrollar competencias en los alumnos. - Elabora programaciones didácticas adaptadas a contextos reales. - Diseña sistemas de evaluación y valora la importancia de la misma en las diferentes áreas. - Trabaja en equipo asumiendo la responsabilidad individual para alcanzar metas comunes. - Domina el vocabulario específico del contenido de la Didáctica. Sistema de evaluación: Durante las primeras cuatro semanas de clase, los alumnos deberán elegir entre los dos sistemas de evaluación que se ofrecen: evaluación continua o evaluación final. 5

6 La elección de la evaluación continua implica la asistencia a clase y la participación activa y entrega de todas las actividades desarrolladas durante el curso. La asistencia mínima para aquellos que eligen esta forma será del 80% de las sesiones. En este caso, la nota final se calculará sumando las diferentes partes consideradas durante todo el proceso de enseñanza-aprendizaje. Posteriormente realizará un trabajo final en grupo, y finalmente deberá realizar el examen final con una nota mínima de 5 sobre 10. La nota máxima que un estudiante puede lograr por medio de este sistema será de 10. Los porcentajes exactos para cada criterio de evaluación se detallan en el siguiente apartado. Si el alumno ha optado por el sistema de evaluación continua, pero por la circunstancia que sea falla en la asistencia general o en la entrega de trabajos escritos a tiempo, tendrá que presentarse al examen de convocatoria extraordinaria de julio. En esta convocatoria no se guardas notas parciales. La elección para la evaluación final implica que el alumno no puede seguir los criterios anteriores y podrá alcanzar una calificación de aprobado en un único examen final y entregar un dossier de actividades. Se deberá alcanzar una calificación mínima de 5 sobre 10 en cada una de las partes. Los alumnos deberán elegir la modalidad de evaluación que desean seguir un mes después del inicio del curso. Criterios de calificación: EVALUACIÓN CONTINUA: CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Porcentaje - Actividades prácticas realizadas a lo largo del curso 35 % - Elaboración de un trabajo final en grupo 25 % - Examen final (teoría) 35 % - Autoevaluación 5 % TOTAL = 100 % EVALUACIÓN FINAL: CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Porcentaje - Entrega de dossier de actividades 25 % - Examen final (teoría y práctica) 75 % TOTAL = 100 % 6