ACOSO ESCOLAR, ANÁLISIS COMPARATIVO DEL MARCO CONTEXTUAL EN LA INTERACCIÓN DE ALUMNOS DE NIVEL MEDIO BÁSICO DEL INSTITUTO CULTURAL TAMPICO

Transcripción

1 ACOSO ESCOLAR, ANÁLISIS COMPARATIVO DEL MARCO CONTEXTUAL EN LA INTERACCIÓN DE ALUMNOS DE NIVEL MEDIO BÁSICO DEL INSTITUTO CULTURAL TAMPICO AUTORAS: Govela Thomae, Concepción (Coord.); Betancourt Blanco, María del Socorro y Govela Martínez, Clara Evelina cgovela@ict.edu.mx

2 INTRODUCCIÓN El acoso escolar es un problema real ygrave en las escuelas, independientemente de los países, tamaño de la institución ió educativa, diversidad cultural, nivel socioeconómico de los estudiantes o dependencia educacional de los colegios (gobierno o particular). A pesar de los niveles que ha alcanzado este problema, lamentablemente aún hay muchos padres de familia y maestros que suelen minimizarlo. i i

3 OBJETIVO GENERAL Nuestro objetivo es contribuir con la misión de la Compañía de Jesús, que pretende lograr un perfil del alumno graduado de un Colegio Jesuita como una persona equilibrada, intelectualmente competente, abierta al crecimiento, religiosa, amable y comprometida con la justicia en el servicio generoso al pueblo de Dios.

4 OBJETIVO ESPECÍFICO Analizar el contexto t yactores del acoso escolar en Secundaria, a través de un cuestionario adaptado por el Departamento de Psicopedagogía de esta Sección a las necesidades del Instituto. El cuestionario original fue proporcionado por la SEP a través del Supervisor de la Zona 8 de Tampico.CUEST SEP DICT G BRITO.docx Referencias del documento: Ortega R., et al. Proyecto Sevilla Anti-Violencia Escolar Cuestionario sobre intimidación y maltrato entre iguales (Secundaria).

5 JUSTIFICACIÓN Realizar un análisis sobre las interacciones sociales de los alumnos de educación media básica del Instituto Cultural Tampico en el entorno actual, así como de las estrategias t implementadas por el Departamento t de Psicopedagogía para fomentar la convivencia sana. Nuestra intención es complementar la información ya existente a nivel individual, familiar, social e institucional i respecto al tema. Rosa Esquivel (2011) Los niños y adolescentes que experimentan acoso escolar pueden sufrir trastornos emocionales que afectarán su autoestima

6 DESARROLLO Qué es acoso escolar? Es una conducta de persecución y agresión física, psicológica o moral que realiza de manera reiterada, un alumno o grupo de alumnos sobre otro, con desequilibrio de poder. Tipos de acoso escolar Físico Verbal Gesticulari l Cibernético

7 Características principales Tiene diferentes manifestaciones: i maltrato t verbal, robo, agresiones físicas, aislamiento social, etc. En el caso de los chicos, su forma más frecuente es laagresión física y verbal, mientras que en el de las chicas, su manifestación es más indirecta, tomando frecuentemente la forma de aislamiento de la víctima o exclusión social. Tiende a disminuir con la edad, su mayor nivel de incidencia se da entre los 11 y 14 años.

8 Personalidad de los actores asociados Agresor Víctima Espectador Bajo control de impulsos. Se considera víctima por Desea ponerse del lado del agresor episodios violentos vividos. ya que lo hace sentirse fuerte. Ausencia de empatía. Baja autoestima. Ponerse del lado de la víctima lo haría sentirse débil. Percepción errónea de la intención de los demás. Alto nivel de ansiedad. Se divierte con las agresiones. Autosuficiente. Introvertido, tímido, casi no tiene No cree que protestar pueda ayudar. amigos. Sin sentimiento de culpa. Inmaduro para su edad. Teme que si dice algo el agresor se iría contra él. Baja tolerancia a la frustración. Escasamente reflexivo, conflictivo con carencias afectivas familiares. No acepta normas ni reglas. Deficiencia en habilidades sociales y resolución de conflictos. Su evolución en el futuro puede originar la delincuencia o la violencia familiar.

9 DELIMITACIONES DEL ESTUDIO Alumnos de la Generación de la Secundaria del Instituto Cultural Tampico: 204 estudiantes (6 grupos) Tipo de Investigación De enfoque cualitativo, se enmarca por los análisis y acciones realizadas por el Departamento de Psicopedagogía de Secundaria durante los últimos tres años.cuest INTIMID NUEVA VERSION DICT G BRITO.docx

10 RESULTADOS GRÁFICOS Generación FAMILIA Viven con ambos padres 91% 79% 76% Se sienten bien en su 96% 90% 75% casa Experimentan discusiones en casa 44% 40% 21% COMPAÑEROS Expresan tener buena relación 97% 93% 93% MAESTROS Reciben buen trato 82% 75% 83%

11 RESULTADOS GRÁFICOS Generación INTIMIDACIÓN Nunca han sido intimidados 96% 88% 88% CAUSAS Si los provocan responden 1% 24% 3% Si son molestados 11% 9% 11% Si les hacen una broma 7% 9% 4% Cuando les llaman con apodos 45% 40% 46% Por dejarlos en ridículo 40% 40% 77% Por rechazarlos o aislarlos 38% 35% 47%

12 RESULTADOS gráficos Generación LUGAR Salón de clase 10% 23% 45% Canchas y áreas de recreo 26% 25% 28% Fiestas 12% 8% 38% QUIÉN DETIENE LA INTIMIDACIÓN? Nadie 14% 20% 28% Maestros 39% 24% 40% Coordinador de Grado y Psicopedagogo No evaluado debido a que el cuestionarios sufrió modificaciones No evaluado debido a que el cuestionarios sufrió modificaciones 19% Compañeros 13% 8% 24% DENUNCIA No hablan con nadie 5% 5% 2% Lo platican en familia 14% 9% 6%

13 CONCLUSIONES Fortalecer la estructura familiar en forma preventiva. Fomentar la unión y paz familiar. Trabajar de forma interdisciplinaria para involucrar todas las áreas. Extinguir conductas de aislamiento, enjuiciamiento, estigmatización y exclusión. Profundizar en el conocimiento del contexto de los alumnos. Crear nuevas estrategias a favor de la sana convivencia. Aportar para la consecución del Perfil del alumno que deseamos formar como Colegio de la Compañía de Jesús.

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